最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计

第一篇：最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。

3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自然的热爱之情。

4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。

3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。教学过程

一、板书课题，质疑导入

1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充（例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。

2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。）

3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方），师导入新课。

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。

3、检查生的自读情况。

（1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适当正音，出示词语卡片：街道、一片清凉。指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。

（2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。指名生认读，根据生的认读情况强调：“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。

（3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：温暖。指名生认读，强调“温”是前鼻音，“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思，并用“温暖”练习造句。

（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：颜色、因为，指名生认读，强调“因”是前鼻音，“为”是一个多音字，在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。

4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。

5、巩固识字。

（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。

（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指导。如：“道、送”都与走路有关，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字的意思有关，在此过程中，引导学生认识“当字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。同时鼓励学生说一说在生活中有没有见过这些生字，以拓展学生的识字渠道。

（4）游戏巩固：摘苹果。（多媒体出示一棵苹果树，苹果树上长满了大苹果，师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确认读则该苹果落在树下的篮子里。）

6、全班齐读课文。

三、再读课文，了解大意

1、师过渡：生活常识告诉我们，天上只有一个太阳，可是课题却是“四个太阳”，相信小朋友们再学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给了谁？

2、生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读边想。

3、指名生交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季节。

4、鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，在此过程中教师引导学生把句子说通顺说完整。（如第一自然段写“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。）

四、指导生字书写

1、出示本节课指导书写的生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，口头组词。

2、生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要领。

3、师范写指导：“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；“金”字和“全”很像，下部的笔顺为横、横、竖、点、撇、横，最后一横略长；“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，注意在书写时左右均等，上下平衡。

4、生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续强调学生养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友画了四个颜色不同的太阳分别送了四个季节。那么，他为什么要这么做呢？我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。

3、能正确美观地书写“因、为”两个汉字。

4、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1、出示词语卡片，指名读，开火车读。

2、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。

3、师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！

二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。

（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。

（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：

① 感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。

② 体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。

③ 引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。

（4）指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。

2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！

3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。

4、指名交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体教学根据学生的汇报顺序相机调整）。（1）第2自然段：

引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。

在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶„„水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。

（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。

（3）第4自然段：

抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。

5、总结全文，体会情感。

（1）全班有感情地齐读课文。

（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为„„所以„„”说话： 例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。

因为------------------------------，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。因为------------------------------，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。因为------------------------------，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。

（3）指名生交流（4）体会情感：

① 师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？

② 指名生交流，对于学生的交流，师要给予充分的肯定和鼓励，珍视他们的独特想法。③ 师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。

三、积累相关词语，适当拓展练习

1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。

2、指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。

3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个。

4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。

四、生字书写

1、出示本课剩下的生字：因、为。

2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。

3、师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。生观察书空。

4、生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。板书设计 四个太阳

绿色

金黄

红红

彩色

夏天

秋天

冬天

春天

第二篇：一年级语文下册-四个太阳教学设计

人教版一年级语文下册<<四个太阳》教学设计

教学目标:

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。

教学难点：感悟作者通过太阳所表达的心愿。

教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。

教学过程

一、欣赏音乐，育情导学。

1．教师引述：同学们，老师知道你们很喜欢唱歌，今天我们一起欣赏一首歌曲，猜猜这首歌名是什么？(播放歌曲<<种太阳>>)2.．导入课题：歌曲中的小朋友有个愿望，他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？请同学们看黑板，师板书，四个太阳，齐读课题。

二、自主探究，.游戏识字。

出示课件，共学生字。师：孩子们，看！你们清脆的声音把生字宝宝都吸引来了。它们想和我们交朋友呢！咱一起打个招呼吧！

1、（带拼音生字）采用多种形式检查。(1)自己读。（2）男女生比赛读。

2、去拼音生字。师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还认识吗？

2.学生自由读，教师巡回指导.四、细读感悟，体会想象美。

1、指名分段朗读课文，其余同学边听边思考：文中的小朋友画了哪四种颜色的太阳？分别是什么？生交流

2、过渡：文中的小朋友为什么要画这四个太阳呢？让我们一起走进这篇美文吧！

（一）感悟夏天的太阳

（课件出示：夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，图中的人们热得满身大汗，师问：你看到了什么？听到了什么？生自由说。师：如果你在这么热的天气里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，开空调）这时候我们就会感觉到很 “清凉”。板书：清凉 师：大家都想凉快点，课文中小朋友也有一个愿望，是什么呢？（生说，师板画）大家来读一读第一自然段。（生自由读，指名读）指导学生读出“清凉”舒服的感觉。师：大家看到绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊！让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！齐读。

（二）感悟秋天的太阳

过渡：绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？生自由说，并说说理由？ 师:文中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，咱们一起来读一读吧。指导读好长句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 注意停顿和朗读感情.师：秋天到了，果园里的果子熟了（课件展示秋天的水果），问：你想不想去果园品尝一下水果呢？ 师：金黄的落叶最懂大家的心思了，它正

2、师：老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗? 我画了个快乐的太阳，送给全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画： 我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。②指名练说，表达心愿。

六、课外拓展。

1、回家把课文背给家长听听。（必做）

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

板书设计: 夏天 绿绿的 清凉 秋天 金黄的 香甜 冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩

第三篇：一年级下册语文四个太阳教学设计

一年级下册语文四个太阳教学设计

一年级下册语文四个太阳教学设计1

教学目标

1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2、正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1、出示自学要求

同桌合作学习二类字。

（1）点兵点将。（哇！全都认识！）

（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）

（3）出示词语。（大家一起读。指名读）

（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）

（5）做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？

祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

四、写字学习（出示一类字）

1、自由拼读。

2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们刚才用加一加的'方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？

5、猜谜语识字（出示谜语）

口里坐个大。（因）

一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）

6、指导写。

重点指导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）

金（书空笔顺、示范、桌上练写）

为（书空、提问第一笔、示范、练写）

7、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

8、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）

指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

一年级下册语文四个太阳教学设计2

设计意图：

重语言积累。重想象说话，重朗读训练

教学目标：

1、复习生字，指导书写“园、因”

2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）

2、先来考考大家。认读生字

3、小老师领读词语：

挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为

二、指导书写“园、因”

师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）

1、你发现了什么？

2、教师指导书写“园”强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？

3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）

5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）

三、谈话导入学习第2节

老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？

1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）

练习说话，（最好用上老师提供的词语等）

果园里，果子熟了。有，有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读

3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）

6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”x指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）

8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）

9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！

四、学习第3节

1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）

2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）

3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！

4、指导朗读这一节（师范读x男女生比赛读）

“我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

五、学习第4节

1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的.天空，你喜欢吗？为什么？

2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）

3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片清凉）

生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）

5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”

六、布置作业

一年级下册语文四个太阳教学设计3

教材及学情分析：

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

教学目标：

根据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。特确定了以下教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。

教学准备：

四个太阳的图片、小白板、生字卡

教学过程：

一、板书课题，以疑导入。

1、教师先板书“太阳”。

学生简单交流对太阳的认识。

2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？”

学生自由提出疑问。

3、教师过渡导入，指导齐读题目。

[设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的.思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。]

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。

三、自主识字。

1、小白板出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。

2、利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。

3、小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。

4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。

[设计意图：（自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。）

四、指导书写。

1、教师出示字卡“因”，学生认读，注意是前鼻音。

2、教师范写，学生观察书写规则，指名说书写时的注意事项。

3、学生练习，教师强调书写姿势和书写规则“先写里面的，再封口”，巡视，指导书写。

[设计意图：识字写字是低年级教学的一个重点，在写字时强调学生养成良好的写字习惯，并掌握正确的书写规则很重要。]

五、朗读感悟，体验想象。感受、体验、创新。

1、教师范读课文，学生提出要求。（要读正确、流利，有感情等）

2、学生听完自由说说喜欢哪个太阳，并说出为什么。

[设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读的要求了解多少，另一方面师生之间也建立民主、平等的关系，学生会更专注地听老师读课文，养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜欢的太阳，尊重学生个性感受，体现以学生为主体的理念。]

3、学习第一段。

⑴教师板贴“夏天”的图片，学生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教师创设情境：“炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着‘热死了，热死了……’，这个时候你有什么心愿？”

学生交流自己的想法。

教师引导：“这时，天空出现一个绿绿的太阳，给你带来什么样的感觉呢？赶快把你的感觉读出来吧！”

⑶学生自由读第一段，读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。

⑷教师指导朗读，抓住“清凉”一词体会。

[设计意图：先让学生感受夏天的炎热，再表达自己的愿望，最终感受到通过想办法是可以解决问题的，这是本单元的教学主题。]

4、学习第二段。

⑴教师过渡：“金色的秋天到了，你想画个什么样的太阳呢？”出示“秋天”的图片。

⑵指名学生回答，说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。

⑶模拟情境：愿意扮演小落叶的学生起来进行简短的口语交际，邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。

⑷指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。

[设计意图：让学生表演，扮演小落叶，能让学生体会秋天的乐趣，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来快乐。]

5、学习第三段。

⑴教师出示“冬天”的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好……小朋友的手冻僵了，脸冻僵了……”学生补充说。

师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。

师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！”

⑵学生自由读课文。

⑶教师表示也要读，指名学生朗读给老师示范。教师读，学生评议。师生齐读。

[设计意图：让学生通过看图，回忆自己亲身体验，想象冬天的寒冷，在读到“红红的太阳”时，学生的情感体验就会被唤起。让学生教老师读课文，能调动学生读的积极性和表现力。]

6、学习第四段。

⑴教师过渡：“炎炎夏日，绿绿的太阳给我们带来一片清凉，丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜，寒冷的冬天红红的太阳让我们感到无限温暖，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？”

⑵小组讨论。各个小组派代表回答。

⑶教师总结，引导读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。

⑷教师读第一句，学生读第二、三句。

7、有感情地朗读全文。

六、拓展想象，表达心愿。

小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所以的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们写下来，我们班编一本《太阳诗集》。

[设计意图：培养学生创新能力，发展想象力，表达自己美好心愿，使情感更加丰富，促进语言发展。]

一年级下册语文四个太阳教学设计4

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的'在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

4、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

5、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

4、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

一年级下册语文四个太阳教学设计5

【教材简读】

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

【设计理念】

1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

2、让学生在各种读书活动中感受读书的`乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

【预设目标】

1、学会认13个生字。

2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

【教学准备】

课件。

【学习过程】

一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

2、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？

引入学文。

二、自由朗读课文，初次了解四个太阳

1、自由读全文，感知课文内容。

2、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）

三、学生自主识字，闯过13个生字关

1、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关：

⑴自由尝试拼读5个生字。

⑵指名试读。

⑶交流学习的好办法。

⑷检查认读

2、闯关二：“该、因、季”3个生字关：

⑴请小老师带领大家认读。

⑵找朋友读。

⑶检查认读。

3、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”5个生字关：

⑴试着用自己的办法认识5个生字。

⑵检查读。

4、开火车认读13个生字。

四、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？

一年级下册语文四个太阳教学设计6

教学目标

1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入，引发兴趣

过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“四个太阳”。

二、质疑课题

过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？

三、初读课文，整体感知

1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？

3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

四、朗读感悟

1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？

请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）

出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？

2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）

秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？

出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的'小朋友站起来读。

4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？

五、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。

六、作业

一年级下册语文四个太阳教学设计7

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。

教学目标

（1）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（3）激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

第二课时

一、复习词语，游戏导入

同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？

1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、

因为、季节、果子、熟了、落叶

2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）

二、欣赏四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天：（出示课件）

1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说）

3.师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）

4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）

生A：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）

师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）

秋天

1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（1）谁愿意读一读？

（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

冬天

（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

（2）请你们自己读一读吧！

（3）谁愿意来读一读？（指名读）

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）

（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

春天

1.（课件）冬天过去了，桃花……

2.多美的画面啊！你能用你学过的'词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）

4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）

5.老师也想和你们一起读！（领读）

四、拓展练习：画太阳

师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。

五、板书设计：

18、四个太阳

绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

教后反思：

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

二、引入想象，发展学生的创造性思维

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学，培养语感

语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。

一年级下册语文四个太阳教学设计8

［教学目标］

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

一个球，热烘烘。落在西，出在东。

谜底：二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

tàiyángyīnwèi

三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。

4.写出下列汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读课文，整体感知

1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

4.照样子，再写三个表示颜色的词语。

碧绿

第二课时

教学过程达标检测

一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

清凉香甜温暖

二、学习第1自然段

1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）

5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。

三、学习第2自然段

1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）

文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）

2.瞧，小画家给我们画了什么样的'太阳？这时你又有什么感觉？

3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北风D.荷花

五、学习第4自然段

1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）

3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来( )；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来( )；冬天的太阳给我们带来( )。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？

2.指名练说，表达心愿。

11.将句子补充完整。

我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。

第四篇：一年级下册语文教案 ４四个太阳 人教部编版

４　四个太阳

1、认识

个生字，会写

个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点、难点

重点　学习生字的音、形。

突破方法　学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。

难点　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

突破方法　教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。

教法与学法

教法　示范法、引导法。

学法　读思法、观察学习法。

教学准备

生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。

课时安排

建议

课时。

第1

课时

课时目标

1.认识

个生字，会写

个生字。

2.熟练朗读课文。

3.认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

教学过程

一、课前导语

1、板书课题：四个太阳

2、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。

2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。

（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。

（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。

（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。

3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。

（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7

个生字的卡片，让学生认读。

（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。

（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3

个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；

“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。

教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

教师要求学生注意书写时的姿势。

（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间互相检查。

4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。

5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“

”。

6.学生朗读课文，整体感知课文内容。

（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。

（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。

（3）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。

（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？

学生小组内讨论，自主发言。

三、课堂小结

1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。

2.学生齐声朗读课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

太　阳　校　金　秋　因　为

绿绿的太阳　金黄的太阳　红红的太阳　彩色的太阳

课

时

作

业

一、我会给下面的字注音。

阳（yáng）送（sòng）尝（cháng）香（xiāng）颜（yán）

二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。

第2

课时

课时目标

1.复习本课的生字。

2.理解课文内容，体会课文的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？

生：太、阳、校、金、秋、因、为。

二、复习旧知

1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。

2.教师指名学生领读课文。其他同学齐读。

三、探究新知

1.学习第1

自然段。

（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答）

（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）

（3）师：谁来朗读第1

自然段？（学生读，教师进行朗读评价）

（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿的　夏天　清凉）

2.学习第2

自然段。

（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教

师张贴金黄的太阳图片）

（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙

伴是怎样回答的？

（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的　秋天　香甜）

3.学习第3

自然段。

教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。

师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。

（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的　冬天　温暖）

4.学习第4

自然段。

（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）

（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的　春天　多彩）

学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。

（3）拓展延伸。

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）

师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。

四、课堂小结

1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。

2.学生一起朗读整篇课文。

板

书

设

计

4　四个太阳

绿绿的　　　金黄的　　　红红的　　　彩色的夏天　　　　秋天　　　　冬天　　　　春天

清凉　　　　香甜　　　　温暖　　　　多彩

课

时

作

业

一、我会组词。

秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）

阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）

二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。

我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。

资料链接

太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球体，其体积约是地球的130

万倍，质量约是地球的33

万倍，表面温度

约

6000

摄氏度，中心温度约

1500

万摄氏度，内部因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约

1200

光年。

教学反思

课文《四个太阳》的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。

我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好的祝愿。

第五篇：4 四个太阳教学设计

四个太阳教学设计

余萍

教学目标：

一、知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

三、教学重难点

重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。第二课时

一、复习旧知

1.出示词语，开火车认读词语。我会读下面的词语。高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖

二、新授。

1.师：带着问题思考：“我”分别画了什么样的太阳？认真听老师范读课文。

2.学生大声自由朗读课文内容。

3.师：让我们一起走进课文去感受小作者美好的愿望。学习第1自然段

1.出示课件：第一自然段。

2.让我们来看看小作者有什么愿望吧。生读第1自然段。

3.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。

4..根据课文内容填空。

有了绿绿的太阳，一片清凉； 有了绿绿的太阳，一片清凉； 有了绿绿的太阳，一片清凉； 有了绿绿的太阳，一片清凉；

有了绿绿的太阳，一片清凉。让学生去理解“到处” 的意思。学习第2自然段

2.文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

3.小作者的的愿望是什么呢？（板书香甜）

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范“邀请”的动作，让学生去理解其意思。生做“邀请”他人的动作。5.练习说一说。金黄的落叶忙着邀请_____________。_____________忙着邀请_____________ 学习第3自然段 1.出示课件第三自然段。

2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？ 3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）4.通过图片展示和师范动作去理解“温暖”和“冻僵”两个词语。学习第4自然段 1.课件出示第四自然段。

2.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？指导朗读问句。2.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

我画了个快乐的太阳，送给同学们，希望同学们快乐成长。我画了个（）的太阳，送给（），希望（）。

3.画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。