四年级《开天辟地》教学设计[5篇范文]

第一篇：四年级《开天辟地》教学设计

激情进口：

今天，这一课，我们继续学习文字时代

显示：混乱上升一天一天上升耸立用尽关闭雷声垂直和水平

阅读上面的话，选择一个主要内容的文字。

生产：用这种方式，盘古用他的神力和身体读

什么是用尽？交换报告

你为什么笑？ 交换报告。因为他知道天地永远不会关闭，宇宙永远不会黑暗。

是!盘古有一个伟大的灵魂啊！面对死亡，他是如此冷静，所以无所畏惧，所以没有遗憾。

过渡：盘古的不屈不挠的精神倒下了，天地间的变幻怎么改变？

更改日更改 研究第7节。

自由阅读的文字，产生第7节

本节主要介绍什么？

让我们看看他的身体变成了什么？交换报告

那么这些生化出来的世界一切都是盘古身体的哪部分变化呢？

人们对嘴里的呼吸的想法是什么？你觉得闪亮的太阳怎么样？-----嘴的呼吸与风和云之间的相似性是什么？交换报告

是的，那么美丽的话，文字的使用比例和想象力，想象不是夏祥，在文章中如果我们开始合理的想象力，会增加很多文章。

过渡：盘古的生命时代，还有十八万年的天地，死后，把身体变成了世界的一切东西，改变了土地，你从哪里认为他是一个什么样的神？

交流报告：无私奉献黑板：无私奉献

是的，他给了宇宙，世界的一切，然后我们读这个部分应该是怎么心情读的？

交流报告：敬佩，崇敬

让我们敬重地阅读第七部分。

测试线：

当他死了，他的身体变成了一切的东西，除了列在外面的文字，他会变成什么？

头发变成_______，高的鼻子变成___________，_______became___________。

三：总结：1，学生，学习了这个文本，你知道什么是划时代的意思吗？

原来指的是盘古在人类之后开辟了世界，现在指的是人类历史或历史的创造。阅读主题 2，学生，学习了这个童话故事，你有什么感觉？

交流报告：学习盘古古时的精神，坚持，无私奉献精神

是的，我希望你长大以后可以作为盘古作为划时代，做一些大生意。

操作：

1，背诵文本6,7,8节 2，选择题：

（1）收集其他童话故事。

（2）我给我的文本句子，或者我给学校改变标点符号写一篇文章。

第二篇：四年级《开天辟地》教学设计

四年级《开天辟地》教学设计

四年级《开天辟地》教学设计

激情导入：

今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》

出示：混沌 开天辟地 冉冉上升 巍峨 精疲力竭 合拢 雷霆 纵横纵横

齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。

出示：就这样，盘古以他的神力和身躯---------

板书：神力 身躯

过渡：盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢？我们一起来学习课文。

民主导学:

任务一:

出示：自由读课文1—2小节，思考：

1、盘古开天辟地前，天地是怎样的？

2、盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出他是一个怎样的神？

生交流汇报：天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

师：天和地没有分开，会是怎样的呢？你能想象一下吗？交流：黑乎乎的，什么也看不见

谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。指名读

过渡：是呀！在这个混沌的世界里，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎的一片，他感到很茫然，此时，他多么渴望见到光明啊！于是他开始开天辟地。

师：盘古是怎样开天辟地的呢？从中你可以看出他是个怎样的神？

交流汇报：他一使劲翻身---------破碎了。出示：他一使劲翻身--------

从中你可以 看出他是个怎样的神？

交流汇报：力大无穷 板书：力大无穷

那你从哪些词语中看出他是个力大无穷的神的？

交流汇报

那我们通过朗读把他的力大无穷给读出来，齐读课文。

过渡：盘古用他的神力开辟了天地，那天和地分开以后，他又是怎么做的呢？

任务二:

默读课文3---6小节，思考：盘古开辟了天地后，他是怎么做的？从中你觉得盘古是个怎样的神？

师：头顶天，脚踏地，让我们做个顶天立地的动作吧。全体起立，我们来试试一分钟。

这样站着，你有什么感受？

交流汇报:累，腰酸背痛

我们才做了一分钟，就累了，而盘古却这样坚持了一万八千年，这需要一种怎样的精神呀？

交流汇报：持之以恒 板书：持之以恒

那你还从哪些句子中看出他是个持之以恒的神？

交流汇报

是呀！这一万八千年的漫长岁月中，盘古没有顽强的意志力，没有持之以恒的精神，是不可能顶天立地的，所以课文中称盘古是个-----巍峨的巨人。

“巍峨”是什么意思？

是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在这里不仅形容什么？指名交流

其实巍峨这个词不仅指盘古的身躯高大，还指盘古的------高大。指名交流

是的，在人们心目中盘古是个了不起的巨人，让我们一起来读一读第五小节，把这个巍峨的巨人记在心中。

就这样，盘古顶天立地了几千万年，天不再-------引读

什么是“精疲力竭”？交流汇报

为什么倒下了还要微笑？

交流汇报。因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗了。

是呀！盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，那么无怨无悔。

过渡：顶天立地的盘古倒下了，天地间又发生了怎样翻天覆地的变化呢？

改天换地，学习第7节。

自由读课文，出示第7小节

这一段主要告诉我们什么？

让我们看看他的身躯都变成了什么？交流汇报

那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？

人们把口中呼出的气想象成什么？把光芒万丈的太阳想象成什么？-----

看，口中呼出的气与风和云有什么相似之处呢？交流汇报

对，如此美的词语，课文运用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我们如果展开合理的想象，将会为作文增色不少。

过渡：盘古生前开天辟地，又用了一万八千年顶天立地，死后又把他的身躯化成了世间万物来改天换地，从中你觉得他又是一个怎样的神？

交流汇报：无私奉献 板书：无私奉献

是的，他把一切都献给了这个宇宙，这个世界，那我们再读这一节时应该怀着怎么的心情来读呢？

交流汇报：敬佩、崇敬

让我们怀着崇敬的心情来读一读第7节。检测导结：

临死的时候，他的身躯化成了万物，除了课文中列举的外，他还会化成哪些万物？

头发变成了＿＿＿＿＿＿＿，高耸的鼻梁变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三：总结：

1、同学们，学了这篇课文，你们知道开天辟地是什么意思？

原来指盘古开辟了天地后才有了人类，现在指开创了人类历史或有史以来前所未有的。齐读课题

2、同学们，学了这篇神话故事，你有什么感受？

交流汇报：学习盘古开天辟地的精神、持之以恒、无私奉献的精神

是的，希望大家长大以后也能像盘古一样开天辟地，干一番大事业。

作业：

1、背诵课文6、7、8小节

2、选做题：

（1）搜集其它的神话故事读一读。

（2）以《我给课文改句话》或者《我给课文改标点》为题写一篇作文。

板书： 神力 力大无穷

持之以恒 盘古

身躯 无私奉献

第三篇：开天辟地.教学设计

《开天辟地》教学设计

李 彧

教学分析：

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学目标：

1、认识 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教具准备：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料

教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

1、我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？（交流）

出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地(生齐读)

2、同学们，今天这节课我们学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫“开天辟地”。齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

3、学生质疑，师梳理问题。谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

4、带问题自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

二、尝试朗读，大胆质疑

1、检查自读情况：

（1）出示生字新词。

板斧一丈极厚柱子合拢精疲力竭血液纵横交错皮肤开天辟地昏睡翻身破碎重而浊宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解词语，2、指名分段读课文，师生共同评议。思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。了解课文大意，疏通层次

3、引导学生再次质疑，师梳理问题。为什么要开辟天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

三、品尝朗读，互动解疑

1、回顾这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）

2、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教学）

3、自由朗读第一自然段

（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）

（2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）

4、学习第二自然段

（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（盘古）

（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）

（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？

（4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（昏睡——醒坐——劈凿）

那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）

过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）文中哪里给出了答案？找出来。（第三自然段）

5、齐读第三自然

6、比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）

7、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段）

7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。

（1）、盘古为什么是含笑倒下的？

（2）、盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

8、小结课文。

四、拓展泛读，启思归疑

1、齐读课文，2、看板书回顾课文

3、理清顺序，躯化成了万物：气、声音、眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水。游戏巩固

5、布置作业。

板书设计：

第四篇：开天辟地教学设计[范文]

《开天辟地》教学设计

丰庆路小学宋路路

第一课时

课时目标：

1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

2、揭示课题：开天辟地

二、初读课文，学习生字词语

1、读准读通课文

2、带领学生学习6组词语

（1）合拢、崩裂、破碎、混沌一团

（2）劈、凿、撑

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒万丈、皎洁明媚、万顷良田

三、再读课文，学习概括主要内容的方法

1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

2、指名回答，教师归纳，相机板书：混沌一团开辟天地化生万物

3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

4、在文中找出能概括主要内容的一句话

5、小结概括主要内容的两种方法

四、识记生字

出示本课9个生字，默记

第二课时：

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解对偶句及其作用，初步感受对仗的特点，并能从文中找出对偶句。

3、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比。

4、通过对课文品读，进一步感受盘古的伟大、无私，从而有感情地朗读，熟记成涌。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语：

混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错

指名读，齐读。

2、谁能用一句话概括课文讲了什么内容？指名说

过渡：这篇课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生人间万物的事。那么，盘古是怎样开辟天地，创造宇宙的呢？下面我们继续学习课文。

二、研读课文，感悟体会

1.自主释疑，学习第一自然段。

（1）指名朗读，思考；盘古为什么要创造宇宙？

（2）学生回答，相机解释“混沌”的意思。

开天辟地

1、我们就来走进盘古，自由朗读第二自然段，思考盘古是如何开天辟地的？

2、指名交流：

预设：

（1）学生从第二句一直读到第四句。师直接过渡到第三句和第四句

（2）学生说到第二句、第三句、第四句中的任一句或任两句。师追问：在这之后（前）呢？然后再过渡到第三局和第四句。

3、再读找出盘古开天辟地时的动词，从这些词中体会到了什么？拿笔写到旁边。指名交流。

（1）从“一使劲翻身坐了起来”体会盘古的力气大。

（2）从“一阵猛劈猛凿”体会盘古的力气大，用力猛。

4、他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）。

5、同学们，天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。你发现了什么？有什么好处？

6、文中还有一些这类句子，你能找出来吗？

小结：这类句子不仅有反义词，字数还相等，看起来整齐美观、读起来朗朗上口。男女分开读。

7、引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万八千年过去了，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也变得极长了。同学们，据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个巍峨的巨人。

8、一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根------------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根------------------

9、这时你想问盘古什么？谁当盘古回答？指名说

身躯化成万物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盘古已经（），怎么理解“精疲力竭”。

2、为什么是“含着微笑倒下？”

小结：这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。

过渡：除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？默读第7自然段，盘古的身躯化成了什么？指名说

想象一下，盘古身上的其他器官还会变成什么？

用这个句式说一说，盘古的（），变成了（）的（）。

3、你想对盘古说些什么？写在书上。指名交流。

4、出示填空：请同学们带着你对盘古的情感，完成这个填空。指名说，齐背。

三、拓展

盘古开天辟地是一个神话故事，人们为什么会编出这样的神话呢？你有什么想法？同桌讨论，交流。

板书设计：

13、开天辟地

神力开辟天地

盘古

身躯化成万物

第五篇：开天辟地教学设计

教科版《开天辟地》教学设计郑晶 教学内容：开天辟地教学目标：

知识与技能：认读字词，能正确、流利有感情的朗读课文，引导学生理解课文内容，了解神话故事并能概述故事。

过程与方法：借助拼音、字典等工具自主认读字词，通过情境创设理解课文内容。

情感态度与价值观：体会劳动人民丰富的想象，学习盘古的伟大精神。教学重点：理解“混沌”、“支撑”、“顶天立地”等关键词语，引导学生概述故事。

教学难点：引导学生概述故事，体会并学习盘古的伟大精神。教学方法：以读做促思解、情境创设、自主探究、合作交流等。教学准备：课件

教学过程：

一、图片导入

师：同学们，你们喜欢今天生活的世界吗？（预设：喜欢）

师：传说在很久以前世界上什么都没有，没有天、没有地„„那想不 想知道我们今天生活的美好世界是怎么来的呢？（预设：想）今天我们就一起走进第八课开天辟地，你就会了解了。

二、初读课文，整体感知

1、板书课题（学生书空）

2、引导学生理解“开”“辟”的含义

3、看到课题你有什么疑惑吗？（指名交流）

4、带着脑中的小问号读文，要求读准字音，积累字词

5、课件反馈字词记识，教师纠正易混字音

6、组内读文，了解大意，交流汇报

三、阅读感悟，引导想象

1、了解神话故事

师：天和地真的是这样由来的吗？你们相信吗？（预设：不信）教师相机介绍神话故事。

2、齐读第一自然段

a.自由说对“混沌”一词的理解

b.引导小结最初的世界，相机板书（一片混沌）

c.引导学生闭眼想象当时的画面（出示图片）

3、教师范读第二自然段

a.学生边听边思考：为什么盘古要开辟天地？

b.指名反馈（相机引导：向往光明）

c.引导找出重点字词、句子

（哪个字给你印象最深刻？哪个句子最特别？）

d.通过不同形式朗读、做动作体会，促进思考，帮助理解字词、句子。师：天地分开后发生了什么事呢？读了第三段你就会找到答案了！

4、指名朗读第三自然段

a.做动作“支撑”，理解词义。

b.集体做支撑的动作齐读第三自然段，体会盘古的艰辛、疲累„„

5、同桌互读第四自然段

a.互相交流感受，指名汇报（坚定的信念，坚持不懈的精神„）b.说说天地发生了什么变化？盘古有什么变化？（板书顶天立地）c.说说你对“顶天立地”的理解，用词语说话

师：盘古死了，他是否就停止了开天辟地？

6、开火车朗读第五自然段

a.引导小结主要内容，身躯化生万物（相机板书）

b.具体都化作了什么？快速浏览指名回答，课件出示图片集体回顾 c.想象还可能化生成什么，用„„成了„„说话。

四、引导概述，升华情感

1、看图片、看板书概述故事，用文中的一句话概述盘古。

2、升华情感

师：此时此时刻，神话故事中离我们遥远的神——盘古仿佛就在我们身边，看到„„你会想到盘古？你有什么话想对盘古说？

五、布置作业

把这个故事讲给家人和朋友听，让我们口耳相传，把这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去吧！

六、板书设计开天辟地

一片混沌

盘古开辟天地坚持不懈

顶天立地无私奉献

化生万物