2、_我的母亲_教学设计_教案

第一篇：2、_我的母亲_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、通过文本细读、字词品味，理解母亲的形象；

2、体会胡适对母亲深切的怀念、感激、敬爱之情。

3、提升自己的生活体验和感悟。

2.教学重点/难点

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入：

我们来看这样一位文化大师：

现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家；

1917年发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；

1918年发表中国现代第一部话剧《终身大事》；

1920年出版中国第一部新诗集《尝试集》；

第一个发现《红楼梦》后四十回不是曹雪芹所作；

第一个提出“大胆假设，小心求证”的研究方法，影响不可估量； 拥有35个博士头衔；

历任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。

胡适不仅有这些让人不可思议的成就，而且还有一段让人匪夷所思的婚姻。胡适一生倡导民主与自由，极力反对旧式婚姻，但自己却选择了服从母亲的包办，迎娶了从未谋面的新娘。这桩婚姻被列为“民国七大怪事”之一。至于胡适取得这些成就和选择这种婚姻的原因，希望大家在学完本课后有所领悟。

二、品味母亲形象

（2）补充母亲人生背景，引发学生共鸣。

为了父亲建造一幢新屋的愿望，16岁嫁给了48岁的胡传作填房；

23岁成为寡妇守寡23年；胡传前妻留下来的三男三女，一半比她还大，只好“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”； 苦心孤诣，以瘦弱之躯支撑日益没落的大家庭；

遵夫嘱拼尽全力抚养三岁独子成才；守寡23年间，7个亲人相继去世，包括父亲、弟妹、长孙等。

师：无怪胡适说：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”（3）小结：母亲的痛苦和尴尬在于她要以一个幼子的亲娘，当家而年轻的后母、后婆，孤苦的寡妇，这多重身份来维系这个没落的大家庭。那么她又是以怎样的智慧和品性来面对这种苦难的呢？下面我们就分三个大组分别品味作为这三重角色角色的母亲形象。

2、细读母亲

每个大组中四人为一小组，请大家以小组为单位使用批注法再读文章，找出本组母亲角色中最打动你的语句，从两个角度进行品悟：一从整句出发，一是从一个字词出发，然后用你喜欢的方式读出你的体会。

（1）方法示范

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

这句话突出了母亲的大度与容忍。

事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。提示：可以用下面的形式组织语言：

我们品读的句子是（），我（我们）将这样朗读（）（2）（2）自主品读

看看在相同的时间内，哪个小组找出的语句最多，品悟的最精彩，读的最到位。（3）小组依次展示

（4）小结：这就是胡适的母亲。齐读：

我从不知道她醒来坐了多久了；

她从来不在别人面前骂我一句，打我一下；

我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色；

她从不和两个嫂子吵一句嘴； 她不骂一个人；

她从来没有一句伤人感情的话；

她不受一点人格上的侮辱。

七个“不”，说得如此肯定，母亲坚韧的品性、默默承受苦难的精神不能不让人动容，常人难以想象，常人更难以做到。这正是终生烦劳于家庭琐事中的母亲的伟大之所在。

三、体会胡适之情 写下这篇文章的时候，胡适已经40岁，辛苦一世的母亲已然作古，文章语言读来质朴、平和，但文字背后这伟大的母亲却让我们震撼不已！同时，透过这质朴的文字，你们是否也能感受到四十岁的胡适对母亲那炙热的情感呢？

1、请从文中画出表现胡适对母亲情感的词句，从两个角度进行品析：一从整句出发，一是从一个字词出发。

例：第四段：引导学生通过“究竟”一词，发现前三段作用（对母亲充满感激）：胡适认为自己的童年是有缺憾的，失去了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会，连和小朋友一起跑跳都不行，但在这生活贫乏的背景下，母亲的训练更显弥足珍贵!

最后一段：如何理解本段中的“混”“如果”“一丝一毫”“一点点”？ 补充材料：

胡适能与人为善，容忍别人，且能扬人之善。

----徐志摩

胡适温而厉，待人温厚、宽容，但做人做事也有原则，柔中有刚----梁实秋 齐读尾段

其他语句：究竟 从不 真 最仁慈 最温和

可见文章的字里行间都饱含着胡适对母亲的感激、怀念和赞美。

2、照应导入：解读胡适婚姻及成就

至此，大家对胡适婚姻奇闻的原因和他的成就取得是否有所领悟了呢？

胡适在自述中说：我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边。母亲给了我深恩，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。

胡适为了不让母亲伤心难过，情愿舍弃一生的幸福，这样的默默容忍的做法，多么像及了他的母亲啊！可见母亲真的极大极深的影响了他！而这这无条件服从的婚姻也蕴含了胡适对母亲多么炙热的爱啊！

3、背景介绍（配乐）

1918年，历尽寡居的艰辛，胡适的母亲永远离他而去，年仅46岁，母子临死未能见上一面，这成了胡适一生永远无法抹去的伤痛。胡适12岁多就离开母亲，直到她去世的“十五年中，侍膝下仅四、五月耳”。奔丧途中的胡适在《先母行述》中写道“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”留给胡适的是一份子欲养而亲不待的无尽哀痛。

4、再次齐读尾段（配乐）

四、真情告白

1、仿照文章最后一句的句式，写下母亲对你的影响，表达出你对母亲诚挚的敬意！

仿句：如果_____，如果_____，如果_____--------我都得感谢我的慈母。

2、（配乐）学生展示

课后习题

《我的母亲》同步测试

一、积累与运用

1、根据拼音写汉字或给加点字注音

眼yì（）

广mò（）

宽yù（）

xī（）戏

péi（）罪

羞kuì（）

抽tì（）

chóu（）备

mó（）画

宽shù()

绰（）号

佃（）户

侮（）辱

文绉绉()

2、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：

① 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

_____________________________________________________________

② 无论在什么地方，我总是文绉绉的。

_____________________________________________________________

③ 世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。_____________________________________________________________

3、根据课文内容回答问题：

⑪“我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看”一句说出了怎样的一种生活体验？包含了怎样的一种情感？

_____________________________________________________________ ⑫“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这句话中的三个“如果”连用，有什么作用？

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ４、请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句，写在下面，并注明出处。

二、课内语段阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

1、用自己的话概括以上三段的主要内容。

_____________________________________________________________

2、在学习方面，母亲是如何要求我的?

_____________________________________________________________

3、在做人方面，母亲又是怎样训导我的?

_____________________________________________________________

4、从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?

_____________________________________________________________

5、体会下列语句所包含的情感：

① “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

② “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

_____________________________________________________________

6、试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。

_____________________________________________________________

三、课外语段阅读

① “娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

② “娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了„„”

③ “我记住了，娘„„”我哽咽着，低下头„„

④ 娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤ 那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

⑥ 娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑦ 穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑧ 东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨ 我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

⑩ 我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!”

⑾ 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿ 前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着„„

⒀ 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘„„

1、概括文段的主要内容。

_____________________________________________________________

2、第②段画线句子表现母亲_____________品质;她将这句话说给儿子听的用意是_______________。

3、第⑧段画线部分的“那个誓言”指_____________________

4、文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是_________的泪;第二次流的是__________的泪;第三次流的是____________的泪。

5、下面两题任选做一题：

① 第⑾段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的心理活动。

_____________________________________________________________

② 第⑿段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着„„”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。

_____________________________________________________________

四、写作

“可怜天下父母心”，读了以上两位母亲的故事，相信你定有不少感触。请联系我们的生活，来关注我们的母亲，谈谈我们的母亲吧！

【参考答案】

一、积累与运用

1、略

2、① “野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。

② 形容人谈吐、举止文雅的样子。

③ 这里指卑劣、不道德的意思。

3、⑪这句话实际上是含蓄地写出了母亲的艰难处境，在家中，作为当家的后母，常看到嫂嫂们的脸色。语句中含有一股辛酸，读来令人潸然泪下。⑫从作者的影响与经历来看，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“能宽恕人”“体谅人”的品格是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表示假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是说自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的好品格，同时也非常符合自传的语体特色。从这样的好语言可以看出这是母亲的教育收到了好的效果。

4、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是世间最伟大的力量（米尔）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

------------《游子吟》【唐】孟郊

二、课内语段阅读

1、主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

2、母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”

3、在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

4、此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

5、这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

6、评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由;也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。

三、课外语段阅读

1、文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。

2、刚强 希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折

3、指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”

4、离别 感恩 思念

5、① 答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。

② 写出表现娘的喜悦和以儿子为骄傲的内容即可。

四、作文

提示：本次习作主要联系阅读有感而发，联系自己的生活，谈谈母亲。不限写作形式，有感而发即可。

第二篇：2 我的母亲 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、了解作者，识记课文中的重点字词；

2、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点（重点）；

3、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩（难点）；

2.教学重点/难点

1、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点；

2、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩；

3.教学用具 4.标签

教学过程 2胡适《我的母亲》学案

一、展示学习目标

1、了解作者，识记课文中的重点字词；

2、能够找出文章中描写人物的具体事例，归纳概括出母亲的性格特点（重点）；

3、学习文章朴实自然的语言，体会作者对母亲的深厚情感，懂得感恩（难点）；

二、了解作家作品

胡适（1891-1962），著名学者、诗人，思想家、史学家；

主要著作有《中国哲学史大纲》、《尝试集》等，在学术上提倡“大胆假设，小心求证”，影响巨大；

领导过新文化运动，1938-1942出发任国民政府驻美大使，1946-1948担任北京大学校长，1949去美国，1958返台就职。

三、积累字音字词 野蛮（mán）文绉绉（zhōu）绰号（chuò）嬉戏（xī）庶祖母（shù）吹笙（shēng）

摹画（mó）抽屉（tì）

锁匙（shi）

轻薄（bó）眼翳（yì）

宽恕（shù）文绉绉：形容人谈吐举止文雅。

面红耳热：形容因激动或羞愧而脸色发红的表情，也作“面红耳赤”。学习内容-学习积累-关于母亲 问题：你会怎么形容“母亲”？

答：宽容慈爱，亲切和蔼，勤劳能干，朴实乐观； 严厉善良，勇敢坚强，关怀备至； 含辛茹苦，任劳任怨，循循善诱„„

四、问题讨论

1、描写母爱的古诗 游子吟 唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、课文问题展示

（1）、文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？

（2）、课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法?（写法、难点）（3）、课文为什么除了写母亲对“我”的训导之外，还要用很多的笔墨写她与家人相处的情形?（人物、难点）

解析：

1、文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？ l答：她是慈母兼严父亲。背景知识

l胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。

2、课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，有人认为属于离题，请谈谈你的看法?（写法、难点）

答：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应；

作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3、课文为什么除了写母亲对“我”的训导之外，还要用很多的笔墨写她与家人相处的情形?（人物、难点）

l答：我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。

五、学习研讨

1、本文善于选取典型事例，来突出人物性格品质。请完成下面的表格。有关母亲的事例——母亲的性格品质

对我进行学习上的督促和做人上的训导——对我既严格又慈祥，是我的严师，兼慈母。

除夕之夜对付败家子大哥的债主——有立场讲原则、待人仁慈、温和、宽容、善良

受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场——事事格外容忍，与家人和谐相处 受了五叔人格上的侮辱非常生气，让五叔当面认错赔罪才罢休——自尊、刚气

2、细节描写能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。本文注重运用细节描写，请反复品读下面的句子，谈谈这些细节描写的作用。

（1）我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

答：“我跪着哭”的细节写出了“我”对自己言行的懊悔，对母亲的敬畏；母亲“用舌头舔我的病眼”的细节传达出了母亲对“我”的爱之慈。（2）我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。

答：母亲一直到忍无可忍时，才选择自己哭，用自己独特的方式化解家庭矛盾。作者运用细节描写，将母亲忍辱负重的痛苦形象跃然纸上，大大激发了读者的同情心。

3、阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？

①文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。②作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

六、学习拓展

有一次我们村里“当朋”（八都凡五村，称为“五朋”，每年一村轮着做太子会，名为“当朋”），筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我便失掉了这学习音乐的唯一机会。三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。问题：你有过类似的经历吗？

课堂小结

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。但是我们可以感受到，中**亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！

课后习题 1.给下面加点的字注音。

野蛮（）文绉绉（）绰号（）嬉戏（）庶祖母（）

吹笙（）摹画（）抽屉（）

锁匙（）轻薄（）眼翳（）

2.请选出下列句子中没有错别字的一项（）A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。

B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。3.请结合语境解释下列句中加点词的含义。

（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

4.胡适在文中写了母亲的哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

5.相关名著知识问答：

①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿”

诸葛亮、刘备是____________里的人物，请分别写出有关他们的成语或典故。____________、____________ ②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________。参考答案：

1.mán zhōu chuò xī shù shēnɡ mó ti shi bó yì

2.A(B.份；C.侮；D.恕)3.（1）“野蛮”无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。（2）“混”表现了作者谦逊的态度。我“混”应有人管束，引起对母亲的怀念；没有人管束，能“混”，说明母亲给我的教益大。

4.五件事情： A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

5.①《三国演义》 示例：草船借箭、桃园结义

②《水浒传》

答案举例：花荣大闹清风寨

小李广梁山射雁

卢俊义活捉史文恭

第三篇：2《我的母亲》教案

我的母亲教案

一，导入课题

二，出示与母亲有关的图片。及《游子吟》 三，作者简介

1.胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之.安徽绩溪人。现代诗人、学者、历史学家、文学家、哲学家。笔名有天风、藏晖、铁儿等。1910年赴美留学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。获35项博士桂冠。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等

2.出示胡适墨迹。四，整天感知

迅速浏览全文,掌握本文中的生字生词,初步感知作者在文中所饱含的思想感情.检查预习

1.注音

绰号

文绉绉

眼翳

抽屉

管束

轻薄

庶祖母

吹笙

摹画

舔去

侮辱

2.解词

待人接物

天资

究竟

轻薄

浪人

尖刻

翳

责罚

管束

气量

广漠

宽恕

质问

文绉绉

3，.用一句话概括文章的内容。

此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

4.文章表达了作者怎样的感情？

文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。

5，理清课文结构

6.文章主旨：

本文通过对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与敬爱.爱的感情贯穿全文.六，研读赏析：认识母亲

1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括母亲的形象特征。

“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。

2、为什么说她又是“严父”?

母亲对“我”管教严厉，让“我”好好做人，学习。因为母亲在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼丧父，所以，母亲一人饰两角儿，即当爹，又当妈。当然母亲又是“我”的严父了。

3、课文写了母亲哪几件事? ＊叫我早起,聆听教诲,“催”我上学.淳淳教诲严格督学 ＊从不在别人面前骂我 保护孩子自尊教子有方

“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.责罚严厉教我做人

＊新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色.能忍则忍，宽以待人，品性善良 ＊受了两嫂子的气,她只忍着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦.宽厚，和善，容忍，不说伤人的话 ＊听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱.正直认真刚烈，毫不马虎，不受一点侮辱

4，请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人？

母亲慈祥，教子严而有方；气量大，性情好、待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。

5、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？运用了什么手法来写?

①写母亲对我的管教(如“早省”、“罚跪”），表现了她对我既严格又慈爱（如“舔病眼”），即她“是我的严师，我的慈母”。（与下文写母亲对大哥、大嫂们的态度形成对比）

②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的品性。（衬托手法）

③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、温和。（用她们的表现来反衬母亲,衬托手法）

④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲的“刚气”。（与上文的容忍、温和形成对比）

6、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

这样写看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。

因此，可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。七，问题探究，1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？

这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往事,突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外,是贫乏的有缺陷的.在此背景下,母亲“给了我做人的训导”就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——童年经历的描绘运用的笔墨较多.2、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论.⑴ 母亲在为人处事方面,克己谦让,宽容善待,和睦仁慈,体现了中国妇女的传统美德.⑵ 教子严格严厉,是因为丈夫去世早,孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重大,爱之深则责之切,这可理解.⑶母亲宽以待人,严以教子的品性对作者的影响非常大,让作者学会了待人接物和气,宽恕体谅他人,学习勤奋守时,做人自省自律.⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能毫无保留地加以提倡.总评:

母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父母心”在任何时代都是相通的,这位体现中国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深的力量,激起我们情感上的共鸣.八，品味语言

1、“我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。”

用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意。这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点

4、“我母亲待人最仁慈,最温和„„但„„不受一点人格上的侮辱”一句(12段首句)在结构上有什么作用?

承上启下,重点是启下.5、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看.”一句应如何理解?

这是作者的议论,既有气愤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到原因.6、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大哭„„她才罢休”.对这应如何理解?

这里写母亲“很有刚气”的一面.从平时看,这算不上多大的人格侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样做,我们就不难理解了.她认为这是对自己人格的侮辱,这事忍不了,所以“气得大哭”.直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。九，写作借鉴

1，作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、感激之情,在文中极少用直接抒情的句子.那么,作者的情感是如何体现的？

⑴作者是用童年的视角作角度来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉如实道来,真诚倾吐,可说作者是掏出“心灵”,把自己的成长与母亲对自己“做人的训练”和影响结合起来写母亲的，全文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之情。

⑵ 文字质朴自然、平实中含有真挚的情感(自传的语体特点).真切的语言中蕴含着作者真挚、发自内心的情感,二者相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。

⑶恰当地使用对比、衬托手法.(例略)十，回

忆

文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。

第四篇：2我的母亲教案

我的母亲 胡适 教案

教学目标

（一）知识目标

1.了解作者情况，记重点字词。

2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

（二）能力目标

1.把握作者的思想感情。

2.通过对作者母亲形象的了解。

（三）情感态度与价值观

激发学生对母亲的热爱之情。教学重点

体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想

本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。教学过程

一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）

师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

二、检查预习（课件展示重点字词）

文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

三、了解作者

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

四、探索新知 ㈠整体感知

师生合作朗读文章，思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）

师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己

童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。㈡合作探究

师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。（板书出示问题）

1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 1.共写了以下几件事：

（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

生结组讨论后，师生共同明确答案。

1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也

写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

五、拓展延伸

1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？

2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。生思考后，互相交流。

3、找一些有关母亲的诗文或歌曲。如：《子吟》孟郊)；歌曲《妈的吻》付林)、《光里的妈妈》

六、总结

同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！

七、推荐阅读

老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》 板书

[教后感] 本文是著名学者胡适自传——《十自述》的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

第五篇：我的母亲 教案2

我的母亲 教案

教学目标：

1.品味作者自然朴素又充满感情的语言。

2.体会母爱的平凡与伟大，学会感恩父母，进而理解“生命的教育”的含义。教学重点：学习课文朴实而又充满感情的语言，把握母亲的伟大形象。教学难点：理解什么是“生命的教育”，培养正确的人生观。教学过程：

一、导入新课 刚过完月饼节，这是我们中国传统——中秋团圆佳节，不知道同学们吃得饱不饱？玩得开不开心？聚少离多的生活节奏，使我们离开父母的视线，到学校学习，不知道同学们在家的时候，母亲是怎么疼爱你们的呢？

（一）1.这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。

有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”

今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱！下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。（板书课题、作者）2.朗读关于母亲/母爱的名人名言：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）儿行千里母担忧。（褚人获）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

3.许多作家都写过关于母亲的文章，胡适、丰子恺、老舍写过同名文章《我的母亲》，冰心写有《母亲》等，鼓励课后阅读。

（二）作者简介 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》《上任》《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。老舍生活在一个动荡的时期，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。

老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，曹禺说他是“中国当代的人杰”,政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍善于描述普通人的生活经历，下面我们学习老舍的文章《我的母亲》。

二、讲授新课

（一）粗读课文，理清层次

1.浏览全文，说说老舍笔下的母亲给你留下了怎样的印象。

提示：作者用真情去描述自己的母亲，这位传统的中**亲，勤劳、质朴、洁净、善良、刚毅，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她感情深沉真挚。母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦，体现了中华民族劳动妇女的传统美德。

2.文章层次

全文按时间顺序来写：

母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

第1～2自然段：简介母亲的家庭背景。第3～6自然段：母亲出生、出嫁、生“我”。第7～10自然段：母亲勤俭、朴实、热情好客。第11～12自然段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”。第13～14自然段：写母亲的舐犊之情。第15～16自然段：写“我”对母亲的思念。

第17自然段：写“我”对母亲的感激——母亲“给我的是生命的教育”。3.有感情地朗读文章。

（二）精读课文，理解主题

1.读第12自然段，说说母亲的坚强个性表现在哪些方面。提示：（1）联军入城搜刮时母亲镇定自若地保护儿女。

（2）北平无数次的变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法来。（3）竭力筹划一家人的饮食。

2.精读第13自然段，说说具体从哪几件事来表现母爱的伟大、无私。提示：（1）母亲筹备“巨款”，送“我”上学 在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了焦点“作了半个月难”的保证金上，这种间接描写的手法，让人感悟到“巨款”饱含了母亲对儿子的挚爱与厚望。（2）母亲送三姐出嫁

三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到一位母亲对爱女的炽热之心。

（3）除夕之夜母亲送“我”返校 这里作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致，当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，描写细腻，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”这句话听起来极普通，却别有深情，母亲永远是宽容、豁达、隐忍的，令人潸然泪下。

3.第15段：儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。答：作者爱母亲，但在人生大事如婚姻、工作、事业等方面他有自己的主张和见解以及追求，有一些事老人们不可能完全理解的，因而他们伤心失望是必然而又让人无奈的，老舍为此觉得有些对不住母亲。4.第16段：人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。

答：中国传统的家庭伦理观念千百年来已根深蒂固，人再老，有父母在，便觉得自己还是个孩子，还可以撒撒娇，能停泊一下劳累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛没有了根基，古人云：父母在，不远游。讲的就是孝道，由此可见，老舍对母亲的依恋深切，怀念久远。

5.综览全文，说说课文围绕母亲主要写了哪几件事情，从这些事中可以看出母亲的哪些性格？ 提示：（1）母亲出嫁早，在父亲去世后独自抚养四个五个子女，为了生计，终日劳作，没有停歇，即便这样，也把庭院收拾得干干净净，还养了一些花，从这些事中可以看出母亲勤劳、朴实、洁净。

（2）母亲待客殷勤，热情备至，表现出她热情好客不怕吃亏的品性。

（3）母亲能容忍姑母的坏脾气，能忙前忙后给乡亲们帮忙，反映了她宽容豁达、乐于助人的美德。

（4）母亲在战乱时不慌不哭，保护儿女，谋虑生计，让人感受到她柔韧、刚毅的一面。（5）母亲毅然筹借“巨款”，送“我”去上学，她深明大义、通达宽和。（6）母亲含泪送三姐出嫁，表现了她十指连心的痛楚，母爱是博大的。（7）“我”成年后未按照母亲的要求结婚生子，且远离故土；抗战以后，又偏向西南，与母亲聚少离多，母亲除了独自思念与流泪外并无怨言，甚至去世前也没有让“我”担心，这表现了一个母亲宽广的胸怀和坚毅的性格。6.文中塑造了一个怎样的母亲形象？

答：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私

（三）研读课文，体味情感 1.作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？

答：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。从课文中的四个地方加以分析：

（1）第9自然段写道：“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（2）第10自然段写道：“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（3）第12自然段写道：“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

（4）第18自然段写道：“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。” 引导学生用自己的语言来表述，例如：“我”从母亲那里得到了生活习惯及性格方面潜移默化式的教育，养成了爱劳动、爱清洁的习惯，形成了热情好客，不怕吃亏，处事平和，内心刚毅的性格。2.小结评述

本文中，老舍多处采用白描的手法来描写母亲（白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托），如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句话生动地写出了母亲的辛苦。

作者也善于通过人物的语言和行动，表现其内心世界。如一句简单的“去吧，小子！”表现出母亲怅然若失又宽和仁爱。

老舍用语浅显通俗，自然流畅，他写的都是大白话、大实话，但又意蕴丰厚，韵味无穷，像“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这些句子都朴实无华，却总能动人心弦。

三、小结升华

文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为线索，从母亲的平凡身世谈起，或白描或细勾，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象，展现了她的种种美德，字里行间蕴含老舍的崇敬和缅怀之情。

全文从平静的叙述起笔，感情愈来愈浓，情调愈来愈高，句势愈来愈急，直至文末捶胸顿足地呼喊：“心痛！心痛！”这份真情，令人动容。

四、布置作业 1.讨论：（1）说说你的母亲是怎样一个人。（2）母亲对你的影响有哪些？举例说明。（3）你最想对母亲说些什么？ 2.课后完成本课练习册上的习题。播放 羽泉《烛光里的妈妈》

结束语：人生于世，绝大多数人 都拥有一种无价之宝，那就是被亲人深深地关爱。对别人的滴水之恩，我们会涌泉相报，但父母亲人对我们的爱，有时我们会认为是理所当然的。我们要学会换位思考，学会感恩，多给亲人一些关爱吧，哪怕是一杯水，甚至一段记忆，他们也会感到十分满足。

同学们，心动不如行动。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的――母 亲！附：【研读探究】参考答案

一、见本课教参“精读课文，理解主题”3。

二、见本课教参“研读课文，体味情感”1。

三、见本课教参二.3、4。字词学习：

筹（chóu)措：设法弄 到（钱、粮食等）撑（chēng)持：勉强支持

耽（dān)误：因拖延或错过时机而误事。

拥挤不堪kān：人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。楞（lèng)住：失神，发呆 外甥：shēng姐妹的小孩

窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。

刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。

私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。

供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。廿三：niàn二十。

敷衍fūyǎn： 办事不认真负责，只是表面应付一下。撮土cuō：聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西。逆子nì： 不孝顺的儿子。就寝qin：上床睡觉。