第一篇：在自然灾害面前(教案)
10、在 自 然 灾 害 面 前
双柳街中心小学 魏宏祥 张志飞
教学目标：
1、了解一些常见的自然灾害。
2、认识地震产生的原因及危害。
3、掌握在地震中自救的常识和技能。
重难点：认识地震的危害，掌握在地震中自救的常识和技能 教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：我们常亲切地称地球为人类的母亲，不错，地球无私地为人类提供了舒适的生活环境，慷慨地给予人类各种生活和生产资源。然而，地球这位母亲并不总是这样慈祥可亲，她也有发怒的时候，当地球发怒时，各种自然灾害也就产生了。
二、了解常见的自然灾害有哪些及其危害
1、讨论：
（1）你知道的自然灾害有哪些？
（2）我们所生活的地方发生哪种自然灾害的可能性较大？为什么？
2、指名说
3、教师概括：
（1）根据发生的频率和危害程度，人类列出了十大自然灾害：水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾、森林火灾。（2）因为我们生活在长江延岸，发生水灾的可能性较大。
4、师：在我们生活的地球上，每年都会发生各种自然灾害。自然灾害对人类社会造成的危害往往是巨大的，它不但毁坏了人类生存和发展的环境，甚至还吞噬着人类的财产乃至生命。正因如此，我们才应该充分认识各种自然灾害的特点，掌握在自然灾害中逃生的技能，提高我们应对自然灾害的能力。
三、地震及逃生技能
1、观看视频，了解地震是怎样形成的？
地震是一种常见的自然现象，它是由于 地 壳 的 运 动 而产生的。
2、了解世界上几次大地震，认识地震的危害
（1）师：据统计，全世界每年约发生500万次地震，不过99%以上的地震是微小地震，人们甚至感觉不到它的发生，但是强烈的突发性地震往往使人猝不及防，造成大量的人员伤亡和巨大的经济损失。
（2）观看视频和图片，让学生了解地震造成的巨大危害（3）指名答
（4）归纳：地震给人类造成的危害有房屋倒塌、人员伤亡，引发火灾、海啸等次生灾害。
3、地震中逃生的知识和技能
（1）师：地震的危害如此之大，那么当地震发生时，我们该怎样逃生呢？（2）读“无一伤亡”的小故事，然后讨论：当地震发生时，我们该怎样做？（3）指名说（4）教师概括：
当地震发生时，如果来得及，应迅速跑到空旷的场所，原地蹲下，双手保护头部，注意避开高大的建筑物；如果来不及，则应选择跨度小的地方（如厨房、洗手间、墙角）躲避，可抱头暂避在桌子等坚固的家具下面，尽可能用枕头、书包、脸盆护住头部，等待第一地震波过后再迅速撤离。
（5）模拟：上课时，突发地震，怎样自救？
四、本课小结：
虽然地震危害巨大，但只要我们提高认识，多加训练，掌握科学的逃生技能，一定能将损失减低到最小。
2011年3月
第二篇：在自然灾害面前教案[范文]
10、《在自然灾害面前》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第十课《在自然灾害面前》。学情分析
“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。
在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。
设计思路
根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。
第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。教学目标
知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。
能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。
情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。教学重点
认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点
学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。教学准备
教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时安排
3课时
第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。
第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程 第一课时
活动一从身边的雪灾谈起
1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）
2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括湖北的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）
3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）
【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】
活动二从印象最深的地震谈起
1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）
2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）
（1）危害之一：人员伤亡
（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）
（2）危害之二：精神创伤
（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失
师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额„„）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。
师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？
师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）
3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。
【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】
活动三从自己生活的武汉的水灾入手
1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？
2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）
3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？
4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。
【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】 活动四扩展到其它自然灾害
1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。
【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】 活动五探索自然灾害背后的人为原因
1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？
2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？
3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？
4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。
【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】 板书设计
大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大
人员伤亡 精神创伤 经济损失
第二课时
活动一灾害预防预报有良方
1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？
3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。
4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？
5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律 采取措施）
6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。
【设计意图：让学生在自主收集、整理、交流的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】 活动二小测试
1．教师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降临时，学生试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？ 2.从活动中得到什么启示？
3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着迅速有序的撤离。
【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让学生充分感受到关键时刻，迅速有序紧急疏散的重要。】 活动三自救模拟
1.师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？
2.根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？
（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？
（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？
（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？
3．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。
4． 5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产 造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动。（课件：播放典型事例视频）
5.小结：自我救护要沉着应对。（板书）
【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步掌握一些简单实用的自救方法。】 板书设计
灾害的预防与救护 依循规律 采取措施 自我救护 沉着应对
第三课时
活动一一方有难，八方支援
1．（课件：出示P72页相关图片）师：你看到什么？想到什么感受？
2．学生说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？
4.小结：这真是一方有难，八方支援。
【设计意图：拉近话题与学生生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真切感受。】
活动二互救互助，心手相牵
1．（课件：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。)师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱„„
2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。
【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】 板书设计
灾害无情人有情
一方有难，八方支援。
互救互助，心手相牵。
第三篇：第十课《在自然灾害的面前》教学设计(2课时)
小学品德与社会六年级（鄂）下册教学设计
第三单元：只有一个地球
第十课：在自然灾害面前
湖北省宜都市陆城一小 邓正平
教学目标：
1、知道自然灾害是自然界发生的异常现象，了解一些经常发生的自然灾害，认识自然灾害形成的原因及危害。
2、学会遇到自然灾害时正确逃生的方法。
3、感受到灾害无情人间有情。
教学重点：认识自然灾害形成的原因及危害。
教学安排：两课时
第 一 课 时
一、视频展播，揭示课题展目标
1、谈话：同学们，你们还记得2008年四川发生大地震的情景吗？
2、视频展播：512汶川大地震的悲凉情景
3、讨论：从这段视频中，你们看到了些什么？此时的心情如何？
4、小结揭题：看了这段视频，我们每人的心情都非常难过。尽管每个人都希望人生幸福快乐，但天有不测风云，人有旦夕祸福。当大自然发怒的时候会给人类带来的毁灭性的灾难，像这样的灾难我们统称为“自然灾害”。
5、通过本课的学习，你想弄清楚哪些问题呢？（随机归纳：有哪些自然灾害？造成哪些危害？形成原因？怎样防范？
二、讨论交流，自然灾害各类多
1、启发谈话：自然灾害是人类懒于生存的自然界中所发生的异常现象，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。自然灾害对人类造成的危害是巨大的，它不仅毁坏人类生存和发展的环境，而且会吞灭人类的生命和财产。你知道有哪些自然灾害？
2、在学生交流的基础上归纳：各种自然灾害，按照成因或性质通常可以分五大类：（1）气象类灾害：洪涝、干旱、暴风、暴雨、寒潮、冰雹、龙卷风等。（2）地质类灾害：地震、火山爆发、水土流失、土地沙化、地陷、山体滑坡、泥石流、地面沉降等。
（3）海洋性灾害：海啸、海面上升、风暴潮等。
（4）生物性灾害：虫害、鼠害、草害、病毒性传染病、细菌传染病等。（5）火灾：森林火灾、电引发的火灾、草原火灾等。
三、案例分析，自然灾害危害大
1、自然灾害种类多，人类防不甚防。你们知道这些自然灾害会给我们人类带来哪些危害呢？
2、再次播放可怕的“5.12汶川大地震”
3、讨论：这次大地震给人类带来了怎样的灾难呢？
（2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失踪，灾区总面积约50万平方千米，受灾群众4625万多人，直接经济损失达8451亿多元。）
4、拓展：你还能举例说说自然灾害给人类带来的危害吗？（可借助自己搜集的资料讲述，也可借助教材中的案例加以阐释）
5、小结：是啊，各类自然灾害给人类带来的灾难都是巨大的。不仅会带来巨大的经济损失，还会危及人类的健康，更甚者造成许多人员伤亡等。据有关数据统计，全球自然灾害每年有25万人丧生，造成的物质或经济损失不计其数。亚洲又是受恶劣天气影响最为严重的地区，全球有43%的自然灾害和80%的受灾人口都有集中在这里，自然灾害是一个世界性的问题，是人类难于避免的。
四、课堂小结，强化对自然灾害的认识
1、同学们通过本节课的学习，你有哪些收获？
2、对自然灾害有了哪些新的认识？（自然灾害很可怕，危害巨大）
3、结束语：通过本节课的学习，同学们的收获很大，对自然灾害有了很多新的认识。这么多的自然灾害是如何形成的？我们人类该如何科学防范自然灾害，尽量减少其经济损失和人员伤亡？下节课我们继续将和大家一起讨论这些问题。
附板书：
10、在自然灾害面前
（一）种类多：气象类、地质类、海洋类、生物类、火灾
危害大：经济损失、危及健康、人员伤亡„„
第 二 课 时
一、复习谈话，导入新课学习
同学们，通过上节课的学习，我们知道自然灾害种类多、危害大，是世界性的问题。这些自然灾害是如何形成的，我们人类该如何科学防范自然灾害呢？今天 我们继续学习和第十课。（揭题）
二、成因分析，天灾中有人祸
1、近几年来,全球发生了不少自然灾害，你们知道这些自然灾害究竟是什么原因引起的呢?（自然和人为两个方面的因素）
2、哪些是自然因素造成的？ 有哪些自然灾害是人类的行为诱发或加剧的?（滥砍滥伐、滥排滥放、滥捕滥然、滥采滥挖等人类自私有贪欲行为。概括起来有三个方面：一是森林草地被破坏；二是江河湖泊减少；三是城市化程度加剧。）
3、在我们的家乡有没有因人为因素而导致自然灾害加剧的呢？请举例加以说明。
4、通过大家的分析，我们知道在各类自然灾害中，有些是自然因素造成的，但有些却是人为因素造成的，天灾之中有人祸。
三、共同努力，抗击自然灾害
1、虽然各种自然造成原因之多，不论什么原因造成的，当自然灾害来临后，人们都是相互支持、相互援助，共同抗击自然灾害。
2、播放视频《众志成城，重建家园》（为汶川地震捐款场面）看了这段视频资料，你有怎样的感受？
3、你知道在灾难面前，人类社会有哪些救助组织和救助行动？（自学教材P71－72）
4、你救助过别人吗？除了为灾区小朋友捐款外，你还为救助别人做了些什么呢?
（随机引出今年的5.20助残日，积极响应大队部发出了怎样的倡议）
6、小结：真是灾害无情人有情。一方有难，八方支援，面对自然灾害这种共同的灾难，每个社会成员都担当起自己的责任，既要关爱自己，也要关心别人，关心社会，与大家一起共同抗击自然灾害，帮助灾区人民重建家园。
四、防治结合，学会自护自救
1、为了减少各类自然灾害的发生，人类应该怎样做呢？（加强学科预测，保护生态环境。预防为主，防治结合、防抗结合、制定专门的节日——国际减灾日）
2、国际减灾日和我国减灾日分别是哪一天？制定这特别节日的是什么呢？（每年10月的第二个星期三为“国际减灾日”。每年5.12日是我国防灾减灾日，制定这特殊的节日，目的是在全球或全国倡导减轻自然灾害的文化，包括灾害防止、减轻和战备等）2012年的国际减灾日和我国的减灾日的主题分别是什么？（国际：建设具有抗灾能力的城市，我们做好准备 我国：弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识）
3、你知道在我国有哪些防范自然灾害的措施？
4、在自然灾害来临时，你有自我保护的能力吗？请举例说说。
5、相信通过今天的学习，每个都有很强的防灾意识，在自然灾害面前，大家携手相助，共创美好的生活未来。
附1：板书设计
10、在自然灾害面前
（二）自然灾害成因：天灾中为人祸
共同努力，抗击自然灾害
附2：相关材料
（一）地震
地震是一种自然灾害现象。
1、地震给人类带来哪些灾难。
路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾
2、除此之外，地震会给人类带来哪些灾难？ 山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等
（二）水灾和旱灾1、1954年长江特大洪水，淹没农田4750多万亩。
2、1998年长江、嫩江松花江特大洪水。
3、洪水除了吞噬村庄，还有哪些危害？
淹死人，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，瘟疫，电死人畜等。
水多了会泛滥，没水又会怎样呢？ 旱灾
5、旱灾的危害
自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。
去年入秋以后，中国西南、江南、华南部分地区发生了严重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕见特大旱灾。同时，华北大部、西北东部以及黄淮大部近40余天基本没有降水，部分冬麦区出现旱象。面对严重旱情，云南、广西、贵州、重庆、四川等受旱省区纷纷积极投身抗旱，全力保障城乡居民饮水安全。
（三）其他自然灾害
1、海啸：2004年12月26日印度洋大海啸，13个印度洋国家的21万6000多条人命就这样消失在惊涛骇浪中。
2、雪灾：2008年1月我国部分地区出现入冬以来最大幅度的降温和雨雪天气，雪灾已造成湖南、湖北、贵州、安徽等10省区3287万人受灾，倒塌房屋3．1万间；因灾直接经济损失62．3亿元。许多铁路班次因为大雪无法启动,导致50万人滞留在广州无法回家过年。
第四篇：《在规则面前,我……》教案
《在规则面前„„》作文指导
作文要求：
1.结合本单元的主题课文，懂得现代人只有树立遵守规则的意识，社会交往才能正常的进行。2.以规则为主题选择一件发生在自己身边的小事，想想这小事儿背后的意义，尽量反映出一般的人观察不到的东西，发觉出一般人理解不到的思想，从极为普遍的平凡的小事中发现给人们的教育和启迪，写一篇作文。第一环节
背诵《谁说没有规则》 小结：其实规则对于我们每一个人来说一点儿也不陌生，也都能明白各行各业制定相应规则的必要性。只有有了这些规则，我们在社会交往中的生活、工作、学习才能正常有序的进行。尽管如此明明知道交通规则，尽管马路上车来车往，可是她们就是这样满不在乎，只图一时的方便快捷，拿性命当儿戏。然而我们前面刚刚学过的《钓鱼的启示》却讲述一件发生在美国一个小岛上截然不同的故事。请同学说主要内容。
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却又一定的难度，特别是当你面对很大的诱惑的时候。如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？ 如：
放学后当你面对小食品和各种玩具的诱惑时，你却停留在地摊儿或小卖部„„ 再比如：
1．考试的时候有一道题不会做，有一个词不会写，也许你为了分数而去偷偷的看同桌的答案„„
2．在没有任何人知道的情况下，也许你会像《可爱的娃娃》中的珍妮那样，为了一时的喜爱而把不属于自己的东西据为己有„„
3．也许想要买自己喜欢的玩具，爸爸妈妈不给钱，就想到偷偷从家长的钱包里拿一些来，满足自己的心愿„„ 这一件件事，难道是有谁不知道考试不能作弊？难道有谁不懂得不能偷偷拿别人的东西？难道有谁不知道偷偷翻别人的东西是不文明的行为？原因就是他们都是没有用规则来约束自己——自觉遵守。
《钓鱼的启示》这篇课文从钓鱼这件小事落笔，突出表现出了遵守规则的大主题，揭示了在没有人监督的情况下自觉按规定办事是一种好公民应具备的修养。今天我们就以规则为主题选择一件发生在自己身边的小事，想想这小事儿背后的意义，尽量反映出一般的人观察不到的东西，发觉出一般人理解不到的思想，从极为普遍的平凡的小事中发现给人们的教育和启迪，写一篇作文。题目自拟 第二环节：
讨论中心落脚点：写为什么遵守规则？还是写在规则面前面对个人利益或矛盾冲突把人物的思想感情具体的表达出来？ 第三环节：
指导如何把真实情感表达出来。1神态细节描写
神态描写是可以突出人物的性格特征的细节描写 《钓鱼的启示》这篇文章就是对詹姆斯生动的神态变化进行了细致入微的描写，准确的透射出了詹姆斯从钓到大鱼时的兴奋激动到放掉大鱼的过程中心情发生戏剧性的变化，刻画出詹姆斯情感由兴奋激动转为沮丧最后是一种悲哀。2心理细节描写 抓住人物在特定的环境中的思想活动和心理状态进行描写，用来反映人物的精神面貌，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情变化，从而使人物神情兼备，真实可信。
例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气 3人物语言描写
语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。能够体现人物的性格，语言描写还常用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，借人物之口加以深化作文主题。
这简单的语言描写，让我们深深的体会到了詹姆斯对爸爸所作的决定不仅感到突然，而且十分的不理解，甚至表现出巨大的反抗。而父亲的平静的语气中却渗透出严肃和坚决。4 动作细节描写
抓住人物动作描写是刻划人物的重要方法之一。
抓住人物富有特征性动作的描写，以表现人物的性格、品质，可以反映人物心理活动的进程，有时候还能推动情节的发展。能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人。这段对詹姆斯一系列动作的细节描写，突出显示出了詹姆斯内心活动过程，表明了他放鱼时的无可奈何和依依不舍。推动了故事情节的发展，给读者留下了深刻的印象，让我们真切的感受到了作者笔下是一个活生生的人。第四环节： 出示习作要求：
一、结合各种规则，选择发生在自己身上的真实的事例，确定作文题目。
二、能根据事例主要内容，文从字顺地表达自己的想法，努力做到让语言感动读者。
三、写好作文以后多动脑、多动手，修改自己的习作。1.读自己的习作，发现错别字改正过来。
2.遇到读不通顺的句子多读几遍，争取把他改通顺。3.修改后请你用曲线画出自己满意的句子。学生动笔写 讲评。课后总结：
动作描写能够给读者留下深刻印象，能够在浓淡相宜的背景上，把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中，描摹出独具一格的人物形象，往往能够提高作文的表达效果。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，神态描写则主要是描绘人物的情感变化。如果能灵活自如地将神态描、心理描写、语言描写、动作描写综合起来使用，相互衬托，人物形象就可以真正达到“越来越活泼，越来越实在”。
在规则面前有些人正义凛然，有些人事不关己，对错不究，闲看天边云卷云舒。面对规则现在我会大张旗鼓地提倡规则意识，将来我还会大张旗鼓地提倡规则意识。现在的你，在10年20年后面对现实与理想分离、职业与道德冲突，站在十字路口你将如何选择？要大张旗鼓地提倡规则意识。
板书：
主题： 规则
选择事例
题目自拟
抓住神态 感情真实
心理活动
突出语言
动作特征
多动脑、多动手，修改习作。
附： 动作描写
抓耳挠腮 挤眉弄眼 暗送秋波 拳打脚踢 辗转反侧 眉飞色舞 一瘸一拐 拔腿就跑 连蹦带跳 一步登天 健步如飞 大步流星 七手八脚 蹑手蹑脚 手舞足蹈 脚踏实地 笨手笨脚 手忙脚乱 手舞足蹈 大快朵颐 东倒西歪 步伐轻盈 步伐矫健 抓耳挠腮 瞠目结舌 飞檐走壁 匍匐前进 举手投足
奔走如飞 上窜下跳 目不转睛 凝神注视 怒目而视 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 大喜过望 心平气和 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平悲喜交集 提心吊胆 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 健步如飞 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑 目不转睛 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说 飞檐走壁 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 飞似得跑 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳 瞻前顾后 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈 眼明手快 电光石火 眼明手捷 雷厉风行 流星赶月 星驰电走 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 点头微笑 抿着嘴笑 大快朵颐 张牙舞爪 抓耳挠腮 面面相觑 嬉皮笑脸 动若脱兔 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 夸夸其谈 花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 披荆斩棘 顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 炯炯有神 怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 前赴后继 张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 喜笑颜开 呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 翻山越岭 鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 喋喋不休 跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 垂头丧气 举手投足
常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语
描写人物外貌的成语：
左顾右盼 察言观色平心静气 心驰神往 心惊肉跳 乐不可支 忧心如焚 悔恨交加 悲不自胜 扭头就跑 听得入迷 东奔西窜 东张西望 蹑手蹑脚 眼疾手快 弩箭离弦 泣不成声 淡然一笑 摇头晃脑 高谈阔论 心猿意马 全力以赴 贪生怕死 愁眉苦脸 一步登天 奔走相告 挤眉弄眼 买椟还珠 踉踉跄跄 东倒西歪 东张西望
刮目相看
暴跳如雷
心旷神怡
心花怒放
乐以忘忧
忧心忡忡
惊喜交集
义愤填膺
定睛一看
挖空心思
怒目而视
一瘸一拐
举目远望
风驰电掣
动如脱兔
哭爹叫娘
手舞足蹈
长吁短叹
豪言壮语
心慌意乱
力争上游
厚颜无耻
大惊失色
走马观花
跋山涉水
得意忘形
长吁短叹
窃窃私语
左顾右盼 一表人才、风度翩翩、膀大腰圆、披头散发 虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、满头银发
面红耳赤、面黄肌瘦、神采奕奕、容光焕发
大腹便便、昂首挺胸、肩宽腰圆、满面春风
鹤发童颜、英俊潇洒
二、描写人物动作的成语：
动如脱兔、举目眺望、大步流星、昂首挺胸
手舞足蹈、张牙舞爪、三、描写人物神态的成语：
呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注 聚精会神、眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼
眉开眼笑、目不转睛、喜笑颜开、面不改色
四、描写人物心情的成语：
举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下 六神无主、心神不定
第五篇：在规则面前
在规则面前，我选择遵守
有各种各样的规则：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不闯红灯„„在规则面前，我选择遵守，使我永远记在心里。
那一天，我拿着一元钱去小店买吃的，一位白发苍苍的老奶奶慈祥地说：“你要什么？”我一边把钱递给老奶奶一边说：“给我一个五毛钱的糖果！”老奶奶眯着眼睛接过我的钱，拿了一个五毛钱的糖果以及找我的零钱。我接过糖果和那张褶皱的零钱一看，哇！竟然是一张十元钱耶！真是天上掉馅饼啊！我怕老奶奶发现，就迅速地把钱塞进口袋，离开了。在回家的路上，我一边走，一边甜滋滋地想：这回可发大财了！一元钱拿去就找了个十元钱，是买饼呢，还是买米米卡呢，还是„„我想着想着，突然小店里那位老奶奶微微驮着的背脊浮现在我眼前，我想：老人生活很困苦，没了十元钱，她一定很着急吧！于是，我返回了小店„„
“老奶奶，您刚刚找错钱了，把十元钱当成五毛钱找给我 啦！”我说道。“是吗？”老奶奶眯着眼睛接过我的钱看了看，脸上露出了欣慰的笑容，“你真是个好孩子！”
虽然那十元钱没留住，但是这件事却印在了我的心里。
在规则面前，我做对了
翻开记忆的相册，时间与空间就定格在那一刻。那天，天空阴沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。
古人说得好：“无规则不成方圆”这句话是一句至理名言，真是戳进了我的心窝。它告诉我遵守规则的重要性，让我铭刻在心中。
翻开记忆的相册，时间与空间就定格在那一刻。那天，天空阴沉沉的，仿佛受了天大的委屈一般。我在亭子里冥思苦想着今天的作业，唉声叹气地说：“这作业这么难，我怎样才能完成呢？”这时，我不耐烦地想：老师为什么要不止这项作业嘛！我猛地站起来，不满地跺了跺脚。救就在这时，一个邪恶的念头从我脑中闪过：我为什么不找人代写呢？要是我找人代写的，话就不用绞尽脑汁了，还可以痛痛快快的玩一天了！想到这里，我欣喜若狂，高兴得嘴角往上翘，成了一弯月牙。可是，这样做会不会不好呢？老师曾经说过：“走正直诚实的道路，必顶会有一个问心无愧的归宿！”我犹豫不绝，突然，我想起了小学生守则的第七条：做人要诚实，不要撒谎。对啊！我必须遵守规则，我不能抛弃我的诚信啊！于是，我认真地做起了作业。果然，功夫不负有心人，我很快就完成了作业！、顿时，我翻然醒悟：没有规则，不成方圆。正因为有了这些看似繁杂的规则，我们的生活才能进行下去。正因为有了这些规则，人与人之间减少了不必要的摩擦；正因为规则，我们的生活才会和谐
在规则面前，我遵守了
世界上有各种各样的规则：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不闯红灯„„在规则面前，我选择遵守，使我永远记在心里。
大约在我三年级期末考试的那一天，我们考到了语文这一科目，期末考时，我喃喃自语。我做的很快，不一会就做到了填空题。看到第三题的时候，忘了“籍”字怎么写，正当我想看课本的时候，在我的大脑里出现了“正”“反”两个小人，正方小人先说：“不能看，看了就是违反规则。”反方小人说：“看吧，就着一次。”我正在做激烈的思想斗争的时候，我突然想起妈妈给我说的话：“只要你不作弊，考多少分都可以。”我坚持了妈妈的说法，很显然正方小人获胜了，突然，在我的脑袋里闪过了“籍”字的写法，我很高兴。
考卷发下来了，我考了九十七分，有一点不理想，但是通过这一次的考试，让我明白了在规则面前要遵守规则！
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