第一单元 认识乘法 教学设计

第一篇：第一单元 认识乘法 教学设计

第一单元 认识乘法

主备教师： 备课时间： 教材简析：

教学内容：

本单元教学乘法的含义。

教材与前后知识的联系：

本单元是学生学习乘法的开始。是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减的含义和100以内加、减法计算的基础进行教学的。乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。

教材的编写特点：

1．加强对“几个几相加”的认识，为认识乘法作好准备。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法和加法有着密切的联系，掌握了加法就具备了继续学习乘法的条件。教材在教学乘法前先教学几个相同数连加，引导学生初步认识“几个相加”的含义，提高计算几个相同数连加，引导学生初步认识“几个几相加”的含义，提高计算几个相同加数连加的能力，为学习乘法扫除障碍。

2．让学生充分体会乘法的含义。教材没有把乘法的意义机械地灌输给学生，而是让学生在具体情境中不断体会乘法的实际意义：即用加法也用乘法解答求几个相同数的和的简便运算。让学生在比较中感受到乘法与加法的联系和区别，初步体验到求几个相同数的和，列乘法算式通常比加法算式简便。

3．把认识乘法含义和应用解决简单的实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。本单元改变了传统数学教材先教学乘法含义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法含义的例题起就把形成概念和应用概念融为一体。教学本单元应注意的问题：

本单元是学生初次认识乘法，所以要重视从学生已有的知识和生活经验入手，通过简单的问题情境，引导学生初步认识相同数连加算式的特征，在学生初步认识相同数连加算式的基础上再教学乘法。

教学理念：

乘法意义属于运算概念，而小学生形成概念的一般过程是：在实践活动中积累有关概念的感性认识，即把感性认识加工表象认识或抽象认识，在实践中应用并进一步加深理解。所以教学乘法的认识时要改变传统教学中先教学乘法含义再教学法应用题的内容，应从蕴含乘法含义的情境题，把概念和应用融为一体。

教学目标：

1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

3．使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学生学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重点：

初步理解乘法的含义。

教学难点：

初步理解乘法与加法的联系和区别。

教学用具：

例题中的情境图，小棒，小动物图片，课件等。课时安排：

1．认识乘法 1教时

2．练习一 2教时

第二篇：第一单元看魔术——乘法的初步认识教学设计

第一单元看魔术——乘法的初步认识

教学内容

教材第2.3页的内容.教学目标

1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识.重点难点

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.教具准备:多媒体课件。前置性作业：

自学课本第2.3页的内容，完成下面的题目。

1、变出了多少朵花？ 算式是：

一共有多少条鱼? 算式是：

一共有多少个灯笼？算式是：

2、说说这些算式的意思。教学过程

一、激趣引入，提出问题

师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

师：看到舞台上的这些布置，你能提出哪些数学问题？

生：变出了多少朵花？2+2+2=6（朵）

一共有多少条鱼?4+4+4+4=16（条）

一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）

二、自学研究。

1、列出算式。

2、说说这些算式的意思。

三、小组交流。

师：仔细观察这些算式，你发现它们有什么特点吗？（每个算式中的加数都是一样的）

师：在算式2+2+2=6里面是几个2相加呢？ 教师板书在算式后面：3个2相加。

多让学生说说明确其含义。

你能用同样的说法说说其余的算式吗？ 学生边说，教师边板书。

四、巩固练习

完成自主练习的题目。每一题列出算式后，都让学生说说每个加法算式是几个几相加。

五、拓展延伸

要计算20串灯笼该怎样列算式呢？写写看。你有什么感想？ 教学反思：

第三篇：认识乘法教学设计

认识乘法教学设计

苏教版二年级数学上册

教材分析：认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。与过去的教材相比，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）

教学目标：

1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。

2、正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。

3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣；培养学生有条理思考问题的习惯，以及自主探索、合作交流的学习习惯和意识。

教学过程：

一、谈话

激趣

师：小朋友，你家有小鸡吗？你见过小兔吗？它们可爱吗？

二、情境

感知

媒体出示例1鸡、兔动物图

1、分一分

数一数各有多少只

2、学生列出算式，教师对应板书。

2+2+2=6

3+3+3+3 =12

⑶师：你能看出每个算式中加数的特点吗？请你仔细观察，然后说说你知道了什么？

⑷学生讨论后汇报，引导学生 感知“相同加数”。

第一个算式中的加数都是几？是几个几相加？

第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）

3个2相加

4个3相加

⑷你能举出这样的例子吗？请在小组里说说。

3、摆一摆（用小棒、圆片）

请你们拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。然后说说是几个几相加。

每 堆摆2个，摆5堆。

每堆摆4个，摆3堆。

请你任意摆出几个几，在小组里说说。

三、探究

理解

1、列式（电脑 的问题）

小朋友，你们好，电脑城欢迎你！一共有多少台电脑？

学生列出算式，并说说是几个几相加。老师板书：

2＋2＋2＋2=8

4个2相加

2、提问

（电脑图变成8个2）一共有多少台电脑？怎样列式？是几个几相加？

（电脑图变成100个2）一共有多少台电脑？是几个几相加？怎样列式？

师：100个2相加，写成加法算式是很麻烦的，可以用一种比较简便的方法，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题）

3、讲述

师：4个2相加等于8，可以用加法算，写成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，写成2×4=8或者4×2=8。（板书：2×4=8，4×2=8）结合板书介绍乘法算式的读法及乘法各部分的名称。

4、试做

师：你们真能干，知道了几个几相加，还可以用乘法算。那么，你能把刚才的加法算式写成乘法算式吗？（指小兔、小鸡的只数）

学生列出算式后引导学生读一读，再说说每个算式各部分的名称。

四、应用

提高

1、出示课本21页试一试

小鸡一共有多少只，是几个几相加，引导学生列出加法和乘法算式，2、小猴问题

小朋友们，你们好棒！很多小猴都很欣赏你们(出示小猴图，此处以○代替)一共有多少只小猴该怎样列式？是几个几相加呢？

⑵学生讨论列出算式，并在小组里说一说是几个几个相加。

⑶小组汇报，教师板书。当学生回答出不同的算式时，追问学生是怎样看的，让学生明确既可横着看，也可竖着看，并感知3个5相加和5个3相加的得数是一样的。

小朋友们，你们真了不起，我是茄子老师，我有两个问题要考考大家。愿意吗？

⑴请你填一填（“想想做做”第一题）

学生独立完成后，集体交流评价。

⑵在日常生活中经常会遇到今天学的用乘法算的问题，请大家想一想，说给大家听。（要求学生先说事件，再表述成是几个几相加，最后说出乘法算式）

五、照应

结束

师：小朋友，我们已经正确的回答完了所有的问题。最后，老师想请大家说一说这节课你有什么收获？

师：你们的收获可真不少。我希望大家继续努力好吗？

第四篇：认识乘法 教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：冀教版二年级上册第四单元表内乘法

（一）第一课时 教学目标：

知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点: 建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。教具：多媒体课件。教学过程：

一、联系生活，谈话导入，1、师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。（出示图片）

2、学生观察情景图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，给学生充分表达想法的机会。

3、师生共同提问题并解答，教师根据学生的回答随机板书。有意识的把相同加数得算式写在一起

【设计意图】 在“玩”的谈话中创设一个良好的氛围，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，有利于培养语言表达能力。

二、自主探究，认识乘法

1、观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。给学生充分观察交流的时间，鼓励学生大胆表达自己的发现。初步了解“求几个相同加数的和”的定义。

师：根据大家提的问题，我们写出了这么多算式。现在我们一起观察一下这些算式，你发现了什么？

（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导，这边几道算式的加数有什么特点？学生可能一个一个算式的说如：3+3=6种加数都是3„„教师概括：每个算式中的加数都是相同的。）

【设计意图】

在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。

2、教师说加法算式，学生写，有意识地说一个长一点的加法算式，引导学生想办法解决问题，引出学习乘法的需要。如：100个3相加，归纳求几个几相加可以用加法计算，也可用乘法计算。

3、学生自己写算式，了解乘法的意义，认识乘法，并介绍乘法的写法和各部分的名称。

【设计意图】

学生自己写算式，一方面了解学生对相同加数的理解水平；另一方面，为后面改写算式创造素材，重要的是引出学习乘法的意义。激发学习乘法的兴趣。

4、鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。

5、通过交流学生学习的成果，使学生初步体验用乘法计算几个相同加数的和比较简便。

三、揭示课题，体验生活

今天我们认识了一位新朋友，——乘法，（板书课题：认识乘法）其实只要我们仔细观察就会发现在我们的周围就有很多可以用乘法来解决的问题，如我们每只手上有5个手指头，我们的双手就有2个5可以有2×5=10或5×2=10来计算。

师：在生活中你还能举那些这样的例子吗？ 生交流

四、简单应用，形成能力

1、教师提出摆花片的要求，引出数学问题，让学生独立操作，然后交流摆的方法。

2、鼓励学生独立列式计算，教师注意了解学生写算式的情况，使下面的交流活动做到心中有数。

3、交流计算方法。对直接写出来乘法算式的同学给予激励性、导向性评价，并让学生读一读写出的乘法算式。

师：这节课同学们表现得很好，老师想奖励同学们一些苹果，同学们看大屏幕，一共有多少个苹果？

4、乘法的简单应用，考查学生能否会写出两个乘法算式。出示：同学们看小花猫也来为我们喝彩，谁会算一算来了多少只小花猫。

5、拓展练习，呈现算式并讨论。

师：3+3+3+3+2能不能改写成乘法算式，为什么？

五、反思回顾，总结收获

同学们，这一堂课上的快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。

第五篇：认识乘法教学设计

认识乘法

联合小学 李莉 教学内容：

苏教版二年级上册数学第20页。教学目标：

1．在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2．在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

3．初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学准备：多媒体课件、卡片、图片等

教学预案：

一、引入新课

师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？

二、感知“几个几” 1．观察感知。

（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 3+3+3+3=12）这两个加法算式有什么共同的地方？

2．操作感知。

每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3．对比感知。

出示小猴图，提问：一共有了多少个小猴？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？

三、认识乘法

1．乘法的读写及各部分名称。

师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2.指导学生用乘法表示课始的算式，让学生独立列式。

3．感知乘法的简便。

出示8个2，43个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？

四、练习应用 1．拍手游戏。

先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。

2．沟通联系。联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。

3．“想想做做” 第1题。4．解决问题。

师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。（教师出示图片)

五、课堂总结（略）

六、板书设计 ：

认识乘法

4个4 相加

加法算式：4 + 4 + 4 + 4 = 16 2+3+6 乘号 3+7+8 乘法算式： 4 ×

= 16 9+1+6

乘数 乘数 积

3个5相加

加法算式：5 + 5 + 5 = 15

乘法算式：3 × 5=15 或 5 × 3 = 15

5个2相加

加法算式： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

乘法算式：2 × 5 = 10 或 5 × 2 = 10