第一篇:口语交际《我喜欢的电视节目》教学设计
《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活,教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成,话题在引导学生进行口语交际的同时,还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。
设计理念:
学生是教育教学的主体,是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把创设情境作为教学过程的启动契机,激发学生在课堂中主动参与,主动思考,主动实践,在说话中学会说话,在交际中学会交际。
设计特色:
关注学生自主参与、合作学习,真正确立学生的主体地位,培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学目的:
1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的电视节目。
2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
课前准备:
1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。
2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。
教学流程及设计意图
一、课件导入 激发兴趣
1、启发谈话,播放课件
每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图,播放他们的对话)
文文:乐乐,你爱看什么电视节目?
乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。你呢?
文文:我喜欢看《大风车》里的节目。
2、创设情境,激发欲望
师:电视里的节目可多了,你知道的节目都有什么呢?
(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目,让学生产生主动交际的欲望。)
师:在这么多的节目中,你最喜欢哪个节目?
3、揭题读题:我喜欢的电视节目
(教学策略启发谈话,课件演示,激发学习兴趣,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。)
二、出示内容,学生交际
过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。
2、同桌交流,引导学生用有&&,有&&,还有&&,其中&&。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。
3、下位找好朋友或老师交流。
4、利用课件,示范采访
师:电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。)
5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师:新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)
小记者:请问你喜欢什么电视节目?能告诉大家为什么吗?
引导嘉宾用上因为&&,所以&&。的句式回答问题。
6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
(教学策略在情境中协作学习,互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生的积极思维得到锻炼。)
三、小组讨论,合作交流
过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!
1、播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?
(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)
2、指名交流,发表见解。
3、四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?
4、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。
5、全班交流。
(教学策略情境来自生活,运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说,都愿意参与到活动之中。)
四、课堂总结,拓展延伸。
1、展示作品,学生绘画。
这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)
2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
(教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活,在生活中发展语言能力。)
第二篇:口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
学习目标:
(一)知识与技能
1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2、能介绍一种自己喜欢的动物的特点,培养学生的口头语言表达能力。
(二)过程与方法
在口语交际之前,安排学生先进行观察,并做好记录。在口语交际的时候,分组进行交流、讨论,学习别人的表达方法。
(三)情感态度价值观
学习本组课文中的好的写作方法,并运用到说话当中,同时表达对动物的喜爱之情。学生分析:
我们四年级的学生,由于长期居住在农村,所以视野不够开阔,平时积累的东西可以说还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思,而且在口语交际时方言很多。课前准备:
在上本组课文之前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物(样子,怎样吃东西,怎样休息),或收集动物图片,为口语交际做好准备。教学过程:
一、谈话引入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们一定也想说说自己喜欢的小动物吧?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?
二、引导回忆方法
引导学生回忆所学课文的写作方法,让学生初步知道该怎样说。
三、分组交流
1、分组:喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
2、出示要求:
(1)先说自己最想说的动物的特点。
(2)再说出动物的外形。
(3)重点说出动物的生活习性,比如:怎样吃东西,怎样休息等等。
(4)要说出对动物的喜爱之情。
(5)认真听,进行评议。
(6)推选优秀交流者在全班交流。
3、分组交流。
四、全班汇报
1、小组推荐优秀交流者在全班交流。
要求:
汇报的学生要根据之前提出的要求进行汇报、交流。
听的学生要认真倾听,在听的过程中可以提问,可以补充,可以提出不足,以促进学生共同交流。
2、师生一起进行评价
3、评出本次口语交际的“优秀口语交际者”
五、拓展延伸
出一期关于动物的黑板报,向大家展示自己喜爱的小动物。
《我喜欢的一种动物》教学反思
《我喜欢的动物》是人教版语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元,在作家笔下,一个个小动物栩栩如生,使学生感受动物的可爱、可敬,体会到了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。在口语交际之前,我先安排学生去观察自己喜爱的动物,用学过的方法说说自己所喜爱的动物的特点,进一步激发学生喜爱动物的情感。
我上了这节口语交际课后,思考了这几个在本节课中比较突出特点:
1、创设说话的情境,充分调动学生的情感体验,激发他们的表达欲望,让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流,使学生乐于交流,敢于表达,学习积极性大大提高。
2、以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生交流,练说,达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。
3、引导学生积极的互评,提高说话的能力,使学生动口、动脑多参与学习活动,让口语交际训练再度得到升华。那么本节课教学存在的不足就是:学生的口语表达不够规范,较随意,而且方言有些多。由于小学生生活经历少,口语能力较弱,无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏,也欠缺良好的交际态度和听说习惯。培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事,除了在口语交际课中对其训练之外,在平时的学习生活中也应该不断渗透指导,而且学生千差万别,必须因材施教才能取得成效,以提高学生的口语交际能力。
第三篇:口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
口语交际《我喜欢的小动物》教学设计
学习目标:
(一)知识与技能
1.交流自己喜欢的动物。交流做到态度大方,能根据口语的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2.能介绍一种自己喜欢的动物的特点,培养学生的口头表达能力。
(二)过程与方法
在口语交际之前,安排学生先进行观察,并做好记录。在口语交际的时候,分组进行交流、讨论,学习别人的表达方法。
(三)情感太度价值观
学习本组口语交际中好的写作方法,并运用到说话当中,同时表达对动物的喜爱之情。
学生分析
我们二年级的学生,由于年龄小,视野不够开阔,积累的东西还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思,面且在口语交际时方言很多。、课前准备:
在上课前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物(样子、怎样吃东西、怎样休息),或收集动物图片,为口语交际做好准备。
教学过程:
一、谈话导入
观看一组动物图片,介绍动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。同学们,你们喜欢动物吗?世界上的动物有很多,有天上飞的,地上跑的,水里游的。你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗?那就需要你们认真研究动物的特点,仔细观察动物的生活。
二、猜谜语
八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(打一动物)
这个谜语从哪几个方面写了猫呢?(外形、声音、习性、本领)
三、播放图片(小白免)
让学生们仔细观察并说一说(外形、声音、习性、本领),然后看例文。
四、好词送给你
洁白 柔软 调皮 淘气 可爱 乖巧 温顺 友好 友善 勇敢 灵敏 威武
毛茸茸 圆鼓鼓 圆滚滚 灰溜溜 懒洋洋 水汪汪 水灵灵 软绵绵 亮晶晶 怯生生 慢吞吞 兴冲冲(请大家读一读)
五、分组交流
1.分组:同桌两人一组.2.出示要求,(1)先说一说自己喜欢的动物特点。(2)再说说它的外形。
(3)重点说说它的生活习性,比如它息样吃东西,怎样休息等等
(4)要说出对动物的喜爱之情。
六、全班汇报。1.要求:
说:大声说 说清楚 说完整 听:认真努力的听
七、写一写,把自己喜欢的动物写下来并读给同学听。
八、拓展延伸
出一期关于动物的黑板报,向大家展示自己喜爱的小动物。
第四篇:口语交际《我喜欢的花》教学设计
口语交际《我喜欢的花》教学设计
一、教学目标:
1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。
2、培养学生观察能力,口语表达能力和口语交际能力。
3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
二、教学重点:
指导学生把话说完整,让学生用心倾听别人的发言。
三、教学难点:
运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
四、课前准备: 一朵荷花,多媒体课件。教学时间:一课时
五、教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们好,看看老师手里拿的什么花?(荷花)大家觉得这朵花怎么样?你们喜欢吗?
2、板书课题。
二、观察实物,掌握基本的观察方法
1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮,那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗?
2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。
3、指导学生有条理地说出花的特点。
三、教师示范,指导练说
1、教师先说出花的特点,让学生猜猜是哪一种花。(桃花)
2、课件出示桃花的图片,对照图片让学生练说。
3、学生采用自己喜欢的方式,去介绍自己的一种花。
4、同学互相评析。
四、生生互动,口语交际
1、让学生尝试以导游的身份,向前来欣赏花的人进行介绍。
2、学生评价,教师进行指导。
五、总结本课,享受快乐
同学们,今天我们欣赏了许多鲜花,看到这么美丽的花朵,真是一种享受,让人的心情都变得愉快,但是,我们除了学会欣赏之外,应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点,将花朵美丽表达出来,让大家从你的口中都感受到花的美丽,将你美好的心情与大家分享。
教学反思:这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中,我通过让学生仔细观察荷花的特点,并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下,让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花,并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境,让学生以导游的身份,向前来赏花的游人介绍花,学生积极性高。
第五篇:《我喜欢的电视节目》教学设计之二
教学目的:在本单元中设计的这一综合性学习内容贴近学生生活,力求让孩子们能真切的感受自然,感受社会。
教学重点:激发学生的参与欲望,鼓励每个学生都积极参与到活动中来。
教学难点:分阶段进行,关注各阶段中学生的收获。
①调查、采访阶段;
②集体交流、整理阶段;
③沟通、反馈阶段。
教学准备:分组、拟订调查表(例表)
教学时间:布置任务为1课时;
调查、填写报告为一周时间;
交流为1课时
反馈、展示为1周时间
教学过程:
一.调查、采访阶段:
1.了解课本中本次综合性学习的主要内容。
①采访周围的人,记下喜欢的电视节目内容;
②采访中不会写的字以查字典或请教他人的方法解决;
③根据调查内容写出最喜欢的电视节目调查报告。
2.分组确定调查表
①调查时间、调查内容、调查人物;
②调查实录;
③调查分析。
3.分组根据各自制定的调查表进行活动
①调查、采访;
②填写调查表。
二.交流、整理阶段:
1.分小组进行调查交流、小结。
2.全班交流调查结果:
①展示调查数据;
②交流调查经过、趣事;
③谈对这次活动的感想。
三.沟通、反馈阶段
1.针对活动中出现的问题,小组内进行处理。
2.展示活动成果:
①对自己的调查报告作进一步的修改和修饰;
②全班评选出优秀的活动调查报告;
③班级展出优秀的活动调查报告。
调查表(例表)
调查主题最喜欢的电视节目
调查时间
调查人物爸爸妈妈姐姐
调查内容1.你最喜欢看什么样的电视节目?
2.你为什么喜欢看这一类型的电视节目?
调查过程
爸爸说:我最喜欢看体育节目和新闻节目。因为我爱好运动,喜欢激烈的竞争项目。而每天社会上发生的新鲜事也是我所关注的。妈妈说:我最喜欢看综艺节目和电视剧。唱歌、跳舞、说相声能给我带来快乐,让我感到轻松。电视剧中的故事有好多都和咱们的生活差不多,看着亲切。姐姐说:我最喜欢看科技节目和少儿节目。我能从科技节目中学到许多课本中没有的科学知识,还能从少儿节目中认识很多的新朋友,我很开心。
调查结论:不一样的人最喜欢的电视节目不同。大人喜欢体育、新闻、综艺、电视剧等节目,小孩喜欢科技、卡通、少儿节目。
调查感想:在这次调查中,我发现爸爸喜欢运动,关心国家大事;妈妈喜欢唱歌,看电视剧爱流眼泪;姐姐的那些科学道理原来是从电视中学到的。我通过电视节目对他们有了新的了解。