第一篇：比一比教案
比一比教学设计（万以内数比较大小）
一、复习
一年级时我们就学习了100以内数的大小比较，现在老师要考考同学们，下面的练习一定难不倒你们。
学生回答：如果两位数和一位数比，那么两位数就一定比一位数大。如果是两位数和两位数比，先看十位，哪个数十位大，它就大。如果十位一样大，就比个位，哪个数个位大，它就大。（学生回答时，教师可以给予适当提示）。
二、创设情境，导入新课
看来，同学们对100以内数大小的比较掌握的非常好。今天，就让我们走进生活中的大数。去比一比它们的大小。（板书：比一比）
好，老师先带大家去我国的名山境地参观，去发现藏在秀丽山川中的数学问题。
（出示4副图片）
师：看，老师要带你们参观哪些名山？ 生：黄山、香山、恒山和华山。（出示四座山的高度）
师：你从图中发现了哪些数学信息？
生：黄山海拔约1873米、香山海拔约575米、恒山海拔约2017米、华山海拔约2160米。师：什么是海拔？ 生：海拔就是山的高度。
师：海拔是指地面某个地点超出海平面的高度，这里也就是指山的高度。师：下面，我们去看看这四座山在干什么？ 首先，我们来看看黄山和香山在干什么？
放录音：黄山说：“我比你高！”香山说：“我比你高！” 师：哦，原来它们在比谁高？到底谁高？ 生：黄山高。
师：你是怎样判断的？ 生：四位数比三位数大。
师：四位数比三位数大，结合我们前面学习的三位数比两位数达、两位数比一位数大，老师总结成了一句儿歌“位数多的数就大。”（学生读一遍）
黄山非常得意得说：（放录音）“哈哈，我最高！”
（出示黄山和恒山图）。这时恒山不服气了，说：（放录音）“你敢和我比吗？” 黄山还是得意地说：（放录音）“那有什么不敢的？”
黄山和恒山比较，哪座山高？ 生：恒山。
师：你是怎样判断的？（生说理由）
师总结：都是四位数，我们就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大。老师也总结成了一句儿歌：“位数相同比首位。”（学生读一遍）
师：这时，恒山非常得意，说：（放录音）“哈哈，我最高！”
这时，恒山碰到了华山，（放恒山和华山图片）。它瞅了瞅，也糊涂了，说（放录音）“我和华山谁高呢？”
恒山和华山比较，哪座山高？（生说理由）师： 千位相同比百位，百位也相同怎么办？ 生：比十位。
师总结：位数相同，最高位也相同，就比下一位，这样依此比下去。老师也总结成了一句儿歌：“首位相同依次比。”
师总结：这就是我们今天学习的万以内数的大小的比较方法。通过刚才的学习，你能给这四座山从高到低排个顺序吗？（）＞（）＞（）＞（）
师：这四座山谁最高？它的海拔是多少？下来呢？学生边说师边填空。
三、练一练
你们真厉害，数字王国的数字宝宝们也已经按耐不住，想考考你们，敢接受挑战吗？（敢）
师：说一说你是怎么比的。
学生说理由（如：5102和5184千位上的数是一样的，就比百位，百位都是1，就比十位，十位上8比0大，所以5184大于5102）。
试一试
看来，比较两个数的大小是难不住你们，数字宝宝们不服，想出了更厉害的招，它们一下子跑出了好多数宝宝，想让你们给它们排排队，你们觉得有问题吗？
生：没问题。
师：但是老师觉得有问题，这么多的数，怎么做能很快比出大小呢？ 同桌讨论一下，把你的方法告诉同学们。
学生同桌交流自己的想法后，教师指名学生来说一说怎么做。
学生回答：先将这6个数按位数多少分一分。分后发现99是两位数，所以可以断定99最小；三位数有387、345、809，再将这三个数比大小。三个数中345最小，接着是387，最后是809；四位数有1725、4300，再将这两个数比大小，1725比4300小。所以比的结果是99＜345＜387＜809＜1725＜4300。
学生回答后，教师总结：先将这些数按位数多少分一分，再将相同位数的数比大小。
四、巩固练习
你们今天非常棒，老师再带你们去智慧岛转一圈，看看智慧老人为我们准备的第一道智力快餐。
出示：想一想
最小的四位数是1000，最大的四位数是9999。最小的三位数是100。最大的三位数是999。请看智慧老人为我们带来的第二道智力快餐：考眼力 师：你发现了哪些数学信息？ 生：第一杯有100粒松子。
师：根据第一个杯子的数量，来估计一下第二个杯子和第三个杯子里有多少粒松子。
生：200粒、300粒。师：你是怎样估计的？
学生回答：第一个杯子估计大约有100粒，第二个杯子比第一个杯子多100粒，所以大约有200粒，第三个杯子又比第二个杯子多100粒，所以大约有300粒。或第一个杯子里有100粒就是一个百，第二个杯子有两个百就是200，第三杯有三个百就是300。（可以边说边指）
师总结：同学们说的很好，在我们的生活中，有时候需要用估计的方法来解决身边的数学问题，但在估算时不能凭空想象，要定一个标准，根据这个标准进行估计。
好，请看智慧老人为我们准备的第三道智力午餐。填上合适的单位（十、百、千）。
1、实验小学二（3）班有五
（十）人； 师：为什么填十？ ②某小学约有学生八百人； 师：为什么填百？ ③某县约有小学生九千人。师：为什么填千？
智慧老人看你们这么聪明，想送你们一个猜数游戏，请看游戏规则：
1、告诉同桌你写了一个怎样的数（说出这个数的特征）。
2、由同桌如图中那样问。
3、由自己根据所写的数，予以正确回答。
4、根据回答同桌猜出这个数。
教师先示范如：我写了一个几千几百的数（3200），比5000小比2000大，生猜2500，师提示：比2500大，生猜4200，师提示：比4000小……。
此游戏的目的在于发展学生的数感。猜数的同学要提出有价值的问题，同学要根据自己写的数给予正确的回答。该游戏运用了逐步逼近的思想。此游戏活动既开动脑筋，又锻炼了学生的快速反应能力，学生乐此不疲。
第二篇：比一比教案
比一比教案
第一课时
教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。教学目标：
1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：
重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具 教学过程：
一、创设情境，提出数学问题。
师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图。
二、组织活动，进行探究。
㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。
1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。提供素材：圆片和三角形。
2、小组活动汇报。
1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。
⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。
假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。
3、揭题。
比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： ⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。
学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。
⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？
学生也许会有两种分法： a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。
b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。
学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。
三、联系生活实际，解决问题。
1、童话故事，解答问题。
A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。B、提问题。
⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？
⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？
2、做一做。P。8摆一摆1、2。
四、课堂练习：
1、练习一的第1题：
（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。
2、第2题：
学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。
1、第3题：
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。
2、第4题：
此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色 珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
五、小结：
今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？
板书设计 比一比 多 少
第二课时
教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教学准备： 颜色、长短不同的铅笔、学具 教学过程：
一、初步感知事物的长短：
1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它 2 们倒出来看看，有什么？
2、汇报交流：
(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。
（3）学生汇报： 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法：
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
三、反馈练习：
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习：
1、练习一的第6题：
先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2、第5题：
学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。
五、整理学具： 教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结：
板书设计 比 长 短 第三课时
教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标：
1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难重点：
掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学准备：积木块、椅子一张。教学过程：
一、感知物体有高有矮： 1．引导比较
（1）观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮？” 结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。
②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）2．板题：高矮。学生齐读题。
二、探究比较高矮方法
（一）直接比高矮。
找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
（二）作记号比高矮。（间接）
（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？
引导学生说出作记号比的方法。
（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。
（三）总结方法；
直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1．3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高
四、反馈练习
1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？
2、第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮
3、列举其他喜爱的动物作比较。
五、学生活动
1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考
谁高，问题出在哪儿？
六、评价总结
比较高矮要注意什么？
第三篇：《比一比》教案
《比一比》教案
教学内容
教材第4~7页（1课时）。
教学目标
1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
教学重、难点
在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
教学设计
一、导入新课
谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。
这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？
这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。
二、教学新课
1、比较哪根跳绳长。
谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能带前面来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。）
问：他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。）
讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问：谁能说一说比的结果？红色的跳绳比……长，谁能把话说完整？
谈话：把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看茄子老师有什么要求，他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”，请大家画一画。
问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”，你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长？
2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚。
问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？
3、比较哪个水果重。
这两个水果你有什么办法比吗？
出示天平，用天平能比出来谁轻谁重。怎么比，谁来比一比？
4、出示情境图，在情景图中找出其他的物体进行比较。
三、组织练习
1、做“想想做做”第1题
他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？ 学生活动，回答。
2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读，学生画，并说说为什么？
3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。第一幅图：
要求学生说出：一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图：
要求学生说出：一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问：题目要求我们把什么和什么比？ 要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。
4、做“想想做做”第7题
教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。
5、做思考题
指导学生看懂图意，三种水果比较。
四、全课总结
谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。
第四篇：比一比教案
人教版
一年级上册
识字
（二）1、比一比
一、设计意图：
《比一比》是人教版一年级上册的一篇识字课。课文插图展现了美丽的农家小院，温馨的生活场景，课文对词语也进行了整合，第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实名称。韵文琅琅上口，通过大小，多少的简单对比，再现生活场景。
新课标在第一学段中提出了让孩子“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”的要求，并提出识字教学要充分利用儿童生活经验，注重教学识字方法。为此，本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的理念，把每一个教学环节都设计为“我会„„”调动多种手段促进孩子主动识字、写字。
二、学习目标：
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多——少、大——小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
三、教学重点：
认字，正确使用一些量词。
四、教学流程：
（一）、创设情境，导入新课
1、观察图画：课件出示“一堆苹果、一个西瓜”，说说哪个大？哪个小？哪个多？哪个少？
2、揭题引入：可见，大小、多少都是通过比较才知道的。今天我们就来学习《比一比》。
（二）、我会认
师：（课件出示农家小院图）现在老师要带你们到一户农民伯伯的家，轻轻地推开院门，走进小院，看看院子里有什么？
（学生欣赏完画面，又让他们说，既培养了学生的观察能力，又训练了学生语言表达能力，在看、说、想的过程中提高学习动机。）
1、借助图画读出词语。（课件出示黄牛、小鸟、鸭子的图片，图片旁边出示相应的词语。）
2、离开图画你会读吗？请小朋友借助拼音读一读。
3、让学生当小老师带领读。
（让学生当小老师给大家带读，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功体验中感受到学习的乐趣。）
（三）我会记
1、小组合作学习：我有什么好办法记住这些生字？在小组内交流认字方法。
2、交流汇报：有的学生说“黄”是我妈妈的姓，我已经学会了；有的学生说“鸭”是由一个“甲”和一个“鸟”组成的；还有的学生说“杏”和“桃”都是和树木有关，所以都有一个木„„
（让学生成为学习的主人，引导学生选择适合自己的学习方式，进行探究性学习，自主发现识字方法既丰富了学生语言，发展了思维，又培养了学生的创新精神。）
3、给生字找朋友：在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？（这一环节的设计，激发学生做生活中的有心人。）
（四）我会玩：
1、打“生字牌”游戏：
同桌合作说，轮流抽出一个生字，并用这个生字说一个意思完整的句子。
如： 学生甲：我出“黄”，金黄
田里的稻谷成熟了，一片金黄。
学生乙：我出“群”，一群
池塘里有一群鸭子。
2、拍手游戏：
抽出生字的合体字，边拍手边念，如“我拍木”，“我拍兆”，“木和兆合起来就是桃。”
3、我指你读：由学习组长指着词语，其余组员进行抢读。
（这一个环节的设计充分调动了学生的主体的积极性，寓教于乐，让学生在轻松、愉快、和谐的课堂活动中巩固生字。）
（五）我会读、我会比
1、比一比：（播放课件）
刚才我们学习了动物和水果的词语，让我们来比一比，它们谁大、谁小，谁多、谁少，好吗？（学生互相交流谁和谁比，比的结果）
2、放录音：有一个小朋友也和你们一样，对这些物品进行了比较，我们来听听他是怎比的？
3、读一读：模仿录音，自由朗读。
（新课标指出：阅读是个性化的行为，所以我们应给学生充足的读书时间，让他们自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）
4、学习第一句
（1）出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。（2）句式训练：
比
大，比
小。
5、举一反三
你能把后三句话也这样说出来吗？
6、学习量词“群、堆”
（1）课件出示一只鸭子，问学生：这是什么？再出示许多鸭子，问学生：这么多鸭子可以怎么说？
（2）：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（3）同桌相互举例：一群
一群
（4）课件出示一个杏子和一堆杏子，自由表达。
（这一个环节采取了“先扶后放”的方法，先由教师引导着学，再自己学，符合小学生的发展特点。）
7、区别“棵”和“颗”的用法
（1）对号入座：
棵
颗
一（）黄豆
一（）纽扣
一（）树
一（）珍珠
（2）讨论：说一说你发现了什么？
（3）小结：和树木有关用“棵”；表示物品较小，而且圆时用“颗”。
8、边拍手边背诵童谣。
9、拓展练习
课件出示一些图片，让学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。
六、我会写
1、出示田字格生字：牛、羊、小、少。
（1）静态观察：让学生仔细观察生字在田字格中的占位，并思考：这四个字在占位上有什么相同的地方？（观察后发现：都有一笔落在竖中线上。）
（2）动态观察：多媒体动态演示生字的书写笔顺。学生一边看一边跟着书空。
2、介绍“小、少”的书写规则。
（1）比较：这两个字哪里不一样？引导学习新笔画“竖钩”。（2）师问：“小”和“少”在书写顺序上有什么相同的地方？（3）课件展示书写过程，重点看笔顺：先中间后两边。
3、描红：学生按笔顺完成描红作业。
4、欣赏评议
（1）同桌交流：自己先圈出写得好的字，相互欣赏，相互学习。（2）投影展示：老师选出有典型性的作业，展示并评价。羊：第二横应写在横中线上，第三横最长，竖在竖中线上。小、少：竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。（3）再练习，再欣赏。
（采用“引导观察——媒体演示——欣赏评议”的方法，让学生在观察探究的基础上，通过多媒体动画演示，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字要点。最后欣赏评议同学作品，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，感受汉字的结构美、形体美。）
（六）我会做
趣味作业：帮词语宝宝找到相应的家。
杏子
黄牛
苹果
桃子
鸭子
红枣
小鸟
小猫
动物之家
水果之家
第五篇：比一比教案
比一比教案
教学内容：
多少（教科书P6—7页主题图）教学目标：
1． 使学生初步认识一一对应。知道同样多的含义。初步学会一一对应的方法比较物体的多少。知道多少的含义。
2． 通过操作。观察。初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣。体验合作学习的乐趣。
3． 通过小猪帮小兔盖房子。让学生感受互相帮助，乐于帮助别人的高尚品德。重点。难点：
1． 重点：让学生学会一一对应的方法比较事物的多少 2． 难点；初步知道 多。少。同样多。的含义。教具准备：
PPT课件，小猪，小兔，砖块。木头等图片若干张 教学过程；
一．听音乐讲故事
（伴随着钢琴曲）森林里住着小猪一家。日子一天一天的过去了。三只小猪长大了。要离开爸爸妈妈自己生活了。大哥盖一间草房子。二哥盖了一间木房子。
。小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了。他们高高兴兴的搬进了自己的新房。可是。有一天来了一只又饿又渴的大灰狼，吹倒了大哥的草房子和二哥的木房子。哥俩办法赶紧逃到小弟的砖头房子。这次不管大灰狼怎么吹。砖头房子一动也不动。后来。三只小猪动脑筋赶走了那只大灰狼。三兄弟都称赞说：“砖头房子最坚固”
二：探索新知
1：创设情景。激发学生的学习兴趣。
教师：有一天。天气非常晴朗，小兔来帮助他们的邻居小猪盖房子。小猪搬木头，小兔搬砖头。大家干的可起劲了！我们一起到现场去看看吧！
2：课件出示主题图。
谁能告诉老师你们看到了什么？
（学生自由回答。）
今天有几只小白兔来帮助他的邻居小猪盖房子？
（生回答：4只）
一只小兔搬几块砖？（1块）四只小兔一共搬了几块砖？（4块）。
学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木 头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分 的肯定。)
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4张板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：
和 同样多。）
师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？
生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
（2）教学“多”、“少”
师：你还发现了什么？
生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说？
生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课
件板书课题：比多少）
教师小结：一头小猪根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一
根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课
件出示：多 少）
3、同位互相说。
师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随
意比较）
[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。] 二．课堂总结
孩子们这节课你有什么收获？
（学生回答）
四：课中操
好了宝贝我们休息一下。（听音乐小红帽）五：课堂练习
现在我们来玩一下冲关我最棒的游戏：课件出示练习题
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