《学用字词句》教学设计之一-教学教案

第一篇：《学用字词句》教学设计之一-教学教案

太仓市实验小学 邱明娟

教学要求：

1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。

2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。

3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。

教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、录象导入

1、播放京剧《遇皇后》片段。

2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？

二、认识脸谱

1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。

2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）

3、分组出示旦、生、丑各类图片。

4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）

京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。

5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。

6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。

你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）

说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。

7、学生说说关羽的故事。

（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）

听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）

8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。

你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？

学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。

现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）

9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。

10、小组合作学习讨论：

（1）猜一猜是谁？

（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。

（3）根据脸谱判断一下人物的性格。

（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。

11、推选组长交流：

黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。

12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。

13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。

三、熟悉脸谱

1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。

2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？

看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。

3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。

4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？

5、学生交流所见色彩。

6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。

7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。

观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。

8、各色彩代表的性格。（参考备用）

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。

黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。

紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。

金、银色——表现各种神怪形象。

9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。

四、画画脸谱

1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？

2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。

3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）

4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。

四、作业设计

课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。

《学用字词句》教学设计之一

第二篇：自主实践 促进发展——《练习7“学用字词句”》教学设计-教学教案

自主实践 促进发展

——《练习7“学用字词句”》教学设计 作者：南京市南湖第一小学 潘文彬

一、设计理念

这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。

二、教学准备

让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。

三、教学流程

1．认一认，连一连。

教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查查字典。为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。

2．说一说，写一写。

戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。

3．议一议，讲一讲。

关注学生的价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。

四、设计意图

1．目标的综合性。

在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目标相互渗透，融为一体，促进学生语文素养的整体提高。

2．内容的开放性。

在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话的质量。

3．形式的多样性。

在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合能力。

4．过程的有效性。

在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习的特点，让每一位学生都亲历语文实践的过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。

第三篇：小学生如何积累词句教学设计

小学生如何积累词句 教学设计

吉林省蛟河市天岗镇中心小学 孙连鹏

教学目的：

１、了解、掌握积累词句的方法和途径。

２、学会运用词句常用的积累途径和方法去积累词句。教学内容：

俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊。”叶圣陶先生也说：“厚积言有物。”没有丰富的词语积累就言而无物。

《语文新课程标准》提出：“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。”丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。那么如何积累词句呢？

一、从课文中积累优美词句

语文课本中每个板块都有几篇课文，每篇课文，都有优美的词句、精彩句段，让学生找一找，划一划，再采用读中感悟，背诵积累词句的方法。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，要教给学生最基本的背诵方法。有的课文篇幅较长，可以指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。还要经常运用听写、默写等方法巩固词语。

二、在阅读课外书中积累词句。

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。俗话说得好：好记性不如烂笔头。所以在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上。

三、讲述故事积累好词佳句

讲述故事法 即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如：狐假虎威、刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为马等。

四、在生活中积累词语

我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。

五、分类归纳法积累词句 就是把含有相同特点的词句分类归纳在一起进行积累的方法。如：把ＡＢＢ、ＡＡＢＢ、ＡＢＡＣ式词语等分类归纳；把含有反词的词语、含有动物的词语、含有数字的成语分类归纳；把描写颜色的词句、描写动作的词句；把描写春夏秋冬的词句等等，根据不同的特点进行分类归纳，帮助孩子们记忆积累词句。

教学总结：

总之，在语文教学中，教师要努力为学生提供积累词语的有利条件，丰富学生的文化底蕴。经过以上形式的训练，开阔了学生的视野，丰富了词语的积累，学生读书的兴趣变浓了，课内、课外的阅读量增加了许多，学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力也得到了相应的提高。

第四篇：用字母表示数 教案教学设计

用字母表示数 教案教学设计(人教版五年级上册)教学内容：人教版五年级上册P44——46，例1——例3（1）教学课题：用字母表示数 教学目标：

1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。

教学重点：学会用字母表示数、运算定律和计算公式。教学难点：理解用字母表示数的意义和代入求值。教学准备：多媒体课件，扑克牌 教学流程设计：

一、由生活中扑克牌引入新课

师：同学们，第一次见面，我们互相认识一下，我叫XX，来自XX小学校，你们就叫我X老师吧，哪位同学愿意告诉我，你叫什么名字，今年几岁？ ……

师：这是什么？ 生：扑克牌。

师：请大家仔细观察

学生观察按顺序排列的扑克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。师：这里边有哪些数字？ 生： 2、3、4、……

师：除了数字，还有什么？ 生：字母

师：这里的A，J，Q，K，代表什么？

学生发言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教师小结：看来，字母能表示具体的数。在数学的学习中，我们经常用字母来表示数，这节课我们一起来研究用字母表示数（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

活动一: 字母能表示一个不确定的数。（用课件出示)编儿歌，找关系。

1只青蛙，1张嘴；2只青蛙，2张嘴 ……

师：对得这么快有规律吗？这样下去说得完吗？ 师：你能用一句话来表示吗？ 生：每只青蛙每张嘴 生：无数只青蛙无数张嘴 生：x只青蛙，x张嘴

师：你比较喜欢哪种说法？学生讨论。师：这里的x可以是哪些数？

生：这里的X可以是12、20、100，……还可以表示更多的数。师：字母能表示一个不确定的数。（教师板书：不确定的数）活动二:进一步体验字母表示数（用课件出示)例1 让学生先观察和独立思考，再抽学生回答，并追问：你是怎么得到的？

提问：想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢？□、△该等于多少？（课件出示：）三组题的答案。

师：同学们能说说每个题的规律是什么？（学生很自然就找到了规律。）

师小结：在数学上，可以用符号和字母表示某个具体特定的数，想一想，我们以前还用字母表示什么？（运算定律）

活动三：用字母表示运算定律，体验字母表示数的优越性。教学P45例题2 ① 师：在数学计算中,你学过哪些运算定律？

（生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法绛合律、乘法分配律）师：那乘法交换律会表示吗？ 生：会

师：做一个活动好不好？ 生：好

师：我们比一比，看那些同学能用最短的时间写出乘法交换律的内容。学生在下发的学习卡上填写。

学生写完后，找几个快的同学和写得慢的同学

师：你为什么写得快呢？有绝招吗？（问写得快的同学）你怎么写得慢呢？

将两个同学的内容，分别让他们说出来？ 师：谁来说说原因在哪儿？ 师板书：a×b=b×a 师：有什么优越性？

（生：简明、易懂、易记，也便于应用）② 师：大家想记的更简便吗？自学x45小精灵下面一自然段。师：学到了什么？

师小结：在含朋字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“暋保部梢允÷圆恍�㄂ 师板书：a昩=b昦或ab=ba 师：用a、b、c刦别表示三个数，写出其他述算定律 学生交流（课件显示）a+b+c=a+(b+c)a+b=b+a abc=a(bc)a(b+c)=ab+ac 师：a、b、c可以表示哪些数？（生：我们已学的任何数）师小结：字母中间的乘号可以省略，其它运算符号不能省略。④ 用字母表示计量单位

师：为了书写方便，常用字母表示计量单位。要求学生自己阅读P45，你知道吗？

活动四：用字母表示计算公式，体验字母可以表示任何数 教学P46例3（1）课件出示例3（1），用字母表示正方形的面积和周长 用s表示面积，用c表示周长 S=a昦

师：a昦可以写成, 读作：a的平方，表示2个a相乘。C=a�4=4a 师：a�4是字母与数字相乘，省略乘号时，一般把数写在字母前面。练习：课件出示 b昩= 7×7= t晅= b�7= 9昦= s�5=

三、练习巩固

1、练习P46第1题

用字母表示长方形的面积和周长 长：a 宽：b S=_____ c=______

2、判断题 ①a×b写作ab()②a×1.2写作a1.2()③a×a写作2a()④2×3=23()⑤s÷12=12s()

3、省略乘号写出下列各式 X×3= a×a= 2×a= a×4×b=

4、P49第2小题，把结果相同的两个式子连起来 2.5×2.5 x晉 62 6×2 2.52 a×2

四、回顾延伸：

这节课的学习你有什么收获？ 还想知道些什么？

五、作业设计

练习十1、2、3、4

六、板书设计 用字母表示数

用字母表示具体确定的数 简写的要求：

用字母表示一个不确定的数 例3 用字母表示正方形的面积和周长

用字母表示运算定律 c=4a s=

用字母表示计算公式

第五篇：一年级语文上册教案-练习1学用字词句

一年级语文上册教案-练习1:学用字词句

教学目标：

1、借助图画让学生认识四种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇，能对问题进行探索，并能口头表达。

3、由动物联想到自身，增强自我防范意识，同时训练口头表达能力。

教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡

教学过程：

课前游戏：

同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，请同学们听清楚，看准了，我们现在就开始，好吗？

请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头；

请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；

请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境导入，读准词语。

1、揭示课题：练习1学用字词句

2、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个谜语，请小朋友来猜一猜。

乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

刺猬： 小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

山羊： 小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。

乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

3、小朋友真聪明，一下子就猜出来了。这四位动物朋友看到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！瞧，它们来了。（出示动物图片）

4、小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和它交朋友？练说。

5、小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字吗？

指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”轻声。

（指名读，开火车读，去掉拼音读，齐读）

6、小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边。

让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！（齐读）

二、创设情境，练说句子。

1、创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。是什么危险呢？请听故事：《聪明的乌龟》

2、故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么做？

3、继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？

生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳里。

师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？

生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么硬的壳。

师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小朋友们，你知道乌龟保护自己的方法了吗？原来，（出示：乌龟遇到危险时，就“把头、脚缩进硬壳里”。）生读一读。

4、指导读好句子。

5、小乌龟，真聪明，遇到危险会想办法，如果此时山羊、刺猬、乌贼也遇到了危险，它们又会怎样做呢？出示句式：山羊遇到危险时，就。

刺猬遇到危险时，就。

乌贼遇到危险时，就。（师读）

6、请同桌小朋友讨论一下，看看谁的知识最丰富。（同桌讨论）

7、谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。

交流：

（1）山羊遇到危险时，就用它硬硬的角去顶敌人。（说了几人后，出示板书“用角顶”）指导学生用这样的句式来说说，读读。

（2）刺猬遇到危险时，就把身体团成一个刺球。（出示板书：“把身体团成一个刺球”，读句子）

（3）乌贼遇到危险时，就喷出黑色的墨水，使海水变得浑浊，然后就逃走。（出示板书“喷出墨水，乘机逃走”。读句子）

学生说不出时，让他们观察动物的外形，想想它的特点，想象一下，遇到危险的时候，它会怎么做。

（山羊头上的角很硬，它能用角把敌人顶开。）

（刺猬浑身都是刺，只要团成一团，要是别的动物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用脚踢它，刺猬能滚得很远，不会受伤）

（乌贼喷出墨水后，海水变浑浊了，别的动物就看不清楚它，它就可以乘机逃走了）

8、原来这些动物朋友，在危险的时候都能用自己身体上的一些特点来保护自己。老师特意编了一首儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！

9、表演儿歌：小动物，真聪明。遇到危险有办法。乌龟乌龟把头缩，山羊山羊用角顶，刺猬刺猬团成球，乌贼乌贼喷黑墨。我们一起夸一夸！

10、拓展：其实，在我们生活中，还有好多动物朋友有这个本领呢！瞧，就像它们（出示图片），你们认识它们吗？它们在遇到危险时，会怎么做呢？（选你知道的来说一说。）

出示： 遇到危险时，就。

生：蜜蜂遇到危险时，就用针去刺。（那个刺上可是有毒的）

生：壁虎遇到危险时，就自己断掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴断了能再长出来。）

生：小猴子遇到危险时，就爬到树上去。（小猴爬树的本领可大了）

„„

（指名说，指导学生按照黑板上的句式说。）

9、除了这些动物，你还知道其它动物是怎样保护自己的吗？小小组交流，指名说。

（大象遇到危险时，就用长鼻子吸了水喷敌人、用长鼻子把敌人卷起来）

（臭鼬遇到危险时，就放出很臭的气味来，把敌人迷倒）

（老鼠遇到危险时，就钻进洞里去）

（螳螂遇到危险时，就躲到树叶下，因为它的颜色和树叶的颜色一样，敌人看不见它）

„„

三、联系生活，增强自我保护意识

1、瞧，小动物们真聪明，无论在多危险的时候，都能自己想办法来保护自己。其实在我们生活中，我们也可能随时碰到危险，那小朋友们，当你们遇到危险的时候，你会保护自己吗？

2、创设情景说一说。

当你遇到坏人的时候。

放晚学的时候，有陌生人来接你。

在上学路上，有陌生人给你吃糖。

当我们遇到火灾的时候。

当你一个人在家，有人敲门的时候。

3、小朋友们真能干，能想出这么多的好办法，希望在平时生活中，大家无论遇到什么危险，都能自己想办法保护自己，好吗？

4、现在，老师想请小朋友动动小脑筋，动动笔，跟老师一起把书上的句子补充完整。

5、课后小朋友也可以自己编儿歌夸夸其它小动物。