《端午节的由来》s版第八册教学设计五篇范文

第一篇：《端午节的由来》s版第八册教学设计

【内容简析】：小学语文S版第八册第八单元《端午节的由来》

桂林市汇通老鹰

《端午节的由来》是一篇精读课文。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来。有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。

故事首先介绍了 五月初五端午节的一些习俗以及端午节的历史与意义；接着重点讲述了爱国诗人屈原报国无门，悲愤投江，百姓千方百计打捞他的尸体，用各种方法祭奠屈原的凄苦悲壮的故事；最后点明了人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。【设计理念】：

阅读教学要注意人文性与工具性的统一。要努力创设学生自主学习的情境，让学生反复研读，在读中理解、感悟并受到中华民族精神的教育，提供语言实践的机会，让学生学习课本上的生动简洁的语言，为复述课文打下伏笔，促进语言的发展。【教学目标】：

1.指导学生使用工具书自学“粽、檐、囊”等7个生字，理解由生字组成的词语的意思，正确书写“佩、戴、措”等8个要求会写的字，提高学生的写字能力以及速度。

2.了解端午节的由来，用自己的话说说端午节的由来。引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。

3.体会重点词句的含义，抓住屈原的言行，感受屈原的爱国情怀。【重点难点】：

重点：指导学生了解端午节的由来是本课的重点。

难点：体会重点词句的含义，抓住屈原的言行，借助资料感受屈原的爱国情怀。【教具准备】：

1.制作有关战国时期的背景资料以及地图等课件。2.搜集、整理并阅读有关端午节、屈原的有关资料。【教学时间】：第一课时 【教学过程】：

一、温故知新。

1.回忆一下，我们学过哪些介绍中国传统节日的课文？（《“年”的来历》、《清明节的由来》《重阳节的传说》）

其中，《清明节的由来》这篇课文的结构还记得吗？课文先写了（清明节的习俗），再写了（清明节由何而来的），最后写了（保留至今的清明节习俗）。2.今天我们又要学习一篇关于中国传统节日的课文，是【贴课题】。（全班读题）。3.说一说，你知道哪些端午节的习俗。

4.课文一开头就给我们介绍了端午节的习俗，请大家看屏幕，让我们一起读第一自然段。（1）学生齐读自然段。

（2）小结：这个自然段讲了端午节的习俗。【板书：习俗】

二、结构指导。

1.课文接下来给我们讲了什么，请同学们打开书继续往下读，要求2个：1.读准字音、读通句子；2.想一想每个自然段讲了什么。2.检查生词，（出示课件）。

（1）小老师领读，要求：小老师读对了，大家跟读两遍；小老师读错了，大家帮忙指正。（2）找一找，在这一课生字中有两个同音字，它们就是佩带的“带”和爱戴的“戴”。区分它们很重要，让我们借助意思来分辨清楚。【出示课件】

①考一考你们，选字填空：

戴帽子、皮带、面带笑容、爱戴、佩带

② 小结：看来同学们已经能正确区分这两个带字了。请同学们齐读词语；两遍。

③读词语两遍。3.梳理段落。

（1）接下来老师要看看大家对课文了解的情况如何。这篇课文一共有多少个自然段？（7个）。请同学来说说每个自然段讲了什么。（2）第一自然段：【点击课件：端午节有许多习俗。】

第二自然段：【点击课件：端午节是为了纪念爱国诗人屈原。】 第三自然段：【点击课件：屈原忠诚爱国、很有才干，但遭陷害被流放。】 第四自然段：【点击课件：秦国占领了楚国首都，屈原万分悲愤，投江自尽。】 第五自然段：【点击课件：楚国的百姓十分悲痛，用各种方法祭奠他。】 第六自然段：【点击课件：大家想出往江中投粽子的办法来祭奠屈原，形成端午节。】 第七自然段：【点击课件：吃粽子、赛龙舟等习俗保留至今。】

（3）哪几个自然段讲了相同的意思，试着把它们归纳在一起。把它们归纳成为四大段。

【板书：和历史】（1—2）【板书：纪念屈原】（3—4）【板书：百姓祭奠】（5—6）【板书：保留至今】（7—8）

（4）小结：这篇课文的结构与我们所学的《清明节的由来》结构相似，先写（节日的习俗），再写（节日由何而来的），最后写了（保留至今的节日习俗）。

三、体悟人物。

1.每个故事中都有一个伟大的人物，这篇课文呢？（屈原）屈原到底是一个什么样的人，课文哪个自然段具体介绍了屈原？（第3自然段）

（1）快速读第三自然段，想一想屈原到底是一个什么样的人。边读边勾画句子写自己的感受。

（2）为什么百姓对他十分爱戴？

①【出示句子：在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。】

②请用“因为——所以——”关联词来说一说。

③屈原当时身居要职，是掌管内政、外交的大臣，他举贤任能，改革政治，主张“美政”，圣君贤相的政治，以民为本的思想，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境，为老百姓做了很多的大实事，并得到百姓们的拥护。

其实，在他的作品中也有很清晰的表述，关心民生疾苦问题，忧国忧民【点击课件：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。】（我长叹一声啊，止不住那眼泪流了下来，我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难。）填空（关心百姓的屈原）、读句子。（3）还有哪也能看出百姓对他十分爱戴。

①【出示句子：但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。】 ②“依然”说明即使被流放，他也仍然深爱着自己的祖国。“但是”转折词，告诉我们

“流放”将罪犯驱逐到边远的地方去生活或做劳动的刑罚。

“南方”以大山大岭居多，当时交通不便，地方荒凉，甚少有人居住。称之为“南蛮之地”。

③面对流放，如果是你，你会怎么做。屈原是怎么做的？（在流放期间，屈原没有屈服，坚持自己的政治主张，决不随波逐流，拿起笔书写自己的想法，并坚定地告诉我们追求真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不余遗力地上天下地去追求和探索。）

【出示诗句：路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。】 填空（热爱祖国的屈原）、读句子。（4）屈原为什么被流放呢？

①朝中权贵——不满改革措施——损害了他们的利益，反对变法——诬陷（句子中哪个词解释了“诬陷”——无中生有（指没有事实依据而凭空捏造。）——陷害

②屈原忠君爱国，坚持真理，不向邪恶势力低头。通过他的笔抒写自己对祖国的热爱，指斥“群小”误国（他洁身自好，不与之同流合污）

在他的作品中说道：世界上的人都是污浊的，惟独我清廉、干净；众人都已醉倒，唯独我一人清醒。

【出示诗句：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。】 ③填空（不畏权贵、不惧迫害的屈原）。

（5）小结：通过第三自然段我们知道了（关心百姓的屈原、热爱祖国的屈原、不畏权贵、不惧迫害的屈原）。

2.后来，屈原又是因为万分悲愤。齐读第四自然段。

（1）眼看国破之难，却无法施展自己的力量，他忧心如焚。（2）面对这滔滔江水，屈原万分悲愤，【出示课件：屈原因（）悲，因（）而愤。】

（3）填空（屈原对祖国忠贞不渝的感情。）3．回归板书内容。齐读3、4自然段

四、留置悬念。

小结：今天这节课我们感受到了屈原那忧国忧民的伟大情怀。那屈原跳江后人民是怎样祭奠他的？下节课再继续学习。

【板书设计】：

端午节的由来

吃粽子 赛龙舟

（纪念屈原）【教学总评】：

本次教研课的教学活动设计为四个过程：

1、温故知新。

2、结构指导。

3、体悟人物。

4、留置悬念。

教学流程设计巧妙，一开课就从已学过的同类型课文入手，使学生马上进入情境，并能将以往所学融会贯通。教学中，教师更多的是从大量的资料中精挑细选，让孩子们进一步拉近对屈原的认识。屈原的诗词歌赋中很明确地体现自己做人、处事、刚正不阿的精神，课堂上老师引用屈原的名言名句，让生在古典文学熏陶下去体悟屈原这个人物。

因为屈原是同学们平时都听说过的人物，但是他的事迹他们却不是很了解，所以在这节课中，我放手让学生自读课文，相互交流，理解课文中含义深刻的句子，感悟课文的内容，同时也让他们受到良好的爱国教育，同学们积极性很高。

第二篇：端午节的由来 教学设计

《端午节的由来》教学设计

设计思路：

本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

教学目标：

1.认读本课的生字词，正确、流利地朗读课文。

2.理解课文的内容，了解端午节的缘由，通过屈原的言行感受屈原的爱国情怀，学习屈原的爱国精神。教学重难点：

教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。课前准备：

1．课件。2．课文中屈原插图。

课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？

2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1.教师提出学习要求。

（1）自读课文，画出生字和新词。

（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ 2.学生根据学习要求自读。

三、集体反馈，掌握生字 1.出示生字词语，指名读。佩戴措施传颂尸体习俗疏远 诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着

2.教师根据学生认读的情况，进行强调。字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。3.齐读词语。4.理解词语的意思。

爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。诬陷：诬告陷害。谗言：陷害人的坏话。5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。）

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。2.组内交流。3.代表反馈。

第一段（第1、2自然段）：介绍端午节的日期和习俗。第二段（第3—6自然段）：具体介绍端午节的由来。第三段（第7自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。4.初步有感情地朗读课文。

四、课堂小结 课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。

五、板书设计

端午节的由来 吃粽子 赛龙舟（纪念屈原）

第二课时

一、复习导入，揭题

1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？ 2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？

3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。

二、深入学习，理解感悟：

1.课文哪几个自然段告诉我们端午节的由来？

2.轻声读3—6自然段，边读边思考，屈原是个什么样的人？用书中的语句概括。3.同学们在课文中划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读，把自己的感受写在书的边上。

三、自学课文，展示交流。

（一）学习第三自然段。

1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们怀念？

指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干„„）

2．就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）3．权贵们是怎样对待屈原的？ 指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）

4．.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？ 想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。

学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）

（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）指名读；齐读。

（二）学习第四自然段。

1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？ 默读本段，找出原因。指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）

什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。）2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？ 指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）3.指导感情朗读本段。

4.从屈原身上你学到了什么？ 指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争------）

（三）学习第五、六自然段。

1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？ 2.小组交流后派代表答。3.比较句子。（展示课件第四屏）指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。

四、拓展延伸

每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？ 指名答。

五、课堂小结

作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！

七、板书设计 端午节的由来

屈原

忠诚 爱国

不畏权贵

关爱百姓

百姓

十分爱戴

万分悲痛

深深怀念

民族精神，代代相传！

第三篇：端午节的由来教学设计

《端午节的由来》教学设计

教学目标：

1、重点学习课文三---六自然段

2、理解文中重点词句的意思，体会屈原忠诚爱国、忧国忧民的情怀以及人们对他的崇敬、爱戴与怀念之情。

3、用自己的话说说端午节的由来，复述课文。

教学重难点：理解重点词句，体会屈原的爱国忠心。用自己的话说端午节的由来，会复述课文。

教学准备：资料〈怎样复述课文〉

一、谈话入题

上节课我们就开始学《端午节的由来》这篇课文了。谁来告诉我你通过上节的学习获得了哪些信息？

二、把握课文脉络

师：端午节是因什么而引起的？ 板书：起因：屈原投江

屈原投江后人们主要做了什么事？板书：人们：投食物祭奠 后来呢？（每年五月初五都投放粽子）结果怎么样？板书：结果：形成了端午节

三、深入学习课文

过渡：理清了课文的基本线索，我们现在来深刻领会课文的内容。

1、学习第三自然段

指名读第三自然段？（师注意学生的发音、语气等，并相机指导。）师：独立思考，这一自然段讲了哪几方面的内容？ A 屈原是个怎样的人 B 他对国对民的贡献

C 遭到权贵诬陷，被楚王流放

D 流放时依然爱国爱民（《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”尤能表达屈原对处于苦难生活里的劳动人民的同情和哀怜。）分别读出描写这几方面的内容，并谈谈从中体会到什么。

2、学习第四自然段

（1）抽小组读后提问：屈原为什么要投江自杀？（抓住“悲愤”来理解。）他因何而悲？（报效祖国无门，自己和祖国同胞都成了可悲的亡国奴。）因何而愤？（为昏庸的楚王和祸国殃民的奸臣权贵们。）

（2）你从中体会到什么？（屈原不愿苟且偷生，具有真正忧国忧民的情怀，用自己宝贵的生命表达忠于祖国和人民的决心，因此更加深受人们的崇敬和爱戴。）

3、学习第五-六自然段

过渡：如此忧国忧民深受人们崇敬爱戴的忠诚之士突然投江自尽，人们有什么反应？

（1）抽生读第4自然段

（2）同桌讨论：屈原自杀后，人们做了什么？

（抓住“放声大哭”、“大声呼唤”、“沿江打捞”、“投”、“祭奠”“祈祷”„„）（3）理解重点词句。看课文后面第三题，比较句子，体会哪句好，为什么？ 你从中体会到人们怎样的心情？（万分悲痛，崇敬爱戴、怀念„„）（4）小组有感情地读这一自然段，评价.（5）师：后来，人们怎么又往江里投放粽子？默读第六自然段，回答。（6）理解重点词句子看课文后面第三题，比较句子，体会哪句好，为什么？ 小结：从中表达了人们热爱屈原的思想感情。

4、端午节的形成

全班齐读“从此„„等习俗”

五、复述课文

用自己的话说说端午节的由来，复述课文。1学习资料《怎样复述课文》，掌握复述技巧。2小组练习复述本文。

3上台来复述给大家听。（可以参照课文和资料）

六、小结：通过本文的学习，你懂得一个什么道理？

（我们中华民族的每一个传统节日都有一个美丽动人的传奇故事，我们应当了解每个节日的由来，才能让这些传统节日过得有意义。）

六、家庭作业

回家把端午节的由来说给家人听。

第四篇：端午节的由来 教案 教学设计

【内容简析】

《端午节的由来》是一篇精读课文。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来。有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。

故事首先介绍了 五月初五端午节的一些习俗以及端午节的历史与意义；接着重点讲述了爱国诗人屈原报国无门，悲愤投江，百姓千方百计打捞他的尸体，用各种方法祭奠屈原的凄苦悲壮的故事；最后点明了人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。

课文结构清楚，语言浅显易懂，是进行中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。我们可以抓住学生熟悉端午节这个节日及习俗生活，但不清楚习俗的由来这个矛盾心理，激发学生的好奇心与求知欲，促进学生自主阅读。

课文配有一幅插图，表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。插图有助于学生感受屈原志洁行高、执着追求、忧国忧民、宁死不屈的不朽形象。

【设计理念】

阅读教学要注意人文性与工具性的统一。要努力创设学生自主学习的情境，让学生反复研读，在读中理解、感悟并受到中华民族精神的教育，提供语言实践的机会，让学生学习课本上的生动简洁的语言，复述课文，促进语言的发展。

【教学目标】

1.指导学生使用工具书自学粽、檐、囊等7个生字，理解由生字组成的词语的意思，正确书写佩、戴、措等8个要求会写的字，提高学生的写字能力以及速度。

2.引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。

3.引导学生简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

【重点难点】

指导学生了解端午节的由来是本课的重点，复述课文是本课的难点。

【教具准备】

1.制作有关战国时期的背景资料以及地图等课件。

2.搜集、整理并阅读有关端午节、屈原的有关资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、联系生活，导入课文，激发学生的阅读期待

1．今天，我们一起学习第30课，请与老师一起板书课题《端午节的由来》。

2．谁愿意把自己知道的有关端午节的信息跟同学说一说？

3．小结：大家知道端午节是每年的农历五月初五，是我国的传统节日，还知道有这么多的端午习俗，可你们能讲出这些习俗的意义吗？让我们一起学习课文，了解端午节的由来及意义。

二、自读课文，学习生字新词，初步感知课文内容

1．自读课文。

（1）划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

（2）利用工具书，结合上下文理解下列词语：

屋檐、佩带、辅佐、权贵、措施、诬陷、谗言、疏远、祭奠、忠诚、悲愤、悲痛、祈祷、传诵等。

（3）自读课文，把课文读正确、读通顺。

2．检查自学的情况。

（1）借助字卡认读生字词。变换语境，给生字组词扩词。

（2）指名读课文，及时正音。其他同学思考：课文主要讲的什么？

（3）师生归纳课文的主要内容。

三、质疑问难，以学定教

1.默读课文，初步感知课文，画出自己的疑点，培养学生的问题意识。

2.默读要求：

（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。

（2）边读边思考：文章讲的是什么事？

（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。

3.师生梳理问题，归纳问题。

学情预设及教学策略：

（1）不理解的生词，通过读书或请知道答案的同学给予帮助，当场解决问题。

（2）不了解的历史知识，可归类有关的问题，存疑并集中时间给予解决。

（3）值得阅读探究的、能深入理解文本的问题，如百姓为什么如此爱戴屈原，在引导学生学习课文的过程中逐步解决。

四、介绍屈原与时代背景

1.介绍战国时代以及战国七雄。

2.出示战国时期的地图，了解当时七国的处境以及各国的治国策略，以理解屈原改良内政，对外联齐抗秦的爱国主张。

3.出示课件，介绍屈原。

屈原生活在两千三百多年前的战国时代，年轻时就胸怀远大抱负，表现出惊人的才能，得到了楚怀王信任，官至左徒，是掌管内政、外交的大臣。战国本是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄争霸的混乱时期，秦国任用商鞅变法后日益强大，常对六国发动进攻。当时只有楚国和齐国能与之抗衡。鉴于当时形势，屈原主张改良内政，对外主张联齐抗秦，因而侵害了上层统治阶级的利益，遭到了受秦国贿赂的楚怀王的宠姬郑袖、上官大夫、令尹子椒的排挤和陷害。糊涂的怀王听信谗言，疏远屈原，把他放逐到汉北，结果楚怀王被秦国骗去当了三年阶下囚，死在异国。屈原看到这一切，极端气愤。他坚决反对向秦国屈辱投降，这遭到政敌们更严重的迫害。新即位的楚襄王比他父亲更昏庸，把屈原放逐到比汉北更偏僻的地方。在长期的流放生活中，屈原没有屈服。他坚持自己的政治主张，决不随波逐流，拿起笔抒写自己对祖国的热爱，指斥群小误国，为后人留下了千古不朽的诗篇。屈原是中国文学史上第一个最伟大、最杰出的浪漫主义诗人，后人称他的作品为楚辞，代表作是《离骚》。诗中叙述了诗人为实行自己的政治主张所遭受的打击和迫害，深刻表达自己内心的痛苦、对人民对祖国忠贞不渝的感情。公元278年，楚国的都城被秦兵攻破，诗人精神上受到了极大的打击，眼看国破之际，却又无法施展自己的力量，他忧心如焚，在极端失望和痛苦中，来到汨罗江，抱石自沉。他死时大约六十二岁，正是农历五月初五。

五、自读课文，结合历史背景理解课文并整理笔记

六、布置作业

1．熟读课文。

2．阅读有关屈原的故事。

第五篇：端午节由来

每年的农历五月初五是我国民间重要的传统节日———端午节。端午节亦名端阳节、重五节、重午节，民间又俗称“五月节”。有关端午节的由来，民俗中传说较多，归纳起来大体上有如下十种：一说认为端午节是龙的节日。闻一多先生《端午考》考证，端午节是古代吴越民间举行图腾祭的节日，认为端午节实际上是一个龙的节日。二说认为端午节是纪念楚国爱国诗人屈原逝世。据《续齐谐记》记述：屈原在五月初五投汨罗江而死，楚人哀之，每逢此日，以竹筒盛米，投江祭之。三说是据《礼记》载，端午源于周代的蓄兰沐浴。四说认为据东汉时期蔡邕《琴操》中载，端午节系为纪念先贤介子推。五说认为宋代高承《事物纪源》刊文，端午源于春秋时期越王勾践于是日操练水军。六说认为梁宗懔《荆州岁时记》载述，端午是为迎“涛神”伍子胥。《后汉书》中也写道：浙江虞巫上祝曹盱，五月初五在曹娥江上婆娑起舞，迎接伍子胥。后来江浙一带百姓每逢端午逆流而上，举行各种仪式，以悼念伍子胥。七说认为在《道书》中载有五月初五是为祭祀先祖日。八说是据《会稽典录》一书记载，端午是为纪念寻父投江而死的曹娥。九说认为端午起源于夏、商、周时期的夏至节。其时仲夏之日，万物方盛，夏至日，阴气萌生，恐物不懋，故在五月初五以五色印为门户饰，以惩恶气。十说是民间有一传说认为，端午源于湖北沔阳沙湖曾有四位豪杰专门劫富济贫，后因遭当地官兵突袭围困而于五月初五投江而亡。当地民众万分悲哀，将这一天定为端午节，以示悼念。在上述这些传说中，端午纪念屈原一说因屈原的爱国主义精神、刚正不阿的人格力量及其诗作的深远影响，秦汉以后由楚地逐渐传遍神州，为人们所认同并相沿迄今。