玩磁铁教学设计改后4

第一篇：玩磁铁教学设计改后4

《玩磁铁》教学设计(第三次修改)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】

1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。

2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。

3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。

4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】

教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】

教师准备：演示材料、自制课件。学生准备：

1、准备多种供游戏活动使用的材料。演示材料：

①磁铁钓竿、带回形针的小鱼、不带回形针的小鱼。②决明子、纸团、薄木板。③真假磁铁。学生活动材料：

①塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、纸片、积木、铜丝、硬币等各种不含铁的物品；

②回形针、订书钉、小铁夹、铁钉、小剪刀等各种含铁的物品。【教学过程】

一、激趣导入：

1、师：孩子们，今天老师要介绍一个新朋友给你们认识，让我们来一起欢迎他。（掌声）（课件出示）他是小兔保罗，保罗有一件秘密武器，这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。在观看动画时请注意观察，小兔子和小熊丢失了什么东西？保罗又是怎样帮助它们找到的呢？让我们来看看吧。（播放动画）师：动画片看完了，谁能告诉我小兔子和小熊丢失了什么东西？ 生：小兔子丢了王冠，小熊丢了钢珠。师：保罗用什么帮助伙伴们找回丢失的东西?

生：用磁铁找到的。

师：没错，是磁铁，这也是我们这节课要玩的东西，就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题：玩磁铁

二、游戏体验，感知磁性。

1、活动一：认识磁铁

师：孩子们，你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢？ 生：想。

师：看，这是什么？（拿出准备好的磁铁钓竿）

师：孩子们，你们再仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿，看看你的磁铁钓竿和同伴的一样吗？再看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢？（出示课件：“找朋友。”出示门、马蹄、长条等形状的图片，连线找朋友。）

师：你们手中的磁铁都找到朋友了吗？孩子们，磁铁的种类可不止这些呢，想认识更多的磁铁吗？那就请出磁铁宝宝来向我们介绍一下吧。（播放课件：嗨，小朋友们，你们好，我是磁铁宝宝，我们磁铁家族可是一个大家族，看这个长长的，条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”；这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”； 除此之外，还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等，怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢？）师：嗯，真是一个大家族啊!磁铁的种类多不多呀？那刚才通过磁铁宝宝的介绍，还记得这种形状的磁铁叫什么名字吗？（一边说一边板贴）真棒，看来你们已经和这些磁铁宝宝交上朋友了。

2、活动二：“钓鱼”（体验磁铁的磁性）。

师: 让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好？请两个同学到前面来，在规定时间内，比比看谁钓的鱼最多，谁就获胜。开始计时。（课件出示：闹钟）（一些鱼能钓上来，一些鱼钓不上来。）

师：好，时间到。找个小裁判来数一数，谁获胜了呢？（小裁判来数）师：恭喜你在“钓鱼”比赛中获得了胜利。（给获胜的同学奖励）师：我来采访一下输掉的孩子，能说说你为什么输了吗？是动作太慢吗？ 生：我盒子里的小鱼钓不上来。

师：谁想替他试试？原来没有获胜真不怪你。

师总结：在刚才的游戏中，我们看到了，磁铁钓竿能钓起一些小鱼。这说明磁铁有一种能吸住物体的特殊本领。但有些东西磁铁能吸上来，有些吸不上来，想知道其中的原因吗？就让我们继续在玩中寻找答案吧。

3师：刚才的“钓鱼”游戏有趣吗，你们想不想也来体验一下呢？

师：看，这回啊，有更多的鱼游到了盒子里面。（向学生出示不同材质的材料）师：孩子们，你们先来猜一猜,这些物品中哪些会被磁铁钓上来呢？小组讨论一下。

生猜测（生到投影仪前进行分类）

师：看来，同学们对其中的一些物品的意见不统一，那老师先把这些不确定的物品放在中间。到底你们的猜测是不是准确的呢？下面就让我们来一场“钓鱼比赛”看一看，哪个小组钓的鱼最多、最快。

游戏规则：把钓上来的“鱼”放在盒子外面摆放整齐，钓不上来的“鱼”就留在盒子里面。游戏时，要轻拿轻放，不要把东西掉落到地上，以免损坏。清楚了吗？ 师：好，比赛开始。（放轻快的音乐）学生游戏（师巡视）

师：这个小组第一个完成，就请这个小组的小朋友来说一说，你钓到的“鱼”都有哪些呢？

生交流:（钓上的有铁钉、铁夹、回形针、螺丝、剪刀其他小组同学用手势做判断是否正确。

师：孩子们，你们认真观察一下，磁铁宝宝钓到这些“鱼”有什么相同点呢？ 生：它们都是铁做成的。

师：通过刚才的游戏，我们发现了磁铁能吸引什么做成的物体呢？ 生：它可以吸引铁做成的物体。（板书：铁）

师：我们把磁铁能吸引铁的这种特性，称为磁铁有磁性。（板书：磁铁有磁性）齐读:磁铁有磁性。

教研员点评：

一、你把2--3换换位置。先叼铁，让学生明白磁铁吸铁。再做2'，让学生明白塑料，木头，布料，铝合金，玻璃（注意别带尖别锋利），不能吸。这个的种类得多样化。（硬币之类的也加进去。让学生知道不光铁，硬币之类的也能吸。这个环节放在铁的后面紧接着。）

二、剪刀去掉，容易受伤。

4、活动三:隔物吸铁。

师：孩子们，老师今天还遇到了一个难题，你愿意帮助我解决吗？我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里，你们有什么好办法在不将杯子倒过来，又不接触水的情况下把曲别针取出来吗？（学生讨论交流）生：用磁铁吸。

师：这个办法好，谁来试一试？（教师找学生尝试操作。）

师：哇，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。

师：如果我把回形针藏在纸团或木板的下面，你觉得磁铁还能把它们找出来吗？ 生猜想。

师：行不行我们试试看。调皮的回形针和小螺丝它们藏起来了。它们可能藏在了这些决明子里，也可能藏在了纸团里，还有木板下面，谁愿当个小神探把它们找出来呢？ 生游戏。

师：哇，你真棒！竟然将这些的物品都找到了，真是个名副其实的小神探。（给学生奖励）

师总结：刚才在游戏中，我们看到了，磁铁能帮我们找到藏在决明子、纸团和木板下的铁制品。这说明磁铁不但能直接吸引铁，隔着物体也能吸铁。（板书：隔着物体）

三、拓展活动

1、活动四：磁铁找“朋友”

师：看来呀，磁铁和铁真是一对亲密的“好朋友”，那么我们可不可以利用磁铁来找一找，我们周围有哪些物品是用铁制成的呢？让我们在自己的周围找一找吧。（选一组同学到黑板前面来找一找）生自由活动 全班交流

师：看来，我们教室里的铁制品还真不少，可惜我们教室的空间太有限了，课后同学们可以利用磁铁在家中找一找，哪些物品是用铁做成的。把你的发现带到课堂上与大家一起分享。

四、引领提升

师：磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的，它还有哪些作用呢？ 师：老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用，让我们来看一看吧。（播放动画）

师：磁铁的用处是不是很广泛呀，合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。.师：同学们，这节课就要结束了，今天你们玩得开心吗？其实，生活就是我们最大的课堂，其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯，在玩中思考，在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。这节课就上到这里，同学们再见！

教研员点评：

本节课的结构～1动画片引出磁铁2认识磁铁3吸磁铁，感受性质4吸铁和塑料橡胶纸布玻璃等等，让学生对比，感受磁铁不能吸的东5让学生找教室的铁制品。你也可以出个问题，铅笔，钢笔，先让学生猜，再下来验证。材料要想全啦。别局限课本上的那几样东西。随便选随便试。放开手。让学生玩吧。6播视频。7结尾。

第二篇：玩磁铁教学设计改后2

《玩磁铁》教学设计(第一次修改)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】

1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。

2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。

3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。

4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】

教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】

教师准备：演示材料、自制课件。学生准备：

1、准备多种供游戏活动使用的材料。

塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、布片、纸片、积木、铜丝等各种不含铁的物品； 回形针、订书钉、小铁夹、铁钉、小剪刀等各种含铁的物品； 另外还要有书、木板、泡沫板。【教学过程】

一、激趣导入：

1、师：孩子们，今天老师要介绍一个新朋友给你们认识，让我们来一起欢迎他。（掌声）（课件出示）他是小兔保罗，保罗有一件秘密武器，这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。想知道这件秘密武器是什么吗？那就让我们来看看吧。（播放动画）

师：现在你们知道这件秘密武器是什么了吗？ 生：磁铁鱼竿。

师：没错，这个鱼竿是用什么做的呢？（教研员点评：这个问法不对。鱼竿上挂了一个什么东西？）生：磁铁。

师：对，这也是我们这节课要玩的东西，就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题：玩磁铁(教研员点评---

一、导入：看视频之前，交待的问题不清：丢了什么东西？怎么找到的？谁最聪明帮助找到的？,让学生来描述一下这个动画片的过程、细节，还培养了学生的观察能力、分析能力、语言表述能力。

二、接着下一步，我觉得就应该立即让学生来体验这个钓鱼活动。（你可以提前给学生每个小组两个空酒盒，里面装有各样的东西，每个小组你提前帮他们制作两个钓鱼杆，让他们玩钓鱼。认识磁性。从而引出磁铁的性质。然后，再向学生们介绍磁铁。形状、名称。播放小博士介绍。

三、下一步，我觉得你就可以拿出你提前准备的玩具盒，让学生们用钓鱼杆比赛，看看谁钓的多？（这个玩具盒的准备，你要预设，要有技巧：每个玩具盒里十样东西，其中你提前设计里面混有非铁玩具。作用：一是让学生玩磁铁，二是分析得出只能吸铁，塑料的玻璃的木头的不能吸。三是比赛激发竞争意识。小组合作意识。

四、下一步，如果时间够的话，你可以再拿出同样东西，让学生猜，能不能吸，再让学生验证。（没有时间，这个环节就算了。）

五、下一步，你再设计瓶中取物的游戏。一个高高的玻璃瓶里面装有铁砂子。怎么样才能将铁砂子取出来呢？猜，想，说。然后，如果学生答不上来，那老师，就演示：用磁铁，吸上去。让学生分析：磁铁隔着物体也能吸。

六、下一步：你再设计几个隔物找东西的小游戏，或者东西埋在沙子里，让学生找。先让学生猜，想，然后再验证，你再带领学生根据这几个实验，得出结论：磁性可以隔物。

七、下一步：用磁铁找朋友。让学生拿着磁铁现场找。

找出身边的磁铁。（可以拿着铁找磁铁。可以设计一个比赛：是真是假？一个真磁铁，一个假磁铁。让学生当神探。用铁触一下，如果吸上去了，就是磁铁。如果没吸，说明不是磁铁。（这个比赛，不能用嘴说。你要制作两个卡片，每个上面挂一个磁铁，都说我是真的。贴在黑板上。

八、给一年级小孩上课，你不能光叫嘴说。你必须用图片、卡片、视频、玩具、比赛、竞争，一个环节扣一个环节的领着小朋友往前走。

九、整体感觉：你这节课设计的比上节课强多了。但，存在着几个问题：一是选出的素材，不太恰切，有点牵强。二是各个环节，有点零散，没有形成一个整体，一盘棋的意识。三是教具设计的，不太科学。（钓鱼，其实，商店就有卖的小孩钓鱼的转盘。你完全可以让学生回家找玩具。你再把玩具加工一下，预设一下。四是两个环节之间的联系过渡，不是自然，有点勉强。五是有些活动突然现出来了，不是那么的贴近生活。六，也是最关键的一条，老师没有预设，没有设计，没有深入挖掘。有点啰嗦。

二、游戏体验，感知磁性。

1、活动一：认识磁铁。师：孩子们，你们玩过磁铁吗？ 生：玩过。

师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样的？

生：我玩过的磁铁是长方形的，在文具盒安着的开关。师：给同学们看看。

生：我玩过的磁铁是圆形的，在教室的光荣墙上。

师：哦，对呀，教室里的光荣墙上都有同学们的头像贴，你真善于观察。

生：……

师：通过刚才大家的交流，我发现我们班的同学都是一些善于观察、善于发现的生活有心人。老师今天也给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。大家可以看一看、摸一摸这些磁铁。

师：孩子们，这些磁铁样子相同吗？是的，这些磁铁的形状各不相同。它们的名字也不相同。想知道它们都叫什么名字吗？那就请出磁铁宝宝来告诉我们吧。（播放课件：嗨，小朋友们，你们好，我是磁铁宝宝，我们磁铁家族可是一个大家族，看这个长长的，条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”；这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”； 除此之外，还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等，怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢？）

师：嗯，真是一个大家族啊!孩子们，还记得这种叫什么磁铁吗？（一边说一边板贴）真棒，看来你们已经认识这些磁铁宝宝了。

2、活动二：“小神探”在行动。

师：接下来，让我们来做一个小游戏吧。老师把一些物品藏在了沙子里面，哪个小朋友愿意当个小神探，把这些东西找出来呢？

（事先将铁钉、螺丝、回形针事先在沙子里，请学生用磁铁，将藏在沙子里的物品找出来。）

师：哇，你真棒！竟然将老师藏的物品都找到了，真是个名副其实的小神探。（给学生奖励）

师总结：刚才在游戏中，我们看到了，磁铁能帮我们找到藏在沙里的铁钉、螺丝和回形针。这说明磁铁有一种能吸住物体的特殊本领。

师：那是不是所有的东西藏起来，磁铁都能帮我们找到呢？我们再来试一下。（将积木藏在沙子里，请学生用磁铁尝试将沙子里的物品找出来。）师：哎呀，不行，看来并不是所有的物体都能被磁铁吸出来。

3、活动三：磁铁宝宝“找朋友”。

师：孩子们，看，磁铁宝宝它又来了。（播放课件：磁铁宝宝说：“能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友，小朋友们，你们能帮我找到我的朋友吗？”）

师：孩子们，你们愿意帮磁铁宝宝找朋友吗？

师：下面，我们来做这个游戏。在实验盒中装着我们要用到的游戏材料（向学生出示不同材质的材料）

师：孩子们，你们先来猜一猜,这些物品中哪些会是磁铁宝宝的朋友呢？小组讨论一下。

生猜测（生到投影仪前进行分类）

师：看来，同学们对其中的一些物品的意见不统一，那老师先把这些不确定的物品放在中间。到底你们的猜测是不是准确的呢？下面我们就动手来找找看吧。做游戏前，先听游戏规则。

游戏规则：用磁铁依次去吸引盒中的物体，能被吸引的就是磁铁的“朋友”；不能吸引在一起的就不是磁铁的“朋友”。把“朋友”放在实验盒外面，不是“朋友”的留在盒子里面。游戏时，要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要把东西掉落到地上，以免损坏。清楚了吗？

师：好，下面让我们开始游戏，看看那个小组分得又快又准确。

2、小组实验（师巡视）

师：哪个小组的小朋友愿意来说一说，磁铁宝宝的“朋友”都有哪些呢？ 生交流:其他小组同学用手势做判断。

师：孩子们，你们真棒，帮助磁铁宝宝找到了他的朋友。师：请同学想一想，磁铁宝宝的这些好朋友有什么共同点呢？ 生：磁铁的朋友都是铁做成的。

师：说得很好。通过刚才的游戏，我们发现了磁铁有一个特殊的本领，它能吸引什么做成的物体呢？

生：它可以吸引铁做成的物体。（板书：铁）

师：我们把磁铁能吸引铁的这种本领，就叫做磁铁有磁性。（板书：有磁性）齐读:磁铁有磁性。

4、活动四:探究磁铁能否隔着物体吸引铁。

师：同学们，老师今天遇到了一个难题，你愿意帮助我解决吗？我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里，谁能想个办法在不将杯子倒过来，又不接触水的情况下把曲别针取出来吗？（学生讨论交流，教师找学生尝试操作。）

师：哇，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体验一下磁铁的这个神奇功能呢？让我们再来玩一个小游戏吧。

师：这里有一些书、木板和泡沫板和回形针，你们试试用磁铁隔着这些物体看看还能吸引到回形针吗？

师：清楚游戏规则了吗？还是要记得保护好实验材料啊。开始游戏吧。

2、学生做游戏

师：看得出，同学们玩得都很开心，也有很多发现。谁来把你的发现和同学们分享一下呢？

生：我发现隔着书、木板和泡沫板都能吸引到回形针，师：其他小组的同学跟他的发现一样吗？（有不同意见的，再分析原因）师：让们来总结一下，在游戏中我们发现，磁铁隔着物体也能吸铁。（板书：隔着物体）

师：那是不是隔着多厚的物体都能吸引到铁呢？再来试一试。生尝试。

师：通过尝试我们发现了，如果隔得距离远了，或者隔得厚度太厚了，磁铁就没有力量吸引铁了。磁铁隔着物体吸引铁也是有一定限度的，也就是说磁铁的磁性是限度的。（出示：磁铁的磁性是限度的。）

师：刚才同学们能把自己在玩游戏中的发现与同伴说一说，这就是交流。你们做得很好，老师再为你们点赞！

5、找一找，磁铁还能吸引周围那些物品。

1、师：既然磁铁和铁是“好朋友”，那么我们可不可以利用磁铁的这种特殊本领来找一找，我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢？让我们在自己的周围找一找吧。（选一组同学到黑板前面来找一找）

2、自由活动

3、全班交流

师：看来，我们教室里的铁制品还真不少，可惜我们教室的空间太有限了，课后同学们可以利用磁铁在家中找一找，哪些物品是用铁做成的。

三、拓展活动

师：磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的，它还有哪些作用呢？

师：老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用，让我们来看一看吧。

四、总结升华

师：磁铁的用处是不是很广泛呀，孩子们，这节课上到这，你都有哪些收获，都学会了什么，谁愿意说一说？

生：我知道了磁铁能吸铁，磁铁隔着物体也能吸铁。

师：在游戏中收获了知识，希望你能把今天学到的知识应用到生活当中去。生：我知道了磁铁都有什么作用。

师：磁铁的用处真的非常多，合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。......五、课后拓展

师：课后请同学们仔细观察，生活中还有哪些地方用到了磁铁？磁铁给我们的生活带来哪些便利呢？把你的发现与大家一起分享吧。

师：同学们，这节课就要结束了，今天你们玩得开心吗？其实，生活就是我们最大的课堂，其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯，在玩中思考，在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。这节课就上到这里，同学们再见！

(出示课件：动态生长的科学之树。)

第三篇：科学课《玩磁铁》教学设计

教学目标：

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，不能吸金银铜制品；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

做中玩，玩中学，学中思，初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么，不能吸引什么；

2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏，引领孩子动手、体验、反思、表述；3.研究磁铁隔着物体吸铁，初步感知在生活中的应用。

情感态度价值观：体验认真实验获取证据，激发科学探究乐趣。

教学重点

通过实验，了解到磁铁能吸引铁制品，不能吸金银铜。

教学难点

体会、想象是什么看不见的力量让铁钉悬空立起来。

教学准备

教师：金银铜铁生活常用物品，各种各样磁铁。

学生：球形磁铁、铁钉（每生）；隔物吸铁的布片、铁片、塑料片、木片、铜片等（每组）。

教学过程：

一、认识金、银、铜、铁

1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片，说说颜色、光泽，猜猜硬度。

2、说说日常生活中应用的物品都有哪些？

二、认识磁铁

1、出示磁铁，说说你对磁铁有什么了解

（你见过哪些磁铁，好玩吗？磁铁能干什么？猜一猜、组内说一说，再汇报）

2、磁铁能吸金银铜铁吗？

请生上台用磁铁吸（指导玩：一个个去碰，多碰几次）

3、看到了什么现象？（你有什么发现？）

（磁铁能吸铁制的物体，但不能吸金、银、铜”）

三：玩磁铁和铁钉

（一）球形磁铁不碰到铁钉但能让铁钉竖起来活动

给你磁铁和铁钉你准备怎么玩？

挑战：不碰到铁钉，能让磁铁竖起来。

PPT实验提示：

做时需要做到安静、注意力要集中。

做时你看到什么？你是怎样做成功的？你觉得你失败了是因为什么？

（二）第二次玩铁钉

师：假如再给你们一次机会玩磁铁，你觉得应该怎样去做？

实验要求：

A、让铁钉更长时间的竖立者，微微平动一下磁铁，铁钉会随着“跳舞”吗？微微转动球形磁铁会发生什么现象？

B、思考：是什么力量吧铁钉牵引着？

C、发挥想象力，尝试用笔画一画看不到的“吸引力”（磁场）。

（三）隔物也能吸铁

1、思考：在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗？

2、体验：除了隔着纸吸铁，还能隔着什么？

3、小结：说明磁铁能隔着很多物体吸铁

四、课堂总结、课后延伸：

这节课我们一起在玩中做，做中学，学中思，了解到磁铁能吸铁做的物体，但不能吸金银铜；我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”，我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。

师出示矿泉水瓶，里边有个沉浮子，告诉学生，里边有个铁质的回形针，隔着塑料和水，能把沉浮子拿出来吗？

第四篇：玩磁铁教学设计6

《玩磁铁》教学设计(定稿)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】

1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。

2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。

3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。

4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】

教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】

教师准备：演示材料、自制课件。学生准备：

1、准备多种供游戏活动使用的材料。演示材料：

①磁铁钓竿、带回形针的小鱼、不带回形针的小鱼。②决明子、纸团、薄木板。学生活动材料：

①塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币（铝镁合金）、石子等各种不含铁的物品；

②回形针、螺丝、小铁夹、铁钉等各种含铁的物品。【教学过程】

一、激趣导入：

1、师：孩子们，今天老师要介绍一个新朋友给你们认识，让我们来一起欢迎他。（掌声）（课件出示）他是小兔保罗，保罗有一件秘密武器，这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。在观看动画时请注意观察，小兔子和小熊丢失了什么东西？保罗又是怎样帮助它们找到的呢？让我们来看看吧。（播放动画）师：动画片看完了，谁能告诉我小兔子和小熊丢失了什么东西？ 生：小兔子丢了王冠，小熊丢了钢珠。师：保罗用什么帮助伙伴们找回丢失的东西?

生：用磁铁找到的。

师：没错，是磁铁，这也是我们这节课要玩的东西，就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题：玩磁铁

二、游戏体验，感知磁性。

1、活动一：“钓鱼”（体验磁铁的磁性）。

师：孩子们，你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢？ 生：想。

师：看，这是什么？（拿出准备好的磁铁钓竿）

师: 让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好？请两个同学到前面来，在规定时间内，比比看谁钓的鱼最多，谁就获胜。开始计时。（课件出示：闹钟）（一些鱼能钓上来，一些鱼钓不上来。）

师：好，时间到。找个小裁判来数一数，谁获胜了呢？（小裁判来数）师：恭喜你在“钓鱼”比赛中获得了胜利。（给获胜的同学奖励）

师：我来采访一下输掉一方的孩子，能说说你为什么输了吗？是动作太慢吗？ 生：我盒子里的小鱼钓不上来。师：谁想替他试试？

师：问题出在哪里呢？看看这两个盒子里的小鱼，你有什么发现？ 生：这个盒子里的小鱼上面有回形针。这个盒子里的没有。师：原来是这样啊，回形针是什么做成的呢？ 生：铁。（板书：铁）

师：这说明磁铁能够吸引铁，所以磁铁被人们称为“吸铁石”。而我们把磁铁能吸引铁的这种特性，称为磁铁有磁性。（板书：有磁性。）齐读:磁铁有磁性。进一步感知磁铁的性质。

师：刚才的“钓鱼”游戏有趣吗，你们想不想也来体验一下呢？

师：看，这回啊，有更多的鱼游到了盒子里面。（多媒体展示：向学生出示不同材质的材料）

师：孩子们，你们先来猜一猜,屏幕上的这些物品中哪些会被磁铁钓上来呢？钓不上来的有哪些呢？小组讨论一下。

生猜测（用手势做判断，钓上的打“√”，钓不上的打“×”师按照学生意见在屏幕上分类。）

师：看来，同学们对其中的一些物品的意见不统一，那老师先把这些不确定的物品画个圆圈。到底你们的猜测是不是准确的呢？下面就让我们来一场“钓鱼比赛”看一看，哪个小组钓的鱼最多、最快。

游戏规则：把钓上来的“鱼”放在盒子外面摆放整齐，钓不上来的“鱼”就留在盒子里面。游戏时，要轻拿轻放，不要把东西掉落到地上，以免损坏。清楚了吗？ 师：好，比赛开始。（放轻快的音乐）学生游戏（师巡视）

师：这个小组第一个完成，就请这个小组的小朋友来说一说，你钓到的“鱼”都有哪些呢？哪些钓不上来呢？

生交流: 钓上的有铁钉、铁夹、回形针、螺丝；

钓不上来的有塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币（铝镁合金）、石子。

师：游戏的结果和我们之前猜想的一样吗？指出有游戏结果出入的东西。师：看来，猜想不一定都是正确的，我们还得动手试试看才行。

师：孩子们，请你再认真观察一下，磁铁宝宝钓到这些“鱼”有什么相同点呢？ 生：它们都是铁做成的。

师：通过刚才的游戏，我们进一步证实了磁铁能吸引的物体都是铁做成的。师：刚才我们游戏时发现硬币能钓上来吗？ 生：钓不上来。

师：真的吗？来看看这个。（师演示）

师：呀，为什么这个硬币可以吸到呢？这是因为这个硬币的材质里面含有一种叫做“镍”的物质。所以磁铁不但能吸引铁，它还能吸引“镍”（板书：镍）

2、活动二：认识磁铁

师：孩子们，你们再仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿，看看你的磁铁钓竿和同伴的一样吗？再看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢？（出示课件：“找朋友。”出示门、马蹄、长条等形状的图片，连线找朋友。）

师：你们手中的磁铁都找到朋友了吗？孩子们，磁铁的种类可不止这些呢，想认识更多的磁铁吗？那就请出磁铁宝宝来向我们介绍一下吧。（播放课件：嗨，小朋友们，你们好，我是磁铁宝宝，我们磁铁家族可是一个大家族，看这个长长的，条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”；这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”； 除此之外，还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等，怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢？）师：嗯，真是一个大家族啊!磁铁的种类多不多呀？那刚才通过磁铁宝宝的介绍，还记得这种形状的磁铁叫什么名字吗？（一边说一边板贴）真棒，看来你们已经和这些磁铁宝宝交上朋友了。

4、活动三:隔物吸铁。

师：孩子们，老师今天还遇到了一个难题，你愿意帮助我解决吗？我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里，你们有什么好办法在不将杯子倒过来，又不接触水的情况下把曲别针取出来吗？（学生讨论交流）生：用磁铁吸。

师：这个办法好，谁来试一试？（教师找学生尝试操作。）

师：哇，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。

师：如果我把回形针藏在纸团或木板的下面，你觉得磁铁还能把它们找出来吗？ 生猜想。

师：行不行我们试试看。调皮的回形针和小螺丝它们藏起来了。它们可能藏在了这些决明子里，也可能藏在了纸团里，还有木板下面，谁愿当个小神探把它们找出来呢？ 生游戏。

师：哇，你真棒！竟然将这些的物品都找到了，真是个名副其实的小神探。（给学生奖励）

师总结：刚才在游戏中，我们看到了，磁铁能帮我们找到藏在决明子、纸团和木板下的铁制品。这说明磁铁不但能直接吸引铁，隔着物体也能吸铁。（板书：隔着物体）

师：如果隔得太厚或者隔得太远，磁铁也能吸引到铁吗？让我们再来试一试。（找一个学生到前面来尝试）

师：我们看到了，当磁铁隔得物体太厚或太远时，磁铁的磁性就减弱了，甚至吸不到回形针了。这说明磁铁的磁性师有限度的。

三、拓展活动

1、活动四：磁铁找“朋友”

师：看来呀，磁铁和铁真是一对亲密的“好朋友”，那么我们可不可以利用磁铁来找一找，我们周围有哪些物品是用铁制成的呢？让我们在自己的周围找一找吧。（选一组同学到黑板前面来找一找）生自由活动 全班交流

师：看来，我们教室里的铁制品还真不少，可惜我们教室的空间太有限了，课后同学们可以利用磁铁在家中找一找，哪些物品是用铁做成的。把你的发现带到课堂上与大家一起分享。

四、引领提升

师：磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的，它还有哪些作用呢？ 师：老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用，让我们来看一看吧。（播放动画）

师：磁铁的用处是不是很广泛呀，合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。.师：同学们，这节课就要结束了，今天你们玩得开心吗？其实，生活就是我们最大的课堂，其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯，在玩中思考，在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子，相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂，果实累累。这节课就上到这里，同学们再见！

第五篇：磁铁教学设计

一、魔术导入

同学们，你们看过魔术吗？好看吗？我也会变魔术，想不想看？那请一个小朋友和我一起来做魔术吧。你们发现了什么？老师手上的这枚戒指是用一种特殊材质做成的，它叫做磁铁。今天咱们就一起来探索这神奇的磁铁。二、不同形状的磁铁

同学们，你们玩过磁铁吗？那你们玩过的磁铁它们的形状是一样的吗？老师这里也带来的几种，你们能根据他们的样子给他取一个形象一点的名字吗？你们取得名字都很形象，可是为了方便的称呼它们，我们要给他们一个统一的名字。科学上把它称作条形磁铁，蹄形磁铁，三、探物游戏，给磁铁找朋友

老师最近听说了一个消息，咱们的磁铁最近很孤单了，他想交朋友。听到了这个消息呀，很多不同材质的物体都来了，咱们来分别认识一下它们。这些东西中只有能和磁铁相吸的才能和它做朋友，请你们小组内讨论一下，然后填写实验记录单，待会我们请同学上来汇报一下。（展示记录单，学生说，）咱们口说无凭，用实验来证明吧，请问同学们，想又快又好地完成实验，应该怎么做。老师给你们提出了实验要求。汇报，（展示实验成果）你们的结论是什么。

科学家做了很多实验，也和你们得出了一样的结论。“磁铁能吸引铁一类金属”介绍镍和钴 咱们生活中，还有那些是铁材质的，能被磁铁吸引。你们给磁铁找到了这么多的朋友。

铁一类的金属之所以可以向磁铁靠近是因为咱们的磁铁有一种吸引力，我们把这种吸引力叫做磁力。

请同学上来感受一下磁力，你感觉到了吗？有什么感觉。磁力很大，磁力很强。“磁铁各个部分的磁力都是一样大的吗？” 三、磁极的实验

咱们可以用什么样的实验来测验一下呢？你们做做科学家，来设计一个实验。咱们就选择回形针这个实验。1，咱们在条形磁铁上选择三个点，两端和中间分别为123点。分别向上面放回形针，然后数数个数。2,实验之前，老师有几个实验要求。

汇报（展示）请两三个。其实咱们的中间难道一点磁力也没有吗？只是很小，并不是没有。正如你们说的，我们可以得出一个什么样的结论。“磁铁两端的磁力大，中间的磁力小” 我们把磁力大的部分称作磁极。四、生活中的磁铁

看来咱们的磁铁可真神奇了，你们能说说在我们的生活中那些地方用到了磁铁。看来磁铁不仅神奇，只要我们多加运用还能给我们的生活带来很多方便。五、小结

请同学们来分享一下你学了这堂课有什么收获。让我们来一起来回忆一下。同学们今天你们很认真，通过自己的实验劳动得到了这么多的知识。最后让我们在一段有趣的视频中结束今天快乐的学习吧。