《认一认4》教学设计三

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第一篇:《认一认4》教学设计三

《认一认4》教学设计三

stle=ARGIN:000pt> 教学要求:认识16个汉字。

教学过程:

一、审题

1、教师读题。

2、说明本要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“出”。

3、齐读,指名读;“出”。

4、按上面步骤学习其余1个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片,外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

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第二篇:认一认4教学设计

认一认4教学设计

贝露文武学校

郝翠娥

教学目标:

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点:正确认识16个汉字。;

教学难点:能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备:课件

第一课时

一、游戏复习

师:小朋友们,今天老师带来5个大苹果,里面都藏着我们学过的汉字,看看谁可以摘下苹果,得到小红花,但是必须帮每个苹果里的汉字交个朋友组一个词喔。月:月亮的月,米:大米的米,雨:下雨的雨,衣:衣服的衣,耳:耳朵的耳。

指名学生读字组词,读对的奖励,读错的鼓励。

二、学习新知

1、师:小朋友们前段时间认识了这么多的汉字,真了不起!但是我们中国的汉字还有很多是你们没学过的,想不想学呀?好,那老师今天呢就带你们学习《认一认4》,跟我来吧!

2、学习生字:出

①、师:看,这是什么?(出示房子图)指导学生说好句子“这是一幢房子”。

②、师:那这位脖子上扎着红领巾背着书包的又是谁?(一名小学生)

老师知道,你们昨天正式加入了少先队,成了一名真正的小学生了,高不高兴?这幅图上的小学生叫明明,瞧,他从家里出来了,正在跟妈妈挥手说再见呢!③、师:原来,从房子里走到房子外的过程,就叫 “出”。板书“出”及拼音chū。师范读,学生跟读。

④、师:你们仔细观察一下“出”字,谁能说说怎么记住这个字的样子呢?(像两个“山”串在一块,又有点像一串冰糖葫芦)师:说的太棒了!谁再来读一读。指名读,齐读。

3、学习生字:入

①、师:明明一路唱着歌,高高兴兴地来到了哪里?(出示学校图,指名回答)

师:明明从学校门外走到学校门里的过程就叫“入”。板书“入”及拼音rù。师范读,学生跟读。

②、比一比:人和入的字形。表演“出入”的动作。③、师:“出”和“入”是一对意思相反的词,所以我们叫它们“反义词”。(师领读“反义词”)这是我们今天学习的第一对反义词。指名学生做小老师带领大家读“出入”。

4、学习生字:开、关

①、师:明明到了教室,放下书包准备读书,发现光线比较暗,于是他准备干什么呢?(指名回答“开灯”)出示开灯图。师:灯从暗变亮的过程就叫“开”。板书“开”及拼音kɑī。

师范读,学生跟读,开火车读。

②、师:看,太阳出来了,我们要节约用电,要将灯给——关掉。出示关灯图。

③、师:灯从亮变暗的过程就叫“关”。板书“关”及拼音ɡuān。师范读,学生跟读,分组读。④、师:“开”和“关”也是一对反义词,这是我们今天学习的第二对反义词。齐读。

⑤、指名学生做“开、关”的动作。如:开关门、开关窗、开关文具盒、开关灯等,让学生相机练习说话。如谁在干什么?培养学生的说话能力。

⑥、生活中还有许多像这样的反义词,你能说几个吗?如:上下、前后、左右、大小等。

5、学习生字:坐

①、师:我们班的小朋友今天上课表现都特别好,那老师出个字谜,看看你们聪不聪明。“两个小人肩并肩,待在土上聊聊天”。指名回答“坐。

板书“坐”及拼音zuò。

②、师范读,学生跟读,分男女生读。

③、看图,小朋友坐得怎么样?你能坐得这么端正吗?比比看。

6、学习生字:卧

①、师:看图上画的什么?(一个小朋友躺在床上睡觉)这个动作就叫“卧”。板书“卧”及拼音wò。

②、分成各部分记忆字形:左边一个“臣”字,右边一个“卜”字。(多像一个人躺在床上休息呀)

师范读,学生跟读,指名读。

③、师:小朋友,你什么时候会卧在床上呢?如:晚上睡觉的时候我卧在床上,生病的时候我卧在床上休息。进行说话练习。

7、学习生字:立

①、师:小朋友们,我们每天上课前都要起立,(出示图)猜猜看,“立”是什么意思? 指名回答“站的意思”。板书“立”及拼音lì。

②、师:图上的小朋友立得怎样? 比一比,谁站的最直。③、记忆字形。(“立”的“`”像人的头,“—”像人的肩,“、/”多像人的两手紧贴裤袋,“—”最后一横多像人稳稳地立在大地上啊!)再读“立”。

④、师:你能给“立”找几个朋友吗?组个词试试。如:立正、站立、起立等。

8、学习生字:走

①、师:看图,说说小朋友在干什么?(出示图)

指名回答“小朋友在走路”。

②、从他的表情中可以看出他的心情怎样?为什么? ③、猜猜看,小哥哥高高兴兴地去干什么呢?说话练习。④、师范读,学生跟读,齐读。

三、巩固练习

1、(出示8个生字)师:我们今天学习了8个生字,一起来读一读。齐读8个生字。

2、找朋友连线。

3、教师小结:中国有句古话说“站如松、坐如钟、卧如弓、行如风”,讲得多好啊!来,让我们一起再来读一读吧!

四、作业布置

诵读汉字:出、入、开、关、坐、卧、立、走

第三篇:《认一认4》教学设计一

《认一认4》教学设计一

stle=ARGIN:000pt> 教学目标:

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点:

正确认识16个汉字。

教学准备:

生字卡片。

教学过程:〖感谢您浏览!请输入题关键字搜索更多资料!本站网址是】

一、导入新,揭示题认一认4

今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。

2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

3、出示字卡指名认读。

4、打乱顺序开火车认读。、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。

6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。

四、诵读指导

1、让学生自己试读。

2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。

以小组为单位比一比,看谁诵读得好。

第四篇:《认一认4》教学设计二

《认一认4》教学设计二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 郑州市教育局教学研究室许睿

教学目的及要求〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介:

1、姓名:许睿

2、单位:郑州市教委教研室

3、职务:语文教研员

请学生自我介绍或向老师提问:

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

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第一课时

教学程序

一、导入新课:

1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

二、出示课文情景图:

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义:

1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)

四、反复认读16个汉字:

1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。车厢厂小学教育论坛

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第五篇:《认一认4》教学设计二

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解东、西、男、北四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解前、后与左、右是相对的。3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介:

1、姓名:许睿

2、单位:郑州市教委教研室

3、职务:语文教研员

请学生自我介绍或向老师提问:

1、学生的姓名、年龄、爱好&&

2、入学后的感受&&

3、面对教师此时都想说些什么&&

以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课:

1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

二、出示课文情景图:

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义:

1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解,如:卧躺、立站、入进。

3、东、西、南、北四个方向。日出东方,日落西山。

4、前后、左右是相对的。(可让学生上台表演)[

四、反复认读16个汉字:

1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

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