认一认4教学设计12

第一篇：认一认4教学设计12

《认一认4》教学设计

教学目标：

⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。

2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

8个字的音、形、意。

教学难点：

8个字的形。

教学准备：课件、背景音乐。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。敢不敢试试呢？

2、复习生字。开火车读，齐读。

二、新授

1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？

2、学习“出入”。（图）

A、自拼，指名读。去拼音读。去图读。“入”和“人”区分。

B、怎么记呢？组词。

C、“猜一猜”游戏。师指字，生做出入座位的动作。

D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。

3、学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。（出示）

A、自己拼一拼。指名读。去图读。去拼音读。怎么记呢？

B、游戏：开关手。

C、组词。

4、复习巩固“出入开关”。让我们打开门，进入城堡吧。（点击“入口”）

A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。开火车读。

B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。就像“出”和“入”，“开”和“关”。你还知道有哪些相反意思的字吗？指名说。

5、学习“坐卧立走”。

A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，同桌读。去图读，去拼音读。

B、怎么记住它们呢？谁能组词，帮他们找朋友。

C、游戏：做动作。

6、复习巩固“坐卧立走”。离开反义词镇，来到了美丽的汉字公园。看公园里的汉字多快乐呀！秋千上有谁？（坐）坐在秋千上。草地上有谁呢？（是“卧”字）他在睡觉了，现在他醒了，看看站起来什么样啊？树下站着谁呢？（这是立）远处的彩虹多美呀！“走”想走到彩虹桥上看看呢！

7、复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。

三、课堂巩固

1、拼音和汉字连线。

2、成语中找汉字：坐立不安，坐卧不宁，出生入死，开门见山

3、汉字排队

四、小结

今天，我们来到有趣的汉字王国，认识了8个汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？

跟喜羊羊再见吧！

板书设计：

认一认4

:出、入、开、关 坐、卧、立、走

第二课时

教学目标：

认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。教学重点：

认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字 教学过程：

一、联系生活实际，学习第三组词

1．了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?

(2)你是怎么分清东西南北的?

2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第四组词

1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

三、诵读

读本课所学的16个字。

学生试读，指名读。学生、教师点评。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

认一认4

东、南、西、北 前、后、左、右

教后反思：

优点有以下几点：

一、根据特点，创设良好情境。

一年级孩子刚入学，课堂有意注意时间短，一般在20分钟至半小时。那么如何在课堂上延长学生的有意注意时间是很重要的。本节课用孩子们喜欢的喜羊羊作为朋友去逛“羊村”，一下就吸引住了孩子们。同时在“羊村”中还根据教学需要设置了不同的情境，不断地刺激孩子们的有意注意，使得整节课孩子们注意力都非常集中，达到了较好的教学效果。

二、将生字教学与学生生活、认知水平相联系。

“出口”和“入口”“开”“关”环节的设置，有效唤起孩子们已有的生活经验。将所学的知识和生活联系，并用于生活，正是语文教学的目的之一，同时课堂上也起到了较好的效果。

三、游戏辅助，形式多样。

除了情境的创设，一年级孩子语文课堂中的游戏环节也是不可少的。让孩子们说说，动动。不仅要动眼、动脑、动口，也要动手，甚至活动全身。当然，游戏只是教学的辅助手段，要和教学目标、内容相统一。本节课中的“开关手游戏”将字形和手部动作结合，很好地帮助学生记忆字形。“连线”、“成语找字”、“汉字排队”等游戏都是寓教于乐，让孩子们在玩中巩固知识，达到练习的目的。

四、有效渗透，为今后教学做好铺垫

语文教学是有阶段性的，同时又“藕断丝连”，每个年段，每个学期，甚至每个单元都是有联系的。现在的教学不仅要为现在服务，同时也要为今后教学服务。本节课在认字教学中，不仅注重了生字的字音、字形，同时也注意了语文知识的渗透——反义词的概念。作为刚进小学一个月的孩子来说，所学知识应该是逐步深入，而不是一下堆积。这课的八字生字中有两组反义词，正好用于“反义词”这个概念的渗透和拓展。果然，了解了什么是反义词后，孩子们说出了很多组反义词。

第二篇：认一认4教学设计

认一认4教学设计

贝露文武学校

郝翠娥

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点：正确认识16个汉字。；

教学难点：能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备：课件

第一课时

一、游戏复习

师：小朋友们，今天老师带来5个大苹果，里面都藏着我们学过的汉字，看看谁可以摘下苹果，得到小红花，但是必须帮每个苹果里的汉字交个朋友组一个词喔。月：月亮的月，米：大米的米，雨：下雨的雨，衣：衣服的衣，耳：耳朵的耳。

指名学生读字组词，读对的奖励，读错的鼓励。

二、学习新知

1、师：小朋友们前段时间认识了这么多的汉字，真了不起！但是我们中国的汉字还有很多是你们没学过的，想不想学呀？好，那老师今天呢就带你们学习《认一认4》，跟我来吧！

2、学习生字：出

①、师：看，这是什么？（出示房子图）指导学生说好句子“这是一幢房子”。

②、师：那这位脖子上扎着红领巾背着书包的又是谁？（一名小学生）

老师知道，你们昨天正式加入了少先队，成了一名真正的小学生了，高不高兴？这幅图上的小学生叫明明，瞧，他从家里出来了，正在跟妈妈挥手说再见呢！③、师：原来，从房子里走到房子外的过程，就叫 “出”。板书“出”及拼音chū。师范读，学生跟读。

④、师：你们仔细观察一下“出”字，谁能说说怎么记住这个字的样子呢？（像两个“山”串在一块，又有点像一串冰糖葫芦）师：说的太棒了！谁再来读一读。指名读，齐读。

3、学习生字：入

①、师：明明一路唱着歌，高高兴兴地来到了哪里？（出示学校图，指名回答）

师：明明从学校门外走到学校门里的过程就叫“入”。板书“入”及拼音rù。师范读，学生跟读。

②、比一比：人和入的字形。表演“出入”的动作。③、师：“出”和“入”是一对意思相反的词，所以我们叫它们“反义词”。（师领读“反义词”）这是我们今天学习的第一对反义词。指名学生做小老师带领大家读“出入”。

4、学习生字：开、关

①、师：明明到了教室，放下书包准备读书，发现光线比较暗，于是他准备干什么呢？（指名回答“开灯”）出示开灯图。师：灯从暗变亮的过程就叫“开”。板书“开”及拼音kɑī。

师范读，学生跟读，开火车读。

②、师：看，太阳出来了，我们要节约用电，要将灯给——关掉。出示关灯图。

③、师：灯从亮变暗的过程就叫“关”。板书“关”及拼音ɡuān。师范读，学生跟读，分组读。④、师：“开”和“关”也是一对反义词，这是我们今天学习的第二对反义词。齐读。

⑤、指名学生做“开、关”的动作。如：开关门、开关窗、开关文具盒、开关灯等，让学生相机练习说话。如谁在干什么？培养学生的说话能力。

⑥、生活中还有许多像这样的反义词，你能说几个吗？如：上下、前后、左右、大小等。

5、学习生字：坐

①、师：我们班的小朋友今天上课表现都特别好，那老师出个字谜，看看你们聪不聪明。“两个小人肩并肩，待在土上聊聊天”。指名回答“坐。

板书“坐”及拼音zuò。

②、师范读，学生跟读，分男女生读。

③、看图，小朋友坐得怎么样？你能坐得这么端正吗？比比看。

6、学习生字：卧

①、师：看图上画的什么？（一个小朋友躺在床上睡觉）这个动作就叫“卧”。板书“卧”及拼音wò。

②、分成各部分记忆字形：左边一个“臣”字，右边一个“卜”字。（多像一个人躺在床上休息呀）

师范读，学生跟读，指名读。

③、师：小朋友，你什么时候会卧在床上呢？如：晚上睡觉的时候我卧在床上，生病的时候我卧在床上休息。进行说话练习。

7、学习生字：立

①、师：小朋友们，我们每天上课前都要起立，（出示图）猜猜看，“立”是什么意思？ 指名回答“站的意思”。板书“立”及拼音lì。

②、师：图上的小朋友立得怎样？ 比一比，谁站的最直。③、记忆字形。（“立”的“`”像人的头，“—”像人的肩，“、/”多像人的两手紧贴裤袋，“—”最后一横多像人稳稳地立在大地上啊！）再读“立”。

④、师：你能给“立”找几个朋友吗？组个词试试。如：立正、站立、起立等。

8、学习生字：走

①、师：看图，说说小朋友在干什么？（出示图）

指名回答“小朋友在走路”。

②、从他的表情中可以看出他的心情怎样？为什么？ ③、猜猜看，小哥哥高高兴兴地去干什么呢？说话练习。④、师范读，学生跟读，齐读。

三、巩固练习

1、（出示8个生字）师：我们今天学习了8个生字，一起来读一读。齐读8个生字。

2、找朋友连线。

3、教师小结：中国有句古话说“站如松、坐如钟、卧如弓、行如风”，讲得多好啊！来，让我们一起再来读一读吧！

四、作业布置

诵读汉字：出、入、开、关、坐、卧、立、走

第三篇：《认一认4》教学设计一

《认一认４》教学设计一

stle=ARGIN:000pt> 教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

正确认识16个汉字。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

一、导入新，揭示题认一认4

今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。

2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

3、出示字卡指名认读。

4、打乱顺序开火车认读。、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。

6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。

四、诵读指导

1、让学生自己试读。

2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。

以小组为单位比一比，看谁诵读得好。

第四篇：《认一认4》教学设计二

《认一认４》教学设计二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 郑州市教育局教学研究室许睿

教学目的及要求〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介：

1、姓名：许睿

2、单位：郑州市教委教研室

3、职务：语文教研员

请学生自我介绍或向老师提问：

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

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第一课时

教学程序

一、导入新课：

1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。车厢厂小学教育论坛

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第五篇：《认一认4》教学设计二

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解东、西、男、北四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解前、后与左、右是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介：

1、姓名：许睿

2、单位：郑州市教委教研室

3、职务：语文教研员

请学生自我介绍或向老师提问：

1、学生的姓名、年龄、爱好&&

2、入学后的感受&&

3、面对教师此时都想说些什么&&

以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课：

1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

二、出示课文情景图：

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义：

1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解，如：卧躺、立站、入进。

3、东、西、南、北四个方向。日出东方，日落西山。

4、前后、左右是相对的。（可让学生上台表演）[

四、反复认读16个汉字：

1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。