图书馆教学设计（精选合集）

第一篇：图书馆教学设计

作 者 联系电话

刘双双 工作单位东荒峪镇东荒峪小学 ***

学会利用图书馆

一、教学目标：

1、通过本节的学习使学生能够熟练借阅图书。

2、学生能够正确选择课外读物。

3、能够培养学生的阅读热情、阅读面、阅读习惯和阅读能力。

二、教学重点：学生能够熟练借阅图书，正确选择课外读物。

三、教学难点：如何有效组织学生能够正确选择课外读物。

四、课型：多媒体活动课。

五、课时安排：1课时。

六、教学过程：

（一）课前准备：

1、导入

高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。确实，书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。书可以把只有少数人掌握的知识，介绍给人类，因此书成为人们的良师益友。难怪有人说“读一本好书就如同和一个高尚的人谈话。你们喜不喜欢与这样的高人谈话呢？书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习，培养学习的主动性和能力，促使我们不断自我完善。

2、介绍图书馆的作用

图书馆是藏书的场所，是学习的天地。走进图书馆，我们可以在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐：“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。

图书馆一般分借书处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。

3、活动安排

（1）把全班分成四个小组，每组8-10人，每组设两个负责人，班长和科代表做协调员。各族选好自己需借哪方面的书，协调员起调控作用，各组借的书类尽量不重复。

（2）小组确定所借书目后，制定借书计划，小组内部进行分工，小组成员

应团结、合作，每人都参与这次活动，积极投入活动中去，成为动口动手的积极分子。

（二）借阅活动

1、进入图书馆后，要求学生阅读注意事项，同时问清楚借书手续和图书馆内的规章制度。

2、指导学生制定阅读计划

计划要切实可行，内容包括：（1）课外阅读目的；（2）阅读的重点内容；（3）阅读书目要列出重点；（4）阅读书目的具体日程安排；

3、指导学生正确选择课外读物

现代课外读物广义的包括三种类型：（1）有声读物（如唱片、录音带等）；（2）无声读物（如读书、报刊等）（3）音像书刊（电子出版物等）；我们这里主要指导阅读无声读物。无声读物多如牛毛，而且良莠并存，选择不慎，不仅无益反而有害。学生选书的标准是：思想内容好，教育价值高；语言文字好，堪为学习的典范；符合学生年龄特征，便于学生独立阅读；适应照顾学生学习其他学科的需要；尽可能和课内阅读教学取得某种程度的联结。

4、学生实践借书

学生确定先借一本自己喜欢的书，并填好借书单。工作人员带学生凭借书证去借书查阅目录，选定自己所需的书籍；填写索书单，注明索书号、书名、日期、书证号码连同借书证一同交给工作人员索取所借图书。例如：你想借《钢铁是怎样炼成的》就要先确立此书属什么类，----文学类，代号为I，然后确立作品属哪一种文学作品，属小说类，代号为4。再找国籍，书目、作者姓名是否与你要找的书相符。最后找出相应的图书目录卡。填写的借书卡交给工作人员。图书馆工作人员则会根据读者的索书卡从书库取出书，拿出书中的书袋卡与借书记录卡，同时交给读者填写，经核实后将图书交给读者。

（三）读书笔记写作指导

1、做好笔记

读一本书，应做读书笔记，把作者故事内容、中心思想、人物简介等相关的内容记好，遇到好词好句，摘下一部分，有兴趣，写写品读感悟。

2、仔细阅读

看一本好书，不能走马观花，应该从此书的序言开始看，了解作者写此书的用意，只有读懂作者的用意，才能更好的体会读书的快乐。有不懂的语句可参考书下方的解释，若还有不懂之处可翻翻词典。看到精彩部分多阅读几遍，加深印象，以便把知识融化在自己的大脑里，读书时还要边看边体会，逐渐进入故事情节，想想某件事的前因后果，了解主人公的立场，思想随着故事情节发展，找出那种身临其境的感觉，就会更明白此书的含义和寓意，增长知识，增长才干。

（四）成果展示

召开一次读书经验交流会，交流方法和体会，这一过程能让学生体会到借到了自己喜欢的书的喜悦，从而激发他们学习的积极性，养成阅读的好习惯，使利用图书馆达到更好的效果。

（五）总结

图书馆是我们驰骋的疆场，书籍给我们描绘了自然界奇观壮景，千姿万态；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情。

此次活动，充分体现了同学们的阅读热情、阅读面、阅读习惯和阅读能力。大家应该有目的、有计划的长期坚持。

（五）作业

读一本你喜欢的书——如《寓言故事》。

作者简介：

刘双双：本科学历，一级教师。1997年毕业于河北玉田师范。自参加工作以来，一直从事于一线语文教学工作。在工作中，关爱学生，团结同志，积极进取。经过多年的小学语文教学实践工作积累了许多宝贵经验，教育教学成绩显著。

第二篇：《图书馆》教学设计.doc教学设计

《图书馆》教学设计

教学目标：

1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。教学重点：

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。教学难点：

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学过程：

一、课前练习

用竖式计算：44+32= 76+23=

二、情境导入

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

三、学习新知

1、出示主题图

（1）说说从图中你知道了什么。

（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？

（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解决这个问题吗？

2、交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。（3）全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列竖式 2 8

+ 4

＿1＿＿＿

教师就先让学生自己讲解竖式计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？

四、练习“试一试”

五、练一练

1、书本第69页第一题，圈一圈，算一算

2、书本第69页第二题，用竖式计算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

六、成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2、你想提醒大家在计算中要注意什么？

第三篇：《图书馆》教学设计 文档

《图书馆》教学设计

教学内容：教材38―39页的内容。

教学目的：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。

教具、学具：教学挂图、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 教学过程：

一、联系实践、复习引入。

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，认识图形。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（教学挂图出示：从长方体中取下长方形。）

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。

汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

四、探索与实践。

1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（挂图演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

五、课内小结与课后延伸。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

第四篇：《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。学生分析：

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和

谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。教学准备：PPT、小棒 教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）2.初探进位加法。（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：④竖式（满十进一）师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

第五篇：《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计

教学内容 北师大版一年（下）第六单元 教学目标

1、在问题情景中，通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的方法。

2、体会解决问题的策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系。教学重点

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解满十进一，初步体会计算方法的多样化。教学难点

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学准备

教师准备多媒体课件、计数器、小棒；学生准备计数器、小棒。教学过程

一、复习铺垫

师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=

师：同学们都能正确计算上面的计算题，但是最后一道题把很多同学都难到了，没关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。相信同学们只要能认真听，并且积极思考一定能解决这类题。

二、创设情景，自主探索

1、观察情景图，提出数学问题

师：同学们喜欢看课外书吗？图书馆是一个知识的海洋，何老师在图书馆的一角发现了很少适合同学们看的书。请同学们看看这幅图中你观察到了什么数学信息？ 用多媒体展示图书馆一角 学生观察，老师板书课题图书馆

生1：上面一层《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本 生2：下面一层《海底世界》有9本，《咪咪学院》8本

2.师：同学们真会观察，你们能根据你们发现的数学信息提出一个数学问题吗？

生1：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？ 生2：《海底世界》和《咪咪学院》一共有多少本？ 生3:《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？ 生4：《丛林世界》和《咪咪学院》一共有多少本？

师：大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了，我们先来解决一个问题。《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？

师：这个问题该怎么解决呢，要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？ 生：要找《童话世界》和《丛林世界》的本数。

师：大家一起来找一下，并大声读出来《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，请问《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？谁来解决这个问题，注意先列式不用着急去解答。生：28+4= 师：28表示什么，4表示什么？为什么用加法？

生：28表示《童话世界》的本数，4表示《丛林世界》，“+”表示把这他们合起来。

3.师：看来你是个会学习的孩子，不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式该怎么计算结果是多少呢？现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者计数器。看看哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不打扰到其他同学思考，请安静的进行活动。看看哪个小组最安静。

学生尝试用不同方法解决，老师巡视。注意观察哪些同学用的方法是什么？ 先叫用小棒的同学汇报，再叫用计数器的同学汇报，最后叫用竖式计算的同学。

师：我看好多同学都积极开动脑筋在认真思考，谁愿意将你的成果跟大家汇报。其他同学认真听听他的想法和你的一样吗？ ①生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那结果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一个十，最后一看就知道是32.师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？

生：从这边拿出2根给8，就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个10.师：老师明白了，其他同学明白吗？谁能说一说。

生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一个十。师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。

学生汇报老师，在黑板上写出（1）摆 28+2=30 30+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)

②师：这是用小棒的方法计算的，还有没有用其他方法的

生甲：我先用个位加个位 8+4=12，12+20=32 学生汇报老师，在黑板上写出（2）8+4=12，12+20=32(先读给同桌听，再学生齐读，)师:你用的方法也很好，你用到我们前面学过的先个位加个位的方法，真是个聪明的孩子。

③师：还有其他方法的吗？

生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。（师插话）

师：个位拨了8个只剩下2个，该怎么办呢，很多同学刚才都遇到了这个问题，请大家注意听看看他是怎么解决的。

生乙:先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一个十，可以先把这10个珠子退回去换成一个十，就是在十位上加一个珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。

师：你真会想办法，而且你表达得很清楚。也就是本来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2.（黑板上板书 28+4=）

师：淘气也是用的这种方法，先拨出28，然后再加4，4表示（生：4个一），也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩下2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟淘气说一说。

生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一个。再在个位加2个这样就加了4个了。

师:哦，淘气懂了。（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。生：是个位的10个换的，因为10个一是一个十。

活动：跟着老师一边拨，一边说。

教师在黑板上写（3）拨 28+2=30 30+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)

［设计意图］引导学生，在操作交流中掌握知识。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。

④师：已经有这么多方法了，你们还有其他方法吗？

生：我用的是竖式计算的方法，（师插话写竖式时要注意什么？）生：相同数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。

师：同学们提醒了你列竖式要什么了，那你继续汇报你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？

生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+ 4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚才的1就是3，结果就是32.师:老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？ 生：表示个位满十向十位进的一。

师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么

师：小朋友们真棒，这节课开始的时候好多同学都不会计算呢，通过大家的努力好多同学都学会了，想出了这么多计算28+4的方法，没有用竖式计算的同学想不想用竖式算 一算，没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。师:我看见刚才笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一个十）。谁能告诉我笑笑错在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一个十在十位时，就忘了加了。师：所以我们一般都从个位算起。计算进位加法时注意4点

1.相同数位要对齐 2.计算先从个位起 3.个位满十要进“1” 4.小1个头小，相加别忘了 学生齐读

师：大家想了这么多办法计算28+4，这些算法有什么相同的地方？ 生：个位满10向十位进一。

师：是的，这就是进位加法。今天我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜欢哪种方法呢？ 抽几个同学说一说，引导学生用竖式计算。

师：你能用你刚才学到的方法，解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？

学并生在数学本上列式，并计算，老师巡视，最后叫一个同学汇报。生：28+9=37 师：你是用什么方法计算的。

生：列竖式，先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8，再写加，9写在8的下面。再画横线，计算从个位加起9+8=17，7写在个位，1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表示是个位向十位进的一个十。最后再用2加1等于3.结果就是33.二、巩固运用。

1.课本69页第一题。提醒学生怎样圈才能一下就能看出答案。

2.课本69页第二题。提醒学生先把数位写出来，再对齐，从个位计算。五.小结

这节课，你有收获吗？有哪些收获？ 1.相同数位要对齐 2.计算先从个位起 3.个位满十要进“1” 4.小1个头小，相加别忘了

六．板书设计

图书馆（两位数加一位数的进位加法）

《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)①摆 28+2=30 十 个

位 位 从个位算起 8 个位满十 向 ③拨 28+4=32 30+2=32 + 1 4 十位进一

②算 8+4=12 3 2 ④ 竖式

12+20=32

指导老师任老师

点评：优点：思路清晰，能够把握重难点，能够根据学生年龄特点设计教学，多种活动体会满十进一。

缺点：语言不够精练，重复的语句较多。前面时间把握不好，导致后面的竖

式练习时间不够。

自我反思：1.这节课主要是通过学生动手操作体会满十进一，并让学生在具体的操作、尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法计算学两位数加一位数的进位加法，交流个性化的算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享他人的学习成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。

2.在课堂时间的把握上还可以更灵活，在观察数学信息提出数学问题时学生提的问题没有提到老师想要的问题时，可以采取学生同桌互相提，并尝试自己解决。最后老师再提一个问题全体都参与解决的方式，这样既可以节省时间，又扩大了学生参与的广度。