《日历》教案[小编整理]

第一篇：《日历》教案

冯骥才 学习

目标 １．了解作者及有关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。２．朗读课文，在朗读中理清思路，理解课文内容及主旨。３．感悟文中乐观、向上、高贵、不畏艰辛等积极的人生态度。重点

难点 重点：注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。难点：理解文章巧妙的构思、独特的叙述角度及形象化的议论方式。教 法

选 择 朗读法、讨论法 课 型 新授课 课 前

准 备 多媒体课件、投影仪 是否采用 多媒体 是 教学

时数 2课时 教学

时数 第1课时 备课总数 第1０课时 课堂教学过程设计

教学内容 学生活动 教师活动

一、揭示教学目标（见上）1分钟

二、指导学生先学（2分钟）１．交流、展示课前搜集的有关作者的简介资料进一步了解作者，查阅工具书，解决生字词。２．读课文，把握课文内容，体会作者感情。

３．学生自由朗读，标画富有哲理或者喜欢的句子，并进行简单品析。

三、学生先学，教师巡视。10（分钟）１．激情导入。朱自清的《匆匆》“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” ２．作者的生平与作品。冯骥才（1942—）,当代作家。任中国文联副主席、天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。３．词语解释。

无聊：无事可做，觉得没意思，或言谈行动毫无意义而使人讨厌。生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。刻骨铭心：形容深刻难忘。

４．再读文章，理清脉络。本文是怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。听导言，初步感知课文内容产生求知欲望 勾画重点内容，启发思考后评价、补充并出示相关答案。指名回答，互相补充相关常识，识记并理解作者简介。自由朗读，感知深意

速度全文，整体感知内容 展示幻灯片，明确学习目标。出示学法指导对学习重点予以强调。补充、完善

多媒体出示问题，组织学生开展讨论，巡视指导 教学内容 学生活动 教师活动 第一部（1）：开篇点题，提出问题，引人思考。第二部分(2—16)：“我”由日历而引发的种种思考。

（2—3自然段）扯下一页日历──向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。（4—6自然段）不能从容地扯下日历──因为那是生命的页码。（8—9自然段）明白日历的意义──生命忠实的记录。（10—16自然段）不肯再去扯日历──因为想保存岁月。

第三部分(17)：照应开头，点出自己喜欢日历的原因和文章的主旨。５．本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜。

６．理解文章的巧妙构思。珍惜时间与生命，这是个抽象的问题，而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。

四、检查学生的先学效果（8分钟）

借助语言训练强化认识，如果用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？写一段话来表现对时间与生命的认识。

五、学生讨论，教师点拨（8分钟）

这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？明确：（原因至少有两点：一是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。）

六、布置作业（10分钟）：

1、根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于200字的片段。

2、延伸阅读朱自清的《匆匆》。朗读2—3自然段，并归纳大意；朗读4—6自然段，并归纳大意；

朗读8—9自然段，并归纳大意； 朗读10—15自然段，并归纳大意。小组内组织学习，汇总学习成果。

同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想 结合课文内容谈谈学后收获。比较学习，整体感知

在积累中丰富语言，在诵读中感受。

学生阅读时巡视，找那些说得较好的同学发言。及时小结并板书要点

归纳、点拨、总结、完善。

在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对语意的鉴赏。板书

设置 第一部分（1）：开篇点题，提出问题，引人思考。第二部分(2—16)：“我”由日历而引发的种种思考。

第三部分(17)：照应开头，点出自己喜欢日历的原因和文章的主旨。教 学 反

思

等级评价（A/B/C/D）

刘占英

第二篇：看日历教案

看日历（大班）

——12初等教育（学前教育）函授班（06）

活动名称：我会看日历 活动目标：

1．使幼儿认识各种日历，能基本了解日历的用途。2．从日历上知道一年有12个月，一个星期有七天。

3．会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。活动准备：

1．多媒体年历课件与图片，各式各样的日历。

2．事先了解幼儿对日历的概念。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

3．幼儿每人一支铅笔。

4．幼儿在家自带一本日历。活动过程：

一、创设问题情境，导入新课。

（播放有关日历各种种类的多媒体图片,）

1、老师提问：

1）小朋友，知道这些图片上的是什么东西吗？（小朋友讨论）

对了，这个就是老师上一节课叫小朋友今天带过来的日历了。日历分很多种，长的样子都不一样。你们看看，有放在台上的，它呀叫台历，还有呢？挂在墙上的，叫什么？（幼儿讨论）哦，对了，叫挂历。

2）那么，小朋友们,你们知道现在是几月份了吗?（请个别幼儿发言 ：五月份)。***小朋友答对了，这个月呢，是五月份，那么我们早一两个星期刚刚过了一个什么重大节日呀?(幼儿讨论：劳动节)我们班上的小朋友实在是太棒了，对了，就是劳动节，那么还记得劳动节是哪一天吗？是星期几吗？（5月1日，星期四）（幼儿讨论）

看来有些小朋友都已经忘记了，那么今天，老师请来了我们日历中的挂历来告诉小朋友好不好？（引入主题：日历）

3）（播放2014年的挂历多媒体图片）揭示课题：看日历

2、仔细观察，学看日历，认识星期。1）让幼儿仔细观察日历。

2）观察后的结果在全班进行交流。3）认识日历。

1、根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？引导幼儿学会看挂历的年份，月份，天数，并向幼儿介绍每一张纸内是一个月的日历，数数一共有张几，就知道一年共有几个月了。（一共12张，代表一年里有12个月）

2、让幼儿知道，每大格内，第一排语文数字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。数学数字代表每一天的号数。提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（5天）那么加上星期六和星期日，一个星期共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一个星期，一个星期共有7天。

幼儿在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。

二、幼儿操作

1、探索研究，从日历中找到一些重大节日。

1）刚才老师提问，刚过去的劳动节是几月几日，星期几的时候，小朋友们啊，有好多个答案，有的说是星期一，有的说是星期三，还有的说是星期四，现在啊，请各位小朋友们拿出你们的日历，动动你们的小手，找一找并把它圈出来。看谁又快又准的告诉老师，你的答案。（幼儿讨论回答）

2）请你在日历上找出今天是几号，用圆圈把表示今天的数字圈出来并告诉老师今天是星期几。3）请各位小朋友幼在日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。

2、组织交流各自的查找结果，并思考：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小朋友能找出来并按顺序告诉老师分别有哪些吗？

师生共同小结：社会发展日新月异，人们的生活节奏也越来越快，工作要有计划，生活要有也要提前安排，在日历上作个记号非常醒目和方便，否则，会丢三忘四。活动反思：

通过本课的教学活动，教师放手让学生独立思考、主动探索、获取新知，使幼儿轻松活泼，学习积极性较高，乐于参与，课堂气氛活跃，达到寓教于乐的教学效果。活动延伸：

1、在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2、教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

第三篇：3《日历》教案

3《日历》教案

教学目的：

1、掌握本文字词，品析积累文中富有哲理的优美句子。

2、学习习近平实语言中饱含着丰富的感情和“以小见大”的写作技巧。

3、珍惜时间生命，走好人生的每一天。教学重点： 品析积累文中富有哲理的优美句子。

教学难点： 学习习近平实语言中饱含着丰富的感情和“以小见大”的写作技巧。教学方法： 合作探究为主 教学时数：2课时

教学过程：

一、导语 “日历”记载着我们走过的每一天,它结束昨天、开启今天、又让人期待明天，它带给人希望，让人思考，让人珍爱岁月的每一天。

二、作者简介 ：冯骥才（1942～）浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

三、字词积累

1、给加点字注音： 了无（liǎo)黯淡(àn)侥幸(jiǎo)魅力(mèi)废墟(xū)

2、解释词语： 倒行逆施：原指做事违反常理，现多指所作所为违背社会正义和时代进步方向。刻骨铭心：比喻牢记在心上，永不忘记。了无：一点也没有。侥幸：由于偶然的原因而获得成功或免去灾害。

四、合作探究 ：１、反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些？ 明确：感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。２、请引用文中的一句话，概括本文的主题． 明确：日历具有生命感，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。３、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？

4、第15自然段应怎样理解？

5、文章以“日历”为题，后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析。

6、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？

7、请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。

在学习中，你还有哪些疑问或困惑，请写出来和大家一起讨论。

四、检测提高

阅读全文，完成下列练习

（1）根据文中的注音写出正确的汉字。

一dié（）用过的日子 xiānɡqiàn（）（）（2）“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。

（3）作者“喜欢用日历”的原因有哪些?（4）根据具体语言环境，说说文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处？

（5）文章第⑹段详细记下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？

第四篇：天气日历教案

2、天气日历

教学目标： 科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学过程：

一、谈话导入：

1、复习：课件常见的天气现象。

2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？

3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）

4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）

4、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号：

1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号）

2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。

3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）

4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。

三、制作天气日历：

1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。）

3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）

4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）

四、课外延伸：

1、看看别人在制作的天气日历图片。

2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。）

第五篇：日历

万年历代码：