一年级语文下册《四个太阳》教案

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第一篇:一年级语文下册《四个太阳》教案

一年级语文下册《四个太阳》教案

8、四个太阳

使用教师

教学目标、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点、指导学生朗读和识记生字

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教具准备

多媒体

复备记录

第一时

一、猜谜激趣,导入新

.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。

3.出示题“四个太阳”,指名读,齐读。

二、初读文,认记生字

.出示:带拼音生字,指名带读。

2.出示:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

3.指导识记生字方法。学生互相说说。

4.巩固游戏:我把生字送回家。

三、动画演示,指导写字

.猜谜引入:大口框里有个“大”

2.出示:“因”书写笔顺规则

3.出示:“园”“园”与“因”哪里长得很像?

书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。

脸=月+()

阳=()+()光的上面是小字头

学生自由练写,师巡回指导。6.集体评价。

作业:熟读文,抄写生字。

第二时

一、创设情境,趣味揭题

师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习,整体感知、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习文,朗读感悟、朗读文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境:

绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片

(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

(4)学生自由练读,小组评议。

6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。

师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解“邀请”的意思)

②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”,让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学,去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……会说些什么(如:“小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!”“真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。”……)

③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

(2)朗读第三四自然段,引导学生练习用“因为……所以……”说话。

四、总结全文,朗读全文

师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读文吧!

绿色的太阳夏天

清凉

8四个太阳

金黄的太阳秋天

邀请尝尝

红红的太阳冬天

温暖

彩色的太阳春天

多彩的季节

第二篇:新版一年级下册语文《四个太阳》教案范文

《四个太阳》教案

教学目标:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间: 2课时 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲,导入新课

1、播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

3、小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的回答。

二、初读课文,集中识字

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

2、教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

3、分段读课文,请同学们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

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4、出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。②自学生字,对生字的音、形进行分析。

③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。(3)小组内学习评价。

5、全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文,理清脉络

1、自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2、分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

3、齐读课文。注意读得流畅准确。

1、出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进人,后关门。

2、强调书写要领:大口框的书写不能顶格,要在四边留有余地,大口框要写得方正。“因”里的“大”的捺要变成点。

3、指导书写。

(1)教师范写,强调书写姿势。(2)学生练习写,同桌交流评价。(3)评价之后,学生再练习写3~5个。(4)进行组词练习。

4、出示“为”字并指导书写。

(1)观察“为”字,请同学们说一说“为”字的第一笔是什么。

(2)强调书写规则:从上到下,从左到右。笔顺为:点、撇、横折钩、点。(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。(5)组词练习。

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5、指导书写“校、阳、秋”。

(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习写,同桌之间交流评价。(3)组词练习。

6、指导书写“太、金”字。

(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(2)教师范写,要求学生进行书空练习。(3)学生练习写,同桌之间交流评价。(4)组词练习。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1、“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多词。

2、导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。

3、过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

4、齐读课文题目。

二、细读课文,感悟意境

1、学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句。

①比较句子:这样换行不行?为什么? 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫做叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你能说出类似的叠词吗?

(3)学习第二句。

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①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你知道是哪个词吗?(到处)

③你能用“到处”说一句话吗?

(4)你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗?

(5)教师引读:我画了个(),挂在()。高山、()、()、(),到处()。指导学生用这种方法进行背诵。

(6)全班背诵第1自然段。

2、学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,每句话说了什么。

(2)学习第一句。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

①教师举例:A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句。①“邀请”是什么意思? ②落叶是怎样邀请小伙伴的?

(5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。

3、学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

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(2)学习第一句。

①这一句我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读? ②读一读,比一比,看谁读得好。(3)学习第二句。

①你有过“冻僵”这样的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读,才能读出这种感受来?

②冬天还有什么特点?播放课件与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句。比一比,看谁读得好。

(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。

4、学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句。

①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么?(3)学习第二句。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放春天的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳吗?为什么?(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读,背诵第4自然段。

5、出示四幅画,看着画,完成填空。这是一个()的小男孩。

三、拓展练习,勇于创新

1、按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

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2、学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?

3、受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

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第三篇:小学一年级语文下册《四个太阳》教案

小学一年级语文下册《四个太阳》教案

【篇一】

【教学目标】

1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。

2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。

3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

【教学重难点】

重点:识记生字。

难点:背诵第二第四自然段。

【教学过程】

一、复习导入,通过阅读课文巩固生字

师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?

师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。

师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段

师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)

师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

二、品读课文,学习第二第四自然段

师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

1、彩色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)

师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?

师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!

师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)

师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]

师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的……”

2、金黄色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)

师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)

师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。

师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。

师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!

师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

三、拓展升华

1、配上音乐,朗读全文。

2、我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。

我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。

我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。

四、作业设计

1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

2、画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

【篇二】

【教学目标】

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教前准备】四个太阳、课件

【教学过程】

一、猜谜导入,揭示课题。

1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)

(1)谁来读读这个词?

师:读的真好听,还有谁愿意试试?

(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?

(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?

2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳

质疑,读了题目你有什么疑问?

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音,自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

(2)指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。

(6)自主识字,渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

3。过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)

2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结:

其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

第四篇:人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

山东省潍坊市寿光市稻田镇阁上小学董永刚

【教案背景】

1.面向学生: 一年级学生

2.学科:语文

3.课时:1课时

3.学生课前准备:

(1)初读课文《四个太阳》,了解课文大意。

(2)自学生字新词,读准字音,理解词语意思。

【教学课题】

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教材分析】

太阳是地球上万物的生命之源。《四个太阳》中的小朋友凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳。炎热的夏

天,烈日照射大地,多么烦闷的时光!画个绿绿的太阳吧,让大地到处一片清凉。金秋,果子成熟了,一个丰收、欢乐的季节。画个金黄的太阳吧,让人们体验丰收的喜悦,感受水果的香甜。冬天,寒风凛冽,冷得让人的手脚不能活动。画个红红的太阳吧,给人们带来温暖。春天,万物复苏,百花齐放,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人力量,催人奋进。从课文里,我们能体会到作者美好的心愿。优美的语言,读起来让人感到亲切。

【教学方法】

课文文字优美,语言生动有趣,我注重指导学生体会朗读要领,引导学生朗读感悟。通过教师范读、分段竞赛读等方式感悟作者画不同颜色的太阳想表达的心愿。联系上下文和生活实际理解“清凉”、“邀请”、“温暖”、“冻僵”等重点词语。学习时,与实践活动相结合,激发学生动手画表达自己美好心愿的太阳图,从而与太阳产生感情的共鸣,深切感悟太阳对人类的意义。

识字写字环节,引导学生自主识字,发现偏旁识字、换部首识字等识字方法,并通过拼读、由字组词读、打乱顺序认读等方法提高学生的识字能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太阳)

今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题《四个太阳》,学生齐读。)

2.读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、初读课文,自主识字

1.学生自由朗读课文,将生字新词划出来。

2.出示生字新词,检查生字读音。

(1)学生领读,同学、老师纠正错音。

(2)师生共同交流生字的写法,认读生字。

(3)打乱顺序认读生字新词。

3.再读课文,给课文标上自然段。

三、再读课文,整体感知

1.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)

2.这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗读课文内容,读给大家听。(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、感情等)

四、朗读课文,理解感悟

(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)

1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)

2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。

3.指名读、齐读,进行朗读评价。

4.师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的 夏天 清凉)

(二)学习第二自然段

指导朗读句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图)

请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训练。

开展多种形式的朗读,进一步感受秋天丰收的喜悦。(板书:金黄的 秋天 香甜)

(三)学习第三自然段

抓住重点词语“温暖”、“冻僵”,理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样,给小朋友带来温暖。冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动)

(随机张贴红红的太阳图,并板书:红红的 秋天 香甜)

(四)学习第四自然段

老师提问,学生回答:

1.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)(张贴彩色的太阳图)

2.为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽)(板书:彩色的 春天 多彩)

(五)拓展想象

师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,举手回答)

希望同学们在课下画一画,比一比谁画得好。

五、背诵课文,理解升华

1.抓住重点词语背诵课文。

2.按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。

六、写字指导

1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字,认认读读。

2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺,“因”字是先里面后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。

七、课堂总结

【板书设计】

四个太阳

夏天秋天冬天春天

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

清凉香甜温暖多彩

【教学反思】

课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中,我借助图画,激发学生的学习兴趣。结合季节特点,引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导,抓住重点词语理解句意,在读中感知、思索、体会。由读入手,由景生情,通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来,激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣,表达出了美好的祝愿。

第五篇:一年级语文下册《四个太阳》教案设计

一年级语文下册《四个太阳》教案设计

教学目标:、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

教学重点:

借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息,感受我的美好心愿。

资料准备:生字卡片、PPT

课时:两课时

第一课时教学目标:、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能借助拼音正确、流利地读课文。

3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

教学流程:

一、识字闯关晋级表

“识字闯关晋级环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳,你是粉刷匠吗》共9个生字

时间:5分钟

认一认

读一读

勾一勾

数一数

.培养学生自主识字的意识,培养学习规划能力。

2.了解学情,调整学习文案。

.师:小朋友们,今天我们要一起来学习《四个太阳》,在上课之前,先请小朋友取出识字闯关晋级表,表里一共有22个生字,请你认一认,读一读,勾一勾,数一数会认多少个生字,把会认的个数写在表格下面第一次会认的括号里。

2.生:读生字、认生字、勾生字、数生字

要认的生字共22个

会认的个数

星级

舌:舔

页:顶

会认1—18个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认19—27个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

会认28—30个生字

《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课

第一次会认()

第二次会认()

3.汇报:会认每个星级的小朋友分别举手,老师数一数,把每个星级的同学个数写在黑板上。

第一次

—18()个

9—27()个

28—30()个

4.小朋友真厉害呀,老师还没有教,就已经会认这么多生字了,还有一些生字不会认,老师一个都不教噢!要请同学们自己睁大眼睛仔细看,张大嘴巴认真读,自己想办法认会生字,可以吗?

二、借助拼音识字

“借助拼识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

《太阳,你是粉刷匠吗》9个生字

时间:3分钟

拼一拼

读一读

借助拼音独立识字,巩固拼音,学会独立识字。

2.发挥同桌合作学习的机会,互相检查,共同进步。

师:请小朋友们看“识字晋级表”的背面,带拼音的生字,自己借助拼音读一读,刚才没有打勾的生字,通过拼音多读几遍,看看你自己能认会多少个。

2.同桌同学,一人读一个生字,比赛,哪一桌,读得最顺利,最快读完举手的。

三、随文识字

“随文识字环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字

时间:10分钟

读一读

认一认

随文识字,在语境中增强生字的再现率和巩固率。

2.在随文识字中,了解课文主要内容,读顺长句子和难句子。

3.在随文识字中培养语感,熟悉文本内容,为第二课时的精读打下基础。

师:老师们把这些生字放在课文的句子或词语中,看谁能准确地读出来。如果他把红色的生字读准准确了,就请小朋友一起跟着他读红色的生字两遍。如果读得不正确,就停下来,说说识字的办法。

2.指名学生读(上也是这样,生字变红变大):我画了个金黄的太阳,送给秋天。

3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

(拿出课前准备的苹果样式的图片,对学生说:“你读对了,送个香甜的苹果给你。”)

4.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

(:出示一束阳光,老师说:“读对了,这束阳光送给你。”)

5.春天的太阳该画什么颜色呢?

(:出示春天的画面。师:你读对了,看,春天多美啊!)

四、以文带文,拓展识字

“以文带文”环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

部编版新教材一年级下册《四个太阳》第一自然段

《新主题阅读》对对读儿歌

《太阳的颜色》

时间:10分钟

读一读

认一认

勾一勾

.在以文带文中,拓展识字,扩大阅读量,丰富积累。

2.在以文带文识字中培养语感,拓展识字。

请小朋友们翻开课本《四个太阳》,在课文中小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?(学生上台贴每个季节对应的太阳图片)

2.小画家一共画了——(生答:四个太阳)——师板书

3.你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)能说说喜欢的理由吗?

4.用自己喜欢的方式朗读喜欢的自然段,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,开始吧!

5.汇报交流:

(1)感悟绿色的太阳

指明生说理由,你能给大家读读吗?

你能不能给“清凉”换个词语?请你再读读这个自然段。

(师点评:我感受到了一点清凉,谁还想读?)

女生读,(师点评:这次我感受到了更多的清凉。)

全班齐读,(师点评:真是到处一片清凉!)

(2)其他颜色的太阳谁喜欢?(用图画、音乐、表演等多种形式,抓住关键词句,引导学生想象、品味)

7.师:孩子们,你会为每个季节画什么颜色的太阳呢?画一画,说一说吧!

8.师:孩子们画得真美,说得真好,快快翻开《新主题阅读》找到《太阳的颜色》的儿歌。

9.师:请小朋友们借助拼音读一读《太阳的颜色》

0.师:双手捧书,咱们一起读。

1.师生合作读

看大屏幕,我们合作这样读,老师读黑色,小朋友们读红色部分,看明白了吗?看一眼,然后我们还是捧书读。

太阳的颜色

望安

小黄鹂说:“太阳是黄色的,喏,染黄了我的翅膀。”

大苹果说:“太阳是红色的,喏,染红了我的脸蛋儿。”

2.师生问答读

师:小黄鹂说太阳是黄色的,这是为什么呢?

生:因为它染黄了我的翅膀。

师:大苹果说太阳是红色的,这又是为什么呢?

生:因为它染红了我的脸蛋儿。

3.师:孩子们,想像一下,还有哪些小动物会认为太阳是什么颜色的呢?也来画一画,说一说吧!

4.看着孩子们画得这样漂亮,咱们的太阳朋友也想凑凑热闹,孩子们,请翻到《太阳,你是粉刷匠吗》儿歌

(1)请孩子们借助拼音读一读这首儿歌

(2)师生接读儿歌

师:太阳你是一个粉刷匠吗

你把柳条刷成了——

生:绿绿的颜色

师:像是——

生:一条条绿色的小辫子

师:太阳你是一个粉刷匠吗

你把桃花刷成了——

生:红红的颜色

师:像是——

生:小朋友们红红的脸蛋

师:太阳你是粉刷匠吗

你把迎春花刷成了——

生:黄黄的颜色

师:像是——

生:一串串金色的珠子

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