中等职业学校语文教学心得体会

第一篇：中等职业学校语文教学心得体会

中等职业学校语文教学心得体会

作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。

一、改变教学方法

为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。

有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论:

1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩?

2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调?

两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。

3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?

教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。

教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。

此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下:

运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空„„。

与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。

二、提升教师自身能力

校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。

组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。

深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。

改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。

自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有计划、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文教师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵活机动的形式。

1.理论讲座

2.听课、评课

3.优质课

4.网络交流

改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。

第二篇：浅析中等职业学校语文教学模式初探

浅析中等职业学校语文教学模式初探

关键词：语文教学模式；中职“161” ；合作探究；能力；综合素质

摘要：随着时代的要求和中职语文教学的现状，中职语文教学应突破传统的教学模式。“161”教学模式着眼于学生的全面发展，关注学生的综合素质，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重发挥学生的主体作用，让课堂真正属于学生，使学生活学学活乐学，加强学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学全过程，并把课堂延展到课外，使学生成为高素质的劳动者。

作为中等职业学校中的一门文化基础课——语文课，应该说在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用，《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”可近年来，中职语文教育形势却不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。但从宏观角度来看，语文课是其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，提升学生的人文素养。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业大发展的今天，改革中职语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。鉴于此，结合多年的教育教学实践，笔者认为，可以尝试变革传统的教学模式，在中职语文教育中采用“161”语文教改模式。

1.概述

“161”教学模式由三大基本框架构成，其中“6”为基本中心教学单元，包括激趣导入、整体感知、合作探究、拓展延伸、板书小结、双向质疑等环节。两个“1”则相对独立，前一个“1”是课前的个人展示单元，后一个“1”为语文活动课单元。

2.示例

2.1 个人展示单元——亮出自我。

通过课前的1～3分钟，以学生上台读名篇佳作，讲成语故事，述哲理寓言，评新闻时事，做即兴演讲等形式进行。中职生由于学习基础差，行为习惯不好，普遍存在一定的自卑心理，而且大多数学生来自农村，普通话基础较差，而他们中的绝大多数学生通过在校的2～3年时间即将踏入社会成为职业人。因此，让学生进行个人展示，重在培养学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，展示出自我风采，为将来更好的走向社会、适应社会打下坚实的基础。如在演讲环节中，每个学生演讲完，下一个学生先对前面学生的演讲从表情、语言、仪态等方面进行评述。同时一次演讲完毕，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足，当然首先将每一个学生的优势进行肯定，再对某些不足轻松、诙谐地点评出来，并辅之以示范。

2.2 基本教学单元——锻炼自我（此过程是本教学模式的重点和核心）。

2.2.1 激趣导入：好的开头等于成功的一半，一堂课有一个漂亮的开头，就为整堂课奠定了成功的基调。叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三分钟左右）与

课文内容相关的课引，形式上可以灵活多样，如情境导入法、故事导入法、音乐导入法、视频导入法、名言导入法、悬疑导入法等。此举旨在激发学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。

2.2.2 整体感知：文章首先是一个整体，因此在教学中应首先引导学生对全文有个整体性的宏观把握。通过对文章的总体性的初步认识与把握，掌握基础知识、理清文章脉络。此环节教师可进行以下教学内容：作家作品及写作背景展示、重难音形义过关、文章结构探析、总体大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主学习的方式，由学生回答，老师补充明确答案等。答题形式上可有个人、小组、全班齐答等多种不同的回答方式。此环节为下一步进行合作探究打下良好的知识基础。

2.2.3 合作探究：苏霍姆林斯基曾说过：“教师作为教育者的极重要任务，是保护青少年心中明快的理智之火，不使它熄灭”。“合作探究”是教改的中心和灵魂所在，也是区别与传统教学的根本。通过合作探究，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，使整个课堂充满发现、探究的乐趣。合作探究问题的提出有两种形式：一是学生通过自主学习，提出对本课的疑惑，比如现代文中对哪些句子不理解，文言文中哪个词语哪句话读不懂等，这些问题先以小组内部交流消化的方式进行，小组解决不了的由全班共同商议解决；二是在初步整体感知的基础之上，老师根据教学目标和重点难点，设计相关问题引导学生仔细研读课文，小组讨论，合作探究。讨论结束后，各小组派代表发言，展示本组观点，师生共享学习成果。在此过程中教师要适时进行相关知识点的明确、补充，必要时进一步对相关知识点进行深化与延伸。另外，此环节中问题的设计要有一定的梯度，体现由易到难、循序渐进的原则，题目设置上可以根据文章内容多设计一些开放性问题，便于拓展学生思维。本环节的关键词是“互动”，采取小组内部合作的方式，以生生互动、师生互动的形式进行。要注意突出学生学习的主体地位，让学生真正“动”起来，教师切忌不可事无巨细、越俎代庖。当然，教师的主导作用也尤为重要，教师的引导、点拨、提升、讲解在任何教学模式下都是不可或缺的，教师的知识力量、思想深度、人格魅力也会潜移默化地影响学生，感染学生。

2.2.4 拓展延伸： “生活就是语文，语文就是生活”，新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足课文的基础上，围绕课文的主题和教学目标、重点难点，突破“课文”的限制，对课文进行有效的拓展与超越，如：在注重新旧知识的知识迁移；注重由语文学科向其他学科的渗透；注重课文与生活的联系，课文与中职学生实际的联系，学生人生观价值观教育等，使得学生能够在语文课堂上学到更多、品味更多、收获更多，可以引导学生思考自我，关注他人，关注世态人生、体会人间百味，以达到“功在课内、利在长远”的目的。

2.2.5 板书小结：“编筐编篓，重在收口”，小结是一节课的点睛之笔。根据艾宾浩斯的记忆曲线，让学习者尽快回忆，尽快重复感受所学知识，有利于记忆的形成。板书小结环节由学生、老师分别进行，总结本节课学习重点。学生先以小组为单位将小结展示于黑板上，以此加深对文章内容的理解。教师随后也应对文章进行总结性概括，再次点出本课的知识要点，进一步加深学生记忆。小结力求简洁明了、系统概括，重点突出；形式灵活多样，可以作诗、作画、书画并行，如计算机专业的学生也可以以word文档或幻灯片的方式展示。

2.2.6 双向质疑：质疑是促进学生进一步发展的动力。“双向质疑”包括老师向学生的质疑和学生向老师的质疑两个步骤。一是老师向学生的质疑即教师以提问、习题等方式测评学生的知识掌握程度，教师还可以对课文中的重点文段、精彩段落进行1～3分钟的限时强化训练；二是学生向老师的质疑是让学生学完本文后针对本文内容和相关观点自主发问，教

师答疑，使学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。培养学生独立思考、深入研究的学习习惯，提高其研究性学习的能力。

3.活动课单元——提升自我《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉”。理想的语文课应把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外，可以在中职语文教学中广泛开展语文活动课，构建开放式课堂，语文活动课的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际等灵活挑选运用展开活动，因地制宜、因人而异。如：

3.1 竞赛型。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。

3.2 表演型。课本剧表演、自创寓言故事表演、小品剧表演等。以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。如学习了《项链》、《一碗清汤荞麦面》等课文后，教师组织学生自编、自导、自演、自评课本剧，不同学生的特质都可以得以展现，学生的写作水平、管理水平、表演才能、综合分析能力、语言表达能力都能得以不同程度的提高。

3.3 辩论和讨论型。“辩论出智慧”，在语文活动课上可以常开展一些小型的辩论会和讨论会。议题可以针对课本中的某种观点、时事话题、学生生活等。如学习过《员工守则》一文后，展开“职业人应具备怎样的职业素养”的大讨论。再如结合中职学生实际，展开“先就业还是先择业”的的辩论。

3.4 文学赏析型。语文是人文性的学科，为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以适时开设一些赏析型的活动课拓展学生的视野，提高学生的人文素养和思辨精神。一方面安排学生进行相关文学欣赏，如相关影视剧欣赏、名家名著阅读、名人传记阅读等，学生可以写出报告、进行研究性学习。另一方面教师针对内容，适时对相关部分进行补充、深化和评点。

3.5 综合型。合型即把竞赛、表演、调查等各种形式融合在一起。如开展“传统节日”、“职场人生”等语文综合活动课。

当然，“教学有法、教无定法”，中职语文“161”教学模式并非是每篇课文都必须使用全部环节，可根据教学内容和学生知识掌握及实际需要程度灵活选用，顺序也可以随机调整。

总之，语文是工具性和人文性的统一。作为一名语文教师，不仅仅是知识的灌输，更是成为让学生能充分展现自我、锻炼自我、提升自我的引导者。把语文的课堂变成自主探究的“动态”课堂，变成融合社会人生的“大课堂”，变成乐学、尚学、陶冶情操的“美”课堂。提高学生的语文能力，发现问题、解决问题的能力，提高学生的文化素养、政治素养、健全人格的素养，充实和加强中职学生职业素质，为专业教学支撑和服务，培养学生能更好地从事专业工作的重要内涵，为国家培养出高素质的劳动者。

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参考文献

［1］ 朱慕菊主编:《走进新课程》，北京师范大学出版社2002年版 

［2］ 杜殿坤编译：苏霍姆林斯基 《给教师的建议》，北京教育科学出版社 2000年

版［3］ 谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》 2008年08期 ［4］ 李文勇：《突出学生主体地位 提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期

［5］ 潘仲全:《中职语文教育的现状及对策分析》，《科技信息(科学教研)》，2008年09期

［6］ 赵秀兰：《“参与型”课型在高职语文教学中的应用》，《内蒙古电大学刊》2006年01期

第三篇：中等职业学校语文教学大纲

中等职业学校语文教学大纲（简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈？我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。

一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合中等职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。

和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

二、教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性

我们应把中职语文课程定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。对现行教材中某些名家杂文或议论文，由于学生远离写作的时代背景，其吸引力已大打折扣，在教学中不妨大胆地“忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高：

1、把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章、表意准确。

2、要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必须必

备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。

另外在教学中可开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

三、教学方法应讲练结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合、以练为主。

1、让学生的手动起来。在课堂上，我注重学生动手能力的培养。经过多年的教学实践，我们发现，让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。

2、让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力，但在短短的四十五分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中我采用了自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。

3、让学生的脑动起来。在语文课堂，必须首先让学生成为自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”，在质疑中启发学生从“浮光掠影”的浅层理解进入到“静影沉璧”的深层破译里，在质疑中培养学生从线型思维、单向思维进入到立体思维和创造思维中，使学生养成独立思考的能力，进一步养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生走向社会从事某一职业打下坚实的思想基础。

四、教学评价应淡化分数，强调形成职业综合能力

职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，却没有在实际教学中统一的评价方法。或许对教师的教法有一定的考查，就是对参加高职考试的学生有统一的选拔考试，但对直接面临就业的学生却没有统一的检测方法，不能从客观上来判断学生通过两年的语文学习是否达到了大纲规定的要求。加之目前各校对语文课时的安排各不相同，周课时数从2节到3节、4节、5节均有。考试难易度当然也不尽相同，你很难从成绩表面判断谁的语文水平高些、谁的语文基础好些、谁的语文能力强些，当然更难判断该学校的学生毕业时语文知识的掌握是否达到了大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐，差距很大。

所以根据目前职校学生的特点，笔者认为我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。

笔者曾在所教班中尝试过这样的考查方法：把考查内容分为四块，即语文基础知识测试、阅读能力、口头交际、专业有关文体写作活动，并分阶段进行考查，在学期中进行口头交际的考查，在期中进行语文基础知识、阅读能力的测试，然后期末进行一次和专业有关的文体写作，一方面考查学生的写作能力，另一方面也结合专业，考查学生语文方面的综合能力。

第四篇：中等职业学校语文教学大纲

酒泉职业技术学院

2018年中高职贯通培养试点 转段升学文化知识测试考试大纲

（总分300分）

一、语文（共120分）

（一）考试范围及基本要求 1.基础知识

（1）识记现代汉语普通话的字音和常用汉字的字形。（2）正确规范地使用标点符号。

（3）正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义。（4）辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或累赘、结构混乱、表达不明、不合逻辑）。

（5）能辨析和运用常见的修辞方法（比喻、排比、夸张、对比、对偶、比拟、设问、反问）。

（6）识记课本涉及到的古今中外重要作家和作品。

（7）识记记叙文（包括小说、报告文学、散文）、说明文、议论文、应用文的文体知识。

（8）了解常见文言文实词、虚词的含义和用法（通假字、一词多义、古今异义，“之”“其”“而”“以”“于”“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或”）。

（9）理解常见文言句式（判断句、倒装句、被动句、省略句）及其用法。

（10）默写基本篇目中的名篇名句。2.阅读能力

（1）理解重要词句在文中的含义。

（2）分析归纳文章的内容要点，辨别和筛选文中的重要信息。（3）理解作者思路，分析文章的结构层次和表达方式。（4）分析概括作者在文中的观点和态度。

（5）能阅读浅易的文言文，理解和翻译文中的句子，辨析文意及作者的观点和态度。

（6）具备初步欣赏文学作品的能力（形象、语言、表达技巧）。

（二）试卷结构及题型

1.题型：试卷包括选择题和判断题两种题型。

2.试卷内容比例：语言基础知识和表达约45%，阅读能力和理解约55%（其中现代文约35%，文言文约20%）。

3.试题难易比例：较容易题约50%，中等难度题约30%，较难题约20%。

（三）考试参考教材与基本篇目 1.参考教材

高教出版社和语文出版社《语文》基础模块（上、下册）。2.基本篇目

《拿来主义》《项链》《林黛玉进贾府》《永远的蝴蝶》《边城》《哦，香雪》《雷雨》《窦娥冤》《我愿意是激流》《我爱这土地》《雨巷》《致橡树》《雨霖铃》（柳永）《诗经•采薇》《诗经•静女》《劝学》《师说》《念奴娇•赤壁怀古》《琵琶行》《将进酒》《我的空中楼阁》《人生的境界》《荷塘月色》《荷花淀》《卖白菜》《善良》《读书人是幸福人》《我的母亲》(老舍)《洛阳诗韵》

二、数学（共90分）

依据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》制定本考试大纲，重点考查学生的数学基础知识和基本技能。

（一）考试范围及基本要求 1.理解：

（1）集合、元素及其关系，空集；集合的运算（交、并、补）（2）不等式的基本性质

（3）函数的概念；函数的三种表示法；函数的单调性；函数的奇偶性

（4）指数函数的图像和性质；对数函数的图像与性质

（5）弧度制；任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数；同角三角函数基本关系式;正弦函数的图像和性质；余弦函数的图像和性质

（6）等差数列和等比数列，通项公式，前n项求和公式；数列实际应用举例

（7）平面向量的加、减、数乘运算

（8）直线的斜率；直线的一般式方程；两条直线平行的条件；

两条直线垂直的条件；直线与圆的位置关系

（9）直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质 2.掌握：

（1）集合的表示法；集合之间的关系（子集、真子集、相等）（2）函数定义域的求法

（3）区间的概念；一元二次不等式的解法（4）实数指数幂及其运算法则（5）特殊角的三角函数值

（6）两点间距离公式及中点公式；直线的点斜式和斜截式方程；两条相交直线的交点；圆的方程

（二）试卷结构及题型

1.题型：试卷包括选择题和判断题两种题型。

2.试卷内容比例：代数部分约60%，平面解析几何约30%，立体几何约10%。

3.试题难易比例：较容易题约55%，中等难度题约30%，较难题约15%。

三、英语（共90分）

依据教育部2009年颁布的《中等职业学校英语教学大纲》，以大纲中的基础模块教学内容作为英语考试的命题范围。具体要求如下：

（一）考试范围及基本要求 1.词汇

教学大纲中规定的1700个左右的词汇（含九年义务教育阶段的词汇），300个左右的习惯用语和固定搭配。

2.基础知识（1）日常会话

问候与道别（Greeting and saying goodbye）引荐与介绍（Introducing oneself and others）

感谢与道歉（Expressing thanks and making apologies）预约与邀请（Making appointments and invitations）祝愿与祝贺（Expressing wishes and congratulations）求助与提供帮助（Asking for and offering help）赞同与反对（Expressing agreement and disagreement）接受与拒绝（Accepting and rejecting）（2）语法

名词、代词、数词、介词和介词短语、冠词、连词、形容词、副词、动词（系动词、行为动词、助动词、情态动词）、时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时）、被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）、非谓语动词（动词不定式、动词的-ing形式、动词的-ed形式）、句子种类（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）、简单句句子成分与基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句）、直接引语与间接引语、构词法（合成法、派生法）。

（3）阅读理解

能读懂简单的应用文（如请柬、通知等）及以下10个常见题材的简短阅读材料。

①个人与家庭（Personal information and family）个人信息、亲友、友谊、家庭活动 ②学校生活（School life）

校园设施、校园活动、老师与学生、课程 ③日常生活（Daily life）

文明礼仪、饮食、购物、天气、服装、广告 ④休闲娱乐（Leisure and entertainment）运动、音乐、电影、游戏、兴趣、爱好 ⑤健康（Health）疾病、就医、健身

⑥居住环境（Living environment）社区、安全、家居、公共设施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、问路、预订

⑧节日与习俗（Festivals and customs）中外节日、风俗习惯

（二）试卷结构及题型

1.题型：试卷包括选择题和判断题两种题型。

2.试卷内容比例：日常会话30%；语法15%；阅读理解30%；翻译25%。

3.试题难易比例：较容易题约50%，中等难度题约35%，较难题约15%。

第五篇：中等职业学校语文试卷[定稿]

2011-2012年秋学期语文模拟试卷

（满分120分，考试时间150分钟）

第Ⅰ卷（共46分）

一、单项选择题（共19题，每小题2分，共38分）

1、下列词语中加点字，读音相同的一项是（A）

A.墨不作声磨坊蓦然墨守成规 ．．．．

B.怦然心动蓬勃烹饪朋比为奸 ．．．．

C.摇唇鼓舌遥望造谣沓无音信 ．．．．

D.束手无策宽恕赎罪述而不作 ．．．．

2、下列各组词语中，没有错别字的一项是（C）．．

A.防范兼收并蓄流离失所过尤不及

B.配给染眉之急貌合神离旗开得胜

C.企盼相机行事手疾眼快置若罔闻

D.滞留曲指可数借古讽今昭然若揭

3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（C）

1没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，是很难写出高______的作品来的。○

2这座经历了数百年风雨_____的古塔，随时都有倒塌的可能。○

3任何人都可能被别人批评和议论，但必须是_____的和实事求是的。○

4恶劣的自然条件极大地_____着这个边远的小镇的经济发展。○

A.品位侵蚀善意制约

B.品格侵袭善意限定

C.品格侵蚀诚意限定

D.品位侵袭诚意制约

4、下面句子没有语病的一项是（B）．．

A.“中国消除贫困奖评选表彰活动”，旨在评选表彰那些为中国的扶贫事业作出了积极贡献。

B.我深切体会到翻译在促进国家名族间的文化交流中所起到的重要作用是巨大的。

C.我们每个人都有自己独立的精神领地，其他人不要以为凭借善良就可以随意闯人。

D.嘈杂的拍摄现场本来鸦雀无声、一片寂静，大家都用眼神敬意地注视着这位敬业的老导演。

5、下列各句中，没有语病的一项是（D）．．

A.这位教练不喜欢无时无刻地指导球员的技术工作，因为他对自己的队员们充满了信心。

B.许多政府部门和企业单位都以充满人文关怀的实际行动解决部分下岗职工就业。

C.“东方明珠”号是一艘设施齐全、装修豪华、服务一流的游轮，归属长江轮船公司管理。

D.实践证明，知识是点燃智慧的火把；一个知识的多寡，往往取决于他的勤奋程度。

6、下列词语中注音全正确的一项是（D）

A、媲(bì)美蛮横(hãng)作揖(yī)谛(dì)听

B、友谊(yì)山坳(ào)招徕(lái)缄(jiān)默

C、蹊(xī)跷荼(tú)毒端睨(nì)筑窠(kē)．．．．．．．．

D、勾(gōu)当周匝(zá)窘(jiǒng)迫绮(qǐ)丽 ．．．．．．．．

7、下列词语中只有一个错别字的一组是（D）。

A、黄粱美梦针贬时弊精美决伦草菅人命

B、无暇顾及托颍而出回肠荡气出神入画

C、再接再励风靡一时步履维艰繁文缛节

D、水流湍急安然无恙情趣盎然积毁消骨

8、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（C）

A、李老师说：“学习上要不断努力，否则就会退步。古语说得好：‘学如逆水行舟，不进则退嘛！’”

B、关于《汉文学史纲要》，他曾说过“文学史稿编制太草率”挂漏滋多的话———事实证明，他的批评很有道理。

C、我国秦岭、淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

D、她16岁去黑龙江“屯戍垦地”，25岁回北京搞个体服装经营，我了解的也就这么多。

9、下列句子中画线成语使用有误的一项是（A）

A、对于这次活动，同学们有的赞同，有的反对，有的主张改期，议论纷纷，莫衷一是。

B、新年晚会的节目十分精彩，看到赵本山表演的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起来。．．．

C、早要20世纪30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时成为京派作家的后起之秀。

D、虽然中国队小组赛中整个球队要战术意识进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。

10、依次填入横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是（B）

过了何君村，走完崎岖的山路，眼前豁前开朗，只见一泓秋水静卧群山之中，原来这是一座人工水库，走过水库前的空地便见山门在望，有庙檐翼然。_____，高大而有气势。___，虽其貌不扬，却身世不凡，是省内最大的隧道式石桥，___，无梁无柱，却至今坚固如初。①山门上书有“玉笥名山”四个大字

②“玉笥名山”四个大字镶嵌在山门上

③有座百花石桥在山门右侧

④山门右侧有座百花石桥

⑤桥身全由花岗石错缝砌就

⑥全由花岗石错缝砌就的桥身

A．①③⑤B．①④⑤C．①④⑥D．②③⑥

11、下列各句中，没有语病的一项是（D）

A、本届“挑战者”杯竞赛从参赛高校数及参赛作品都有明显提高。

B、投资环境的好坏、服务质量的优劣、政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

C、依据纪律处罚办法，决定给予该队停止参加今年余下所有甲级队比赛资格。并罚款人民币4万元。

D、知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱，国家的盛衰，往往更能激起他

们的一腔报国之情。

12、下面各句修辞手法判断正确的一句是（D）

①武汉市人民政府在抓菜篮子工程方面取得了显著的成绩，人民生活水平有了很大提高。②在人才急需的现代社会，不仅要有众多的千里马，还需要许许多多的伯乐。

③它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现。

④对于这各至美的景致，你若是靠它太近了，它就会还你一个失望。

A、借代借代比喻比喻B、借喻借喻拟人拟人

C、借喻借代拟人比喻D、借代借喻比喻拟人

D、《荷花淀》——孙犁——散文

13、下列文化常识说法正确的一项是（D）

A、“四书”指的是《诗歌》、《尚书》、《春秋》、《礼记》

B、“下九”，古人以农历每月的十九为下九。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

C、“望月”指农历每月初十前后。

D、“足下”一般用于书信中，为同辈朋友之间的尊称。

14、下列词语中，没有错别字的一组是（D）

A、班配一筹莫展扶弱济困看菜吃饭，量体裁衣

B、耐烦枯恶不焌摄手摄脚己所不欲，勿施于人

C、根茎挺而走险流言蜚语如临深渊，如履薄冰

D、模特徒有虚名莫名其妙失之毫厘，谬以千里

15、依次填入下列格局横线处的词语，最恰当第一项组是（A）

（1）我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，_______地往下飘，往下飘。

（2）靠近叶柄的颜色还是深绿色的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它_______挂在离地面二十来英寸的一根藤叶上面。

（3）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，______了我过去是多么邪恶。

A、悠悠傲然启示B、慢慢傲然启事

C、悠悠毅然启示D、慢慢毅然启事

16、下列词语中，加点字解释完全正确的一组是（A）

A、融会（融合）金融（流通）融融（形容快了和睦的样子）．．．．

B、耸肩（微抬肩膀）高耸入云（耸立）危言耸听（直立）．．．

C、躬身回礼（弯下）躬亲（亲自）躬行（弯下身子）．．．

D、绷断（撕裂）咯绷脆（表示程度深）绷脸（板着）．．．

17、下列词语中，加点字注音完全正确的一组是（A）

A、打懵（měng）麻炸(zhà)悄然（qiǎo）然穹（qiïng）庐 ．．．．．

B、昭（zhào）告南麓（lù）倾圮（jǐ）瞥(piē)见 ．．．．

C、干涸（gù）瘆（shân）人伫（zhù）立攫（juã）人 ．．．．

D、猝(zú)然掠（jīng）夺硕（shuî）大逶迤（wēi yí）．．．．．

18、下列加点词语的解释，全部正确的一项是（C）

A、昭告（明白，明显）蓦然（悄悄地）．．

B、悄然隐去（没有声音）残垣断壁（砖头瓦砾）．．

C、焦灼（火烧）逶迤（弯弯曲曲、延续不断）．．．

D、壅塞（堵塞）瞥见（仔细地看）．．

19、下列各句中，没有使用拟人手法的一句是(/)

A、你只是一片废弃的油井和一座倾圮的油城，默默的藏身于天山南麓一条不知名的山沟。

B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

C、红柳（一种高原植物）为什么不找个避风的地方猫着呢？

D、拐进一片干涸而宽阔的漫滩，汽车就扭起了秧歌，越扭越欢，后来干脆跳开了桑巴舞。

20、文学常识填空（8分）

（1）写出自己说知道的当代女作家毕淑敏的三篇散文作品：《_______》、《 _________》、《 __________ 》。

(2)散文《跨越百年的美丽》是为了纪念___________发现放射性镭一百周年所写，作者是____作家______。

（3）欧亨利是__国作家，为人熟知的作品有：《________》、《_______》等。

第Ⅱ卷（共44分）

（一）阅读下面文字，回答21——25题

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。

假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会便太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?

我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。失去了妻

1__的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。失去了丈夫的子的男人，胸口就缺少了_○

女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……

2____的同道，我们忍心说我不重要吗？ 面对__○

俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不时测的3____。海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾西北，地陷东南，___○

盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?

与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情，假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?

我很重要。

4___的创意，像鸽群一般在我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的___○

天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它

用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……

没有人能替代我，就像我不能替代别人。

我很重要。

21、选择恰当的词语，填在下面的横线处。（4分）

1_____○2______○3_____○4_____ ○

A万劫不复B生死攸关C 相濡以沫D独出心裁

22、这段文字从哪几方面阐明了“我很重要”的理由？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23、这段文字使用比喻的修辞手法，生动形象地诠释了、论证了“我很重要”的思想，试举出三例（6分）

（1）_________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________

24、解释“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。”的含义。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

25、下列对这段文字的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．围绕“我很重要”的中心选择材料。

B．新颖而鲜活的修辞，使语言生动形象。

C．运用了“先扬后抑”的写作手法。

D．反复用“我很重要”不断强化主题。

（2）阅读下面文字，回答26——30题。

第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下末的绿窗帘。

苏艾困倦地照办了。

上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”

“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”

但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲

哀的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。

天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。

那片常春藤叶仍在墙上。

琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再──等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”一小时后，她说：

“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”

下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。

“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。

“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痉得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的样子，还有几去散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作──那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”

26、琼珊在最后的长春藤叶的激励下最终唤起了对生命的渴望，这表现在哪几方面？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27、划线的句子在文中有哪些作用？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28、贝尔曼画藤叶应是小说中最震感人心的情节，作者为什么不正面描写？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29、贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，“他老说要画一幅杰作”。他画的最后一片叶子是不是“杰作”?为什么?(6分)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30、口语交际题（10分）

在就业面试的过程中，需要回答主考官提出的问题，请运用学过的知识，回答下列问题。请简要介绍一下你自己。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B作为一个合格的职业人，你认为最需要具备的品质是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C、你怎样看待实际工作和专业不对口的问题？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

31、应用文写作题（20分）

下面是某汽车销售公司发布的招聘信息，阅读后，请你给该公司人力资源部写一封求职信。

某汽车销售公司是市里的一家知名企业，主营国内外各种品牌汽车的代理销售。现面向社会招聘汽车销售顾问，具体要求如下：

年龄： 18——25岁

学历：中专以上学历

工作经验：不限

要求;

熟悉客户接待礼仪、电话礼仪，待人接物热情诚恳，具有良好的沟通协调能力。了解汽车的基本构造及各种型号汽车的特点。

熟练使用办公自动化软件。

能够说标准普通话。

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