职业学校教学设计

第一篇：职业学校教学设计

篇一：职业院校主题班会教案

主 题： 做一个有责任心的人（第 1 次）

目 的：

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到

时 间：2012年9月5日

活动形式： 集中学习活动过程：

责任心的重要性

所谓责任心是指一个人对自己，对家人，对企业乃至对社会应尽的责任和义

务的认知态度，是对事情能敢于负责、主动负责的态度，是对自己所负使命所具

备的忠诚和信念，因此，责任是我们应该具备的最基本而又是最重要的素质，更

责任是出色的完成自己的工作，是个人的坚守，是人生的升华，一个人具备

了强烈的责任心就会拥有强烈的自信心与使命感，会不断进取，对工作投入极大的热情，会自觉的按时、按质、按量的完成工作任务，会主动处理好分内和分外

从某种程度上来说，对角色的饰演的最大成功就是对责任心的完成，在这个世界

上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色又承担着不同的责任，凡此种种归

这应该是每个人对自己工作最基本的要求。

履行自己的责任，这不但是工作的最高准则，也是做人的起码要求，每天走

上自己的工作岗位，我们每个工作人员的责任，牵连着单位的和谐发展，关系到

单位的形象，每个工作人员的责任心都是集体前进的一个合力，所以这种责任心

如果我们每个人都能抱着对工作负责的态度，那么再危险的工作也会减少风

成大祸。

机里的防火墙，它不只是被动地等计算机中了病毒后去杀毒，因为那样可能会损

说过：“责任通常分两种：一种如清茶，倒一杯是一杯，永远是被动；一种如啤 不够的，我们要做的是啤酒，要主动地用强烈的责任心去为无差错工作搭建一面

人都是极其富有责任心的，那么我们的团队也将会涌现出很多能够把信送给加西

亚的人，从而每个岗位的工作必然能做到让自己满意、同事满意、领导满意、群

众满意，团队的执行力、工作水平、工作质量就会不断地得到飞跃，从而使单位

能把责任当成一种负担，而应看作是我们应该具有的一种信念，一种单位文化！

联系实际，列举班级“责任心”强的典型事例

现了哪些“责任心”强的事例呢？

（学生自由发表）

小结：

只要同学们有心做好每一件事，就一定能培养自己的责任

效果反馈：

学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学

主 题： 稳中求进，在计划中学习（第2 次）

目 的：

1、让同学们更好地确定自己的目标，制定切实合理的学

能获得成功。

时 间： 2012年 9月19日

活动过程：

主要内容有以下几点：

1、制定计划

2、课前自学

了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及

3、专心上课

上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的 一个关键环节。

不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动

4、及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以

一环。

5、独立作业

独立作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问

小结：

分析产生错误的原因，纠正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识

效果反馈：

整体班会效果较好，同学们都积极发言，踊跃参与讨论，并就所遇到的问题

谈了自己的看法和解决的办法；课堂气氛活跃，达到了预计的班会目的，完成了

主 题： 拥有一个好习惯（第 3次）

目 的：通过班会，引导学生正确认识自我，辨别自己思想行

为习惯的正确与否，同时提高学生的自我约束的能力，改变不良

生活习惯的意识，明确良好的行为习惯对塑造个人性格，营造良

活动形式： 集中讨论活动过程：

主持a、b：各位老师，各位同学，大家好！

一、导入

同学们，当熟悉的铃声又在耳畔响起，琅琅的读书声又响起整个

二、反思

“好习惯，益终身”，行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，篇二：职业学校班会课教案汇编共享版 班会课（团日活动）教案 具体过程：

一、新学期的准备工作

入了学校的学习阶段，这是两种截然不同的生活，心理和身体上我们都应该做好准备，以崭新的面貌迎接

好准备，然后学生之间互相交流。①做好学习与休息的安排。②为自己制定一份周密、合理的学习计划。

二、回顾各项要求

三、制定本学期的打算

四、教师总结与下周任务

【课后反思】

班会课（团日活动）教案 具体过程：

一、学习《学生手册》

1、给学生一段时间，让学生自学《学生手册》。

4、重点强调几点，并且在实际学习和生活中按要求去做。①关键在于行动，我们应该以自身的实际行动来做一名合格的学生。（针对于班内起外号的现象引导学生互相尊重，尊重别人就是在尊重自己。

二、卫生工作

1、让学生说一说最近一段时间的卫生情况（可以是不足，也可以是表扬）

三、下周任务

1、迎接校德育小组检查，做好卫生工作；

【课后反思】

通过本次班会课，学生明确了遵守各方面要求的重要性，明

班会课（团日活动）教案

具体过程：

—、要求

1、学习目的明确、态度端正

篇三：中等职业学校市场营销专业课程教学设计方案

中等职业学校市场营销专业课程教学设计方案

广西商业学校 李柳缤

一、文化基础课程：

1.文化课：应用文写作、应用数学、商务英语、计算机应用基础、体育和安全教育等； 2.德育课：心理健康、职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生。文化基础课程的教学内容要有所选择，选择的原则应是贴近专业、围绕专业、服务专业。

二、专业理论课程：

1.专业基础课：市场营销学、会计基础知识、财税基础知识

三、实践课程：

实践课程有课内模拟实践、课外拓展实训、顶岗实习、教学综合实训、毕业实习。

市场营销文化课、专业课、实践课课程体系具体设计如下：

一、文化基础课程教学设计

（一）教学目标设计

1.基本知识和基本技能方面

（1）懂得基本的法律、经济和哲学理论知识，具有较好的逻辑思维能力；（2）具备基本的计算机应用能力，能熟练掌握常用办公软件的应用；

中职学校市场营销专业的学生毕业，主要是输送到商贸连锁超市、各种专卖店、百货公司、大卖场等企业第一线，从事商品零售工作。2.学生就业分析

在国家“十二五”规划坚持扩大内需的发展战略指导下，商贸服务业，将是“十二五”期间各地重点发展的产业。

广西作为中国-东盟自由贸易区的商贸物流中心，“十二五”期间，广西流通服务业提出了明确的发展目标：培育5家年交易额100亿元以上的大型商品交易市场、10家年交易额50亿元以上、30家年交易额10亿元以上的大型商品交易市场；全区商业网点发展到250万个，人均商业面积达到1平方米，比“十一五”末提高0.2平方米。

在当今需求差异化和个性化的竞争市场环境中，市场营销更是受到企业的重视，市场营销理念已渗透到企业经营管理各个环节中，统领企业经营活动。市场营销人才也倍受企业重视，成为人才市场的需求热点。

市场营销人才一直是广西人才市场需求量最大的职位类别之一，且人才供应严重不足。根据广西人才网的人才需求数据，2011年第一季度，招聘职位数为92624个，招聘职位数量居于首位的是市场营销类，达33413个，占招聘职位的34.58%；第三季度，仅销售类人才需求就达28999人，高居各类人才需求榜首，而同期销售人才求职人数仅为19617人。3.学习者风格分析 4.学习者任务分析

1）进一步提升语言、文字的表达能力，学会基本的商业应用文写作； 2）进一步提升数学计算能力，以便以后能适应企业的进、销、存等账目管理工作要求； 3）学习计算机操作基础知识和日常办公软件应用技能，以便在信息时代中不落伍； 4）学习职业道德和相关法律和经济、哲学知识，学会做人，做有德行、有责任感的人。

（三）情境化教学内容设计

职业教育的最大特点就是教学要紧密结合职业工作的实际，强调学生在学习过程的主体地位。而情境化教学正是让学生以职员的角色进入创设的仿真情境，并在特定的情境中，通过完成工作任务来实现对职业技能的学习和掌握。

情境内容1：《应用文写作》情境设计

第二篇：职业学校教学工作总结

我校在教委、民政局、劳动局领导下，严格遵守国家纪律、法规和力量办学条例，认真及时完成各局布置下的各项工作。学校教职工勤勤恳恳做好每一天的教育管理工作。校领导视教育质量为生命，办学十七年来在教育管理上不出一点差错，使每个学生充满信心而来，学成学业喜悦而去。

我校年教育中主要做了以下几点工作

一、教育方面：

为了使学生能学到真正的技术，在工作中发挥作用，在社会上有更强的竞争力，加强学校的教学信誉。我校增设新的实用型专业课：如服装专业英语、服装材料学，服装针织，引进国外先进教育经验，邀请日本、韩国老一辈“红帮”传人及服装设计师来校讲课，邀请中纺大教授李兴刚、张文斌来校讲课，聘请企业中的行业主管技术师来校讲解现代企业新技术，聘请中纺大教授王传铭、服装学院院长毛大龙为学校名誉校长，使我校在年在教学与教学工作上上了一个新的台阶。年7月经市劳动局考核评定，由省劳动厅核定我校为省级办学先进单位。年月经省劳动厅考核评定，我校被国家社会劳动局保障部平为先进办学单位。

年我校共收人培训生，人中专生，名中级工培训。开办了一个成人高复班，目前学校教育，及教学工作正常。

二、引进师资，提高教育质量

为了提高教育质量，学校不惜重金聘请企业技术师上课，如针织打样。聘请宁波针织有限公司技术厂长苏意培老师上课，梭织打样聘请杉杉集团打样师老师上课，电脑CAD聘请洛兹集团CAD室主任老师，服装专业英语聘请省纺院王坚老师上课。他们这些老师加盟使学校学生真正学到专业技术，提高教育质量，使我校的教学信誉，有了一定的保证。

三、扩大教育思路，多方面办学

我校目前有大专，职高，中专，培训。同宁波纺工大合作开办服装大专，同市成人学校合作开设中专，同宁波服装学院合开办了宁波服装学院培训中心。

四、扩大就业门路与企业结对

学校经过年办学与宁波服装企业已有了一定的就业网络，招聘企业从原来附近服装企业扩展到外省市企业，如福建、广州、温州各服装企业从网上查到学校，来电、来人招聘我校学生。宁波目前有多家的针织服装厂，又其缺少针织打样师，来校招聘学生的企业几乎每天都有。如奉化国泰针织有限公司董事长亲自三次上门招聘我校学生，我校学生在实践中超过高校毕业生的实际工作，目前国泰董事长同我校订下了深厚的交情。

第三篇：职业学校教学工作总结

我校在教委、民政局、劳动局领导下，严格遵守国家纪律、法规和力量办学条例，认真及时完成各局布置下的各项工作。学校教职工勤勤恳恳做好每一天的教育管理工作。校领导视教育质量为生命，办学十七年来在教育管理上不出一点差错，使每个学生充满信心而来，学成学业喜悦而去。

我校年教育中主要做了以下几点工作

一、教育方面：

为了使学生能学到真正的技术，在工作中发挥作用，在社会上有更强的竞争力，加强学校的教学信誉。我校增设新的实用型专业课：如服装专业英语、服装材料学，服装针织，引进国外先进教育经验，邀请日本、韩国老一辈“红帮”传人及服装设计师来校讲课，邀请中纺大教授李兴刚、张文斌来校讲课，聘请企业中的行业主管技术师来校讲解现代企业新技术，聘请中纺大教授王传铭、服装学院院长毛大龙为学校名誉校长，使我校在年在教学与教学工作上上了一个新的台阶。年7月经市劳动局考核评定，由省劳动厅核定我校为省级办学先进单位。年月经省劳动厅考核评定，我校被国家社会劳动局保障部平为先进办学单位。

年我校共收人培训生，人中专生，名中级工培训。开办了一个成人高复班，目前学校教育，及教学工作正常。

二、引进师资，提高教育质量

为了提高教育质量，学校不惜重金聘请企业技术师上课，如针织打样。聘请宁波针织有限公司技术厂长苏意培老师上课，梭织打样聘请杉杉集团打样师老师上课，电脑CAD聘请洛兹集团CAD室主任老师，服装专业英语聘请省纺院王坚老师上课。他们这些老师加盟使学校学生真正学到专业技术，提高教育质量，使我校的教学信誉，有了一定的保证。

三、扩大教育思路，多方面办学

我校目前有大专，职高，中专，培训。同宁波纺工大合作开办服装大专，同市成人学校合作开设中专，同宁波服装学院合开办了宁波服装学院培训中心。

四、扩大就业门路与企业结对

学校经过年办学与宁波服装企业已有了一定的就业网络，招聘企业从原来附近服装企业扩展到外省市企业，如福建、广州、温州各服装企业从网上查到学校，来电、来人招聘我校学生。宁波目前有多家的针织服装厂，又其缺少针织打样师，来校招聘学生的企业几乎每天都有。如奉化国泰针织有限公司董事长亲自三次上门招聘我校学生，我校学生在实践中超过高校毕业生的实际工作，目前国泰董事长同我校订下了深厚的交情。

第四篇：职业学校教学工作计划

职业学校教学工作计划

一、指导思想

本学期教务处在校长室的直接领导下，以抓教学过程为核心，以教风、学风和考风为重点，结合学校实际，积极开展创办职业教育文明学校的活动，为今后申报州、省重点中等职业学校而努力工作。

二、总体要求

明确常规管理为教学服务的理念，科学管理力争开设的各项职业技能有所提高，进一步地深化课程改革，加快教学骨干和学科带头人的培养步伐。

三、工作安排

（一）加强和规范常规管理

进一步加强常规管理，向管理要教风，学风和校风，向管理要质量和效益。在管理中既要体现人性化，更要建立和完善制度，实现规范化。

1、抓好教学常规管理，继续加强进行教学量化管理

课堂教学是教学工作的中心环节，我们在教学管理中将严格地执行《课堂常规》从备课、上课、辅导、作业的批改严把质量关。

a、备课——提倡集体备课，备课时要认真研究课程标准或教学大纲，明确教学目的和要求，既要备教材还要备学生。

b、上课——积极鼓励，大力提倡以多媒体技术为手段的信息技术在课堂教学中的应用，课堂上应讲练结合，要探讨适合于本科本班实际的教法，不上无教案无准备的课，不上无启发重灌输的课，不上无密度轻要求的课，不能做一天和尚撞一天钟。

C、作业批改——提倡面批面议，实训作业根据实际需要按要求完成，其他科课内外作业要精选精练，布置适量，符合职业教育实际，及时认真批改，及时讲评课外辅导——面向全体，决不放弃一个学生。

D、教学改革工作经验的总结交流，每位教师一学期必须撰写一篇教学科研总结性论文。

（二）认真做好考试（核）工作

树立“面向全体学生，促进全面发展”的教育理念和教学质量是学校生存和发展生命线的意识；全面提高教育质量。力争本学期教学效果在去年的基础上有新的突破，以达到学校制定的培养目标。

1、对每个学生要做到心中有数，要摸清学生的认识水平，知识能力，分类推进，分层提高。

2、组织各科任教师认真研究职业教育改革的发展方向和趋势，对考试题型，难易度都要进行深入地了解和研究，各学科要迅速地命出备考复习的方案。

3、要切实做好学生的思想政治工作，充分调动学生的非智力因素，增强他们考试的信心和决心，考前做好训练。

4、要切实做好考试的复习训练工作，力争考试的合格率达到95%以上，特别是面临实习的07级的学生。

（三）、加强对教学质量的过程管理

重视对教学情况的随机调研和过程监控，即时反溃通过评教、评学及时掌握和及时反馈任教师的教学情况，促进教学方法的改进，教学质量的提高。

认真落实“培优”，“补缺”的工作，“培优”由教研组制定计划并负责实施；“补缺”由课教师个人直接负责。

（四）扎实开展校外实践活动

以当地社会为依托，扎实开展校外实践调查活动。全学期活动时间不少于10天（含暑期）。任务及内容临时通知。

（五）认真开展竞赛活动

为了提高学生学习的兴趣，以达到提高技能学习的效果，本学期要认真开展好计算机类、电子电工类、业余特长类、民族民俗类竞赛活动。各科竞赛活动由各教研组长负责组织命题，教务处统一组织考试和阅卷。

（六）继续做好听课、评课工作

根据学校教学需要及要求，对教师实行随机听课（教务处组织除外）。本学期教务处负责人听课不少于10节，其他有教学课务的学校领导及部门负责人不少于5节，教务员不少于8节，其他教师不少于10节，任教不满3年的青年教师听课不少于10节。

第五篇：中等职业学校设计类基础素描教学初探

中等职业学校设计类基础素描教学初探

绍兴市职教中心

成志勇

[内容摘要]本文就中等职业学校设计类素描基础课程改革谈了自己的观点和体会，重点就设计之灵魂——设计思维的培养如何在基础素描教学中得到体现和落实，提出一些设想和措施。

[关键词] 课程改革 设计思维 创意素描

我校设计类素描基础课教学，和许多中职学校一样一直延续绘画类素描教学的内容和方法。有的甚至还一味坚持着全因素素描一统天下的局面，注重描摹对象，大量写实技巧的训练使学生形成以描摹对象为能事，以画像物体为追求。近来也有不少人感于这种局面提出设计素描的概念，但更多的是停留在结构素描的层面上，而且往往偏重于素描技巧的训练，虽然也培养了学生一定的造型能力，但这种能力和技巧对一个设计人来说是远远不够的。另一方面，我们的专业教师也已习惯了重视技法的传授而忽视学生思维的训练，因为技法的传授比思维的开发和引导要容易得多而且能立竿见影。

我们培养的设计专业学生的知识能力结构中，必须包括富有个性的艺术设计思维、创造能力、知识人文素养、对世界的观察理解能力、造型能力、审美能力以及表达能力等等，其中的核心是设计思维，它应该是所有设计类课程开设首先要追求的目标。作为主要的基础课，素描课的教学中更应该非常重视和体现设计思维的培养和训练。设计思维教学方式的探讨和尝试应该成为设计课程（包括基础素描课程）教育者永远的任务。

针对我校设计类素描基础课教学的实际状况，我在任教班级的素描课程教学中进行了改革和探索，积累了一些体会。

一、教学目标理念的坚定

“培养设计思维，提高创造能力”这个设计类素描基础教学的目标应该成为教师和学生的共识。让素描教学过程中的一切都能围绕着它而安排与展开吧。

当前中等职业学校学生的综合素质与能力我们都清楚地知道，这往往会成为我们进行教学探索的瓶颈和阻碍。它时时考验着我们的耐心，有时经常成为我们放弃的理由。这样的学生，使他们能安心坐下来画画，教会他们一种素描的技法已经相当不易了，你还奢望其他什么呢？不错，目前的状况也的确如此。但是，不管怎样，我们还得想方设法的把开发设计思维当作头等大事来抓，而且一定要有信心，因为这是设计类素描基础课的灵魂，放弃了它，相当于放弃了设计。

二、充分发挥教师在教学过程中作用

设计类素描基础课的教学，需要教师有广博的知识和素养，特别要具有设计课程教学者的“专业风度”，时时有新的教学创意和设想，常常警惕别让教学成为一种习惯和定式。千万不要忘记你将会给这些对设计专业一无所知的学生留下深刻的“专业人”的印象，也就是对设计专业的第一印象。因此，我在教学过程中，处处体现与众不同，行事常常出人意料。我深信，教师源源不断教学创意将是打开学生思维之门的最好钥匙。学生能从课堂上明显地觉察出与其它课程的差别，这正是我精心策划的。

探索、设计能令教者和学者都快乐兴奋的课堂是我不懈的追求。我会时时引导学生主动去探索、认知、感受、揣摩、质疑、回味，让学生不顾一切的背弃被动接受，摆脱规矩的束缚，让学生相信在设计课中没有什么是不可能的。这个过程有些曲折，因为我们的学生已经习惯了消极和被动，习惯了“不犯错”的沉默，需要教师给他们制造许多“犯错”的机会，有时甚至得“引诱”他们，逐渐使他们放松警惕，敢于甚至醉心于冒险“犯错”，这正是学生开始要说自己话、发表自己见解的时候。我觉得教师有时故意犯一些错误是个较好的办法，能给学生一种平等的错觉，这种时候他们往往会撕去伪装，“落入圈套”。给他们营造自由气氛，让课堂成为教师与学生、学生与学生交流的场所。我在阶段训练中总是会安排一定的时间让学生自由发表意见，开始学生也许无话可说也许粗陋浅薄。但是慢慢地，我能觉察到学生的思维触角正在逐渐地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。

三、课程内容的精心安排

课程内容是教学理念得以实现的载体，该改变以前千篇一律的传统素描训练了。我从以下几个课题入手，调整教学内容，训练学生的造型能力和设计思维能力。

课题一：对素描工具材料可能性的探索训练

这个训练课题主要是培养学生对材质的感受，从中激发学生创作（有时是破坏）欲望，产生小时晚泥巴一样的冲动。课前让学生自己去寻找不同的认为有意思的素描材料，如各种不同的纸张或其它可以被描绘的材料。又有各种性能不同的描绘工具，如不同的笔或其它。课堂上，教师给出不同训练的命题，让学生尽情的发挥、体验材质的不同特色、效果。也许，他们不能画象某个物象，但视觉上的体验和经历，创新的欲望滋长却是更为宝贵的。在这个课题训练中，学生一开始会很不适应，甚至会有抵触，因为这跟他们心目中的素描课相差太远了。坚持后，学生会逐渐理解配合并且能主动去尝试练习。有的学生往往会不断给人惊喜。

课题二：结构素描的训练

设计的造型思维方式是以理性的逻辑思维为基础，形象思维往往要被统摄在逻辑思维之中。因此，我在这个课题的教学中特别强调思维的推理性和逻辑性。通过对物象内部结构以及各种结构之间的联系作出理性地分析和理解，提高学生对形体、比例、空间的深刻感受和表达能力，提高逻辑分析能力。要求用线性语言描绘，以短期作业为主，循序渐进地从简单规则的几何体到静物的写生和默写，再到对几何体自由逻辑分析，创造形体。其中特别重视逻辑性结构素描的训练，如根据结构逻辑关系作同一个几何体在各种位置上的结构默写训练；根据逻辑推理作形体的理性切割训练等等。这种符合设计需要的思维方式及造型训练，不仅是学生提高造型能力的保障，能够使素描造型严谨、规范，拓宽其表现力，而且学生的形体空间感受能力和思维方式发生了本质的变化，课题三：材质感的训练

对物象质感的描绘和表达是设计中一个相当重要的内容。为此，安排专题的质感表现训练课程。通过模拟质感和质感表现两个项目的研究和训练，使学生熟悉质感这个设计语言，在训练的过程充分的体验和创造，逐渐开启思维之门。模拟质感训练主要是通过用传统写实素描手段，视觉上再现物象的质感，在这个过程中，培养学生对传统素描的正确认识，并初步掌握表现形体、空间、质感的技法；质感表现则是通过结合其它手段（如拼贴等）表现一种质感体验。在这个训练课题中要让学生明白质感在视觉上既是最感性最具像的却又是最理性最抽象的，培养学生用设计的眼光形而下地看待、揣摩质感表现的手段和技法，特别要防止学生形而上的倾向。

课题四：创意素描的训练 创意素描也是一种改变学生观察方式、思维方式必要的训练手段。通过平面、空间、抽象等方式的训练，极大的提高学生的设计意识、构图能力、画面空间感觉和想象力，构建他们头脑中创意源泉。我主要让学生以命题作业的形式进行练习，如将一些熟悉的客观形象进行主观再造，经过嫁接组合，使物象脱离原有的形象性质，演化创造出完全不同的新颖的有意思的形象。又如通过分析、联想引导学生进行创意设计表现。例如：水的联想；文字的联想等等。这个课题的训练可以说使学生的思维有了质的变化，彻底的向设计接轨、靠拢 了。

四、合理的评价和检讨

教学的评价影响着课程的健康发展。不要把某一次作业当成作品，还是应该把素描这个课程看成是训练的手段和过程。我们要善于在其中发现学生思维跳跃与奔涌的方向，及时的加以鼓励、引导。对学生的作业一定要多角度多触角的分析和理解，一定不要扼杀自由的气氛。创意的思维只有在没有约束的空气中才能如泉水般潺潺不息。特别要关注课堂上的即时评价与交流，它是教师与学生们思维的碰撞，好多创意之花也许会自然生成。

在每个训练课题进行过程中总会有一些意料之外的东西生成，及时把这些记录下来，经常作出检讨，无论对学生还是对老师甚至对设计这个学科都是很有意思也是很负责任的。

五、积极的积累

学生需要大量传统、现代文化的积累，因此我们应该尽可能的给学生提供学习的机会，学校图书馆、各种展览（不光是设计的）、请不同的老师作讲座等等都是他们提高的契机。一些大的展览因各种原因看不到也应尽可能的让他们看一些现场的照片或影响。学生们太需要了。

经过一个学年的改革尝试，效果是明显的。学生的思维能力、造型能力、创造意识普遍增强，特别是学生的专业意识、设计思维与创造能力有很大改进，达到课程教学改革的目的。

参考文献：《视觉设计素描 》——郭玉良 朱丹

《拓展思维》——周至禹