《两只小狮子》教学设计 王丽娟

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第一篇:《两只小狮子》教学设计 王丽娟

教材分析:

《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的,目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事,讲述了两只小狮子的不同生活态度,通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,向学生阐明从小应刻苦学习本领,不依靠父母生活的道理。教学目标:

1、知识与能力:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读更多的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。教学重点:学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。教具准备:课件、生字卡片 教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

师:(导入)同学们听说你们非常的喜欢动物,宋老师今天特意给你们请来了林中之王。瞧!(多媒体)知道他是谁吗? 生---师:谁来大声的读读他的名字?(卡片)师:狮是翘舌音,你读的真准,请你再带大家读一下好吗? 生---师:你把“子”的轻声读出来了,带大家学一学 生---师:在读的时候要干脆利落,不能拖腔,大家一起来读 生---师:大家有什么好办法记住“狮”字呢? 生---反犬旁+师(你观察真仔细)

师:许多兽类动物的名字都带有反犬旁,你还知道哪些? 生—

你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

师:在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁,右边是他的读音,所以狮是个形声字,再让我们一起高兴的读一下“狮子”,预备齐---师:今天我们来学习第27课 两只小狮子(板书),伸出你们的小手我们一起写课题,齐读课题

(设计意图:小孩子都有喜爱动物的特性,我从图片入手,是否认识“森林之王”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)

二、初读课文,感知内容

师:两只小狮子虽然是同一个妈妈,他们的表现却不相同,老师先给你们讲讲两只小狮子的故事,你们要认真听,一会老师要提一个问题~~(教师通过视频讲故事)

师 :同学们听出来了吗? 这两只小狮子是怎样的小狮子? 生:-----(教师板书)

师:课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的? 屏幕出示 刻苦 懒洋洋 把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示:懒是前鼻音,洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语(设计意图:明确初读要求)

三、创设情境,朗读感悟 师:现在请同学们打开课本,读一下1.2两个自然段,第2个自然段有许多的生字,读的时候注意读准字音,读通每个句子,开始吧~~(已经有若干同学读完坐好了,没读完的同学继续读完)师:同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦? 生—

(屏幕出示句子)咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的(教师演示)我们一起来看看大自然中的狮子是怎样成长的~~(视频)

(设计意图:给予学生空间和时间,读出个人体会,入情入境理解课文内容。)

四、多种方法识记生字

师:句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了,自由的拼一拼、读一读吧!(屏幕出示)

师:同学们整天是什么意思?想一想?(一天到晚)你用自己的话理解词语,表现真不错。请个别生读

(练习)老师要提醒同学们练既是前鼻音,又是三拼音,读的时候要注意,互相提醒是学习的好方法,在今后的学习中同学们要学会互相提醒 请生读

同学们 扑和撕的偏旁是什么? 生--谁能上台做个扑和撕的动作? 一起来做~~ 那咬的偏旁呢? 生---让我们一起来做咬的动作

师:刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢?(三点水)滚字为什么是三点水? 想一想? 生--你的想象力真丰富 同学们掌声送给他,宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。

看滚字的右边比较复杂,有好的方法记住他吗? 生---(下雨了,一个老公公钻进衣服里)

师:老师有一个好的方法,衣字上下分,公字中间晃,挨着三点水,就是滚 同学们,咱们祖国的文字有意思吧?(设计意图:在活动中掌握学习学习方法,用更多的方法学习更多的生字。)

五、分角色朗读

师:小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字,他可高兴了,练习的更加刻苦了,谁再来读一下这个句子?(屏幕出示)生---师:老师听出来了,这真是一只刻苦的小狮子。我们一起来读~~ 师:那懒狮子的这个句子谁想读一读? 请你~~~ 生---师:老师也想当懒狮子来读一读,就请你们当那只刻苦的小狮子,好不好?

(屏幕出示)生--读 师--读

(课中操)

(设计意图:利用课中操调节课堂气氛,提高学生学习的注意力。)

师:懒狮子你什么也不干,连小伙伴小树也看不下去了,(课件出示)老师读旁白,你来演小树,你来演懒狮子

师:评一评,你们觉得他们读得怎么样?

同桌之间互相的练一练,一个演小树,一个演懒狮子

师:懒狮子说话真的是慢吞吞,谁来读一读慢吞吞这个词语?(卡片)请你~~~ 前面还有一个像慢吞吞这样的词语,他是------除了慢吞吞的读,慢吞吞的说,你还知道慢吞吞的干什么? 生---师:懒狮子啊,你看我们班的同学都这么积极,你做事就是怕苦怕累,什么都是慢吞吞,所以学不好生活的本领,孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗? 生:不能

(设计意图:师生合作、生生互动、体验探究,学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因,同时也突出了本课教学的重点。)

六、引入情境,课内拓展 师:懒狮子你再这样下去啊,狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段,看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的? 师: 谁来读? 生—

师:生活的本领是指什么? 生---那小狮子的本领是什么? 生---句中有三个要求会认的生字(红色标注),谁来试试? 卡片~~~ 师:谁能用将来造一个句子? 你将来想干什么? 生-----要实现一个美好的愿望,我们应当从现在做起。

师:就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧!生齐读··

(设计意图:拓展思路,练习说话。抓住学生的思路,引导其理解狮子妈话的含义,体会怎样才能做一只真正的狮子,突破学生学习的难点。)

七、指导书写,巩固生字

师:小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领,咱们和他比较一下写字的本领好不好?

生 –

师:先仔细观察“练”字的右边和东字,你发现了什么? 请你说~~~ 咱们这节课就来学写练习这个词,伸出小手,做好准备 开始 第一笔-第二笔 第三笔 这是一个窄窄的绞丝旁,第一笔收笔要平,第二笔撇折要往上提,第四笔 第五笔 第六笔(是刚刚互相提醒过的,宋老师用红笔写出来)师:继续伸出小手 写习第一笔~~ 现在打开课本122页,把笔放在桌面上,我们先来读读写字歌~~(出示)师:轻轻拿起你的笔,描红一个写一个~~开始吧~~(教师提示 写字姿势 眼睛离书本远一点)写完的同学已经坐好等着大家了~~~~(设计意图:培养学生观察能力与判断能力,以观察帮助书写,以学定教,但也要突出老师的指导作用)

师:现在老师检查一下这节课学习的生字,你认识吗? 小小火车开起来~ 小狮子说你们读得太好了,他高兴地打了个滚,不小心把字的顺序打乱了,谁还想读?

师:同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话,会怎样呢?

同桌互相说说 再全班交流。

(设计意图:拓展思路,练习说话,注重学生思维能力的培养。)

八、课后提升

同学们今天你们有收获吗?

回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗?

板书设计:

27两只小狮子

刻苦

懒洋洋

第二篇:两只小狮子 教学设计 李丽

《两只小狮子》第二课时教学设计

镇巴县机关幼儿园

李丽

教材分析:

《两只小狮子》是一年级下册第七组的第2篇课文,这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同的生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。文本很有意思,没有一个圆满的结尾,而是留下一个空白——懒狮子在听了妈妈的话后会发生什么事情呢?对于学生而言是个很感兴趣的问题;对于教师而言则是训练学生思维和口语交际的有效节点。

教学目标:

(1)知识与能力:巩固11个会认字,读好疑问句和感叹句。

(2)过程与方法:通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。

(3)情感态度与价值观:让学生喜欢读童话,感受阅读的乐趣,并在读中了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:

⑴、在具体语言环境下认识生字。⑵、结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。教学难点:

⑴、运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。

⑵、明白狮子妈妈说的话的道理。教法学法:

1、教法:创设情境法、朗读感悟法、联想练说法。

2、学法:自主合作探究法、读研结合法。课前准备:

多媒体课件、字词卡片、教学图片。教学过程:

一、谈话导入:

1、孩子们,你们好!我姓李,木子李的李,我喜欢画画。谁愿意给我和后面的老师们介绍一下自己呀?(学生介绍自己)

2、孩子们的爱好真多,说的也很好,现在,老师想和你们一起做一个游戏,请你们猜一猜老师画的是什么?看看谁最先猜出来。

3、你喜欢狮子吗?能说说你的理由吗?

4、过渡揭题。在一个大森林里,一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子(板书课题)。瞧,可爱的小狮子来了,哪位小朋友跟它们打声招呼?你们想和这两个小家伙交朋友吗?

5、现在,就让我们一起走进《两只小狮子》的世界。请小朋友们齐读课题,这里有一个新朋友(狮),谁有好方法认识他呢?

二、初读课文,整体感知:

1、下面,就请大家用自己最喜欢的方式读读两只小狮子的故事,注意:读准字音,读通句子。

2、在大家读书的时候,我听见有只小狮子说:我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!(课件1出示句子)

3、这只小狮子能生活得很好吗?能说说你的看法吗?

4、故事里哪个词语朋友提醒你的?(张贴词语“懒洋洋”)

5、谁能找到相关的句子读一读。

6、在生活中,你在哪里看到了懒洋洋这个词语。(引导学生用懒洋洋说句子)

7、懒洋洋可不是好习惯,咱们可不能和他交朋友。谁愿意来读读这段话?

8、师指着懒狮子图,问:你们喜欢这只小狮子吗?如果让你们根据他的特点给他取一个名字,你们会叫他什么?

三、指导朗读,进一步感知:

1、孩子们,你们能根据它的特点给他取出名字很好,但是,我们和懒懒是好朋友,朋友有缺点了,我们应该怎样做呢?那么,你们觉得懒懒要怎样做才能生活得很好呢?

2、练习什么样的本领?

练习滚、扑、撕、咬。(教师相应出示生字卡片,学生进行任读。)

3、刻苦的小狮子是怎样做的,你能读一读吗?(课件2:大屏幕:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦!)谁是刻苦的小狮子,请你读给大家听。

(指名学生朗读。)

师:哪个小朋友也愿意读呀,这么多爱读书的孩子,让我们一起来。瞧,那只小狮子练得真刻苦,小手都动起来了。

4、这一只小狮子都练习什么本领?

5、这只小狮子真了不起,练习了这么多本领,你们也可以给它取一个名字吗?

6、勤勤有了名字可高兴啦!还给你们带来了好多朋友,还认识他们吗?(出示字卡)

四、创设情景,角色演读:

1、孩子们,在勤勤的带领下,我们和朋友们玩的开心吗?可是,懒懒又在哪里去了呢?我们一起去找找吧!(课件3出示小树和懒狮子),哦,原来,懒狮子在和小树说话呀!它们说的什么呢?请你赶快读读课文的3—5自然段。

2、谁来说说?它们说了什么?(课件4出示:小树和小狮子的对话。)

3、请你和你的同桌两人一起,一人当小树,一人当懒狮子,读读它们的话。

4、哪棵小树来劝劝小狮子,那位小狮子又愿意来读一读呢?

师:小听众们,你们听了他们的对话,有话对这两个同学说吗?

5、师生分角色朗读课文。(小树在哪里?小狮子在哪里?教师读旁白)

6、小树和咱们小朋友都提醒小狮子,可是他听建议了吗?你从那句话看出来的?(课件5出示:小狮子的话)

师:谁来读给大家听一听?

7、这小狮子可真够懒的,说话都慢吞吞的。(张贴慢吞吞)你能学着小狮子慢吞吞地说一句话吗?谁再来。

8、小狮子练习本领会吃哪些苦头,遇到哪些困难呢?

9、这只懒狮子又懒又怕吃苦头,那么,它是怎样想的?

10、如果,你就是懒懒,想到自己的爸爸、妈妈是林中的大王,自己是了不起的大王的孩子,心里有什么想法?

11、你能带这这样的心情和语气读读这句话吗?

12、师生共同分角色朗读。

五、真情感染,品味内容:

1、我们和小树都替小狮子着急,但是,懒懒都没有听取我们的建议,那么,疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒小狮子的呢?请你在课文中找一找,读一读。

2、谁找到啦?快来读一读吧!

3、(课件出示6出示狮子妈妈的话)让我们在一起读读狮子妈妈的话,劝一劝小狮子吧。

4、小狮子有一位关心、疼爱自己的妈妈,小朋友的妈妈一定也十分关心我们,当你生病的时候,当你做错事的时候,妈妈是怎样做的。

5、孩子们,疼爱自己孩子的狮子妈妈告诉小狮子只有改正自己的错误,才能成为真正的狮子,请你和你的小伙伴儿一起讨论讨论,懒懒听了妈妈的话以后。会怎样做呢?

6、全班同学交流讨论结果。

7、孩子们,我们相信懒懒将来一定会通过自己的努力,成为一只真正的狮子。你们相信自己吗?你们的将来靠谁?(课件7出示:我们将来靠自己,我应该学会──。

六、小结

1、自信的小朋友,你愿意自己讲讲这个小故事吗?愿意的小朋友端起书,让咱们比一比,赛一赛,好吗?

学生自由完整的有感情地朗读课文。

2、今天,我们一起听了两只小狮子的故事,这会他们又跑到儿歌里去了,大家想再和他们玩一会儿吗?

两只小狮子

小狮子,真有趣,一只整天滚扑撕咬,练本领。

另一只,懒洋洋,怕苦怕累慢吞吞,小朋友,告诉它,应该怎样去努力,才能获得真本领。

八、板书:

两只小狮子

滚、扑 懒洋洋

撕、咬 慢吞吞

第三篇:两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

课题:《两只小狮子》 学习目标(第一课时):

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文,学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学重点:识字,写字

教学难点:了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学会生活本领的道理。

德育目标:明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学方法:引导法,合作法,探究法。教学准备:多媒体课件,生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)2.谁来给大家介绍介绍?

3.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4.齐读课题。过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢?请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到生字把他圈起来,借助拼音,多读几遍。

二、识字

2、师:现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词: 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生:自由读。师随机纠正字音,并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师:去掉拼音还会读吗?生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子?(生:一只勤奋刻苦,一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔,原来他们是这样的狮子,那我们给两只小狮子取个名字吧!(刻苦的狮子,懒狮子)(板书:刻苦的狮子 懒狮子)

3.说到这个“懒”字,同学们知道它的反义词么?(生:勤),再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么?(生:勤奋)。正确,孩子们,你们真棒!勤奋啊还有一个近义词,谁知道是什么?(生:刻苦)既然懒狮子是三个字,我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢?(“刻苦的”下画横线,勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

(1)同学们你们都夸这只小狮子刻苦,你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的?(生:一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦)(板书:刻苦练习)

(2)师:什么叫:“整天练习”?

(生1:就是天天练,不停地练。生2:就是早上练,中午练,晚上练,一天到晚都在练。)(3)师:小狮子没有三天打鱼,两天晒网的那样去练习,而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦!你看,他正在练“滚、扑、撕、咬。”(课件出示:狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片,并且图片上还分别配有这四个字)同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

(4)体会“刻苦”:

师:同学们,你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子,在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难? 生1:他的脚可能会蹭破皮。生2:他的腰可能会扭伤。

生3:他可能会累得趴在地上起不来。

生4:小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5:夏天的时候,小狮子练得满头大汗。生6:冬天的时候,小狮子身子都冻僵 了

(5)引导齐读。师:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水;冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小狮子却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。多么“刻苦”呀!把你们的感受读出来。指名生读(3名)师随机评价。5.指导读第二段第二句

(1)勤狮子在整天刻苦练习,懒狮子又是怎么做的呢?(生:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)。(板书:懒洋洋 不干)

(2)刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”,这样ABB形式的叠词你还能再说一个么?(绿油油,红彤彤,黑漆漆......)

(3)(出示幻灯片7)你还能把后面补充完整么?

(4)(出示幻灯片8)①这只小狮子一天到晚,就是晒太阳,晒太阳用费力气吗?谁晒过,(指幻灯片问)晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。(眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上)猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话,把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。(出示幻灯片9)(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话(生:两次)

(1)那么第一次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片10),懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话,可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?(生:会把身上的皮蹭破,会很累……)

④分角色读,(小树的疑惑不解,和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片11),懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”

(2)听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为是、得意、神气……)那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?(生:不对)

③选学生分角色读课文,小树的话谁愿意读,谁愿意读小狮子,谁来读旁白?(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,狮子妈妈也觉得不对,狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好,狮子妈妈的话谁想读一读,(生读)。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点,谁还愿意来挑战一下。读得不错,同学们一起来读一读。

③大家想一想,懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。(懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......)

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么?

⑤联系自己说想法:怎样才能成为能干的人? 四.拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句,同学们想不想看,(大致解释诗意)生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力,老大徒伤悲。(乐府诗集)2.黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。(颜真卿)3.书山有路勤为径,学海无涯苦坐舟。(韩愈)4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(王贞白)

板书设计:

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第四篇:《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计

【教学目标】

1.认识:“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 电脑课件

第一课时

一、激发兴趣,课题导入

1、今天,孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗?

那我要告诉大家一个好消息,森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子(点课件,出示2这小狮子)

2、你们喜欢这两只小狮子吗?这是两只什么样的小狮子?(鼓励学生多多利用形容词)

3、今天就让我们一起学习27课,看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。(注意狮子的轻音的读法)【课题要出示狮字的拼音】

5、狮 这个字,你是怎么记住它的?(形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字)

二、初读课文,感知内容,认识生字

嗯,两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了,让我们打开书P120

1、自读课文一遍,读准字音读顺句子,遇到不认识的字,借助拼音朋友,多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读:1)自读

2)每个学生领读一行

B去拼音读:1)去掉拼音 谁会读?开火车读

【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读:这些生字宝宝 你是怎样记住它的?同桌交流一下,看看谁的记字方法最好最妙

1)可以换偏旁的字:咬、苦

2)

加一加:狮、练、(重点指导)滚(重点指导)、扑、咬、苦、洋、靠、应

3)还有那些字是形声字:狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4)数笔画:习(重点指导)5)需要提醒大家注意的字形(课件演示)

*练得右半部分(在黑板上书写一个东。同时课件,比较与东字的区别)* 滚的演变方法(下雨了,展开雨衣,一位老公公,穿上雨衣,雨水在雨衣上滚来滚去)

*习的演变过程(古时候人们每天在练习射箭,这上半部分的两个字就像是2根羽箭,经过历代的演变,变成现在这个样子,齐读)

*吞的形象记忆(天张开口 什么都可以吞下去,连你们都可以吞下的)6)同学们说了那么多的识字方法,你们都记住了吗?自己读一读

7)仔细听老师的要求,根据要求读词语。变换形式的读(齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等)D、单字打乱顺序读(指读)小狮子要考考你们,准备好了吗?

E新词:这些生字也交了新朋友,你还认识它们吗? 1)自己练读 2)查读,一人一行 F、把这些生字带到课文中,你还认识吗?就让我们一起来读课文吧,课文一共几个自然段?让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音,读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子,这两只小狮子是什么样的?你从课文的那一自然段中可以看出来。

2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、刻苦的小狮子,刻苦是什么意思呀?你可以换个词吗?从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦?

B、“整天”,可以换成什么词。(是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”)

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”(要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物,“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧,大家来试一试,【学生动作演示】哦,你就这样轻轻地跳跃?能够抓住飞奔的小鹿吗?这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀,恩真是一个勤劳刻苦的小狮子)(播放视频,随机讲解 狮子的动作)

D、你喜欢这只小狮子吗?愿意和他交朋友吗?来读读课文吧(指导朗读)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀,你怎么知道他懒呀? B、出示:懒洋洋地晒太阳 想一想,他还会懒洋洋地干什么?

C、这只懒狮子,什么也不干。

D、看太阳射进来了,让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室?(指导朗读)

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边,让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3-6自然段

看到这只懒狮子,连小树都忍不住的问他了,哪棵小树来问问?(出示课件,小树的话)【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢?(出示课件,指读第4自然段)他慢吞吞地说 这只懒狮子,真懒呀,连说话都是 慢吞吞地说(出示课件)

它还 懒洋洋地 晒太阳

像这样的动作 你还会说吗?? 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么? ——地——(回到第四自然段)它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了!他说?(找学生读)

评价,引导朗读,读出着急的语气

他为什么不着急呀?(出示课件,找学生读一读)真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定:

(出示课件):懒狮子拍着胸脯来,骄傲地说:“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说??自己试一试【昂起头,自豪地;竖起拇指,傲慢地;挺起胸膛,大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了,她对懒狮子说(师范读)?(课件出示课文第7段中妈妈的话)

哪个狮子妈妈愿意来说一说(指读)(出示课件,真正泛红)

聪明的同学们你能够告诉懒狮子,怎样成为一只真正的狮子(学生畅所欲言)

小结:希望懒狮子听了大家的劝告,能刻苦练习,掌握生活的本领,依靠自己的力量成为一只真正的狮子!

第五篇:两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第二课时教学设计

讷河市特殊教育学校 张晶

【教材分析】

《两只小狮子》是一篇童话故事,图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:勤劳能创造美好生活,好逸恶劳终将一事无成。

【设计理念】

聋校新课程明确要求 在教学中要体现以教师维主导,学生为主体的思想,让学生自主体验、探究、发现,注重学生的情感体验,为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念,本课我从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,注重“以读为本,读写并举,淡化分析,强化体验”这一原则,通过挖掘重点词语,联系句子,看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感,并让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。【学情分析】

本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了,他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力,但学生的这种能力水

平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答,但一些需要学生体会,感悟的内容学生就很难把握。就个体而言,他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生,制定不同的教学目标及要求,提供多样化的方法建议和课外实践活动,给学生自由选择的机会。【教学目标】

在本课的教学中,我本着“以人为本”的原则,依据教学大纲的要求,结合教材,联系学生实际特点,确定了以下教学目标: 知识目标:

1、理解课文内容,理解重点词语和句子的意思。

2、知道两只小狮子的不同表现,并能说出不同之处。

3、理解狮子妈妈的话。能力目标:

1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。

2、有表情地朗读课文,能结合课文内容进行对话。读出小树的不解,妈妈的语重心长的感情。

德育目标:

明白从小应该勤奋学习,刻苦学习生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

【教学重点】

1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子,明白狮子妈妈说的话的道理。

2.能说出课文第二自然段讲了几层意思,并说出主要意思。3.有表情、流畅地朗读课文,体会妈妈语重心长的那份感情。【教学难点】

狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义。【教学准备】

FLASH多媒体课件、头饰 【教学流程】

一、复习生字词语

同学们,上一 节课我们学习了《两只小狮子》,看这些生字宝宝 你们还记得吗?

出示词语:狮子 整天 练习打滚 扑向 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 依靠 应该

请老师带读(小老师,我来当)

二、导入新课:

1、师:同学们,你们喜欢看动画片吗 生:喜欢。

师:现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

生:动画片介绍的是小狮子。

师:你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗? 生:狮子是林中之王,它很凶猛。生:大狮子很威武,小狮子很可爱。

生:狮子喜欢捕食活的小动物,它的本领可大了。

师:想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题)生:轻声齐读课题 生:读课文第一自然段。

生:(读)一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师:你感受到了什么? 生:我觉得他很刻苦。师:勤勤刻苦练哪什么功?

生齐答:滚、扑、撕、咬。

师:情况1:老师刚才看到小朋友们读的时候很用力,读得很干脆。

情况2:小狮子在练习这些本领的 时候需要用很大的 力气,所以我们读的时候要干脆有力,谁来读?(指名读)

师:来,谁表演一下这四个动作?(生非常踊跃,师指名表演,老师说,你来演)

师:还有这么多小朋友都想来表演啊。好,想演的小朋友都站起来,你们自己说自己演。

滚--(用手势做)扑--撕--咬--

师:我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉?(想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢? 生1:他的脚可能会蹭破皮。

生2:他的腰可能会扭伤,因为刚才我也扭了一下腰。生3:他可能会累得趴在地上起不来。

生4:刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了,而小狮子是在森林练,风会把灰尘吹到眼睛里去的。师:你观察得真仔细,真会动脑筋,老师要向你学习。生5:他可能会练得满头大汗。生6:他可能估冬天会练得冻僵。

(师可根据学生回答情况出示相关图片,还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。)

师:是啊。早上,天还没有亮,勤勤就在练习滚、扑、撕、咬,中午,烈日炎炎,别的动物都躲到洞里避暑去了,而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,到了晚上,天都黑了,别的小动物都休息了,勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。师:把你感受到的读一读。

(生读,突出“非常刻苦”。)

(指名读)

师:谁来评评他读得怎么样?

(一生起立)老师我觉得他读得很好,比刚才小朋友读得好,突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师:小朋友真棒,都会自己评价了。

(生读)

师:你们感受到的还真多,来,一起来读读这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来。(冬天„„生齐读)

2、师:在勤勤辛苦练习本领的时候,懒懒在干什么? 生: “另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干” 师:指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀? 生答:翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,师:这个样子,书上用了一个什么词语啊?(板书懒洋洋)师:你能读出懒洋洋的感觉来吗?(生再读,还是没有这种感觉)

师:看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的?(略)师:我们除了说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么。生:懒洋洋地说话。生:懒洋洋地走路。

师:谁能读出懒洋洋的感觉来(比读)

3、指导朗读对话

过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼

里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„

师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。

师:小树的担心,懒狮子却满不在乎,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒,他说话慢吞吞,我们就说,出示(慢吞吞地说),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地说走),吃饭慢吞吞(慢吞吞地吃),反过来,吃饭吃得很快,我们就叫急匆匆地吃,上课铃声一响,有的小朋友急匆匆地跑进教室。师:我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。

过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读 过渡:懒狮子却不以为然,(课件出示,),齐读

师:他为什么会不以为然呢 一点也不担心自己的将来呢 ?

生1:因为他认为自己的 爸爸妈妈是林中的大王„„ 师:这样的懒狮子,我们真想送它几个词 生1:得意洋洋

生2:自以为是生3:骄傲、自满生4:自夸自大 师:懒狮子还会有怎么样的动作

(生1演:拍拍胸脯,竖竖大拇指,挥挥手)

师:表情真丰富,来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话(指名读、评价)

师:谁来做小树,和懒狮子对着读?

(师生互读--小组练习,合作读)

三、劝狮子:

师:听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,你来劝

(指名劝,随机指导说话,劝的话要道理,说话时要真诚,诚恳有礼貌)

师:听了你们的劝告,狮子妈妈也很生气,也很着急,我们来看看它对它的宝宝说了什么?(师读)

师:狮子妈妈对懒懒很(着急)读出着急、担心的语气来

狮子妈妈除了对懒懒担心外,她还对它提出了要求,读(生齐读)

师:狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子,你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢?

生1:应该向勤勤一样,整天练习„„

生2:他应该自己学会生活的本领„„

师:听了你们的劝告,这只懒狮子会怎么做呢呢?

生1:它可能会懒狮子知道自己错了,从那天开始它天天起早练功,学会了很多本领

生2:懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王。

四、演狮子:

师:两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,我想它们长大后都能 为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大 自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演 演,你们愿意吗?(学生合作表演)师:这些同学的表现怎么样,大家评评吧!生:每个同学都演得很好,我应该向他们学习。师:你真是一名谦虚的好孩子。

生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。生:我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

五、联系生活实际总结 :

师:生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

生:我要学习勤快的小狮子,好好学习,长大养活自己,养活父母。生:我从现在开始自己的事情自己做,不依靠父母。

生:爸爸妈妈现在很辛苦,我应该好好学习,将来让妈妈爸爸过上好日子。

师:你真是一个懂事的孩子。

总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。【板书设计】 两只小狮子

勤狮子(整天)懒狮子(什么也不干)滚、扑、撕、咬 不吃那苦头 非常刻苦)靠父母生活会很好 学好本领,才能生活的更好

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