《我的日历》教案（最终版）

第一篇：《我的日历》教案（最终版）

一、导入：

1.欣赏各种日历表。

2.谈话：看了这么多日历表，思考日历有哪些共同特点？（板书：日期、星期、节假日、备忘录、节气、农历等。）

3.谈话：同学们总结得真好，我们一起来看一下这张日历表。横向的一排我们称为行，纵向的我们成为列，行和列交织形成的格子我们称为单元格。行数乘以列数就是单元格数。也就是说10月份有31天，那么单元格最少要有31个。请你数数看这张日历表几行几列？为什么要设置为7列？因为一个星期有七天，所以日历里我们统一将列数设置为7列。行数如何确定？十月的第一天是星期几？如何看出来？ 4.揭题：这节课我们来制作一张11月份你自己的日历表。（板书：我的日历表）

二、插入表格：

1.幻灯：11月份的日历表，11月共有30天，11月1日是星期五。

思考：日历要设置成几行几列？1号要对应填入星期几？在书上简单画一画。生回答。

为什么要设置为7列？（板书：7列）行数是多少？（板书：5行）2.任务a：打开桌面上word“我的日历”，将光标定位到第二行。3.任务b：自学P25，在word中插入表格。

学生朗读

谈话：听清楚了吗？请同学们在课文的指导下完成表格的插入。自学，完成任务。

生上台演示（要求边演示边说步骤。）再请一个同学上来连贯地演示一遍。

谈话：这张表格里还藏着一些小秘密，请同学们仔细看。（边演示位置、大小调整）4.谈话：继续插入、调整表格。已经完成的同学请给你的表格填充上日期。

三、填充表格

1.思考：行数不够怎么办？如何增加一行？

生上台演示（预设：1.布局—添加行2.在单元格内插入表格，引导学生做错之后要撤销）小结：在布局中可以添加行、列，也可以删除多余的行和列。2.幻灯：填充表格（提示：填入日期、备忘录、节假日、节气）3.幻灯：展示十一月份节假日。4.任务：填充表格 5.展示学生作品。

谈话：一张日历要有正确、清晰的日期信息，还可以有个性的图案以及丰富的颜色。小结：日历表其实就是一张表格，我们生活中还见过哪些表格？通过这节课的学习你们会做这些表格了吗？ 四：课堂小结

1.谈话：马克思说过：任何节约归根到底是时间的节约。希望同学们合理利用时间，规划时间，做时间的主人。

第二篇：《我的开心日历》教案

我的开心日历

教学目标：

1．学会勇于面对生活中的冲突，问题和压力，找到使自己开心、快乐的办法，避免不良情绪的产生。

2．学习简单的心理调节方法，能从另外一个角度思考对待一些问题，保持开心快乐的心态。

3．知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。教学重点难点：

学习一些简单的心理调节方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题，保持开心、快乐的心态。

教学准备：

1．教师：课件，笑脸图，收集有关资料。2．学生：收集开心与不开心的资料，彩色笔等。教学过程：

一、引入话题 1．导入

课件出示：（各种开心活动的场景）。

师：同学们，看了画面上的这些人物，你有什么感受？ 生：他们很活泼、很可爱。

生：他们的课间生活丰富多彩，很快乐。生：他们生活的很幸福，所以很开心。······

师：是啊，幸福的生活是我们每一个人的愿望与追求。课前老师曾让你们收集过开心与不开心的资料，从你们的表情中看得出大家都圆满的完成了任务，那么现在我们就来交流交流你们所收集的资料。（学生互相交流资料）在你们开心的表情中，让我们走进今天的课题《我的开心日历》。（学生齐读课题）

二、合作交流

师：生活是丰富多彩的，但生活也是一个变化多端的魔术师，其中有喜怒哀乐，酸甜苦辣。在生活和学习中，我们每个人都会遇到开心的事情和难过的事情，将会遇到快乐的事情与悲伤的事情，尽管这样，我们还是应该——（生：生活的开心）。

师：对，我们的开心其实就是对生活的一种态度，他跟贫富、地位没有必然的联系。一个有钱的人不见得每天都生活的开心，而一个下岗的工人坦然面对自己的处境，说不定也会精神舒畅。一些残疾人身残志坚，而一些身体强健的人也会自暴自弃。

师：同学们，请看（课本16页左上角图显示：有一对夫妇总是为自己的女儿担忧：晴天，担心靠卖雨伞生活的大女儿生意不好；下雨天，又为靠卖布鞋生活的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸的，没个好心情，没有过上一天安稳日子。）

师：同学们，你们有什么想说的吗？

生：这对夫妇一天到晚愁眉苦脸的，没个好心情，真是度日如年啊。生：这样整天愁眉不展，不利于健康。

生：与其整天愁眉不展，不如换一种角度思考，让自己快乐起来。师：对啊，谁来替这对夫妇换一种角度思考呢？

生：这对夫妇应该这样想：晴天，小女儿的生意一定好；雨天，大女儿就好卖雨伞了。这样他们的生活就不用发愁了。

师：换一种角度思考就皆大欢喜了。你看，高兴了、开心了，也就健康了，幸福了。

（出示课本16页两幅情景图）同学们请看，这两位同学，谁的想法会给自己带来快乐呢？（生自由回答）

师：当我们有忧伤和烦恼的时候，就要给自己找个快乐的理由。谁还想说什么？

生：我要给他们提个醒，别一下子就把矿泉水喝完了。

师：我们不但要给自己找快乐的理由，而且要给自己找一个最佳的办法，让自己真正快乐起来。谁来具体的说说？

生：就像那对夫妇，可以帮自己的女儿做生意，晴天时去帮卖布鞋生活的小女儿，下雨时，去帮卖雨伞生活的大女儿，这样就两全其美了。

师：是啊，只要心中充满阳光，脸上才会写满开心，如果一个人整天闷闷不乐，那生活也一定是枯燥无味的。相反，当我们开心时，生活也一定会阳光普照。生活就是一面镜子，我们为何不把好看的一面展示出来呢。

三、深化感悟

师：生活中有挫折、有失败也有误解，那是很正常的，要想生活的开心，我们就要开动脑筋，寻找对策，同学们请看——（出示：P15页情景图）

师：同学们，这些画面给了你什么启示呢？ 生：金无足赤，人无完人。

生：我明白了，每一个人不可能都是每一样的冠军，要发挥自己的长处来取胜，要用自己的长处来安慰自己，找到自己的快乐。

生：我明白了，自己做了傻事，和大家一起笑，这样就不难为情了。生：我明白了，无论做什么事，只要自己努力了，尽力了，就应该为自己的成绩感到高兴。

师：老师高兴的看到，同学们初步找到了让自己开心的办法。

师：同学们，你们一定遇到过开心与难过的事，遇到过快乐与悲伤的事，想一想，你们有哪些开心的事？有哪些难过悲伤的事呢？难过悲伤的事哪些解决了，哪些没解决呢？

（1）学生在小组内交流。

师：大家先自己想一想，说一说，再和同桌交流。（教师参与学生的交流）（2）学生在班上交流。

师：同学们，大家先来交流你们解决的不开心、不快乐的事情吧，谁来说一说？

生：我学习成绩不是很好，偶尔受到老师表扬时，同学们也用不一样的眼光看我。我就对自己说，身正不怕影子斜，别人爱说什么就说什么吧，我继续努力就可以了。

生：小同学摔倒了，我把她扶起来，别人就说我爱出风头，我笑一笑，觉得帮助别人是自己应该做的，我就快乐了。

生：有时候，别人指出我的缺点，我也觉得很难为情，但仔细一想，他们这样做才是真正的朋友，是为了我有更好的进步，这样想，我就非常开心的接受他们的批评了。

师：同学们，你们还有解决不了的不开心、不快乐的事吗？谁来说一说，让大家给你出个主意吧。

生：我和同桌经常闹矛盾，他很小气，经常借我的东西，但他的东西从来都不借给我，而且还经常生闷气，弄的我非常不开心。

生：东东把我的新书借去看，在封面上乱涂乱画，我让他爱护书籍，他说反正我已经看完了，涂涂画画有什么关系，一想到这件事我就不开心。

生：在家里，我不看书时，妈妈常对我嚷，让我学习，让我看书，可我看书入迷时，她又对我说，要注意休息，别把眼睛看坏了，哎，真是不开心啊。

师：同学们，谁来给他们支支招呢？

学生有的对生1说，你可以不跟你的同桌计较，也可以耐心的教育他，他或许会改的。有的对生2说，你可以以他说的“书你已经看完了”来安慰自己，涂了就涂了吧。你还可以在他面前把书整理干净，他看到了或许心里会难受，以后就不会这样了。有的对生3说，你可以想一想，你的妈妈说的是对的，不看书不学习不行，而长时间看书容易看坏眼睛，你就不会生气，反而开心了。你可以科学的制定学习计划和学习时间，严格要求自己，妈妈就不会再唠叨，你就开心了。

师：同学们，请看画面（出示P16页情景图）当你遇到这样的情况会怎样做呢？

生：没到比赛考试的时候，我就告诉自己，自己准备得很充分，只要认真对待，一定会做好的。

生：比赛重在参与，是锻炼自己的过程，得奖了当然高兴，拿不到奖也没关系，这样想就开心了。

生：你不说衣服是表姐的，谁会知道呢？ 生：表姐的衣服又不是破衣服，有什么关系呢？

生：世界上还有很多小朋友忍饥挨饿呢，有衣服穿已经不错了。师 ：同学们懂得生活了，能为自己找个“理由”保持“开心”的心态，你的人生就会更加美好。

四、情感升华

(1)师 ：同学们，通过探究，我们找到了许多让自己“开心“的办法，那么不开心的时候，你会用什么好办法让自己高兴一点呢？（课件显示）同学们自由读一读（学生自由读）同学们还会怎样做呢？同桌互相说一说。

师 ：谁来说说让自己高兴的好办法？

生：不要随意抱怨自己身边的人和事，宽容他人就是善待自己。生：每天做一件令人愉快的事，自己也会感到开心。

生：经常跟乐观的朋友在一起，他们快乐，我们也会跟着快乐。生：孝敬父母，尊敬长辈，他们开心，我们也会快乐。生：尽力做好每一件事情，尽力了，就会开心。

师 ：同学们，让自己高兴的办法很多，这些办法行不行呢？为什么？ 生：不行，这些办法不但不会给自己带来快乐，还会给他人带来不幸。师：是的，当我们心情不好的时候，应该用切实可行的办法否则自己会更不开心，也会给别人带来伤害。

（2）制作卡片，激励自己

师 ：同学们，画一张开心的笑脸，把鼓励自己的话和令人高兴的事写下来，制成卡片。鼓励自己的话可以是名言警句或是富有哲理的诗词。（学生绘制卡片）

(3)展示卡片，互相交流，完善提升

师：同学们，把你们绘制的卡片拿出来和大家交流，看谁的卡片最美。学生评价卡片，特别是对鼓励自己的话和令人高兴的事进行商讨性的评价。

五、拓展延伸

1、丰富卡片，精心编制开心日历

师 ：同学们把这些快乐的法宝精心收藏起来吧，可以是你喜欢的漫画，笑话或者是你认为赶走不快乐最棒的方法，把它写下来，制成卡片随身带着，不快乐的时候拿出来看一看，如果你喜欢，还可以把这样的卡片串在一起，编成一本自己的开心日历。

2、师：最后，让我们一起唱出我们的快乐，让幸福伴随着我们的歌声传递给每一个人！（学生唱《如果感到幸福你就拍拍手》）

青云中心校 王仕莲

第三篇：看日历教案

看日历（大班）

——12初等教育（学前教育）函授班（06）

活动名称：我会看日历 活动目标：

1．使幼儿认识各种日历，能基本了解日历的用途。2．从日历上知道一年有12个月，一个星期有七天。

3．会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。活动准备：

1．多媒体年历课件与图片，各式各样的日历。

2．事先了解幼儿对日历的概念。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

3．幼儿每人一支铅笔。

4．幼儿在家自带一本日历。活动过程：

一、创设问题情境，导入新课。

（播放有关日历各种种类的多媒体图片,）

1、老师提问：

1）小朋友，知道这些图片上的是什么东西吗？（小朋友讨论）

对了，这个就是老师上一节课叫小朋友今天带过来的日历了。日历分很多种，长的样子都不一样。你们看看，有放在台上的，它呀叫台历，还有呢？挂在墙上的，叫什么？（幼儿讨论）哦，对了，叫挂历。

2）那么，小朋友们,你们知道现在是几月份了吗?（请个别幼儿发言 ：五月份)。***小朋友答对了，这个月呢，是五月份，那么我们早一两个星期刚刚过了一个什么重大节日呀?(幼儿讨论：劳动节)我们班上的小朋友实在是太棒了，对了，就是劳动节，那么还记得劳动节是哪一天吗？是星期几吗？（5月1日，星期四）（幼儿讨论）

看来有些小朋友都已经忘记了，那么今天，老师请来了我们日历中的挂历来告诉小朋友好不好？（引入主题：日历）

3）（播放2014年的挂历多媒体图片）揭示课题：看日历

2、仔细观察，学看日历，认识星期。1）让幼儿仔细观察日历。

2）观察后的结果在全班进行交流。3）认识日历。

1、根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？引导幼儿学会看挂历的年份，月份，天数，并向幼儿介绍每一张纸内是一个月的日历，数数一共有张几，就知道一年共有几个月了。（一共12张，代表一年里有12个月）

2、让幼儿知道，每大格内，第一排语文数字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。数学数字代表每一天的号数。提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（5天）那么加上星期六和星期日，一个星期共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一个星期，一个星期共有7天。

幼儿在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。

二、幼儿操作

1、探索研究，从日历中找到一些重大节日。

1）刚才老师提问，刚过去的劳动节是几月几日，星期几的时候，小朋友们啊，有好多个答案，有的说是星期一，有的说是星期三，还有的说是星期四，现在啊，请各位小朋友们拿出你们的日历，动动你们的小手，找一找并把它圈出来。看谁又快又准的告诉老师，你的答案。（幼儿讨论回答）

2）请你在日历上找出今天是几号，用圆圈把表示今天的数字圈出来并告诉老师今天是星期几。3）请各位小朋友幼在日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。

2、组织交流各自的查找结果，并思考：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小朋友能找出来并按顺序告诉老师分别有哪些吗？

师生共同小结：社会发展日新月异，人们的生活节奏也越来越快，工作要有计划，生活要有也要提前安排，在日历上作个记号非常醒目和方便，否则，会丢三忘四。活动反思：

通过本课的教学活动，教师放手让学生独立思考、主动探索、获取新知，使幼儿轻松活泼，学习积极性较高，乐于参与，课堂气氛活跃，达到寓教于乐的教学效果。活动延伸：

1、在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2、教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

第四篇：3《日历》教案

3《日历》教案

教学目的：

1、掌握本文字词，品析积累文中富有哲理的优美句子。

2、学习习近平实语言中饱含着丰富的感情和“以小见大”的写作技巧。

3、珍惜时间生命，走好人生的每一天。教学重点： 品析积累文中富有哲理的优美句子。

教学难点： 学习习近平实语言中饱含着丰富的感情和“以小见大”的写作技巧。教学方法： 合作探究为主 教学时数：2课时

教学过程：

一、导语 “日历”记载着我们走过的每一天,它结束昨天、开启今天、又让人期待明天，它带给人希望，让人思考，让人珍爱岁月的每一天。

二、作者简介 ：冯骥才（1942～）浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

三、字词积累

1、给加点字注音： 了无（liǎo)黯淡(àn)侥幸(jiǎo)魅力(mèi)废墟(xū)

2、解释词语： 倒行逆施：原指做事违反常理，现多指所作所为违背社会正义和时代进步方向。刻骨铭心：比喻牢记在心上，永不忘记。了无：一点也没有。侥幸：由于偶然的原因而获得成功或免去灾害。

四、合作探究 ：１、反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些？ 明确：感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。２、请引用文中的一句话，概括本文的主题． 明确：日历具有生命感，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。３、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？

4、第15自然段应怎样理解？

5、文章以“日历”为题，后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析。

6、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？

7、请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。

在学习中，你还有哪些疑问或困惑，请写出来和大家一起讨论。

四、检测提高

阅读全文，完成下列练习

（1）根据文中的注音写出正确的汉字。

一dié（）用过的日子 xiānɡqiàn（）（）（2）“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。

（3）作者“喜欢用日历”的原因有哪些?（4）根据具体语言环境，说说文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处？

（5）文章第⑹段详细记下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？

第五篇：天气日历教案

2、天气日历

教学目标： 科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学过程：

一、谈话导入：

1、复习：课件常见的天气现象。

2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？

3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）

4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）

4、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号：

1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号）

2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。

3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）

4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。

三、制作天气日历：

1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。）

3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）

4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）

四、课外延伸：

1、看看别人在制作的天气日历图片。

2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。）