Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计

第一篇：Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计 教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw 教学目标: 知识目标：

1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使100%学生能够听懂、会说本课对话，2.100%学生能够听、说、认读句型There is a…/There are…并使80%的学生能在情景中正确运用。

技能目标：

使100%学生能够用所学there is …there are句型表达实际意义。

情感目标：

使学生在积极主动的学习过程中体验成功的喜悦，进一步提升学生的学习积极性。

教学重点：

本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：

难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 教学准备： A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。

一、preparation

1、review T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr wang , ok ? S:Ok , S::You are so good!Can you remember this?(师拿单词相应的图片请生大声喊出它的英文名)T:Super , next let’s chant these words together ,are you ready ?

2、Let’s chant.学生随着节奏边做边说：

Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean the mirror!Trash bin，trash bin，empty the trashbin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2、presentation Look, this is my own book penrulerroom,使学生充分领悟own的意思。Look, there is a big room.(师在黑板的左侧画一个大的空房子.)But it has no things ,Let’s decorate it(师提示汉语,并将各种图片贴于房子内。)Ok, this is my own.I have my own room now.教师板书my own room ,领读并进一步示范，my own book penruler,使学生充分领悟own的意思。Ok ,next let’s play a game ,listen to me carefully and do as I do ,are you ready ? S:Ready 做show me 游戏

Show me your own book ,my own book Show me your own pen , my own pen Show me your own ruler ,my own ruler Show me your own room ,my own room 教师指一生，please show me your own room ,学生手指自己画得房间的照片说：my own room.T:Good , that is your own room and this is my own room , do you want to know more things about my room ?yes or no?再次出示自己房间的图片，T:In my own room ,there is a closet,教师贴图片边说，there is a big closet ,板书（is用红笔标出），领读，学生跟读，逐个检查读，男生女生读，教师接着出示镜子的图片，接着说there is a mirror and a big closet ,板书，教师领读，并检查读。接着教师出示air-conditioner的图片，这时黑板上会出现mirror，closet，和a mirror and a big closet 的图片引出there is a mirror，a big closet and a new air-conditioner.板书，教师领读，并检查读。接着教师出示窗帘的图片，学生会说there is …,这时候教师做出打开窗帘的动作，左、右，使学生理解curtains，接着有学生会说出there are curtains ,教师接着重复说there are blue curtains ,教师板书并领读。（what’s it like ? there is are ….）教师通过变换贴不同的家具，用what’s it like ?提问学生，学生用thereisare…描述房间进行意义操练。

3、practice T:Sarah has her own room, too.let's have a look--What's it like?

1、听音答题

Now listen to the tape carefully,then tell me what’s sarah’s room like? Ok ?教师播放录音，学生听录音回答问题，2、听音正音 教师再次播放录音，学生跟读。

3、合作共建

学生分角色小组内朗读，教师及时跟近指导。

4、表演展示

找两组学生上台进行表演展示

4、production Ok ,next let’s draw a picture of your room,and introduce it to us like this ,ok ? 学生画自己的房间，仿照对话的形式进行小组内练习介绍。教师可指导学生进行绘画，并用what’s …like ? 提问学生，指导学生完成对话，找三组学生进行表演展示。

5、progress 做配套练习上相应的题目。Homework: Introduce your room to your parents.

第二篇：PEP小学英语五年级上册第五单元教学设计

五年级上册第五单元教学设计 第一课时 教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 教学重、难点

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备

1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。

2、教师准备一面镜子。

3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。教学过程

一．热身（Warm-up）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二．预习（Preview）

1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。

3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

三．新课呈现（Presentation）

1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。

2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。

3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。

4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。

6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。

7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。

2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a....3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成相应的练习。第二课时 教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型 There is a..../ There are....并能在情景中运用。

3、了解 Good to know内容。教学重、难点 本课重点句型为：There is....There are....难点句型有：I have my own room now．What's it like? 课前准备

教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。二．预习（Preview）

1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。

2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。

3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a..../ There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两分。

4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“What's it like?”

5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。

6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。

2、做A Let's talk 部分的配套练习。第三课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。

2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。二．预习（Preview）

1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a...and a....的句子。

三．新课呈现（Presentation）Read and write

1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。

2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor．There are....学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：It's on the first floor．

3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms．

4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟说flat 一词．

5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。

6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。

8、学生就不懂的地方提问，教师解答。

9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

10、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。

2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。第四课时 教学目标

1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正确运用。

教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。课前准备

1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2、学生准备A部分的四会词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a.../ There are...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。二．预习（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。三．新课呈现（Presentation）

1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of。

4、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the...It's...6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a..../...on / under / over...the....告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。

2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套练习。第五课时 教学目标

1、能听、说、认读句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中运用。

2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备

1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。

2、学生准备蜡笔和纸。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。二．预习（Preview）

1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Let's try

2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

2、做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □□ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □□ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□□ the □.在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are...near /...the....来表达。

7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

3、做 B Let's talk 部分的配套练习。第六课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教学重、难点

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备

1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。

2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。

二．预习（Preview）

1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2、做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。三．新课呈现（Presentation）

1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

2、做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。

4、学生就不懂的地方提问，教师解答。

5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

6、教师指导学生书写四会句子。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。

2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本单元 B Read and write 部分的练习。

第三篇：PEP五年级英语上册第五单元教学设计

单元教学目标： １、能力目标

（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如there are（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。

（４）能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）能够掌握a、b部分的四会单词，做到会听、说、读、写。

（２）能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。

（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习

任务。

（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。

单元教学课时安排：

第一课时

教学目标与要求： table, trash bin。

your„„?i have „„并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。

教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

课前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币

教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。

２、预习

（１）放录音，学生做出相应的动作。

（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

（３）快速拼词。

３、新授 let’s learn(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

do i have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：i also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：oh, sorry.you don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。

table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型there is a „„/there are „并能在情景中

正确运用。

教学重、难点：

本课重点句型为：there is „„和there are„„

课前准备：

卡片

教学过程：

１、热身

做“念单词接力赛”活动。

２、预习

（１）做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。

录音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍(3)做翻卡活动。

(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。

巩固延伸：

第三课时

教学目标与要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重、难点：

重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。

课前准备：

词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。

２、预习

做“炸弹游戏”。复习四会单词。

３、新授

（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

（２）做“听一听，贴一贴”活动。

（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat.让学生装跟说flat一词。like?（７）放录音，学生看课本听录音。

（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（１０）指导学生书写四会句子。

看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几

个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 巩固延伸：

let’s play;做宾果游戏；做配套练习

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。the „„? it’s „„并能在情景中正确运用。

教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。

课前准备：

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a „/there are „”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there is a „如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near.it’s near the box.near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他

单词：behind ,over ,in front of等。

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位

发指令将物品的相对位置摆放好。

（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答（６）做“看谁记住了”游戏。

（７）做“低声传句子活动。”

（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：

听故事录音，做配套练习

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：there is a „near/„the„和the „ is near/„the„,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重、难点：

重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课前准备：

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

１、热身

做“少了什么”游戏。

２、预习

（１）做“按我说的做”游戏。let’s try(1)放录音，学生听音做题。

录音原文如下：

(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the„is„/„the bed表述。

（３）在黑板上写句子，如：there is a the。教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（４）做替换练习。

（５）做“看谁记住了”活动。

（６）听录音，学生跟读。

巩固延伸：

第六课时

教学目标与要求： it。等句子。

教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。宜强调语法。

课前准备：

词卡、图片

教学过程：

１、热身

做“慢动作”游戏。

２、预习

（１）翻卡游戏。

（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（２）做“找位置”活动。

（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）放录音，指导学生完成“finish the passage”的练习。

（６）教师指导学生书写四会句子。

第四篇：2013人教版PEP小学英语五年级上册第五单元教学设计

Unit 5 There is a big bed

第1课时

教学内容：Let’s try, let’s talk 教学目标：

知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。

能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is Zhang Peng’s bedroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。Step2:Preview 在上面复习的基础上导入Let’s try内容，先引导学生看两幅图，然后认真听录音选出听到的选项。Step3:Presentation 1.结合左图，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。2.小组长汇报，比赛哪个小组说的又多又正确。3.学习并理解句子：Your room is really nice!可做替换操练Your …is really nice!同时学会对别人的夸奖用感谢来回答。

4.学习句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。

5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。6.角色扮演操练对话。

Step4:Consolidation And extension 1.完成课本中的Describe the picture.There is a desk in the picture.There is a plate on the desk.There is a banana on the plate.2.看老师摆放的实物教具说句子练习There be 句型。练习设置：

仿照例句自己写三句话：There is a …on/in…要写出中文意思。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第2课时

教学内容：Let’s learn, let’s play 教学目标：

知识目标：能够听说读写四会单词

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a…

能力目标：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。

情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：能够听说读写四会单词

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a…

教学难点：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。

教学准备：相关实物，房间照片，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间照片，并介绍This is my room,what’s in it?学生自由抢答，要求用There be 句型简单形容房间有的物品摆放，复习上节课对话内容，让学生学会学以致用。如看到教师房间的照片，可以说Your room is really nice!Step2:Preview What’s in my room?Anything else? Step3:Presentation 1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,water bottle注意单词发音的指导。2.单词发音及中文意思的记忆理解：教师出示实物，学生抢答；教师问学生答实物，如What’s on the desk？computer and water bottle.3.教师示范介绍自己的房间This is my room.There is a clock,a…后，学生四人小组练习如何介绍自己的房间。4.每组选一人做代表展示本小组的练习结果，请其他一个小组的成员上台摆出该小组所介绍房间里物品的顺序，从而同时练习学生的听说和记忆能力。小组依次进行，也可进行比赛活动，增强团队意识和学习兴趣。

5.听课文录音，校正单词发音，跟读两遍后自由记忆。Step4:Consolidation And extension 完成课本中的let’s play滚雪球游戏，小组比赛进行。There is a clock in my room.There is a cloce and a plant in my room.…… 练习设置：

为自己设计一个房间，简单的画出来后，两人一组用我们学过的知识为对方介绍自己的房间。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第3课时

教学内容：Let’s spell 教学目标：

知识目标：感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。能力目标：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。

情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。

教学重点：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。教学难点：能正确区分ai和ay单词的认读书写。教学准备：1． 写有本课单词的单词卡

2． 教材相配套的教学录音带 教学过程： Step1:Warm up 引导学生复习26个英文字母发音，然后看a的发音。Step2:Preview 今天我们要学习两个a的同音姐姐ai和哥哥ay.Step3:Presentation 1.Read, listen and chant.听录音跟读后四人小组在小组长带领下大声进行。

2.小组汇报chant比赛，能背下更好。3.Listen, read and circle.4.Look, listen and write, Step4:Consolidation And extension 熟读本课单词和句子。练习设置：

两人合作从我们学过的单词中再找3个ai3个ay的组合单词，并看看是不是也发字母a的音。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第4课时

教学内容：Let’s try, let’s talk 教学目标：

知识目标：能用句型There are two/some …on/in…表达某地有某物的复数形式。

能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：进一步感受学习英语的乐趣。

教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。教学难点：能用句型There are two/some…on/in…表达某地有某物的复数形式。能理解区别there is 和there are 的运用以及名词单复数的用法。知道fish单复数同形。教学准备：单词卡片，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张客厅挂图，并介绍This is Zhang Peng’s livingroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关there be句型及方位介词的使用。Step2:Preview 在上面复习的过程中，如果有学生说出多个数量的物品，教师就适时强调有两个或两个以上物品在某地要用there are 表示有，如图中有两只小狗要说There two dogs,然后引导学生自己来形容图中所有的其他复数物品。Step3:Presentation 1.通过上面的预习，学生知道复数形式有的用法后，能说出句子：There are so many pictures here,There are so many plants here,too.教师引导学生看上图，理解记忆这两个句子。

2.听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。

3.教师就文中对话内容提出一些问题，让学生找答案，教会学生如何学习，抓重点内容理解，由浅至深，层层突破。4.听录音跟读短文，边听边读边理解记忆。

5.让学生提出自己还疑惑的地方，教师解疑，强调单数用is复数要用are,同时两个或两个以上名词用复数形式，一把加s，有个别特殊要牢记如fish单复数同形，there are some fish.7.学习句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。

8.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。9.角色扮演操练对话。

Step4:Consolidation And extension 1.完成课本中的Look at the picture above.What else do you see in it? There are two dogs in the picture.There are some fish.学生看图自由说话。

2.看老师摆放的实物教具说句子练习There be 句型。3.完成小检测Let’s try。练习设置：

仿照例句自己写三句话：There are 数字/some/so many …on/in…要写出中文意思。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第5课时

教学内容：Let’s learn, Find and say 教学目标：

知识目标：能够听说读写四会方位介词beside,behind,above,between,in front of，并能熟练掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替换操练。

能力目标：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和地点句型问答。

情感目标：通过丰富多彩的学习方法，体会学习英语的乐趣，增强对英语的喜爱和学习兴趣。

教学重点：能够听说读写四会方位介词beside,behind,above,between,in front of，并能熟练掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替换操练。教学难点：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和地点句型问答。

教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一个小球，分别放桌子里面，上面，下面，旁边等，引导学生复习学过的方位介词on,in,under,near,next to等。Step2:Preview 在上面复习的基础上导入Let’s learn内容，先引导学生看教师小球的摆放位置，思考应该怎样来形容这个方位。Step3:Presentation 1.依次学习本课介词方位，方法通过摆放小球，让学生一目了然单词的意思，同时注意发音的拼读指导。

2.小组长带领大家自由读记单词，还不清楚的问自己的左邻右舍或老师。

3.学头脑风暴记忆，教师摆放小球，学生抢答方位介词，说错的起立接受下一轮挑战。

4.游戏，藏东西，找东西问答：一生藏，另一生找，其他同学问Where is the…?找到的同学答It’s… 5.听课文录音并跟读，注意模仿发音。6.听单词标序号练习。

Step4:Consolidation And extension 完成课本中的Find and say There is a tree in front of the house.There is a … There are some…

2.看图说话，四人小组进行。练习设置：

1.仿照例句自己写两句话：There is a …on/in…要写出中文意思。2.教师带领大家完成教科书中54页的Let’s check,Let’s wrap it up巩固练习,及时查缺补漏。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第6课时

教学内容：Read and write 教学目标：

知识目标：

1．能读懂信中句子并进行选图的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。能力目标：

1.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

2.能综合运用本单元的核心词句。

情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：能读懂信中句子并进行选图的读后任务。教学难点：能综合运用本单元的核心词句。教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is my bedroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。然后问答Where is the…?It’s… Step2:Preview 现在请大家闭上眼睛回想自己的房间是什么样子的，房间里面有些什么，分别在哪里？可先用中文句子形容，然后教师引导学生用本单元所学过的句型说出来，同时给孩子们足够的时间把句子写出来，完成53页的写三个句子练习。Step3:Presentation 1.你认为你自己的房间nice吗？是clean还是dirty？ 2.教师简介今天要学信中内容：Mr Jones刚搬进了一个很古老的房子里，里面房间又脏又乱，乱成什么样子呢？ 3.学生听课文录音后四人小组讨论以上问题，把相关句子在文中画出来。再看看能不能选出是哪幅图。完成初步自学。4.主要内容分析完成之后，整体把握课文内容，让学生知道写信的格式和方法。

5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。

6.让学生明白句子的内涵后，带感情和语气来读课文，让学生体会英语学习的快乐，尤其是读出看到有老鼠出现时的那种吃惊害怕的语气，共同感受英语的魅力。Step4:Consolidation And extension 1.通过对课文的理解记忆，让学生尝试边看图边用自己所学过的语言来形容53页的两幅图中的任意一副，综合应用所学知识，做到学以致用。2.Story time 练习设置：

回家把自己的房间整理干净。教学板书： 课后反思：

第五篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„