第一篇:一年级语文下册《四个太阳》教案
一年级语文下册《四个太阳》教案
题
8、四个太阳
使用教师
教学目标、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点、指导学生朗读和识记生字
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备
多媒体
教
学
过
程
复备记录
第一时
一、猜谜激趣,导入新
.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。
3.出示题“四个太阳”,指名读,齐读。
二、初读文,认记生字
.出示:带拼音生字,指名带读。
2.出示:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.指导识记生字方法。学生互相说说。
4.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字
.猜谜引入:大口框里有个“大”
2.出示:“因”书写笔顺规则
3.出示:“园”“园”与“因”哪里长得很像?
书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。
脸=月+()
阳=()+()光的上面是小字头
学生自由练写,师巡回指导。6.集体评价。
作业:熟读文,抄写生字。
第二时
一、创设情境,趣味揭题
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习,整体感知、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习文,朗读感悟、朗读文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解“邀请”的意思)
②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”,让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学,去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……会说些什么(如:“小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!”“真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。”……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
(2)朗读第三四自然段,引导学生练习用“因为……所以……”说话。
四、总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读文吧!
板
书
设
计
绿色的太阳夏天
清凉
8四个太阳
金黄的太阳秋天
邀请尝尝
红红的太阳冬天
温暖
彩色的太阳春天
多彩的季节
第二篇:新版一年级下册语文《四个太阳》教案范文
《四个太阳》教案
教学目标:
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:
1、认识13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间: 2课时 教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1、播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
3、小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的回答。
二、初读课文,集中识字
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2、教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3、分段读课文,请同学们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
/ 6
4、出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。②自学生字,对生字的音、形进行分析。
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。(3)小组内学习评价。
5、全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
2、分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
3、齐读课文。注意读得流畅准确。
1、出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进人,后关门。
2、强调书写要领:大口框的书写不能顶格,要在四边留有余地,大口框要写得方正。“因”里的“大”的捺要变成点。
3、指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。(2)学生练习写,同桌交流评价。(3)评价之后,学生再练习写3~5个。(4)进行组词练习。
4、出示“为”字并指导书写。
(1)观察“为”字,请同学们说一说“为”字的第一笔是什么。
(2)强调书写规则:从上到下,从左到右。笔顺为:点、撇、横折钩、点。(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。(5)组词练习。
/ 6
5、指导书写“校、阳、秋”。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习写,同桌之间交流评价。(3)组词练习。
6、指导书写“太、金”字。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。(2)教师范写,要求学生进行书空练习。(3)学生练习写,同桌之间交流评价。(4)组词练习。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1、“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多词。
2、导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。
3、过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。
4、齐读课文题目。
二、细读课文,感悟意境
1、学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。
(2)学习第一句。
①比较句子:这样换行不行?为什么? 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫做叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你能说出类似的叠词吗?
(3)学习第二句。
/ 6
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你知道是哪个词吗?(到处)
③你能用“到处”说一句话吗?
(4)你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗?
(5)教师引读:我画了个(),挂在()。高山、()、()、(),到处()。指导学生用这种方法进行背诵。
(6)全班背诵第1自然段。
2、学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,每句话说了什么。
(2)学习第一句。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?
①教师举例:A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句。①“邀请”是什么意思? ②落叶是怎样邀请小伙伴的?
(5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
/ 6
(2)学习第一句。
①这一句我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读? ②读一读,比一比,看谁读得好。(3)学习第二句。
①你有过“冻僵”这样的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读,才能读出这种感受来?
②冬天还有什么特点?播放课件与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句。比一比,看谁读得好。
(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。
4、学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句。
①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么?(3)学习第二句。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放春天的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳吗?为什么?(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读,背诵第4自然段。
5、出示四幅画,看着画,完成填空。这是一个()的小男孩。
三、拓展练习,勇于创新
1、按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
/ 6
2、学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
3、受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。
/ 6
第三篇:小学一年级语文下册《四个太阳》教案
小学一年级语文下册《四个太阳》教案
【篇一】
【教学目标】
1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。
2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。
3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
【教学重难点】
重点:识记生字。
难点:背诵第二第四自然段。
【教学过程】
一、复习导入,通过阅读课文巩固生字
师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。
师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段
师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)
师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)
二、品读课文,学习第二第四自然段
师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)
1、彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)
师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?
师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]
师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?
师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!
师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)
师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]
师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的……”
2、金黄色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)
师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)
师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)
师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?
师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?
师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。
师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。
师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?
师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)
三、拓展升华
1、配上音乐,朗读全文。
2、我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。
我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。
我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。
春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。
四、作业设计
1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2、画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
【篇二】
【教学目标】
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教前准备】四个太阳、课件
【教学过程】
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师:读的真好听,还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3。过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
第四篇:人教版一年级语文下册《四个太阳》教案
人教版一年级语文下册《四个太阳》教案
山东省潍坊市寿光市稻田镇阁上小学董永刚
【教案背景】
1.面向学生: 一年级学生
2.学科:语文
3.课时:1课时
3.学生课前准备:
(1)初读课文《四个太阳》,了解课文大意。
(2)自学生字新词,读准字音,理解词语意思。
【教学课题】
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点
1.认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教材分析】
太阳是地球上万物的生命之源。《四个太阳》中的小朋友凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳。炎热的夏
天,烈日照射大地,多么烦闷的时光!画个绿绿的太阳吧,让大地到处一片清凉。金秋,果子成熟了,一个丰收、欢乐的季节。画个金黄的太阳吧,让人们体验丰收的喜悦,感受水果的香甜。冬天,寒风凛冽,冷得让人的手脚不能活动。画个红红的太阳吧,给人们带来温暖。春天,万物复苏,百花齐放,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人力量,催人奋进。从课文里,我们能体会到作者美好的心愿。优美的语言,读起来让人感到亲切。
【教学方法】
课文文字优美,语言生动有趣,我注重指导学生体会朗读要领,引导学生朗读感悟。通过教师范读、分段竞赛读等方式感悟作者画不同颜色的太阳想表达的心愿。联系上下文和生活实际理解“清凉”、“邀请”、“温暖”、“冻僵”等重点词语。学习时,与实践活动相结合,激发学生动手画表达自己美好心愿的太阳图,从而与太阳产生感情的共鸣,深切感悟太阳对人类的意义。
识字写字环节,引导学生自主识字,发现偏旁识字、换部首识字等识字方法,并通过拼读、由字组词读、打乱顺序认读等方法提高学生的识字能力。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太阳)
今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题《四个太阳》,学生齐读。)
2.读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)
下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、初读课文,自主识字
1.学生自由朗读课文,将生字新词划出来。
2.出示生字新词,检查生字读音。
(1)学生领读,同学、老师纠正错音。
(2)师生共同交流生字的写法,认读生字。
(3)打乱顺序认读生字新词。
3.再读课文,给课文标上自然段。
三、再读课文,整体感知
1.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)
2.这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗读课文内容,读给大家听。(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、感情等)
四、朗读课文,理解感悟
(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)
1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)
2.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。
3.指名读、齐读,进行朗读评价。
4.师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的 夏天 清凉)
(二)学习第二自然段
指导朗读句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图)
请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训练。
开展多种形式的朗读,进一步感受秋天丰收的喜悦。(板书:金黄的 秋天 香甜)
(三)学习第三自然段
抓住重点词语“温暖”、“冻僵”,理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样,给小朋友带来温暖。冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动)
(随机张贴红红的太阳图,并板书:红红的 秋天 香甜)
(四)学习第四自然段
老师提问,学生回答:
1.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)(张贴彩色的太阳图)
2.为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽)(板书:彩色的 春天 多彩)
(五)拓展想象
师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,举手回答)
希望同学们在课下画一画,比一比谁画得好。
五、背诵课文,理解升华
1.抓住重点词语背诵课文。
2.按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。
六、写字指导
1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字,认认读读。
2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺,“因”字是先里面后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。
七、课堂总结
【板书设计】
四个太阳
夏天秋天冬天春天
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
清凉香甜温暖多彩
【教学反思】
课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中,我借助图画,激发学生的学习兴趣。结合季节特点,引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导,抓住重点词语理解句意,在读中感知、思索、体会。由读入手,由景生情,通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来,激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣,表达出了美好的祝愿。
第五篇:一年级语文下册《四个太阳》教案设计
一年级语文下册《四个太阳》教案设计
教学目标:、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、能借助拼音正确、流利地读课文。
3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点:
借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息,感受我的美好心愿。
资料准备:生字卡片、PPT
课时:两课时
第一课时教学目标:、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、能借助拼音正确、流利地读课文。
3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学流程:
一、识字闯关晋级表
“识字闯关晋级环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
《太阳,你是粉刷匠吗》共9个生字
时间:5分钟
认一认
读一读
勾一勾
数一数
.培养学生自主识字的意识,培养学习规划能力。
2.了解学情,调整学习文案。
.师:小朋友们,今天我们要一起来学习《四个太阳》,在上课之前,先请小朋友取出识字闯关晋级表,表里一共有22个生字,请你认一认,读一读,勾一勾,数一数会认多少个生字,把会认的个数写在表格下面第一次会认的括号里。
2.生:读生字、认生字、勾生字、数生字
要认的生字共22个
会认的个数
星级
太
阳
道
送
忙
尝
香
甜
温
暖
该
颜
因
粉
刷
匠
滩
洁
岩
染
橙
紫
舌:舔
刮
页:顶
顺
顾
须
预
额
会认1—18个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
会认19—27个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
会认28—30个生字
《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课《四个太阳》教学设计整体识字、以文带文课
第一次会认()
第二次会认()
3.汇报:会认每个星级的小朋友分别举手,老师数一数,把每个星级的同学个数写在黑板上。
第一次
—18()个
9—27()个
28—30()个
4.小朋友真厉害呀,老师还没有教,就已经会认这么多生字了,还有一些生字不会认,老师一个都不教噢!要请同学们自己睁大眼睛仔细看,张大嘴巴认真读,自己想办法认会生字,可以吗?
二、借助拼音识字
“借助拼识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
《太阳,你是粉刷匠吗》9个生字
时间:3分钟
拼一拼
读一读
.
借助拼音独立识字,巩固拼音,学会独立识字。
2.发挥同桌合作学习的机会,互相检查,共同进步。
.
师:请小朋友们看“识字晋级表”的背面,带拼音的生字,自己借助拼音读一读,刚才没有打勾的生字,通过拼音多读几遍,看看你自己能认会多少个。
2.同桌同学,一人读一个生字,比赛,哪一桌,读得最顺利,最快读完举手的。
三、随文识字
“随文识字环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版教材一年级下册《四个太阳》13生字
时间:10分钟
读一读
认一认
.
随文识字,在语境中增强生字的再现率和巩固率。
2.在随文识字中,了解课文主要内容,读顺长句子和难句子。
3.在随文识字中培养语感,熟悉文本内容,为第二课时的精读打下基础。
.
师:老师们把这些生字放在课文的句子或词语中,看谁能准确地读出来。如果他把红色的生字读准准确了,就请小朋友一起跟着他读红色的生字两遍。如果读得不正确,就停下来,说说识字的办法。
2.指名学生读(上也是这样,生字变红变大):我画了个金黄的太阳,送给秋天。
3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(拿出课前准备的苹果样式的图片,对学生说:“你读对了,送个香甜的苹果给你。”)
4.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
(:出示一束阳光,老师说:“读对了,这束阳光送给你。”)
5.春天的太阳该画什么颜色呢?
(:出示春天的画面。师:你读对了,看,春天多美啊!)
四、以文带文,拓展识字
“以文带文”环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动
教学目标
部编版新教材一年级下册《四个太阳》第一自然段
《新主题阅读》对对读儿歌
《太阳的颜色》
时间:10分钟
读一读
认一认
勾一勾
.在以文带文中,拓展识字,扩大阅读量,丰富积累。
2.在以文带文识字中培养语感,拓展识字。
.
请小朋友们翻开课本《四个太阳》,在课文中小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?(学生上台贴每个季节对应的太阳图片)
2.小画家一共画了——(生答:四个太阳)——师板书
3.你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)能说说喜欢的理由吗?
4.用自己喜欢的方式朗读喜欢的自然段,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,开始吧!
5.汇报交流:
(1)感悟绿色的太阳
指明生说理由,你能给大家读读吗?
你能不能给“清凉”换个词语?请你再读读这个自然段。
(师点评:我感受到了一点清凉,谁还想读?)
女生读,(师点评:这次我感受到了更多的清凉。)
全班齐读,(师点评:真是到处一片清凉!)
(2)其他颜色的太阳谁喜欢?(用图画、音乐、表演等多种形式,抓住关键词句,引导学生想象、品味)
7.师:孩子们,你会为每个季节画什么颜色的太阳呢?画一画,说一说吧!
8.师:孩子们画得真美,说得真好,快快翻开《新主题阅读》找到《太阳的颜色》的儿歌。
9.师:请小朋友们借助拼音读一读《太阳的颜色》
0.师:双手捧书,咱们一起读。
1.师生合作读
看大屏幕,我们合作这样读,老师读黑色,小朋友们读红色部分,看明白了吗?看一眼,然后我们还是捧书读。
太阳的颜色
望安
小黄鹂说:“太阳是黄色的,喏,染黄了我的翅膀。”
大苹果说:“太阳是红色的,喏,染红了我的脸蛋儿。”
2.师生问答读
师:小黄鹂说太阳是黄色的,这是为什么呢?
生:因为它染黄了我的翅膀。
师:大苹果说太阳是红色的,这又是为什么呢?
生:因为它染红了我的脸蛋儿。
3.师:孩子们,想像一下,还有哪些小动物会认为太阳是什么颜色的呢?也来画一画,说一说吧!
4.看着孩子们画得这样漂亮,咱们的太阳朋友也想凑凑热闹,孩子们,请翻到《太阳,你是粉刷匠吗》儿歌
(1)请孩子们借助拼音读一读这首儿歌
(2)师生接读儿歌
师:太阳你是一个粉刷匠吗
你把柳条刷成了——
生:绿绿的颜色
师:像是——
生:一条条绿色的小辫子
师:太阳你是一个粉刷匠吗
你把桃花刷成了——
生:红红的颜色
师:像是——
生:小朋友们红红的脸蛋
师:太阳你是粉刷匠吗
你把迎春花刷成了——
生:黄黄的颜色
师:像是——
生:一串串金色的珠子