刘琳——一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计

第一篇：刘琳——一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

教材分析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸的树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。学情分析：

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，但学生刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，要引导鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。低年级学生各种感官灵活，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。教学目标：

1、认识新笔画“提”和偏旁“草字头”；正确认读10个一类字、5个二类字，能够读准“绿油油”式的变调。随文识记“排、游、流、唱、江、苗、两、岸”；正确书写“中”“叶”“江”三个字，用猜字的方法认读“游”，结合板画识记“流”。

2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感受诗歌的句式美，熟读成诵。

3、借助图片，感受江南是“水乡”、“鱼米乡”，理解小竹排在“画”中游，而不是在水中游，从而萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：认识生字，会正确流利地朗读。

教学难点：对 “顺水流”“密”“鱼米乡”、“画中游”的理解。评价设计：

1、以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。本文教学采用孩子们感兴趣的“组织出游”的方式, 借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，帮助他们在情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。激发对祖国大好河山的热爱。

2、结合图画理解词语。通过板画河流，帮助学生认识“流”字，理解“顺水流”、“两岸”和“树木密”，获得用一种手段解决多个知识点的精彩。

3、识字方法多样，灵活有趣。通过猜字谜、做动作等方式来帮助学生识字生字，运用符合低年级学生年龄特点的方法，来激发学生对识字的兴趣，轻松达成识字目标。并且学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

4、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.教学过程：

一、猜字导入：

1、猜字学“游”

“游”字演变——课件出示小篆体“游”字：老师想请同学们看一幅图片，你通过观察图片你能猜到它是什么字吗？并说说你是怎么想的？ “游”字扩词——生活中什么时候用到这个字？

刚才有同学提到旅游，孩子们,喜欢旅游吗？你都和谁去过哪些地方？那里的什么最吸引你？

今天，老师也带大家去做一次愉快的旅行，好吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的飞机就要起飞啦。

亲爱的各位小乘客，我们的飞机已安全抵达目的地，快快睁开眼睛来欣赏一下这里的风光吧。（课件出示配乐图片）

仔细观察，这是我国的南方还是北方？美吗?哪里美？（这些画面那些地方让你感觉到美？）

发现了吗，江南的什么特别多？ 【设计意图：充分利用电化教学手段,利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,帮助学生在诗情画意中体验江南的美，让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。】

2、看图学“排”

（1）对，因为江南的水很多，所以这里的人们发明了一种简易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（课件出示图片）

（2）顾名思义，竹排是由什么做成的？（竹）再仔细数数，这个竹排是由几根竹竿做成的？

（3）这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？（生交流）启发（六根竹子在哪里？）

（4）总结：这六个短横就像这六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，通过这句儿歌，你也可以记住“排”字。

（课件出示儿歌：六根竹子捆成排）【开小火车读、齐读】

3、揭题书“中”。

今天，就让我们坐上可爱的竹排去美丽的江南看看吧！书写课题。对比口和日，指导写“中”字。

二、初读课文

1、自由读课文

又轻又快地把书翻到第56页，想不想不用老师教，自己试着读读这首儿歌？听清老师的要求，小手指着多读几遍课文，遇到不认识的字，然后请拼音宝宝帮帮你。小朋友们比比看，谁能把课文读准确读流利，开始读吧！

（学生自由读课文）

2、个人读

同学们读的真认真，谁愿意起来读给大家听？

其他同学请用小手指着课文，仔细倾听。

3、预设正音——“绿油油”

课文中还藏了个小秘密。请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？ 对，这个“油”单个读时它读二声，在一些词语中也读二声？你能想到那些呢？【加油、油条、油饼】可是，两个绿字排排站，并且和油字交上朋友以后，lǜ yóu yóu lǜ yōu yōu

就要变调为一声，不读(绿 油 油)，而念(绿 油 油)，我们一起来试试。

4、齐读课文：

知道了这个小秘密，相信你会把课文读得更准确，注意“绿油油”的发音，我们一起来把课文读一遍。

小结：你们真会学习，不用老师教，就会读课文了。

三、美读课文、随文识字

【第一句】

1、分类识记：游、江、流

时间不早了，让我们快快乘上小竹排出发吧——图（1）认读“流”字。

（板画草地、河流）要是江水从这儿往下流，那么小竹排顺水流是怎么流呢？谁来当这个小男孩坐上小竹排来表演一下？（出示“流”字）这个字谁学会了？指名读，分组读。“流”字什么旁？你有什么好办法来记住它。

借助图片来记住，仔细观察板画上河流的走向，他和流字的哪一边很相像？

【设计意图：请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。】

流字的部首是“三点水”，因为江南的水很多，所以课文中也用了不少三点水的字，请你快速把带有“三点水”的字用小三角符号标注出来，看看谁是火眼金睛，一个都不落下。【交流标注的字：流、江、游】（2）认识“江”字。

小河水流呀流，就会成了江。你有什么好方法记住“江”字？（3）认识“游”字。

当说到“游泳”时：做动作也是一种识字的好方法。能用动作表示一下吗？小鱼儿欢快的游起来吧（生做游泳动作）游得开心吗？

2、认识“唱”字。我们这么开心，把鸟儿也引来了，它张开嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，读准翘舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，刚才“流”字和水有关，是三点水旁，我们中国的文字呀，就是这样有规律。（听鸟唱声）除了鸟儿会唱，你知道还有什么也会唱？对呀，开心的时候，我们无论听到什么声音都像在唱歌。

3、读第一句

坐着小竹排顺水流多么开心，谁来读读这句话？指名读，评议。再指名读，齐读。小朋友，你们看，有两条鱼游得太开心了，还跳出了水面和我们小朋友打招呼呢。我们也向它打打招呼吧。

4、鸟儿、鱼儿都这么开心，我们也开心地读读这句话吧。（引导学生想象情景带着笑读）。【第二句】

1、画，感受“密”

出示“两岸”，指名指位置。

（指名读“两岸树木密”）每一个小朋友都是岸边的一棵小树，小手牵在一起就是很多小树在一起，就是“树木密”

感受到了吗？

对啊，我们江南河流两岸就像这样密密地种着树。

【设计意图：以简笔画作板书，直观、美观，了了几笔就能让学生理解“树木密、绿油油”的词义，在教学的过程中让学生来扮演小树，孩子们手拉手紧紧挨一起就是“树木密”。通过孩子自己的动作来表示会印象更深刻。】

2、猜，识记“苗”

猜字谜：小草长在田头上。

“苗”字的偏旁叫什么？你能看出“苗”字和它的意思有什么关系吗？草字头的字和植物有关。

3、掌握“绿油油”式词语

禾苗长得怎么样？（出示“绿”）除了禾苗是绿的，还有什么也是绿的？ 像“绿油油”这种形式的词，还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？ 那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？（学生猜）

老师把小禾苗也请到了我们的课堂上，一起来看看小禾苗的生长过程~谁能当个小导游，给大家介绍一下小禾苗的生长。

江南的稻田一大片一大片的，春天的时候，田野里到处是绿色，你能想象得出来吗？谁能把那么多绿油油的禾苗读出来？指读，小组比赛读，齐读。【第三句】

1、了解“鱼米之乡”含义

江南的水多，所以素有“水乡”之称，你觉得还可以称为什么呢？ 大家说得都很有道理，因为江南的水多，鱼儿就特别多；因为江南的水多，适宜水稻生长，出产的大米特别多，所以江南又被称为“鱼米乡”。

2、引导学生美读第三句。

3、学习“小小竹排画中游”。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中游）

那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？

4、齐读第三句

来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。

【积累背诵】

1、同桌互相读。要是现在让小朋友把课文连起来读，能不能比原来读得更好？同桌互相读读，如果你的同桌读得好，请你夸夸他，如果你的同桌需要帮助，请你帮帮他。

2、展示：一组同桌展示。

3、师生配合背诵课文

孩子们，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。

4、结合课文背景图背诵课文

孩子们，看着江南的美景，能自己背背吗？（先请个别学生背，优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南。愿意参加的自由展示背诵）

四、学写生字

1、同学们掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。

2、了解“叶”字在田字格中的位置及笔顺。

今天我们要写的字是“叶”字。（屏幕出示生字）观察一下，“叶”的关键笔画是哪几笔？为什么“叶”是口字旁。因为它像我们小朋友一样用嘴巴呼吸。师范写“叶”字。

请伸出小手，跟老师写一遍，生竖空练习书写。

同学们，现在请你们先在课本中描一个，再在田字格本中写两个，看谁写得最端正。（巡视时提醒写字姿势）

五、课内拓展

1、江南的美，我们不但能从课文当中感受到，还能从一些古诗词中感受到他的美。

2、(课件出示古诗——忆江南)师：这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》，请同学们跟着老师读。

同学们，不但江南美，我们伟大的祖国处处都有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。

六、课外延伸

1、小小展览会。收集有关家乡的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。

2、请你做小导游，介绍一处自己游览过的风光。

【这个练习延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养，增进对家乡的热爱之情。】

第二篇：一年级语文.小小竹排画中游

一年级语文《小小竹排画中游》优秀教案设计

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标

1．认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。

三、教学重点： 识字、写字和朗读课文。

四、教学准备：课前收集江南有关图片。教学过程： 第一课时

（一）认字入手 导入课题

1．小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）2．（指名读）你是怎么认识这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大家认识这个字？（板书“排”的拼音）

3．用这个字可以组哪些词语呢？

4．老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）

5．齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。6．今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课题？（指名读然后齐读）

7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字

1．要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？

2．读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办？你有什么好办法解决呢？

3．现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）

4．检查认字情况。

⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？

⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读）。

⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力）。

⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

（三）创设情境，入情朗读

1．播放配乐课件（根据课文内容制作）2．你看到了什么？

3．看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）4．就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）

5．“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）

6．你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢？（指名自由说）

7．在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）

8．小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。

9．你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）

10．小朋友看着这么美的景色快乐吗？那就带着快乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读？……谁还能比他更快乐？（采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础）

11．小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？

12．从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）

13．江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情）

14．看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）

15．看到这些美景，老师情不自禁地想说——（屏幕出示最后一句师感情朗读。）16．小朋友们，喜欢江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞叹吧（指导感情朗朗最后一句，再读中感悟）。

如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：（最后一句）师：两岸树木密……绿油油。——生接：（最后一句）

师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。17．小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）

（四）课内拓展

1．小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）

2．出示诗齐读

（五）课外延伸

当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。板书： 小小竹排画中游 →美→画中游

鸟儿

鱼儿 树木 禾苗

第三篇：一年级上册语文小小竹排画中游课件

导语：心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。以下小编为大家介绍一年级上册语文小小竹排画中游课件文章，欢迎大家阅读参考!

一年级上册语文小小竹排画中游课件

1一、教材分析：

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

2、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“ ”“ ”“ ”认识２种新笔画“ ”“ ”

３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

二、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识“ ”“ ”两个笔画和“木 ”“ ”“ ”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

三、教学重点：１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。

四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

六、设计理念及总体思路：

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。

教学过程设计：

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

三、学生字新词，读通读顺课文。

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。

学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ ”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美

第二课时

一、复习深化：

1、开火车检查词语：

（再次出示课件）

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

…………

有困难吗？[江南： 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

二、创设情境，感悟江南美景

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？

设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

2、出示课件（小竹排顺水流）

设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

3、汇报感受。

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

1、自由朗读

2、精读课文，体会动态美

1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？

如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）

引导举例：如：桔子

怎么样的桔子？

能加上它的味道吗？酸溜溜的……

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）

实物投影展示学生作品《江南》）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不 不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

5、诵江南：

检查改编情况。

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游

（二）》，好吗？（师改课题）

三、写字：

让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折—— 是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

资料袋

忆江南 忆江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好，江南忆，最忆是杭州

风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,日出江花红胜火，何日更重游？

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

一年级上册语文小小竹排画中游课件

2一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、设计理念

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

三、学习目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

3、学习新笔画横折和横折钩，会写口、日、中三个字。

四、教学准备

1、江南水乡美景的课件，小石桥。

2、会背《忆江南》。

五、教学时间

二课时

第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及山字头、木字旁、草字头3个偏旁。

第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

六、教学过程

(一)、欣赏音乐，再现旧知

1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

背古诗《江南》：

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡江南水乡。

（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

2、在游戏中巩固生字。

师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

小组合作找；分小组回报。

（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）

3、积累词汇

出示词语绿油油。

师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗？

（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

（二）朗读课文，感受美景

1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

（1）结合看图，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

（2）动态演示顺水流的过程。

（3）看图理解树木密的密指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，书读百遍，其意自见，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

（三）背诵课文。

师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

（四）书写指导。

师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领写生字。

1、写口。

师：出示口的图片。这是什么？嘴巴也叫口。读几遍。教学新笔画横折。范写。

2、写日

师：出示太阳的图片。太阳我们也叫日。让学生

自主发现口和日的区别。教学新笔画横折钩。范写。

3、写中。

师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个中也是中国的中。中国是我们美丽的祖国。再与口和日作区别。可以变一变。

第四篇：一年级上册3.《小小竹排画中游》教学设计

3.《小小竹排画中游》教学设计

一、导入: 1.看图，师介绍：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油，江南鱼米香，小小竹排画中游。

2.今天我们就学习第3课《小小竹排画中游》。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文。

1.你们想不想读读课文? 打开书，自己读一读课文，请拼音朋友帮忙，读准字音，读通句子。

2.画出课文中的生字。（看课后生字表，然后画出）3.请你读一读这些字在课文中组成的词语。（自由读）

4.出示生字卡片，读一读课文中的生字：苗、岸、南、中、树、唱、两、排、江、绿、游、流。

（1）苗：草字头加田字；上面部分叫“草字头”，齐读“草字头”。

岸：山字头加厂，再加干。上面部分叫“山字头”，齐读“山字头”。

（2）南、中

（3）树：木字旁加对错的“对”。偏旁是什么？（木字旁）齐读“木字旁”。

唱：“合一合”的方法——左边一个“口字旁”，右边一个昌。

（4）两：这是一个三拼音节，再读一读，齐读。

排：这个字是什么偏旁？

（5）江、绿、游、流。5.师将三个字：“江、游、流”贴在黑板上。

（1）指名读。

（2）看看这三个字，你发现了什么？（都带有“三点水”）

师：板书“三点水”，齐读。

（3）这三个字为什么都带有“三点水”吗？（这三个字都和水有关，所以都是三点水）

师：有三点水偏旁的，都与水有关。6.开火车读卡片。（生领读，生跟读）7.齐读词语（卡片）：树苗、绿地、绿色、两天、两岸、木排、竹排（是用竹子做成的，在南方，坐上竹排，可以在水中行走）、树叶、树木、禾苗、江水、江南。

三、品读。

1.生字认识了，词语也读好了，现在看看大家能不能把课文读得更好。打开课文，一边读，一边想，读了课文，你知道了什么？

2.谁来说一说，你读了课文，知道了什么？（从课文前面说到后面）

（1）生：前两行，知道竹排是顺水流的。（师用动作解说什么是“顺水流”）

生：第三、四行，知道了流两岸的树木非常多。（打开书，看看插图，看看河两岸的树木非常多，而且非常绿。）

（2）谁来读读前四行？（指生读）

师：读了这四行，你还知道什么？（两岸的禾苗非常绿）

师：请你指着图上的禾苗，让同桌看一看。

师：“绿油油”，的“油”字，原来读you(二声)，在词语中读一声。齐读“绿油油。

（3）谁接着往下说，还知道什么？

生：江南是鱼米乡，它非常美丽。

师：读了五、六行，有没有不懂的？（课文中为什么说“小小竹排画中游”呢？）

师：江南美吗？美得就像一幅画，像画一样。所以“小小竹排”在江南水中游，就像在画中游 一样。

3.你们能不能把这种美，通过朗读读出来呢？（生读课文）

（1）谁愿意把这篇课文读给大家听？（指生读）

（2）师生互读：老师读一行，你们读一行。

（3）和同桌也用这种方法读课文。

（4）指生再有语气地读。（指两三生）

4.背诵课文。

（1）自己练习背诵。

（2）师生互背（师一句，生一句；生一句，师一句）（3）指名背诵。

（4）全班齐背。

四、写生字。

1.齐读要写的三个生字：口、日、中。2.要写好这三个字，要注意什么？

中：竖要写在竖中线上，竖要出一点尖；

口：横折向里收一点，比较好看；

日：从外向里写，最后封口。

第五篇：《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

一、设计理念：

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

二、教学目标：

1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

三、教学准备：

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画

四、教学流程：

（一）创设情景，引出课文

1、课件出示竹排（1）这是什么？（2）你坐过吗？在哪里？

（3）想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼„„）。

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

（1）学生齐读课题，（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

（二）初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音）

3、齐读课文

（三）学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈

（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？（2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

（四）课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

（五）美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读

认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）

认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读。

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

（六）快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

（八）师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。