人教版旋转优质课教案

时间:2019-05-12 23:45:35下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版旋转优质课教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版旋转优质课教案》。

第一篇:人教版旋转优质课教案

图形的运动

(三)一、新课导入

师:作为新朋友的我们,在今天这种场合下,跟平时上课相比,多多少少都会紧张,为了展现我们最好的状态,让我们先一起去儿童游乐园放松一下吧!

你知道这是哪种游乐项目吗? 生:摩天轮 师:这个呢? 生:旋转木马 师:最后一个? 生:旋转秋千

师:请同学们认真观察,你还记得这些都是我们学过的图形的运动中的什么现象吗? 生:旋转

师:对以前学过的知识掌握的真扎实!这节课我们就来共同探索图形的旋转。

板书:图形的运动

(三)二、探究新知

师:请看老师手中的这个钟表演示器,指针在做什么运动? 生:旋转

师:现在它的指针指向几? 生:12 师:我来旋转,让指针由12指向1,如何用一句话准确完整的描述指针的这一运动?小组讨论一下,给大家两分钟时间。(在此一定要注意规范用语,为下边的环节顺利进行做铺垫)演示:指针由1指向3,这次指针又是如何旋转的?(同桌互相说一说,找人站起来说)

师:根据我们刚才描述的旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该从哪些方面去说明?

小结:要把一个旋转现象描述清楚,一定要描述出“旋转中心”、“旋转方向”、“旋转角度”。这就是旋转的三要素。师:明确了旋转的三要素后,我们来做一个小游戏吧!游戏分为两个环节: 环节一:我来描述,你来猜1、2、3、4、5、从12到几,指针绕点O按顺时针方向旋转了60度; 从1到几,指针绕点O按顺时针方向旋转了60度; 从3到几,指针绕点O按逆时针方向旋转了90度; 从6到几,指针绕点O按逆时针方向旋转了180度; 从7到几,指针绕点O按逆时针方向旋转了90度;

大家回答得很棒!那反过来,你会像老师这样来描述吗? 第二个环节,我来旋转,你来描述。1、2、3、从12到3 从1到3 从2到54、5、从6到3 从8到6 师:游戏环节大家积极参与,节节制胜,表现的真精彩!我们把指针看成一条线,指针的旋转可以看成线的旋转。生活中不仅线在旋转,很多图形也在旋转,旋转创造了生活的美!请欣赏!

这些美丽的图片都是通过简单的图片旋转得到的,刚才我们通过钟面认识了线的旋转,那么面该如何旋转呢?请拿出课前发给大家的方格。纸和小三角形,你会把你手中的小三角形绕点O顺时针旋转90吗?旋转的时候注意:

1、在方格纸上找到旋转中心,并标明点O(为了便于观察,最好找方格纸上一个直角的顶点作为旋转中心)

2、拿出铅笔在方格纸上用虚线画出三角板旋转前的位置。

。小组讨论:

1、你是如何判断三角板旋转了90 的?

2、观察旋转前后的图形,你有什么发现?

结论:旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化,只是位置变了,这是旋转的特征。

师:在我们学过的图形的运动中还有那些是图形的大小形状不变,位置变了?(图片展示)生:平移、对称

三、拓展延伸

旋转在我们的日常生活中有着广泛的应用,设计师们利用旋转设计出了好玩的游乐项目,生活中你还在哪里发现有旋转现象? 老师也收集了一些生活中的旋转现象,请同学们欣赏一下!

四、课堂练习

可见旋转与我们的生活息息相关,旋转这么重要,那么今天一节课的探索,我们对旋转的认识有多少呢?让我们来进入智勇闯关环节。恭喜同学们,有了大家的智慧和勇气,我们顺利闯关。

五、谈收获,小结

这节课的学习,你有哪些收获?

六、课后作业

这节课我们的收货真不少!让旋转也给我们的生活增添一份精彩吧,小小设计师!

第二篇:人教数学二年级下册平移和旋转 教案

《平移和旋转》教案

教学内容:

教科书第41~43页 教学目标:

1、通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点:能正确说出图形平移的距离。教具准备:课件、学具。教学过程:

一、情景导入

今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)

[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围,拉近和学生的距离。

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

(1)看一看,说一说游乐园里有哪些游乐项目?

(2)这些游乐项目是怎样运动的?

(3)根据游乐项目不同的运动,可以分几类类?怎么分的?

(4)自己先分一分,有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。(1)说一说分类的理由

A:平移:火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的,这种运动就叫做什么?

B:旋转:大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的,这种运动叫做什么?

(2)举生活中的实例,进一步了解平移、旋转特征。(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结:通过观察,举生活中例子,初步感知物体平移现象和旋转现象,了解平移和旋转的特征。

[设计意图]结合学生亲身经历,建立对平移的多角度感知,建立比较丰满的表象基础,为揭示概念做好准备。

3、练习(课件出示P41页方格图)

(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(学生动手在学具上移)(2)如果把它向上平移5格,会移吗?

(3)如果把它向右平移7格,你们会移吗?(学生动手在学具上移)(4)教师演示,学生回答。(你是怎样看出来的)(5)教师演示,学生回答。(你是怎样看出来的)

(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你们会移吗?(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)

(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)

[设计意图]通过操作并说一说,比一比,这样手脑并用,学生效果就更明显。

二、综合练习

1.下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)2.欣赏生活中的平移和旋转现象。

全课总结:今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。

[设计意图]鼓励多种形式的学习,在先前学习的基础上开拓学生的思路,锻炼学生的自学能力。

三、课后活动 应用平移和旋转做运动。

[设计意图]加深对新课的理解,用实践来感知平移、旋转的奇妙。

第三篇:旋转教案专题

《图形的旋转》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材五年级下册第83--85页。教学目标:

1、通过生活事例,使学生初步了解图形的旋转变换。

2、结合生活实际,能初步感知旋转现象,探索旋转的特征和性质。

3、让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。

教学重点:理解、掌握旋转现象的特征和性质。

教学难点:通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。教具学具:课件、教学图片、方格纸、答题卡 教学过程:

一、创设情境,引入新课。

(一)出示情境图,揭示课题

师:这些物体是怎样运动的?(物体或图形围绕一个点进行转动,就是旋转运动。)这节课,我们就来研究“图形的旋转”。(板书:图形的旋转)

(二)联系生活,认识旋转的方向

问:这四个场景中你能发现有旋转运动吗?它们是怎么旋转的呢?

(1)认识顺时针方向

生:钟面上的指针是顺时针旋转的。

师:顺时针方向运行指依从时针移动的方向运行,由右上方向下,然后转向左,再回 到上。

出示顺时针旋转的图片,并让生用手跟着画圈。

(2)认识逆时针方向

师:跟顺时针相反的方向是什么?出示逆时针旋转的图片,并让生用手跟着画圈。

师:生活中,你还见过哪些旋转现象?

生:风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮„„

师:生活中像这样的旋转现象很多,我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧!(设计意图:数学与生活有着密切的联系,选取四个实例,丰富学生的认知,有意 识地引导学生探讨,通过让学生观察对比,使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向 的,认识顺时针和逆时针方向。)

第 1 页 共 1 页

二、展开探索,认识旋转要素

(一)认识线段的旋转,理解旋转的含义

1、出示:钟表,复习钟面上的知识(1)钟表是(圆)形,它有(360)度。

(2)1到12把钟表平均分成(12)个大格,每个大格(30)度。

2、观察、描述旋转现象

师:请同学们仔细观察指针的旋转过程。

(1)出示动画:指针从12指向1

师:谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程?(教师引导学生叙述完整)

生:指针从“12”绕点O 顺时针旋转30。到“1”。(同桌互相说一说)

板书:指针 从“12” 绕点O 顺时针旋转 30。到“1”(2)出示动画:指针从1指向3 师:这次指针如何旋转的呢?从“1”绕点O 顺时针旋转60°到了哪里?

生:指针从“1”绕点O 顺时针旋转60。到“3”。(3)出示动画:指针从3指向6 师:这次指针又是如何旋转的?指针从“3”绕点O 顺时针旋转了多少度到“6”呢?(4)师:如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢?(同桌互相说一说)

生:12

出示动画:指针从6指向12

3、小结,明确旋转的要素

师:我们描述了这么多旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该说哪 些方面?

生:旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数

师:对!要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚是什么在旋转,它的起止位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向,以及角度。(板书: 中心点 方向 角度)(设计意图:通过课件的直观演示,使学生清楚的,观察到指针是如何转动的,让 学生感受到图形旋转的三要素:中心点、方向、角度。)

4、解释道闸与秋千的运动(借助钟摆理解)

问题:钟摆的位置是怎样变化的?你从图上哪里看出来的?

(1)钟摆绕点 O(顺)时针旋转不超过 10°。

(2)钟摆绕点 O(逆)时针旋转不超过10°。

问题:道闸的位置是怎样变化的?

左侧有车通过,车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90°;

第 2 页 共 2 页 右侧有车通过,车杆要绕点 按 方向旋转 °。

问题:道闸与秋千的运动是旋转吗?

师:道闸和秋千运动是围绕一个点进行的局部圆周运动,也是旋转运动。

(设计意图:在观察的基础上,鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程,初步 体会图形旋转的基本要素。同时,借助钟摆运动,帮助学生直观地认识到道闸和秋千运动 是围绕一个点进行局部圆周运动,也是旋转运动。而且在一次摆动中既包含了顺时针旋转,也包含了逆时针旋转。)

(二)动手操作,探究旋转的特征和性质

1、动手操作,感受三角形旋转的过程。

师:像指针一样的旋转我们都见过了,下面我们一起来看看这个图形的旋转吧。出示:同桌合作学习:如图,将直角三角尺固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90°,观察三角尺的三个顶点、三条边、三个角和三角形的位置,它们是如何变化的,把你们的发现填写在题单上。

2、抽生汇报演示,揭示旋转的特征和性质

生展示并汇报:旋转时点O的位置不变;并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点 O顺时针旋转了 90°;点A、B也绕着点O顺时针旋转了 90°;旋转后三角形的大小、形状不变,位置发生了改变。

3、师动画演示并小结:

(1)旋转时中心点的位置不变;

(2)图形上的每一条边、每一个点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度。(3)对应点到旋转中心的距离相等。

(4)图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度共同决定的。(5)旋转前后的两个图形完全相等。

(设计意图:这里设计了让学生在方格纸上操作小三角形旋转90。的活动。首先,请 学生想象三角形AOB绕点O顺时针旋转90。后到方格的什么位置。其次,利用三角形学 具,在方格纸上操作,对刚才的想象进行验证。最后观察图形的变化,找到图形旋转的特 征和性质。数学教学就是数学活动的教学,当学生学习到较疲倦之时,教师通过创设动手 操作的活动,使学生在玩中学,乐中悟。不仅巩固了所学知识,更重要的是培养学生学会 发现问题、提出问题的能力。)

三、旋转的应用

出示一个三角形,问生:如果将这个三角形绕点O逆时针90。旋转三次,最终会旋

转成一个什么图?(课件动态演示风车旋转图。)

看!在风的吹动下,风车就要旋转起来了。师:从图1到图2,从图2到图3,风车

分别发生了怎样的变化呢?下面请同学们独立观察,把你的发现和同桌交流并填写在题单

上。

第 3 页 共 3 页

1、独立观察并填写在题单上。

2、抽生汇报:风车是怎样运动的?你从哪里看出来的?

(1)图1到图2,风车绕点O逆时针旋转了90。;图2到图3,风车绕点O顺时针旋转了270°;

(2)组1,根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度;

(3)组2,根据对应的线段判断风车旋转的角度;

(4)组3,根据对应的点判断风车旋转的角度。

3、小结: 通过观察,我们发现风车旋转后,不仅是每个三角形都绕点O顺时针方、向(逆时针)旋转了相同的度数,而且每条线段、每个顶点,都绕点O顺时针方向(逆时

针)旋转了相同的度数,点O的位置没有变,对应线段的长度没有变,对应线段的夹角没

有变,对应线段的夹角没有变,三角形的形状、大小没有变。

(设计意图:这里设计了让学生展开想象,如果三角形依次绕点O逆时针90。旋转三

次,最终会旋转成一个什么团。一方面为下节课学习例3作了知识与技能上的孕伏,另 一方面将想象与操作结合,有效地激发学生的空间想象力。)

四、全课小结

师:通过这节课的学习,你有些什么收获和体会呢? 生:„„

五、欣赏图形,感受创造美

师:生活中,有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的。这些图案分别是 由哪个图形旋转而来的呢?

六、拓展延伸:感受旋转的应用

师:无论是旋转、平移还是轴对称,它们都象是一支神奇的画笔,只要我们善于运用

这支画笔,就能把我们的生活装扮得更加多姿多彩!(欣受图形旋转产生的美丽图案和图

形旋转的应用。)

(设计意图:通过欣赏不同的设计图案,在数学课中让学生得到了美的享受。)

七、板书设计

图形的旋转

旋转三要素:中心点、方向(顺时针、逆时针)、角度

旋转的特征:图形旋转后,形状、大小都不变,只是位置变了。

第 4 页 共 4 页

第四篇:旋转教案

《图形的运动旋转》教 案

魏海燕

教学内容:《教育部审定2013义务教育教科书》数学五年级下册第83~84页。教学目标:

1.通过生活实例进一步认识图形的旋转现象。

2.通过观察、操作、想象,探索它的特征和性质。发展空间观念。能在方格纸上将简单的图形旋转90度。

3.欣赏图形的旋转变换创造的美,培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。

教学重难点:

探索理解图形旋转的特征和性质。

教学过程:

一,游戏导课,揭示课题。

老师手里旋转一根绳子,问:老师在用绳子干什么?(生:转圈)老师:嗯,不错!好玩!出示课件

老师:玩过吗?好玩吗?生活中还有哪些物体在这样运动? 出示课件

老师:摩天轮和电风扇是怎样运动?(生:绕旋转点运动)

旋转木马和旋转门厅又是怎么样运动的?(生:绕旋转轴运动)老师:物体绕某一个点或轴运动的过程叫做旋转。

老师:生活中这些旋转的现象太多了,想不想了解旋转中的数学知识呢? 老师:今天我们就来研究旋转!出示课件,板书课题:旋转。(设计意图,轻松导课,激发兴趣和求知欲望。

二、探索新知,(一)做游戏学习新知。

老师:物体除了绕旋转点旋转,你还发现了什么?(生:转的方向不一样)

老师:旋转的方向是不一样的么?我们再来观察一下。出示课件 老师:的确旋转的方向不一样。旋转有顺时针方向和逆时针方向。老师:我们用手指头来转圈吧!顺时针转一圈,逆时针转一圈。老师:我们还可以用手臂来旋转,顺时针转90度,逆时针旋转90度,再逆时针旋转90度。老师:摸摸刚才的旋转点。(生:摸)

老师:以自己的身体为旋转点,逆时针旋转90度。再逆时针旋转90度,最后顺时针旋转180度。

(设计意图:通过眼睛,手指,手臂和身体来感知旋转方向,让学生对新知掌握更好。)

(二)合作探究新知旋转三要素。

老师:同学们,在刚才的游戏中,要旋转正确,你要知道那些条件,才能旋转?(生:旋转点,旋转方向和旋转角度)

老师:对,旋转的三要素是旋转点,旋转方向和旋转角度。我们在描述旋转时,就需要准确的说出旋转的特征。同学们愿意来尝试吗?课件出示钟面

老师:钟上的时针有旋转现象吗?绕哪里转?旋转点就是点O,旋转方向呢?(顺时针方向逆时针方向),度数呢?时针旋转一圈是多少度?(360度)钟面一共有12个数字,把360度的钟面分成了多少个间隔?(12个间隔)那么,时针每经过一个间隔就旋转了多少度?(计算好了,把答案分享给同桌,再举手汇报!)经过一个间隔就旋转了30度,经过3个间隔旋转90度。真好!

出示课件 老师:读:指针绕点O 顺时针旋转30度,这句话里面,旋转点,旋转方向和旋转度数你是什么?指针从“12”会到那里呢?用手指旋转一下,同学们,老师:从“1”到“3”,我们的指针怎样旋转呢?用手指转一下举手回答,请按照旋转点,旋转方向和旋转度数的顺序来说。

老师:从“3”到“6”,指针绕点O 顺时针旋转 多少度呢?同学交流后汇报。为什么是90度?能给个理由吗?(一个间隔30度,3个间隔90度)

老师:从“3”到“6”,指针只能通过顺时针旋转到达吗?逆时针旋转到“6”要旋转多少度呢?四个人一个小组讨论一下举手汇报,给个理由

老师:从“6”到“12”,指针绕点O 顺时针旋转多少度才能到达?还有没有其他的旋转方式也可以到达“6”?(生:绕点O逆时针旋转180度)

小结,老师:刚才同学们在描述旋转能准确说出旋转的三要素,真棒!可是。出示课件

(三)动手操作,探究旋转性质。

老师:光头强有问题了。同学们会自己旋转吗?(生:会)

老师:两个人一组旋转好了,就举手背伸直。我们要请同学们来旋转哦!

抽生展示台展示。出示课件:(旋转后,你发现了什么?)

老师:刚才有可能同学在操作的过程中忘记观察了,大家一起来观察吧!出示课件

老师:发现了什么?什么变了,什么没有变?(生:旋转后的三角板,形状、大小都没有发生变化,只是位置变了。)

老师:那么谁的位置在整个旋转的过程中都没有变?

小结:旋转物体的形状、大小都没有发生变化,只是位置变了。利用旋转的这个特点我们设计了许多美丽的图案。出示课件

三 轻松练一练

课本做一做和练习题。四 师生小结

通过这节课的学习,关于旋转您知道了哪些?

第五篇:旋转教案

课题:23.1图形的旋转

一、教材分析

在学习了平移、轴对称两种图形变换的前提下,本章学习第三种图形变换——旋转。通过本章的学习,学生对图形变换的认识会更完整,同时,也能对平移、轴对称有更深的认识。旋转变换在平面几何中有着广泛的应用,特别是在解(证)有关等腰三角形(主要是等腰直角三角形、等边三角形)以及正方形等问题时,更是经常用到的思维方法。

二、教学目的

(一)知识与技能

认识旋转,理解旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度;并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。

(二)过程与方法

通过对具体图形旋转过程的观察和抽象,发展概括能力和空间想象能力。

(三)情感态度与价值观

通过欣赏生活中的旋转现象和动手操作,激发学习数学的兴趣,体验数学的价值与魅力。

三、教学重点、难点及教学设计

(一)教学重点

理解旋转的定义、识别旋转的三个基本要素和理解旋转的性质。

(二)教学难点

理解旋转的性质。

(三)教学设计要点 1.情境设计

通过现实生活中的与图形紧密联系的事物,设置问题情境,吸引学生注意力,激发学生学习动机,通过将实际事物转化为旋转变换,引入新课。2.教学内容处理

(1)通过观察,总结出旋转的概念及相关概念。

(2)由点、线、三角形的旋转和动手画图巩固旋转的三要素,并总结出旋转的性质。(3)通过例题加深对旋转的性质的理解。3.教学方法

讨论法,讲授法,直观演示法。

四、教具准备

硬纸板,ppt等。

五、教学过程

(一)观察生活中的图形,引入新课(5-8min)1.让学生找出生活中的旋转现象。

2.引导学生集体回答ppt上的图形有什么共同特点。

第一幅图由教师指出旋转的特点,第二幅图由学生检验并指出旋转的特点,第三幅图简单的再次检验。

3.教师引导学生总结旋转的概念。4.思考旋转由什么决定的。5.随堂练习:59页 练习1、2

(二)层层递进,延伸知识点(30min)1.旋转三要素的巩固和旋转性质的理解(25min)

(1)借助几何画板,由教师展示点绕旋转中心旋转后的图像,指出旋转三要素。并观察对应点到旋转中心的距离关系——相等。得出结论:对应点到旋转中心的距离相等。

图1(2)借助几何画板,由教师展示线绕旋转中心旋转后的图像,指出旋转三要素。并观察两旋转角的关系——相等;两线段的关系——相等。得出结论:对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;AB=A'B'。

图2(3)引导学生以小组合作方式,动手操作课本探究中三角形绕旋转中心旋转后的图像,统一标记△ABC和△A’B’C’。小组间进行对比,解决ppt上的问题,小组代表作答,集体补充。

图3

图4(4)教师引导学生总结旋转的性质

①对应点到旋转中心的距离相等;

②对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角(旋转方向和旋转角度相等);

③旋转前后的图形全等。

(5)通过例题巩固学生对旋转的性质的理解。

图5

(6)随堂练习:61页 练习1、2、3(7)图形欣赏(有剩余时间的情况下)

(三)总结(5min)

1.一起回顾这节课学习了什么? 2.再次强调重难点。

(四)作业

1.上交作业P62 1;

2.课后作业P61-62 2、5、6、7; 3.预习如何画旋转后的图形。

六、板书设计

知识点罗列

七、教学设计思想

(一)培养学生将数学问题与实际问题联系起来的能力;

(二)通过多种回答问题的方式,让更多的学生参与到课堂;

(三)借助几何画板,帮助学生掌握知识点;

(四)通过动手画图,加深学生印象。

下载人教版旋转优质课教案word格式文档
下载人教版旋转优质课教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    旋转教案

    图形的旋转 教学目标: 1. 认识图形的旋转变换,探索图形旋转的特征和性质。 2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°,学会 运用旋转的方法在方格纸上设计图案。 ⒊让学生欣赏美、感......

    《旋转》教案

    《旋转》教学设计 (一)知识与技能 使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。 (二)过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动,提高学......

    旋转教案

    五年级数学下册《图形的变换-旋转》教学设计 大江路小学 吴晓慧 课题概述: 《旋转》是人教版五年级数学下册第一单元的一个重要内容。图形的旋转是一个运动的过程,需要学生......

    旋转教案

    《图形的旋转》 教学目标: (1)知识与技能:进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 (2)......

    旋转教案

    5.2 旋转 教学目标 1.学生能认识平面图形关于旋转中心的旋转,说出旋转具备的三要素 2.探索旋转的基本性质并会运用 3.培养学生学会类比、学会总结的归纳能力 教学重点与难点 重......

    关于旋转 教案

    旋转一、教学目标 1.知识与技能 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质. 了解中心对称的概念并理解它的基本性质. 了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系......

    幼儿园大班健康优质课教案《我会旋转》含反思

    幼儿园大班安康优质课教案?我会旋转?含反思活动目的:1、运用肢体表现的动作。2、培育幼儿身体的节奏感和能欢乐的与同伴合作。活动预备:八音盒一个。活动过程:1、开头局部:导入......

    人教珍珠鸟教案

    教学目标: 1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写; 4、了解文章......