七年级语文上册第五单元19根教学设计冀教版解析（全文5篇）

第一篇：七年级语文上册第五单元19根教学设计冀教版解析

19、根

1教学目标

1、了解作者及其相关文学常识

2、把握全诗的主旨

3、体会诗人坚定的人生信念与追求，培养学生树立正确的价值观。2学情分析

七年级的学生对现代诗歌的理解与感悟还不透彻，通过学习使学生体会新诗的特点，同时也可以接受人生追求、人生价值的教育。3重点难点

1、感受诗歌语言凝练，句式整齐，节奏匀称的特点。

2、体会作者借“根”所表达的思想感情。4教学过程

活动1【讲授】教学过程

一、导入新课，激发兴趣

2012年感动国人的最美司机吴斌，他仅仅是一个平凡岗位上的平凡的人，却在危急的关头，以自己的生命换来了24位旅客生的希望。吴斌用生命诠释了尽职尽责的奉献精神。默默无闻，无私奉献，一直是我们中华民族的传统美德。今天，让我们一起去感悟“根”的幸福，“根”精神的内涵。板书《根》。

二、走近作者，了解诗歌

牛汉，原名是史成汉，1923年生于山西定襄县。20世纪40年代开始创作诗歌，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受“胡风事件”的影响，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”时期，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，比较著名的有《悼念一棵树》《华南虎》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》等。牛汉是时代浪潮中的坚强者，是当代诗坛的硬汉。

现代诗歌是“五四”以来的新体诗，其最显著的特点是想象丰富，感情强烈；第二是有着鲜明的节奏与和谐的韵律；第三是语言精练形象。抒发感情是诗歌的灵魂、生命。

三、朗读诗歌，初步感知

1、学生自由朗读诗歌，读准字音。

2、听朗读带，感受诗歌的节奏美。

3、有感情的朗读诗歌，注意诗歌的节奏与重音 我／是根。一生一世／在地下 默默地／生长，向下，向下．．．．．． 我相信／地心／有一个太阳。听不见／枝头鸟鸣，感觉不到／柔软的微风，但／我坦然，并不觉得／委屈烦闷。开花的／季节，我跟枝叶／同样幸福，沉甸甸的／果实，注满了／我的／全部心血。

四、品读诗歌，感悟内容

1、大家说一说，概括每节大意

第一节、开篇点题，点明诗歌写作的对象，根。第二节、写根的生存状态和信念追求。第三节、根倾诉自己的心境，付出而不求回报。第四节、根的平凡与伟大。

2、小组合作，思考问题

（1）、诗的第一节只有一句，这句诗的作用是什么？

“我是根”，不加修饰，不加雕琢，不卑不亢，醒目且掷地有声。即点明了诗的核心物象，又起到了统领全诗的作用。

（2）、怎样理解诗句“向下，向下．．．．．．我相信地心有一个太阳”？

“地心的太阳”喻理想、喻奋斗的目标。作者用反复的方法突出根在追求理想的过程中所表现出来的坚定与执着。

（3）、“坦然”一词体现了根怎样的心态？

这种坦然展现了根的乐观、自信，体现了根淡泊名利的心态。（4）、怎样理解根“幸福”的内涵？ 根认为它已经为花 的盛开尽了自己的一份责任和力量，因为奉献了而感到自豪和幸福。“沉甸甸的果实”是对自我劳动和自身价值的肯定。根不追求名利，不追求荣耀，但不能缺少幸福，它的幸福就孕育在默默无闻的奉献过程中。

五、深入理解，研讨主旨

结合写作背景说说，诗歌抒发了作者怎样的情感？

抒发了作者在险恶的环境中仍然艰难追求永不放弃的坚强品质，以及淡泊名利、默默奉献，只付出不求回报的高尚情怀。

这首诗是作者借根的自述，来倾诉自己的心声，为了实现理想，无私地奉献，为了实现理想，执着地坚守着信念。人生就是这样，要有理想，要甘于奉献，要懂得坚守。

六、联系现实，知识拓展

1、如果让你选择，你会过“花”一样的生活还是“根”一样的生活？

2、如果生活中你有了和“根”一样的遭遇，你会怎么办？

七、课堂小结

作为全诗主体形象的根只是作者寻找并借用的一个载体，它是一种人生、一种精神的象征。它是生活中某些具有这种精神品质的人的化身。如感动全国的义务指路老人谢亮，十年如一日，无私地帮助他人；20年来坚持每周出诊6天的百岁仁医胡佩兰；“活雷锋”郭守义等。他们坚守着自己的人生信念，默默无闻地为祖国这棵大树奉献着自己的一份力量。他们是我们人生的航标，学习的榜样。

八、背诵诗歌 板书设计：

“ 我是根 ” 不卑不亢

根 “ 地心的太阳 ” 信念、理想平凡与伟大 牛汉 “ 坦然 ” 淡泊名利 “ 幸福 ” 默默奉献

第二篇：七年级语文上册第五单元

七年级语文上册第五单元

《羚羊木雕》教案

南昌市湾里第二中学

齐述兰

一．教学目标：（1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情感；（2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。二．教学重难点：

1．学会从文中的语句分析人物形象。

2．理解文章内容，,联系生活实际,谈谈自己的看法。三．教学课时 两课时

四．教学过程：

（一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧？你是怎样处理这些矛盾的？请你说说你的经历。（请两三个学生谈经历）由此导入本课。

（二）检查学生预习、感知课文内容：

1．掌握生字词语

攥捕dài 逮着玩dǎi ．zuàn 树杈．chà 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？

A、父母对“我”怎样？ B、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？ B、这些人物之间产生了什么矛盾？ C、这些矛盾是围绕什么展开的？

D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？ E、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

3．教师在学生交流的基础上归纳、板书：

父母：重财轻义

万芳：重友情

“我”：重义气

（三）合作学习：课本剧表演。

分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性化的语言，体会人物思想感情。

第二课时

（四）以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。

1、通过辩论会的形式，目的在于：

（1）引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。（2）学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。活动过程：

2、导入：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回木雕，这样作对与不对？怎样才能避免与父母发生矛盾？怎样正确对待友情？请大家围绕“亲情与友情”进行辩论。板书辩论会主题：亲情与友情

3、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、万芳一方

4、老师主持，宣布要求后，先提出问题：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对”？以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。

5、小结：子女要多与父母沟通，交流。

（五）片段作文训练：续写“我”从万芳家回来时路上的心情。

第三篇：四年级上册语文第五单元教案(冀教版)

四年级上册语文第五单元教案（冀教版）

第五单元：神奇的大千世界

21观潮

教材分析：

这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

教学目标：

知识与技能：

．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。

2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

过程与方法：

．借助采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。

情感、态度与价值观：

使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

重难点分析：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。

初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。

课前准备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

．展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。

2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展示。

3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。

4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、学文。

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

．自读课文。展示自读提示。

2．检查自学结果

（1）指名读生字新词。展示介绍一下你的记字方法。

（2）指名读课文。学生评价。

三、默读课文，谈感受。

．谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。

2．能用一个词来概括吗？

四、再读课文，理清思路。

．边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

2．完成填空。（展示）

小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书）

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、谈话引入。

上节课，我们初读了课文，你了解了什么？

二、理解课文内容。

（一）边读边思考：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？勾画语句。学生交流。

（二）学习第二自然段。

．潮来前，作者介绍了什么？

2．放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗读。展示

（三）重点学习课文第三段。

．找一找描写潮来时景象的语句。

2．读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。

3．指名读，师生共同评价后再齐读。

在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：

（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。

（2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

4．读大潮过后的语句。

5．指导背诵。

（1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。展示。

（2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

三、词语的积累和运用。

教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

四、课后延展。

（一）背诵第三自然段。

（二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。

22龙卷风

教材分析：

龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。

教学目标：

知识与技能：

.正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解“谈虎

色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2.正确有感情地朗读课文。

3.引导学生体会中运用的列数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法：

.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

情感、态度与价值观：

了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

重难点分析：

中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。

正确的认读生字，理解词语的意思。主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。

课前准备：多媒体。

教学过程：

第一课时

一、展示资料，导入新课。

.教师介绍自己的收集资料和图片。

2.说一说自己的感受。

3.教师小结，导入本课。

二、整体感知课文。

（一）自读课文，自学生字。

让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。

（二）检查自学。

.检查生字。展示。

（1）哪些字较难记？

（2）有什么记字的好办法?

2.指名读课文。

3.交流读后感受。可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。组织学生交流。

4.哪个词体现了人们的感受?

三、学文。

读第一自然段，引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。

体会“谈虎色变”“久久不能平静”等词语，指导朗读。

四、作业。

.把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。

2.关于龙卷风，你还知道哪些，课下和同学交流以下。展示

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

.通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解，课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？

2.学生默读课文，思考，勾画。

二、合作学习。

（一）组内交流：

.课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。

2.学生朗读自己最感兴趣的部分。

（二）班内交流，理清脉络。学生可能这样总结：

龙卷风的种类和多发地；

陆龙卷和海龙卷；

龙卷风的速度；

人们的愿望……

（三）重点理解第三、第四自然段内容，展开想象，练习朗读。

.第三段：出示句子“温热无风的雷雨云从天外压来……爆炸似的响个不停”、“这个怪物摇摇晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？带着感受来读。

理解“肆虐”。展示

2.第四段：指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解，加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）展示

3.文中运用说明方法，让学生联系课文体会。

三、课后延展。

从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。展示。

24琥珀

教材分析：

本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。

教学目标：

知识与技能：

.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科

学价值等有关知识。

3.通过阅读课文，体会条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。

4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。

过程与方法：

.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

2.通过联系上下文理解词语的意思。

情感、态度与价值观：

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重难点分析：

学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。

课前准备：、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

.揭示课题。

2.简单介绍什么是琥珀。

琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。

3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，自学生字。

.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。展示

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

2．检查生字。展示

课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。

3．同桌互读，互相正音。

4．理解词语。

（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。

重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。

三、再读课文。

.思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？展示

2.集体交流。

故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值

展示

第二课时

一、复习导入。

想一想上节课学习的内容，这块琥珀是什么样的？课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。

二、精读课文，深入探究。

（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。点击，出示问题。

．独立思考后同桌讨论。

2．集体交流。

3．学生交流过程中想象画面，指导朗读。

4．师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

第一、要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。

第二、炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

第四，松脂不断往下滴。

5．出示。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。

（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

．学生自学、小组合作、师生交流。

根据课后提示进行推测。

2．分角色朗读此部分。

3．小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。

（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？

．默读思考最后一自然段。

2．小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

三、有感情地朗读课文，回归整体。

四、扩展延伸。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。

五、布置作业。

以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

25准时的登陆表演

教材分析：

本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。

教学目标：

知识与技能：

.正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。

3.了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。

过程与方法：

.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2.通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。

情感、态度与价值观：

从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。

重难点分析：

建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。

了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。

课前准备：、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。

二、自主读文，探究识字。

.学生通读课文。

学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。

2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3.全班齐读生字和新词。

4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、初读课文，整体感知。

.学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。

2.教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等。

4.根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。

第二课时

一、复习导入。

读课文，回顾第一课时所学内容。

二、读中品味、深入探究。

（一）学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

展示

（二）引导学生交流读后的感受、体会。

（三）教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

．汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示

2．汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示

（1）勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。

（2）在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。

3．汇报交流第五自然段时，先让学生交流收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示

（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。

（2）仔细读文中的问句看你能发现什么？展示

三、拓展延伸，积累实践。

.出示海报资料。展示

2.结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。

第四篇：七年级上册语文第五单元复习课教学设计

七年级上册语文第五单元复习课教学设计

一、课题：第五单元复习备课

二、教学目的： 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点 1.复习第五单元内容；

2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文。

四、教学难点：掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课型：复习课

六、教学过程：

<一>词语拼音

寂寞（mî）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sâ）虐杀（nvâ）堕落（duî）诀别（jvã）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nân）分歧（qí）拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤诣 毫无怨恨 无可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不离 无可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹒跚 相委而去 诚实守信 聪颖机智 <二>文学常识。

①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者张之路。

③《散步》作者莫怀戚。

④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文 学奖。

⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。<三>课文内容把握。

1、《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏 事儿童的天性，应当加以保护。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母 重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。

3、《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。

4、《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

5、《荷叶

母亲》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。

6、《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。

7、《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。

<四>与“月”有关的诗词。

①床前明月光疑是地上霜。李白《静夜思》

②月出惊山鸟时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

③人有悲欢离合月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头·明月几时有》

④秦时明月汉时关万里长征人未还。王昌龄《出塞》

<五>应把握的单元考点

在理解课文内容的基础上概括内容要点。首先要认真阅读文章理解文章内容。其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。最后概括文章内容要注意以下三种情况：

①如果有中心句的，可以用中心句来概括。

②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。

③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。<六>《世说新语》两则

1、解释加点词的含义答案

．．．．．①、俄而雪骤，公欣然曰 答、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子

．②、撒盐空中差可拟。

答、拟：比，比拟

．．③、未若柳絮因风起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：离开。乃：才

．．⑤、与人期行，相委而去。

．．⑥、下车引之，元方入门不顾。

．⑦、尊君在不？

．⑧、谢太傅寒雪日内集。

答、期：约定。委：舍弃 答、引：拉。顾：回头看 答、“不”通“否” 答、集：集会

2、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是： 答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。

3、阅读《世说新语》回答问题答案

①、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？

答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

②、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？

答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

③、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？

答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。<七>迁移运用

1.学了本文，你得到什么启示？

① 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

② 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„）<八>综合性学习与写作

《我爱我家》

第五篇：七年级上册语文第五单元试卷

南昌二中心远中学校区初一年级语文第三单元测验卷

命题人：涂玉玲 班级 ____________ 姓名______________________ 满分50分（其中书写2分）得分___________平时作文得分__________总分____________

一、请依据所给的拼音写出汉字，或给加点的汉字写拼音。（4分，每空0.5分）

1、躯壳（）

2、xī sū 作响（）

3、喑哑（）

4、cōng lóng()．．

5、更胜一chóu（）

6、吮取（）

7、气氛（）

8、yàn语（）．．

二、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是()（2分）．．． A．有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失，不愿再冒风险放手一搏。．．．．B．北京奥运会的成功举办，上海世博会的隆重开幕，中国人的自豪感在与日俱增。．．．．C．听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。” ．．．． D．在广州读书的美籍华裔留学生爱德华，正津津乐道地谈论着中式英语的是与非。．．．．

三、请选出下列句子中没有语病的一句（）（2分）

A．夏天的橘子洲，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。B．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。

C 普集灾害教育，就要真正将灾难教育纳入国民教育之中，以强化公众的风险意识，提高其应对灾难的能力。

D．在“大运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。

四、关于课文的表述错误的是（）（2分）

A、《化石吟》是一首赞颂化石的一首科学诗。吟，这里是赞颂的意思。

B、《绿色蝈蝈》是一篇科普文。作者是法国著名的 昆虫学家。我国读者非常熟悉他写的一部书《昆虫记》。

C、《河中石兽》的作者纪昀，字晓岚，清代文学家。《阅微草堂笔记》是以笔记的形式写成的志怪小说，以记述狐鬼故事，奇特见闻为主。

D、《看云识天气》是一片科普散文，文中大量比喻的使用使文章深入浅出、通俗易懂。

五．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分）

①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气的污染，臭氧层破坏，阳光越来越凶猛地照射，都成了人类必须面临的严峻困境。

②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。

③当原本无偿的东西开始收费以后，人类才珍视它们。

④我们曾以为大自然恣肆汪洋，可以无限攫取。

⑤人类肮脏了那些洁净的物质，于是有了装在瓶子里的蒸馏水和氧气罐头等等商品。A.②④①⑤③ B.②⑤④③① C.④③②①⑤ D.④⑤①③②

六、理解课文（共8分，每题2分）1.“你把我的思绪引向远古”这一句在全诗中起什么作用？运用第二人称有什么好处？

2看云识天气中最后一段在全文中的作用？

3作者在文中对蝈蝈有哪些称呼？并分析它们的作用？

4如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步：对整个人类来说，是巨大的飞跃”

七、阅读短文，并回答问题（共9分）

河中石兽

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵四闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

1、划分节奏（划两处，1分）

但知其一，不知其二者多矣

2、解释下面句中加点的字。（4分）

（1）阅十余岁__________（2）竟不可得___________(3)不亦颠乎 _________（4）可据理臆断欤_________

3、请把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

（1）、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译：_______________________________________________________

4、为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。（2分）

八、默写（8分）

1、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家____________________，____________________。

2、诗人把行人下岭时的心理写得生动有趣的诗句是____________________，____________________。

3、____________________，为有源头活水来

4、____________________，____________________。小园香径独徘徊。

5、争渡，争渡，____________________。

九、现代文阅读（11分）黄蜂筑巢

到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现。却又不会大批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。

秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移民文件的小生命。

黄蜂的家族里。大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上，我听见一个细嗡嗡的声音说：生活着多么好啊。但是我们，只有一死了。

我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗台上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。

A秋天的阳光罩住这个小小生命。仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。B那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。这两者套印在它的身上，就是夜与昼、生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。

它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住。仿佛它已经明了生命的期限似的，开始整顿自己。用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿。

小家伙！你原来是如此自爱呢！

可是我们原来是怎么认识你的呢？我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢！你的屁股后面总是挂着一支毒箭，随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。黄蜂尾上针么，我至今记得童年捅鸟蜂窝时，几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……至今鼻子还大着。

黄蜂就是马蜂，春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢，嗡嗡营营，不时地有起飞和返航，小小阳台一下成了热闹的空军基地，给一家人造成威胁。如果要想毁掉这个基地和里面的众多“歼击机”也很容易，晚上用一团泥巴糊住墙缝，就全数“闷”死在里面了。但是……何苦呢，毕竟是一些没有攻击过人的小生命，即便是黄蜂，也不忍去荼毒无辜。“到了秋天它们自己就完了。”我说。

从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不主动攻击，连误会也没发生。相安无事之下，我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性，非常善解人意的，它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。

后来，我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌，甚至把观察它们的活动当做了我每天的乐趣。金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命，连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊！

再后来，就是寒露、霜降了。

它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的海关前，无限珍惜，异常温柔。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说：生活着多好啊，但是我们，只有一死了。明日立冬。明年请务必再来聚会呵，小家伙！

（选自《周涛散文》人民文学出版社2005年5月第1版）

1、文中两次较详细地写黄蜂走向死亡时的“举动”，表达了作者不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分）。

2、文章写黄蜂“筑了巢”的生活？突出了黄蜂哪些性格特点？此间，作者对黄蜂的认识发生了哪些变化？（3分）

____________________________________________________________。

3、把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么？（至少写两点）（2分）

____________________________________________________________。

4、文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。（2分）____________________________________________________________。

选择题

1、CCDA 【答案】1。

【答案】2.特点：勤劳无伤人之心（不主动攻击）。变化：原以为黄蜂好斗（是亡命之徒），忽然发现它有灵性，善解人意，后觉得它可爱。

【答案】3.答案示例：（1）面对死亡要乐观、坦然；（2）对生活要热爱；（3）人类应该与自然和谐相处；（4）人类应该向动物学习；（5）人类应该有一个正确的生死观。

【答案】4.示例：A处：（1）语段运用比喻的修辞手法，把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员，形象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态，表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静。（2）语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点，写出了黄蜂临死前环境的优美，突出了黄蜂的优雅与凄美。B处：语段运用比喻的修辞手法，把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画纯金之黄与无月之黑融合在一起，色彩鲜明，突出了黄蜂外形之美。