八庚教学设计

第一篇：八庚教学设计

篇一：二年纪上册经典教案

篇二：八 庚

八 庚

深对浅，重对轻，有影对无声。蜂腰对蝶翅，宿醉对余酲。天北缺，日东生，独卧对同行。寒冰三尺厚，秋月十分明。万卷书客容闲客览，一樽酒待故人倾。心侈唐玄，厌看霓裳之曲；意骄陈主，饱闻玉树之赓。

虚对实，送对迎，后甲对先庚。鼓琴对舍瑟，搏虎对骑鲸。金匼匝，玉瑽琤，玉宁对金茎。花间双粉蝶，柳内几黄莺。贫里每甘藜藿味，醉中厌听管弦声。肠断秋闺，凉吹已侵重被冷；梦惊晓枕，残蟾犹照半窗明。

渔对猎，钓对耕，玉振对金声。雉城对雁塞，柳枭对葵倾。吹玉笛，弄银笙，阮杖对桓筝。墨呼松处士，纸号楮先生。露浥好花潘岳县，风搓细柳亚夫营，抚动琴弦，遽觉座中风雨至；哦成诗句，应知窗外鬼神惊。

渔对猎，牧对耕。太白对长庚。刀光对剑影，竹韵对松声。长春坞，不夜城。擢秀对搴英。泰岳连天耸，长桥压水平。阶前喜桃浓李艳，膝下慰兰秀芝荣。梦中得句，诗健如提兵十万；浪里登舟，身摇似醉酒千巡。

盔对甲，将对兵。社论对时评。专题对讲座，史粹对经明。闻弦赏，落笔惊。虎啸对龙吟。披星连戴月，邀舞伴和鸣。填词谱曲堪娱老，吞气饵津学养生。渭水机缘，钓叟持竿周一统；隆中议对，卧龙摇羽汉三分。

事业峥嵘。常怀乡梓意，不负塞垣情。人有悲欢聚散，月常圆缺阴晴。绿水有情留晚照，青山着意见春荣。三字含冤，莫须有罪；一牵断臂，何过于贞。汉代亚夫，细柳营难进；唐朝仁贵，弯弓虏尽平。万簇仙葩，吐蕊层峦挺秀；一轮璧月，横空广宇澄清。茅草坡前，骏马悠游峰岭秀；碧波影里，轻舟荡漾水天明。

鹅对鸭，燕对莺。胆壮对心惊。天广阔，日莹晶。丙房旁启，甲帐对楹。公权以笔谏，太守独车行。孝子王祥求鲤，将军廉颇负荆。徐子为魏收藏拙，韩公代李贺扬英。杀媳曹瞒，绣衣惹祸；报仇孙膑，减灶添兵。四个少年，效仿梁山汉；百斤大米，培成博士名。梁鸿不用余温，为嫌共食；刘峻愤然作论，广绝交情。唐僧人临帖作书，绿天情趣；陶学士烹茶掬雪，白屋佳声。

空对满，缺对盈。速战对长征。亲教子，弟尊兄。会师楚国，返地柯城。短楫桃根渡，遥山媚眼横。人有悲欢聚散，月有圆缺阴晴。两尾牛，千军必败；一株竹，二子皆成。鲁恭来，桑树花鸡伏；郭伋至，儿童竹马迎。久寓衡湘，两鬓逢秋色；将归梓里，寸心对月明。夫妻廿载分居，终圆破镜；梁祝三年共榻，不负旧盟。碣石东临，孟德吟诗歌壮志；断桥上泣，素贞洒泪话真诚。

弦对管，笛对笙。男德对女贞。家万里，月三更。幽兰渐老，杜若还萌。十一功臣阁，三千越甲营。陆贾著书献帝，缇萦救父进京。渭水周文逢吕望，溪山伊尹任阿衡。半日为官，应知任重；一天无债，每觉身轻。山岫白云，因风几出入；郊原青草，随岁一枯荣。破镜重圆，杨素妾还原配；蒲鞭示辱，刘宽德惠众生。花色斑斓，蛱蝶穿花前后逐；水光潋滟，蜻蜓点水高低争。

形对貌，色对声。夏邑对周京。江云对涧树，玉罄对银筝。人老老，我卿卿。晓燕对春莺。玄霜春玉杵，白露贮金茎。贾客君山秋弄笛，仙人缑岭夜吹笙。帝业独兴，尽道汉高能用将；父书空读，谁言赵括善知兵。

功对业，性对情。月上对云行。乘龙对附骥，阆苑对蓬瀛。春秋笔，月旦评。东作对西成。隋珠光照乘，和璧价连城。三箭三人唐将勇，一琴一鹤赵公清。汉帝求贤，诏访严滩逢故旧；宋廷优老，年尊洛社重耆英。

昏对旦，晦对明。久雨对新晴。蓼湾对花港，竹友对梅兄。黄石叟，丹丘生。犬吠对鸡鸣。暮山云外断，新水月中平。半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，误我十年迟作相；刘贲不第，愧他多士早成名。

枪对炮，鼓对旌。黩武对穷兵。侵华对抗日，渡堑对围城。云水怒，鬼神惊。投笔对请缨。金风嘶战马，赤手捕长鲸。弹雨枪林烽火急，刀光剑影阵云横。落日挥戈，八年始庆江山复；秋风跃马，百战终教敌寇平。

荣对辱，输对赢。苦战对纷争。强权对公理，背信对推诚。骄必败，满当倾。订约对修盟。倭岛降幡黯，芦沟晓月明。喜得百年奇耻雪，行看四化大功成。平等建交，谋两国共同福利；合盟互惠，保全球永久和平。

新对旧，败对成。出死对入生。交流对共进，前导对先锋。前辙覆，旧弦更。警惕对骄盈。诗碑补樱岛，神社礼东瀛。从来有备方无患，自古图强在励精。竭智尽忠，加强四化建设；虚心好学，促进两个文明。

斜对正，纵对横。黑暗对光明。深情对厚谊，鼓瑟对吹笙。眠半夜，起三更。犬吠对鸡鸣。锱铢休计较，升斗莫相争。秣马厉兵征腐恶，推心置腹化顽氓。蜀道上青天，万仞山从人面起；蓝关齐北斗，一团云傍马头生。

声对律，仄对平。经纬对纵横。兴衰对得失，鼓励对批评。拒劲敌，统雄兵。大治对长征。桃林穿紫燕，柳岸啭黄莺。葱茏芳树笼秦栈，浩荡春江绕蜀城。紫陌闲游，极目遥知春万里；青灯苦读，开窗不觉月三更。

商对夏，宋对明。北伐对南征。争先对恐后，取舍对输赢。挥大笔，请长缨。义勇对忠贞。姿容怜绰约，头角羡峥嵘。抱牍吏从冰上立，诉冤人在镜中行。显赫荣华，一枕梦觉黄粱熟；峥嵘岁月，两鬓春催白发生。

通对塞，困对亨。阖辟对纵横。神荼对郁垒，贝阙对瑶京。诸葛阵，亚夫营。犬吠对鸡鸣。三年劳破斧，一顾惜倾城。子产悦民舆颂美，继光御敌寇氛平。鹬蚌相持，藉获渔翁之利；蜗牛一角，可堪蛮触之争。形对影，纵对横。捉鳖对捕鲸。鸿来对燕往，北伐对南征。黄莺语，白鸥盟。狡诈对忠诚。子规啼夜血，布谷催春耕。壮志何曾随岁改，豪情早已逐春生。丕振中华，锦绣河山添锦绣；实施改革，峥嵘岁月更峥嵘。

衰对健，死对生。快跑对慢行。清谈对静坐，斩棘对披荆。防右倒，纠左倾。退避对逢迎。云卷千峰色，泉和万籁声。志在神州千载业，心同日月十分明。春满乾坤，嫩柳枝头莺啭语；气凌霄汉，长征路上马嘶鸣。

霞散绮，雪飞琼。虹消雨霁，斗转星横。月移花改影，风动竹生声。岭外云霞花下月，湖边烟雨柳梢晴。旸谷日华，仪凤羽毛新灿烂；洞庭浪暖，化龙头角独峥嵘。

炊麦饭，忆莼羹。搜肠茗叶，适口香粳。啼鸟惊春梦，鸣鸡促晓行。孟尝门下三千客，小范胸中百万兵。韦固良缘，旅舍殷勤逢月老；裴航佳偈，兰桥邂逅遇云英。

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独持己见；一意孤行。诗堪称弟子；酒不让先生。望崦嵫而勿迫；恐鹈颊之先鸣。春随芳草千年艳；人与梅花一样清。精神到处文章老；学问深时意气平。帝倚以为股肱耳目；民望之若父母神明。不合时宜，唯有朝云能识我；独弹古调，每逢暮雨便思卿。

①现代徐悲鸿自题联；②清何绍基题四川江油太白楼联；③鲁迅集《离骚》句自勉；④明徐霞客自题联；⑤清石韫玉自题联；⑥清梁章钜赠林则除联；⑦宋苏轼挽妾朝云联。

月色如故；江流有声。一生不自保；千载有英名。于两间留正气；为万世开太平。清风明月本无价；近水遥山皆有情。世间有石皆奴仆；天下无山可弟兄。既谏直言，休思后路；但行好事，莫问前程。白水如棉，不用弓弹花自散；红岩似火，何须薪点焰长存。

①佚名题湖北黄冈赤壁联；②近代吴芝瑛挽秋瑾联；③当代梁寒操题台北翠亨阁联；④梁章钜集句题浙江苏州沧浪亭；⑤明黄绍址题安微黄山联；⑥当代赵润生题联；⑦清严寅亮题贵州黄果树瀑布联。

众生平等；一切有情。二人土上坐；一月日边明。得英才而教育；以山水为性情。悲欢聚散一杯酒；南北东西万里程。友如作画须求淡；文似看山不喜平。一浪未平，一波又起；百花齐放，百家争鸣。不着衣冠，门前久谢乘轩客；只谈农圃，月下欣闻打稻声。

①孙中山自题联；②金代李妃对金章宗联；③清郑志?题江西信江书院亦乐堂联；④传统格言联；⑤佚名题甘肃敦煌阳关联；⑥集成语联；⑦清薜时雨题桑根书舍联。

经纶天下；衣被苍生。天地有正气；人间重晚晴。一生不曾屈服；临死还要斗争。诗堪入画方称妙；官到能贫乃是清。计利当计天下利；求名应求万世名。俯仰之间，已为陈迹；少长咸集，畅叙幽情。听涧底泉声，呼天地是歌是哭；看阶前月色，问英雄还死还生。

①清张之洞题湖北武昌纺织局联；②集文天祥、李商隐诗句；③现代章乃器挽鲁迅联；④清戴远山赠友联；⑤民国于右任赠蒋经国联；⑥佚名题浙江绍兴兰亭联；⑦明史可法题安徽宿松县白崖寨联。篇三：《声律启蒙》教案

教学目标

1、引导学生诵读韵文《一先》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一、导课

从语文知识的对子引入

例：云对雨，雪对风，大陆对长空。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《壶中日月》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业：背诵韵文《一先》

教学目标

1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一、导课

复习：让学生背诵《一先》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《不为斗米折腰》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业 ：

背诵韵文《二萧》

教学目标

1、引导学生诵读韵文《三肴》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一、导课

复习：让学生背诵《二萧》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《边韶被嘲》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《三肴》

教学目标

1、引导学生诵读韵文《四豪》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一、导课

复习：让学生背诵《三肴》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《刘伶好酒》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业 ：

背诵韵文《四豪》

教学目标

1、引导学生诵读韵文《五歌》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

教学过程

一、导课

复习：让学生背诵《四豪》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子的意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《王质遇仙》

六、拓展

1、完成课后的我会填

2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《五歌》 篇四：四年级声律启蒙教学计划

四年级诵读《声律启蒙》教学计划

一、指导思想

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。学生通过学习诵读最具传统文化价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培养敦厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。

二、学情分析

教育学研究成果表明，0—13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力已经形成。在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的效果。二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好；背书是他们的拿手好戏。他们喜爱背诵极具音乐性和韵律性的经典诗文。只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣，特别是持之以恒的品行。

三、教材分析

《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。它以对子的形式表现，用活泼可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐，什么是对仗工整？本书按平声韵的韵部编排，其中上平声（十五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删。下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二

侵、十三覃、十四盐、十五咸。合起来一共有三十个韵部。每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者容易接受，也易于记诵。同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础教材。

四、教学目标

通过诵读、熟背诗文经典，让孩子们掌握杰出的中华传统文化和民族精神，进而产生民族满意感和爱国主义情思，领略先哲的风范，从人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点开展人生；培养小学生的注意力和记忆力；营造浓厚的阅读氛围，提升学生的传统文化素养，增加文化底蕴；培养小学生的读书兴趣，学习历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的知识；通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、教学措施

1、认真准备教案，根据新课标，制定切实可行的教学计划。

2、每周的诵读课进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背等多种游戏活动。诵读方式多样，如采用录音范读、教师范读、学生领读、齐读、分组读、自由读、配乐读等来激发学生兴趣。在教学过程中运用品析法、故事导读法、以画配诗法等等，加深对文句的理解，加快背诵的是速度。利用黑板报、手抄报等多种媒体展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中国优秀传统文化，陶冶情操。设立经典诵读评价卡，由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使之持久、有效进行。指导学生撰写诵读经典的体会和感受。

六、教学进度

篇五：六年级上学期声律启蒙教学计划

六年级诵读《声律启蒙》教学计划

屈原小学：姚建军

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。学生通过学习诵读最具传统文化价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培养敦厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。

一、学情分析

教育学研究成果表明，0—13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力已经形成。在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的效果。二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好；背书是他们的拿手好戏。他们喜爱背诵极具音乐性和韵律性的经典诗文。只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣，特别是持之以恒的品行。

二、教材分析

《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、掌握对偶技巧的启蒙读物。它以对子的形式表现，用活泼可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐，什么是对仗工整？本书按平声韵的韵部编排，其中上平声（十五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删。下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二

侵、十三覃、十四盐、十五咸。合起来一共有三十个韵部。每一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者容易接受，也易于记诵。同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础教材。

四、教学目标

通过诵读、熟背诗文经典，让孩子们掌握杰出的中华传统文化和民族精神，进而产生民族满意感和爱国主义情思，领略先哲的风范，从人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点开展人生；培养小学生的注意力和记忆力；营造浓厚的阅读氛围，提升学生的传统文化素养，增加文化底蕴；培养小学生的读书兴趣，学习历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的知识；通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、教学措施

1、认真准备教案，根据新课标，制定切实可行的教学计划。

2、每周的诵读课进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背等多种游戏活动。诵读方式多样，如采用录音范读、教师范读、学生领读、齐读、分组读、自由读、配乐读等来激发学生兴趣。在教学过程中运用品析法、故事导读法、以画配诗法等等，加深对文句的理解，加快背诵的是速度。利用黑板报、手抄报等多种媒体展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中国优秀传统文化，陶冶情操。设立经典诵读评价卡，由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使之持久、有效进行。指导学生撰写诵读经典的体会和感受。

第二篇：《识字八》教学设计

识字八

设计理念：

识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，能自主识字。本节课遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。以培养学生兴趣为前提，突出学生的主体地位，扎扎实实地落实好识字教学的目标。《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 语文教学不能脱离学生的生活实际。将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣。充分利用学生已有的识字方法和好的学习方法，将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来，培养自主识字的能力。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的6个生字，提高观察能力和写字水平。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：

1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课的6个生字，提高观察能力和写字水平。教学难点：

正确流利地朗读课文，通过反复朗读，感受语言的韵律美。教学准备：

1、学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料以及古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料。

2、多媒体课件

3、生字、拼音卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（导入；初读课文，整体感知；识字，写字）

一、创设情景，导入新课

1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲“嫦娥奔月”神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

(设计意图：听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（设计意图：实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

3、今天，我们就来学习几个大家比较熟悉的神话故事。在神话故事中我们的祖先有许多美好的幻想,随着科技的发展，祖先们的幻想已经变为现实。（板书课题）

（设计意图：许多小学生喜欢读、听神话故事，课前学生又搜集了许多神话故事，由学生讲神话故事引入，更能激起学生的学习兴趣和好奇心。）

二、初读课文，认识生字

1、生自由朗读课文，将不认识的生字圈出来，请拼音朋友帮助，多读几遍。

2、小组内学习，帮助认读生字。看看别的小朋友是怎样认识生字的。

3、全班交流

（1）课件出示：生字，指读，正音： 射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 箭 载

（2）出示课件：说说你用什么方法记住这些生字的？

提示学生用加一加的方法学习“射、填、嫦、娥、宇、宙、箭”，示范“填、嫦、娥、箭”，学生自己说“射、宇、宙”。

4、游戏巩固

找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

（设计意图：设计找朋友的游戏，激发学生的学习兴趣，强化利用拼音识字的方法，使学生乐于学习。）

5、组词理解字义：射击，射箭，火箭，填空 适当讲解“宇宙”的意思。（宇宙，指包括地球以及其他一切天体的无限空间。可直接讲解地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中很小的一个星系，银河系又是宇宙上亿个星系中的一个。宇宙很大很大比我们想象的还要大的得多。）

（设计意图：与生活中常见的词语结合，理解字义，加深对字的认识。）

6、齐读课文，小组展示搜集的图片，介绍故事名和现代科技名，巩固识字 过渡：字我们都认识了，能不能把字写对，写漂亮呢？

三、写字指导

1、课件出示“我会写”的生字，指名认读

2、让学生说一说写字的时候应注意什么？（教师提醒学生注意：“宝盖儿”“舟字旁”的写法，提醒学生注意：宝盖儿 的第三比不要写成横折钩，“舟字旁”的写法，引导学生发现，“舟”作偏旁时，横变成提，且右边不出头。）

3、范写：宇、航

4、学生写字，教师巡视指导。

5、组词巩固：你能给写的最漂亮的字找个朋友吗？（设计意图：引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。）

四、总结，激发兴趣

后羿射日，精卫填海还有嫦娥奔月，女娲补天都是家喻户晓的传说，如今科学家们用运载火箭，人造卫星，宇宙飞船这些实实在在的科学把“上天”变为现实。运载火箭，人造卫星，宇宙飞船到底是什么呢？下一节课继续学习。

（设计意图：为下一课的学习作好铺垫，激发兴趣。）

课堂检测题

一、我能把汉字与拼音连起来。cháng zài shè yǔ

射 嫦 宇 载 jiàn é zhòu tián 箭 填 娥 宙

二、读拼音写词语

wèi xīng yǔ zhòu háng kōng mǔ jiàn yùn dòng()()()()

第二课时

（复习生字；朗读课文，感受语言的韵律美。激发爱科学的兴趣）

一、复习导入：

你还记得课文中讲了哪些神话故事吗？请你说一说。（鼓励学生回答）

二、合作学习，理解内容：

1、小组内互相讲述四个神话故事。

2、全班交流：每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。

师：自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想，在远古时代，那些都是幻想，而我们现在生活的二十一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实，运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。你们想不想去看看这些奇妙的东西呢？

3、（出示课件）认读词语

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

4、（课件出示）介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭（1）课件出示人造卫星的资料，介绍后出示图片（2）课件出示航空母舰的图片，接着介绍

（3）课件出示宇宙飞船的图片，介绍人类实现了登上太空的梦想。

（4）宇宙飞船是怎样飞上太空的，要靠运载火箭，课件出示图片，介绍。（相机进行民族自豪感教育。）

5、将神话故事与现代科技对比：古时候，人们向往太空，只是幻想，随着科技的进步，人们研制了运载火箭，它成功的将人造卫星送上太空。说说你有什么感想呢？

（设计意图：同学们在现代科技方面的知识比较薄弱，所以我从网上下载了好多实景照片，让他们亲眼看看这些实物，自然就会明白这些东西是什么了，来帮助学生理解内容，并进一步巩固识字。通过对比，感受科学的神奇伟大。激发学生爱科学的兴趣。）

三、朗读品味韵律美：

1、教师范读、学生模仿读。

2、学生自由练习朗读。

3、教师学生接读课文，小组内接读课文。

4、齐读课文。

（设计意图：在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

四、交流比较：

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（设计意图：挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)

五、我会读，我会说。

1、出示句子，学生练习朗读。

（1）嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

（2）人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

2、出示关联词语，让学生练习说话。

„„是„„也是„„

„„能„„也能„„

（设计意图：结合课后习题，拓展训练学生的说话能力。）

五、作业

希望我们小朋友也爱科学，学科学，大胆问为什么，去钻研实践，实现你的梦想。外阅读有关神话故事和现代科技的文章。在全班进行交流。附：课堂检测题

一、我会连：

嫦娥 补天 人造 火箭 后羿 填海 航空 卫星 女娲 射日 运载 飞船 精卫 奔月 宇宙 母舰

二、我也会说：

„„是„„也是„„

„„能„„也能„„ 附件： 教学课件

相关链接、资料平台： 1后羿射日

后羿是一位擅长射箭的天神。传说尧当皇帝的时候，有十个太阳一起出现在天空，给人类带来了严重的旱灾，土地烤得直冒烟，禾苗全都枯干了。天帝知道这事后，就叫羿到凡间去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想到人间不能没有太阳，急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭，总算剩下一个太阳没有被羿射落。羿在射落九个太阳以后，又为人民除去许多怪禽猛兽。

2精卫填海

精卫填海是古代人们颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不料掉进大海淹死了。她死后，灵魂化作一只鸟，叫做“精卫”。她从无情的海涛毁灭了自己，想到别人也可能被夺走年轻的生命，因此不断地从山上衔来树枝、石头丢进海里，想要把大海填平。好无休止地往来飞翔于山和海之间。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。后来人们常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰苦卓绝的事业。

3嫦娥奔月

嫦娥原是天上的女神，因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖，她就跟随他来到人间。羿成天在外，为民除害，顾不上家，嫦娥就对他不满。一天，羿从西王母那里求来长生不死的灵药。如果俩人一同吃了，就可以长生不死，一人独吃，就能升天成神。在一个晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出灵药，全吞下肚子。顿时她的身体轻飘飘的，不由自主地飘出窗户，直向天上飞去。她边飞边想，如果到天府，从神要耻笑她自私，况且见了丈夫也不好办，不如到月宫暂时躲藏一下为好。她在月宫里非常寂寞，长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树。

4女娲补天

女娲是中国上古神话中的一位造福人类的女神。传说是她用泥土创造了人类。相传宇宙发生了一场在变动，半边天空塌下来，露出一个个可怕的黑窟窿，地上也出现一道道巨大的裂口，山林燃起大火，地底喷出洪水，各种猛兽纷纷出来危害人类。女娲见人类遭受这样的灾祸，就全力补救天地。她先在江河中挑选了话多五彩石，熔炼成胶糊，把天上的窟窿一个个补好。又杀了一只大龟，砍下它的四只脚竖在大地四方，把天空支撑起来。接着赶走猛兽，阻塞洪水。从此灾难平息，人类得救，人世间又呈现了欣欣向荣的景象。

5、人造卫星

人造地球卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星或卫星。是当今世界上发射最多、应用最广泛的航天器。

6、航空母舰

航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很具威慑力，备受世界海军的器重。不少专家认为，航空母舰已成为一个国家军事、工业、科技水平与综合国力的象征。

7、运载火箭

火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器。火箭是实现航天飞行的运载工具。运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

8、宇宙飞船

宇宙飞船是一种运送宇航员低档坦克并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证宇航员在太空短期生活并进行科学研究工作。

第三篇：《习作八》教学设计

《习作八》教学设计

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们刚刚学了八组课文。这组中既有伯牙绝琴的千古佳话，又有《月光曲》的美好传说，既有《蒙娜丽莎》的永恒微笑，又有艺人学艺的酸甜苦辣„„这些既让我们感受到了艺术的无限魅力，又使我们认识到艺术离我们并不遥远，它就在我们的生活学习中，就陪伴在我们身边。今天我们就来说一说，写一写我们身边的艺术。

（点评：语言的学习是潜移默化的，尤其在习作教学中，教师因文本设计的导语，文辞优美，即带领学生回顾了本单元的学习内容也使学生在耳濡目染中受到美的语言的熏陶。）

二、审清题目，讲清写法

师：请同学们打开语文书习作八，自读批划，看看本次习作我们可以写什么？又有哪些要求。谁来说说本次习作我们可以写什么？

生回答，教师板书：学艺故事、艺术品、欣赏活动

师：又有哪些要求？

生：写艺术品、欣赏活动要注意在习作中运用课文中的表达方法。

师：那些艺术欣赏、艺术品的课文中用了什么表达方法？《月光曲》一课写了艺术欣赏，《蒙娜丽莎之约》写的是艺术品，快速浏览重点段落，回忆作者的表达方法。

生：作者运用了联想和想象。

教师板书：联想 想象

师：对《月光曲》在写皮鞋匠和盲姑娘欣赏《月光曲》时产生了

联想，使文章的意境更幽美。而《蒙娜丽莎之约》在写画面时加入了联想想象，使这幅绝世珍品栩栩如生地呈现在了我们面前。大家在写的时候可以借鉴作者的这种表达方法。老师还有两点友情提示：

１、写艺术品是写物的文章，要注意表达顺序，写清楚物的样子，然后由样子引发联想。

（教师提示，学生齐答。）

２、欣赏活动虽是一篇写事的文章，但可能有场面描写，要注意有点有面，点面结合。

（教师提示，学生齐答。）

师：还有哪些要求？

生：写学艺故事要写出感受

师：学习一门技艺固然重要，更重要的是我们在学习过程中，所获得的成功的体验和失败的教训以及心理上体验到的酸甜苦辣、喜努哀乐。思想上升华成的一些更深刻的感悟。能把这些也写出来就是作文高手了。那么看看《我的舞台》这篇例文作者是怎样写感受的。

（提示学生看最后一段。）

生：在文章的结尾处写感受。

师：除了象《我的舞台》这样在结尾处写，还可以在讲述你学艺过程中写。

师：再请大家看一看《我的舞台》这篇记事的文章与你们以前写的记事的文章有什么不同？

生：《我的舞台》写了几件事，而我们写记叙文只写一件事。

师：对，《我的舞台》写的是一段经历，当要写一段经历的时候，典型事例就要详写，一般事例略写，这样你的文章有做到了有详有略，详略得当。本次习作你也可以写一件事，和以前要求的一样，要选最典型的、感受最深的来写，事情的经过写清楚，内容写具体。

（点评：引导审题，教给写法的这一部分的教学体现出教师有一定的指导意识。在习作的教学中无论是叙事状物，表情达意，都需要教师给予方法上的指导，文本是最好的例文，在这里教师有效的利用文本，借助文本进行指导，授之以法。更可贵之处能结合具体的写作内容制导有针对性的借鉴。不足之处是教师的教学预设不到，没有抓住学生的回答，引导如何在叙事的过程中抒发感受。）

三、拓展选材、打开思路

师：你有过学艺的经历吗„„？谁来说说你想写什么？

生：写学钢琴、写兵马俑、写学二胡、学吉他、学画画、学书法„„

（点评：这一环节的教学中教师以谈话的口吻与学生交流，启发学生，广开思路，学生情动而辞发，打开生活，打开了写作的思路。）

师：看来我们六年级三班的同学艺术素养很高，选材这么广泛，下面就在小组内把你要写的内容具体说一说，注意我们习作的要求。

师：谁先来说说？

生：写一次考级的失败。

（老师点拔提前怎么练的写具体，学生在失败时妈妈的语言很具体，提示学生学习。）

师：有没有想写其他两项内容的说一说。

生：写兵马俑„„

（提示学生兵马俑的样子写具体，而联想部分非常好，联想到了古代劳动人民的智慧与勤劳。）

师：谁还能给他的文章提提建议？

生：建议在联想处可以联想这些兵马俑在战场上奋勇杀敌的情景„„

生：兵马俑的种类很多，可以把每一种写清楚。

师：你知道的真多，对可以抓住不同种类的兵马俑的样子写一写

（点评：这里应该举个例子引导学生具体怎样写兵马俑的样子，例如，骑着战马的兵马俑怎样写。）

师：感谢刚才这两位同学的抛砖引玉，引出了我们同学这么多好的建议，当然，这两位同学也不是砖，也是玉，略有瑕疵，相信经过这么多同学的打磨，你们的玉会更温更润更透。下面就请同学们用笔把你们的“美玉”呈现出来，打开草稿本，写一写。

（点评：教师借学生的作品为例子进行引导，这种指导的意识是好的。但是，指导的不够到位。体现在指导缺乏针对性，指导的空法多，学生切实可用的东西少，例如，在指导学生写一次考级的失败的这件事中，老师只点拔要把提前怎么练写具体，至于怎样写具体，可以从哪些方面写没有具体的引导，从后面学生写的内容看，这种指导不能转化为学生的行为。）

四、学生写作、实践应用

学生试写，教师巡视，巡视中注意对学生写字姿态的提醒，注意

对学生好词好句的搜集，发现学生题目较平，从学生中搜集了三个精彩的题目在黑板上板书。《致命一击》，《会安慰人的老虎》《看！那奖状》。

（点评：这里对题目的引导是教师发现学生作品中的亮点与问题的随机引导，体现了教师的良好的教学机智，这是对那些命题为《难忘的比赛》之类的题目的有效引导。）

五、师生评议，修改完善

师：好时间有限，我们一起来听听同学们写的，谁先来？

生：读《台上三十分，台下三年功》的文章。

师：谁来说说从他文章中你学到了什么？

生：感觉他内容写的挺具体，如„„

生：我认为他的题目写的挺新颖。

师：对，虽然不是太简练，但很新颖。同学们，给文章起个好题目，你的文章就成功了一半，看看黑板上这三个题目，是不是比有的同学的《学钢琴》、《我的储钱罐》要好。课下再开动脑筋，给你的文章起个好名字。

师：谁来给他的文章提提建议？

生：我认为他学艺过程中训练写的还不细。

师：对，我也有同感，应该把这部分写具体，如你练功怎么辛苦，心里是否有矛盾斗争„„

生：我认为他舞台上的表演的描写太简单了„„

生：我觉得他最后的感受写的再具体些„„

师：对台上三十分，台下三年功，台上的精彩表演展的还不够，同学们要注意每篇文章中都有精彩的点，这些点一定要写具体。

师：老师在巡视中，还发现了我们班有的同学语言很美。（把巡视中发现的一篇语言段美的几句读给学生听）的确，优美的语言就是我们身上的美丽衣裳，能使我们在人群中更出类拔萃，在写文时，你们也要像这位男生学习，注意语句垂炼，使你的文章出类拔萃。

师：同学们，“文不厌改”，希望同学课下把文章写完后，认真修改，把它打磨成一块美玉。

（点评：教师只对一种类型的文章进行了点评，如果能对其他两种文章也进行一下点评会更好，给写不同内容的学生以启发。）

第四篇：识字八教学设计

识字8

一、教学目标

1、学会本课4个生字，认识2个偏旁，两条绿线中的3个字只识不写。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重、难点

教学重点：学会4个生字，正确书写。教学难点：初步了解形声字的构字规律。

三、教学准备

多媒体课件、识字转盘。

四、教学过程

一、由图入境，学习儿歌

一、导入：

1、今天，我们一起来学习《识字八》。老师请来一位神秘的小客人，它是谁？（青蛙）“青”是一个独立的字，不仅表示一种颜色，还能和许多部首交朋友，变成新的字。

2、老师这里有大转盘，上面有许多部首，其中两个红色的部首是我们这节课要学习的新部首。（1）目字旁与日字旁有什么区别？（2）竖心旁是“心”字的变形。（3）其余部首请小朋友告诉老师。

二、利用转盘识字。

1、教学“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水，可把东西洗得干干净净，非常清洁。”

2、教学“晴、情、睛”

“青”接着找，它遇到了“日”，“日”说：“我是太阳。” 小“青”说：“我们在一起就是晴天的晴。” 竖心旁也走过来对“青”说：“我们做好朋友，我们的友情很珍贵。”它们的心情都很激动。“虫”飞到“青”的左边，变成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厉害了。

3、你们想和生字宝宝做朋友吗？请打开语文书81页，自由读三遍，读准字音和词语，看清字形。

（1）“请坐”这是非常有礼貌的语言，所以请是言字旁。指名读、开火车读。

“请”还能和谁做好朋友？

（2）你会编儿歌让我们记住“晴”吗？

（3）全校师生去宝塔山公园春游，这件事情让小朋友心情愉快。“事情”读准轻声。

竖心旁的“情”与什么有关？

（4）蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，能捉许多蚊虫。这要感谢蜻蜓的眼睛。“眼睛”读准轻声。齐读。

4、老师送你们一首儿歌，你们可以更巧妙地记忆这些生字宝宝。

5、喜羊羊想要和我们小朋友做游戏，谁能读出喜羊羊带来的词语？

三、请小朋友再读这些词语，说说它们有什么相同点和不同点？ 这些字宝宝右边全是“青”，这是它们的声旁，它们的读音都与“青”接近，甚至一样；左边各种不同的偏旁是形旁，常常与这些字的意思有关系。像这样的字，我们叫它“形声字”。

我们以前也学过形声字，谁能举例？

四、字宝宝和我们小朋友玩得太开心了，忘记回家的路了。谁能把字宝宝送回家？

五、写生字“晴、情、睛、请”

和字宝宝交朋友，不仅要认识它们，还要写好生字。谁还记得“青”字怎样写？

谁能观察今天要写的生字有什么相似之处？ 谁能说出生字的关键笔画？ 师范写，学生描红并仿影。

第五篇：识字八教学设计

《识字八》教学设计

执教者：魏涛

课前：课前准备

课前静息

小组评比

课前预习熟读课文 教学目标：1。多种方式认识生字，了解音形义，随文认识：初

眉

辨

斗

寒

转

读词认识：即将

江湖

大雁。

2．了解谚语及谚语的形式并喜欢谚语这种文学形式。

3．喜欢读文 正确 大声 流利的读文。

这堂课通过 “随文识字”让学生学习生字的音，形，义。在学习生字的基础上对文章的内涵有所渗透，在识字中阅读，在阅读中识字。一：谚语导入，初步了解谚语。1．课前：静息

（今天很有精神！）

看图：为了奖励大家 我给大家讲一个有趣的事情，想听吗？：看图，图上画得是什么？小蚂蚁们成群结队的在干嘛呢？搬家

第二幅图也用一句话说，一条蛇正在一条小路上爬 这些都是在我们在生活中能看到的自然现象，但是你知道吗 古代的人们发现每一次看到这种现象的时候，过不了多久，天就要下雨，他们可聪明啦，后来他们就把这种自然现象总结成了一句又短有好听的话：出示 谁来读读？

像这样的又短又好听，还藏着丰富知识的句子，我们把它叫做

谚语 跟我说 谚语

今天我们学习的《识字8》就是一篇好听的谚语儿歌呢 齐读课题

想读吗？快打开书134页去读读吧！不会的字怎么办？借助拼音多读几遍。

2．师巡视，说发现：我发现他拿书的姿势特别好，我发现这位声音很洪亮 好习惯！

二：集中识字，正音。

1．生字：我把生字全部请到了大屏幕上，哪些字你是以前就会认的？没关系，记住拼音再把不会的字多读几遍。

2．提醒：谁来当当小老师，你想提醒哪个字？（说完整）3．转：（生提到转时）它不仅是个翘舌音 还是个多音字呢！

请第一组小朋友起立，听口令：向左转 向右转 向后转 这时读几声？ 当只是像这样方向发生变化的时候读三声，比如：（手指屏幕）

老师在干嘛？转圈

转动笔尖

当像这样围绕着一个中心转圈时读四声？比如

齐读

那车子是转弯还是转弯呢？为什么？（只是改变方向）斗：还有一个多音字呢？谁发现了？齐读

4．把刚才小老师提醒的装在心里齐读

拼一遍 读三遍

5．开火车：一起读很好听，单独读能读好吗？ 开火车

一口准（没难道大家）6．现在加大难度，生字跑到词语里了 还认识吗？ 把词读得又准又连贯，两个要求哦！

7．开火车读词。

总结：我们读好字，读好词的目的是？读好课文。再读课文能读好吗？这一次不仅要读准，还要把每句谚语读连贯。（三个要求哦）开始吧！

三：品读，随文识字。

1．你数出课文一共有几句谚语呀？那我就请五位同学来读？（请生评价）2．听到你们读，我也很想来读读，你们注意听，看看能出节奏吗？ 生评价。（读出自然停顿）

想象老师这样读吗？去读吧，边读变思考：你能读懂哪一句谚语？ 3．你能读懂哪一句谚语？（3句）（说话完整）能读给大家听听吗？

这有个生字词：读读即将 什么意思？马上 立刻

用即将说一句话？ 你读懂了什么？

为什么蜻蜓低飞就要下雨了呢？

人们一看到这样的自然现象就知道要下雨了，你看一句短短的谚语里就藏着这么丰富的知识呢！你们也读懂了吗？那一起来读读吧（蜻蜓）还有谁能给我们预报天气呢？

4．师：还有谁能给大家预报天气呢？（4句）（大雁）读给大家听听 抓寒：这是个生字：寒

你读 你读

组个词：寒冷

这是宝盖头 宝盖头代表家，家里什么让你觉得很冷？两点水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么读？（读出冷的感觉）它的反义词是什么？——暖 3．大雁是怎么预报天气的呢？

中国分为北方和南方，当北方冷的时候，大雁就排成整齐的队伍飞到南方过冬，到了春天北方也变暖和了，大雁就会从南方飞回到北方。（图片）真有意思，他们会根据季节的变化不断搬家呢！燕子也是这样的，所以人们就把像大雁、燕子这样的会根据季节搬家的鸟儿 叫

候鸟 说一遍

过渡：鸟儿也能给我们预报天气。真了不起，能读好吗？齐读。

4．还有谁能预报天气？（5句）读给大家听听。

场是个多音字，一（）雨？ 什么时候读三声呢？齐读 5．秋雨是什么时候的雨？（春雨）秋雨怎么预报天气呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次数越多，天气就越来越冷，最后就要穿上棉袄了，就到了冬天啦。秋雨也可以预报天气呢！一起读读吧！

总结：这些又短又好读的句子，藏着的知识可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然现象能预报天气呢？（小鱼 蚂蚁

青蛙

知了）谚语不仅能预报天气，还能让我们分辨方向呢？课文里哪一句谚语呀？ 谁能读给大家听听？

这是个生字：辨

中间像一把刀，表示用刀把东西给分开，这里是表示用眼睛来区分东西，所以可以组词： 辨别

分辨 齐读 你读懂了什么？

早上起来太阳升起的方向就是东边，那傍晚太阳落下的方向是哪一边？西边。晚上我们就看北斗星辨别方向：见过北斗星吗？天空中北方有七颗很亮的星星，如果用一条线连起来的话，就像是一把勺子。所以又叫人们又叫他“北斗七星“。北斗星永远在北方，那相反的方向就是南方！

这句谚语就是在告诉我们怎么样来根据太阳和北斗星辨别方向，下次迷了路也不

用着急啦。

7．你能读懂这句话吗？（1句）读给大家听听？ 你读懂了什么？

谁来画画峨眉月呀？抽女孩子 你们看像什么？像不像这位女孩子的眉毛？ 弯弯的月儿像什么？谁能说这句比喻句？抽生说

老师也来画：眉的古文字

这是什么？这是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

记住它了吗？真有意思，我们从这个字的古文字来记住了它。

8．那这个字你怎么记住呢 先读读？（初）

初

左边一个衣字旁

右边一个刀

古代表示用刀开始裁剪衣服，所以它也表示“开端

开始”的意思

什么时候是初三初四呢？（手指大频幕）

我们来看看，这有一副日历：你们发现上面一排是数字 对吗？这就是我们平时说的 几月几号 例如：这是2010年一月一日，2日，这个是全世界统一来记录时间的方式 叫 公历 但是我们中国古代的人特别的厉害，他们还创造了另外一种记录时间的方法，就是下面这一排显示的，叫农历。初三和初四就是农历的说法。农历的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四吗？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么时候月团圆呢？

十五十六的月儿是最圆的

总结：这句谚语告诉我们月亮在不同的时候有不同的样子，既有趣，又长知识

能读好吗？齐读

8：多种形式读：今天学的这些又短友好读还藏着丰富知识的谚语有意思吗？ 这次不仅要能读准读连贯，还要带着我们对课文的理解来读。对读。真有意思

（还可以齐读）四：拓展。

总结：我们中国古代的劳动人民可真是了不起呀！能够把生活中见到的自然现象总结成这么多充满知识的谚语，即好听，又有趣，又长知识！喜欢谚语吗？ 在生活中还有好多谚语呢？你知道吗？ 老师也找了一些：

庄稼一枝花，全靠粪当家。（这是种庄稼的谚语）冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方。（这是生活保健的谚语）

刀不磨要生锈，人不学要落后。

世上无难事，只怕有心人。（这是学习的谚语）

在生活中有好多好多不同种类的谚语呢？如果你能多去了解，你一定可以从中知道很多很多知识。下来过后你们还可以去收集更多的谚语，学习更多的知识！好吗？谢谢大家

五：单元导读

我们通过这一课谚语的学习知道了生活中的很多科学知识，我们这个单元的主题就是去探索科学的秘密呢？齐读单元主题。

想知道更多的科学知识吗？告诉你们，多观察生活，多读书，认真听讲你就能成为一个科学小博士呢！下课礼仪