三年级数学下册《数的认识》教学设计

第一篇：三年级数学下册《数的认识》教学设计

三年级数学《数的认识》教学设计

中心小学：徐鹏 2017年6月5日

三年级数学《数的认识》教学设计

一．主题介入

1、导入：学习了三年的数学，我们有很多收获。说一说有哪些收获（学习了数，还学习了图形。掌握了一些思考问题和解决问题的方法。）

今天就来重点复习《数的认识》。

2、学习目标：

①、在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的整数、小数和分数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。②、能说出万以内数位顺序表各位数的名称，理解各数位上数字表示的意义。（重点）

③、能用符号和词语描述万以内自然数的大小，能结合具体情境比较两个小数的大小，能比较两个同分母（分子）分数的大小。（难点）

二、整理复习

1、说一说与日常生活密切相关的数。

独立阅读教材84页第一题，有整数、分数和小数。说读法、写法。2．复习数位顺序表。师：你们还记得数位顺序表吗？①请大家把教材84页的数位顺序表补充完整。②出示教材84页计数器，独立写出各数。③汇报每个数中的“5”分别表示什么意思。

3．将计数器的数字按照从小到大排列。复习比较数的大小的方法。(1)说一说怎样比较整数的大小（先看整数的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上得数大，那个数就大；如果最高位的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。）（2）说一说怎样比较小数的大小（比较两个小数的大小，先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数部分。（3）说一说怎样比较分数的大小（分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。分子相同的两个分数，分母大的分数反而小。）4．复习分数的意义和简单计算。(1)请分别画图表示八分之一和八分之三，并画一画、说一说如何计算＋和－。(2)学生独立完成后汇报。师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。

三、检测

独立完成课本85页巩固与应用习题，再进行交流汇报。

四、小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

第二篇：三年级数学下认识几分之几教学设计

三年级数学下认识几分之几教学设计

认识几分之几

教学内容：

三年级下册第68～69页“想想做做”第1～5题 教学目标：

1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点：

能用几分之几来表示一个整体中的一部分。教学难点：

在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。教学过程：

一、情境驱动、初步探究

1．谈话：看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？ 教师出示课题：认识几分之几

2．课件出示例题场景。（4只小猴分4只桃）教师提问：每只小猴分得这些桃的几分之几？（些分数？（23、）441），你从这里还能看到哪43是怎么想的？ 4113生：1只小猴分得这些桃的，3只小猴就是3个，一共分得这些桃的。

4443师追问：谁来说说在这里的意思?

43生：把4个桃平均分成4份，其中的3份就是这些桃的。

4教师让学生重点说说

二、比较辨析、自主建模 1．桃子总数改变（总数变了）。

三年级数学下认识几分之几教学设计

（1）桃子的只数变为“8只”。（课件出示）

教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？说说你是怎么想的？

3生：。因为有4只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得这43些桃的。

4（2）桃子的只数变为“20只”。（课件出示）

教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？谁再来说说你的想法？

3。因为有4只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得43这些桃的。

4生：（3）比较三次分桃情况。（课件出示）教师提问：桃子的总数不同，却都可以用

3表示呢？ 4师生追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？ 2．猴子只数改变（份数变了）。

（1）猴子的只数变为“5只”。（课件出示）

教师提问：把20只桃子平均分给5只小猴，3只小猴共分得这些桃的几分之几？

教师追问：为什么

33变成了？

54（2）学生根据要求改条件。

3教师继续提问：谁来改变这里的一个条件，但要求还是能用来表示？

53．师生小结：用几分之几来表示时与总数没有关系，与分成的份数和要取的份数有关。

三、多层练习、巩固内化 1．基本练习。口答：

（1）用分数表示每个图里的涂色部分。（课本第69页第2题）

三年级数学下认识几分之几教学设计

说说每幅图里的图形平均分成了几份，涂色部分占了几份。2．重点练习。

（1）填一填、说一说。（课本第68页第1题）

（2）在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。（课本第69页第3题）

（3）算一算。（课本第69页第4题）

组织集体汇报交流。

重点交流第（1）题：第三、第四幅有两种答案，重点讨论几分之一的那种。1朵红花是占了总朵数的

11，那为什么2只山羊占了总只数的呢？（学生63三年级数学下认识几分之几教学设计

明确：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。）

3．游戏。（比一比谁最心灵手巧）（1）一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的2； 33； 4教师追问：说说你是怎样拿得又快又准的？（2）一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的（3）还能拿出这堆小棒的几分之几？请学生说分数，大家一起拿小棒。（六分之几、十二分之几）

4．情境判断。

猴妈妈要把27只桃子分给三只小猴。

11猴子淘淘拿走了这些桃子的，猴子乐乐拿了剩下桃子的，猴子圆圆也拿

331了剩下的。三只小猴拿到的桃子一样多吗？

3四、课堂小结、全面反思

通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？

第三篇：二年级下册数平移的教学设计

二年级下册“平移”教学设计（第一次设计）

小学中心校 查道琴

教学内容：人教版小学数学二年级下册第三单元《平移》 教学目标：

1、初步认识平移现象，能在方格纸上认、画出简单图形平移后的图形。

2、让学生初步感知平移的特点和本质。

3、能说出生活中的各种平移现象，感受平移与日常生活的密切联系。

教学重难点：

重点：感知平移，体验变换的思想方法。难点：在方格纸上画简单图形平移后的图形。教学策略：

本节课教学中不仅仅要是学生认识和感知平移，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单的图形平移后的图形，因此，在教学设计中要注重从学生实际生活出发，列举生活中大量的实例，通过学生以小组合作学习的方式来进行学习，教师同谈话方式指导学生学习。

五、教学过程

一、感知平移。

1、观察热气球、缆车、电梯、升国旗等的运动，说一说他们都是怎样运动的。

2、像这些物体沿着一条直线方向运动的现象叫平移。

二、进一步理解平移

1、在生活中找一找平移现象。

2、在游乐园里找一找。

三、动手操作。

课件动画演示：学生数一数、填一填

1、平移一个点

2、平移一条线。

3、平移一个三角形、蜡烛、小鱼。动手操作：在方格纸上按要求平移。

4、小结，平移时要注意平移的方向和距离。

四、应用。课件出示

五、欣赏美丽平移图案

六、小结

通过今天的学习你有什么收获？学生交流自己的学习体会，教师引导学生准确说出平移的概念。

七、板书设计平移和旋转

平移：物体沿直线运动。平移后物体的形状和大小不会发生改变。教学反思：

“平移和旋转”是生活中处处可见的现象，本节课教学中不仅仅是让学生感知和初步认识平移，还让学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。因此在教学设计中我从学生的实际生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过程的数学回归到现实生活中，培养学生的观察和思考兴趣。

首先是创设情景。从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。

其次是通过学生动手操作，归纳出平移的两大特点，即平移的方向和距离。

其三是应用。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格，进而引导学生画出简图。

在本节课的教学中也存在一些问题，如：概念讲述不透彻，学生动手时间过短，学生未完全理解平移。

第四篇：2013年五年级下册数三年级数学教学沙龙发言稿（写写帮推荐）

课堂教学中的点滴做法

程华林

一、课堂教学常规工作的做法。

1、学生方面：教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课；上课时眼睛认真观察，耳朵认真倾听，大脑认真思考；如有问题，发言之前要先举手，等老师同意后，才开始发言，发言时站姿端正，声音洪响。课堂作业格式规范，书写工整。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。

2、教师方面：①、有效的课前准备。首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。②、有效的教学设计。备课是为上课服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。③合适的教学手段。在课堂教学中，教师应根据教学实际交错使用多种教学方法，活跃课堂气氛，不断点燃智慧的火花，做到因材施教，使全体学生的内在潜能得到充分发挥，从而创造一个较为理想的课堂教学情境。在低年级教学中，以各式各样的小故事和小游戏为主要形式，利用动画引导学生更好地进入课堂教学，使其被吸引，自然融入到学习中去。④、精心设计教学语言，调动学生乐学情绪。过度语言不仅要有承上启下的作用，还要有激励的作用。语言要抑扬顿挫，不能一相同的速度或相同的音量来讲解，高兴时，伤心时要有表情等。（笑时发出的声音就是笑）一句话要吸引学生。⑤、发挥非语言行为在教学中的作用。从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。例：回答精彩时老师带着惊喜的笑容看着大家；竖起大拇指；教师鼓掌等等，都是很吸引学生的。在一年级新生的课堂教学中还经常用到拍手喊口号来吸引小朋友注意，从而把他们拉到教学中来。还有常规专用手势表示停止动作；减弱动作等等。

二、课堂教学中有效做法。

1、上课时要充满激情

2、给学生一个期望，教师热爱学生，对学生抱有期望

3、课堂管理要管放有度

4、要有一个平和的心态

5、要有一颗包容的心

6、把爱给每一位学生

7、保持亲和力

8、赏识你的学生

9、让学生在幽默和笑声中学习

10、尽量多给学生发言的机会，根据难度程度选择合适学生。

11、让你的眼睛会说话

12、老师，请注意您的语调

13、把握好课堂提问的时机

14、让学生在课堂上有“问题”

15、让生成成为课堂的亮点

16、经常梳理自己的课堂

17、表扬和批评要适度，评价要具体，指向明确。

18、榜样的力量是无穷的19、善待学生的错误

20、帮助学生赢得信心

21、慎用您的课堂语言

22、“课堂”管理功夫在课外

23、课堂表现纳入班级常规评比。

24、每天坚持基础知识训练。

25、关注过程，关注算理，多给学生独立思考的时间和空间，提高思维能力。

26、老师和学生共同认真倾听学生的发言，学生认真倾听教师的讲解。

三、抓好小学课堂纪律的做法。

课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知识，人格的魅力„„ 有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力，因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。

（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。

（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

（4）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。

（5）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，要使学生养成良好的学习习惯

四、课堂评价语言。

1、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。

2、你别急，再想一想，你会答得很好。

3、你回答问题真清楚，真有条理。

4、你回答问题声音真洪响，比上一次有进步，希望你继续努力！

5、你的进步真快，没想到你这么聪明，相信你继续努力会更好。

6、你分析问题这么透彻，老师很想每一节课都能听到你的发言。

7、谢谢你，你说的很正虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

8、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

9、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

10、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

11、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

12、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

13、你坐得真端正！注意力真集中！

14、（一个肯定的眼神）常用

15、（一个大拇指）常用

16、（一个微笑）常用

17、多有创意的想法啊，了不起！

18、分析得太透彻了。你可以当小老师啦！

19、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你真聪明，比老师分析得还好！

22、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

23、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

24、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！

25、你的想法太新奇了！老师要向你学习！

26、你非常善于提问题，老师非常佩服你！

27、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来

28、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！

29、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

30、你比老师想得还要多，你真行！

31、你很勇敢，声音再大一点，好吗？

32、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。

33、你敢于提出自己的见解，真勇敢！

34、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。

35、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

五、学生学好数学的六大习惯

习惯1：规范书写(1)、数学、符号书写要规范，竖式计算数位要对齐。（2）作图清晰准确，标称规范。依据的书写使计算、推理事半功倍，清晰的作图可使数量、位置关系显易见，从而降低解题难度，提高解题效率和准确率。

习惯2：向课堂要效益，抓住课堂时间，紧跟老师讲课的节奏和思路，获取知识要领和思想方法，掌握解题的思路和步骤。依据：数学以计算推理为主，计算推理的方法和过程至关重要，抓住课上老师讲课上老师讲课的精华可以让学习变得轻松高效。上课认真10分钟，胜过课下两小时！

习惯3：勤于动笔，要注意多进行笔算、画图、标注关键条件等，不要紧靠眼睛和大脑解题、拿起笔来，手、脑、眼并用！依据：一方面，落笔纸上可以避免遗漏与错误，另一方面，通过笔算、画图等方式进行推理更容易发现问题关键，抓住重点，解决问题。

习惯4：强化计算，对计算进行专项强化，每天坚持练习10分钟四则混合计算（约10道）依据：对于些知识技能（如计算等）进行反复练习加强熟练程度，提高速度与准确率，在解决简单时能保证正确高效，在处理复杂问题时不因计算而影响推理过程，保证解题思维的流畅。

习惯5思路总结，对老师讲过的知识和自己做过的题目进行分类总结，总结其中相似的题型和解题方法，做到举一反

三、触类旁通。依据：对已学知识也思想方法进行反思总结，有助于建构完善合理的知识体系，在解决未知问题时，能够高速地激活相关知识经验，请你选择正确的解题方法。

习惯6：错误反思，建立自己的错题档案、错题本，针对犯过的错误进行反思，思考错在哪里、错误原因、今后注意事项等问题，避免重蹈覆撤。依据：通过回顾错误经历，了解自己弱点，才能在今后的学习中提高自我监控能力，使计算更加准确、推理更加合理，并且提升数学素养。

综合以上五个方面点滴做法，可能不当之处，总之教无定法，贵在得法，应该根据本班实际制定最合适的做法。

第五篇：三年级数学《认识千米》教学设计

认识千米

教学内容：苏教版小数数学三年级（下）44页～46页 教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义, 知道1千米=1000米。

2、能进行千米和米之间的单位换算，能解决一些有关千米的实际问题。

3、知道计量单位在日常生活中的应用 教学重点：联系实际建立1千米的长度观念

教学难点：能粗略估计现实生活中有关以千米为单位的实际距离 教具准备：米尺、图片 教学过程：

一、复习导入：

谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五 指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。首先我们来复习已学过的四个长度单位。

1、让学生用手势比划出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出 每种长度单位的字母符号。说出相邻两个长度单位间的进率。板书

2、填入合适的长度单位。橡皮长4（）。学校跑道一圈长250（）。常州到无锡的公路大约长60（）。汽车每小时行75（）

3、谈话导入：拇指峰上还住着谁呢？指名回答并板书课题。

二、认识千米。

1、生活中的千米。谈话：千米在生活中有着广泛的用途，你曾在 那里听过或看过“千米”？出示教师课前搜集的各图片。

小结：千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表 示交通工具每小时行驶的路程。

2、教学1千米与1000米：

①出示走100米镜头图：同学们也在100米的直跑道上走一走了，大 约走了150步，约１分钟，（板书：１５０步，１分钟）老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑，大约是30秒.你觉得走100米的路长吗？那２个100米是多长呢？３个100米呢？ ②请同学们想想：10个100米该有多长呢？板书：１千米 1000米 谈话：这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样 的，可也有不同点，你发现了吗？

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？ 小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

3、感知、体会1千米

①前几天体育课上老师已经利用体育课组织学生绕操场跑了４圈，每人必须跑完，跑慢没关系。请同学们说说赛跑的感受,然后告诉 学生跑道一圈为250米，问实际就是跑了多少米。

②猜测或想象一下：在你熟悉的路段中，从哪到哪可能是1千米？ ③我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知 道的？李老师家离学校约有5千米，如果你是李老师，会选择什么 交通工具去上班？简述理由

三、巩固新知，实际应用：

（1）你们的收获可真多，我来考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：（想想做做6）

四、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度 单位间的关系了。