人教版地理七上第四章第3节《世界的语言和宗教》教学设计与反思

第一篇：人教版地理七上第四章第3节《世界的语言和宗教》教学设计与反思

七年级地理教学设计

第四章 居民与聚落

第二节 世界的语言和宗教

组别：常识组

姓名：刘鹏飞

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

课标的要求是：

1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；

二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：

知识与能力：

1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

2.说出世界三大宗教极其分布地区。

3.举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

4.通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：

通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

情感、态度、价值观：

1.通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2.使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。教学重点：

1.世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

2.世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

四、教学总体设计思路：

以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

设计意图：直接导入新课。新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言？

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？ ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？ 设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？

学生看资料后讨论交流。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。板书设计

第四章 第二节 世界的语言和宗教

一、世界的语言

1、主要语言：汉语、英语、西班牙语

法语、俄语、阿拉伯语

2、分布地区

二、世界三大宗教

1、基督教、伊斯兰教和佛教

2、分布地区

课后作业布置: 地理优化设计

教后反思：

在教学中始终贯彻“以学为主，精讲精练”教学模式，以学生为主体，以学生的学为主体，引导学生利用已有的知识和能力，通过阅读教材读图分析，了解世界的语言和宗教，并尊重各国的语言和宗教信仰，树立正确的价值观。

在新课引入上利用国家间的相互联系，认识到人与人的交往离不开语言，认识到语言的重要性；在转入三大宗教的学习过程中，用学生们熟悉的《西游记》做引入，让学生感受到宗教就在我们身边，激发了学生的学习兴趣。

但备课不够仔细，很粗糙，细节不到位；问题的设计不好，不具备启发性，故学生就不能很好的探究思考。

第二篇：人教新课标数学五年级上第七单元教学设计(单元备课、2012最新版)

第七单元备课

单元内容：数学广角

教材简析：

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并进性交流”。

本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基处上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

教学目标：

1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、让学上通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用书进行编码，初步培炎抽象、概括能力。

单元重难点：

1、让学生进一步体会书在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养意识和实践能力。

2、是学生在数学活动中养成与人和做的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

课时安排：

常课3课时；单元测试1～2课时；机动1课时

第一课时

总编：69

课型：新授课

教学日期：11.29

教学内容：人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。

教学目标：

知识与技能：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

情感态度价值观：让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学方法：感受亲历法

教学具准备：

1、一个邮寄过的信封。

2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同

桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

三、巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？

四、全课小结

同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？

五、作业：书P118第1、2题。

板书设计

教学后记

第二课时

总编：70

课型：新授课

教学日期：11.30

教学内容：人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。

教学目标：

知识与技能：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实

际问题中的应用。

过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

情感态度价值观：让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学方法：感受亲历法

教学具准备：

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

3、师准备一张身份证。

教学过程：

一、情景引入：

同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

二、学习新知：

1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

②、你还知道其他的号码有什么意义吗？

③、师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

④、从身份证号码中你能获得哪些信息？

4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再

与户口簿上的身份证号码对照一下。

5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等

②、根据以上内容来设计编码的方法。

③、分组活动，共同探讨如何编号。

④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

三、巩固练习：

1、完成P115的做一做。

2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？

五、作业：到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

板书设计：

教学后记：

第三课时

总编：71

课型：新授课

教学日期：12.3

教学内容：人教版课标实验教科书P116~P119以及相应的练习题。

教学目标：

过程与方法：通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

知识与技能：让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和

数字一起进行编码的过程。

情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解

决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学具准备：

课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

教学方法：感受亲历法

教学过程：

一、激趣引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给

图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、巩固练习：

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

板书设计：

教学后记：

教学日期：12.4总编：72

教学内容：第七单元测试练习

课型：练习课

教学目标：

1．检测学生对第七单元的掌握情况。

2．查漏补缺。

3．针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来（）。

2、邮政编码是由六位数组成的，前两位数表示（），前三位

数字表示（）；前四位数表示（）；最后两位数字表示（）。我们所在地区的邮政编码是（）。请你在数学书上找到人民教育出版社的邮政编码是（）。请你查资料找出以下地区的邮政编码：

北京市（）呼和浩特市（）巴彦淖尔市（）

3、某公民的身份证号码为：5102***117，该号码表示的具体含义是：

地址码出生日期码顺序码检验码

（）（）（）（）

4、我们用的数学书的国际标准书号是：7—107—18617—5，（绿色圃中小学教育网）这个书号的意义是：

组号出版社号书序号校验码

（）（）（）（）

5、打电话要先拨区号，请你调查以下几个城市的区号。

北京市（）包头市（）巴彦淖尔市（）

大连市（）太原市（）深圳市（）

三、解决问题。

1、利民医院给每个住院病人设计一个病历号，从中可以看出该院病人入住哪个科室，住院时间以及床号，请你说出下面几个病人分别住哪个科室，什么时间入院？他住哪个病床？①外2007072401

②内2007090507

③儿20071128142、光明小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成的。

① 如果一位教师是1978年8月10日出生，报到顺序是第92位，她的工作证号码是多少呢？ ②一位教师的工作证号码是19800216128，请你写出这位教师的基本信息。

3、欣荣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每单元每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4楼西户。请你给淘气家编一个门牌号并作解释。

4、请你为你们班同学设计一个编学号的方案，并给全班同学编号。

编码方案

第三篇：教科版二年级上第七单元教学设计

13、吃水不忘挖井人

教学目标

1、认识“忘、挖”等13个生字，会写“央、忘”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

教学重点、难点

有感情地朗读课文。

体会村民与主席之间的鱼水情深。

教学课时： 两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路，激趣导入

课件出示一幅水井的图片，导入新课。

二、检查预习。1.读词语。

2.课文有几个自然段？

三、整体读文，初步感知。

1、自由读课文，思考：挖井人是谁？吃水人是谁？

2，指名读课文，边听边想： 课文主要讲了一件什么事？

四、深入感知，读文悟情。

1.小组内完成下列问题，在书中找一找，画一画，读一读。（1）为什么挖井？

（2）毛主席是怎样做的？（3）沙洲坝村民是怎样做的？

2.汇报。指名读一读有关句子。

五、回顾全文，学会感恩

（1）、开火车读全文。

（2）、小结、拓展。

师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？（穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

第二课时

一、回顾引新 1.有感情地朗读课文

2.说说课文讲了一件什么事？

二、自主辨字，指导书写

１、出示8个生字（田字格）。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写： 重点指导“候”“府”

4、扩词练习。

三、总结。

板书设计：

吃水不忘打井人

饮水思源

毛主席 带领 挖井

乡亲们 立碑 刻字 教学反思：

14、朱德的扁担

时间：

教学要求：

1．认识11个生字。会写9个字及以下词语：出产、扁担。2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？（板书 朱德）

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：的扁担 请你们读一下课题。

4．课件出示扁担图，认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

二、检查预习：。1.认识词语。

2.指名分自然段读课文。课文主要写了什么？

三、细读课文理解内容。

1、课题为“朱德的扁担”他用着根扁担做什么呢？ 为什么要挑粮上山呢？

2、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ 学生自由读课文找出相关的句子。

3、自读第二自然段，找出体现挑粮累的句子。（1）五六十里路有多远呢？（2）什么是山高路陡呢？

齐读第二自然段，体会挑粮很艰辛。

4、朱德同志会咋们回答战士们的好心劝说？

四、拓展阅读。朱德的这根扁担，让我们永远记住了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。相信读了这个故事的人都会和我们一样受到教育，和我们一样感动。

第二课时

一、回顾课文内容。

1、指名读课文，学生回顾上一节课学习内容。

2、指名说说通过上一节课的学习，你都有哪些收获？

二、识字写字指导。1，分类

2、指导书写

三、总结 板书设计：

朱德——高风亮节——扁担

教学反思：

为中华之崛起而读书

时间：

教学目的：

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

3.认识13个生字

教学重点：

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题导入。

1、介绍周恩来 2．试着读课文。

二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

5、说说“为中华崛起而读书”的意思。

6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，12岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

四、诵读。

1、让学生分角色朗读课文。

2、小组读。

3、个别读课文。

五、课外延伸。

1、读一读周总理的格言。

2、阅读《立志争光》。板书设计：

为中华之崛起而读书 周恩来

中华不振？疑惑——目睹——立志 博大的胸怀 远大的志向

教学反思：

焦裕禄的车钥匙

时间：

教学目标：

1、指导学生读课文内容，从车钥匙的小事中感受焦裕禄的清贫正派、体贴

群众、一心为民的好公仆形象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容。3认识12个生字。教学重点、难点：

1、指导学生读课文内容，从车钥匙的小事中感受焦裕禄的清贫正派、体贴群众、一心为民的好公仆形象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容 教学课时：1课时 教学过程：

一、情景导入，激发情趣。

1.同学们今天我们要来人是焦裕禄，你们知道他是一个怎样的人吗？

2简介焦裕禄的生平。

3、现在就让我们走进课文，走进人民的好干部。

二、初读课文整体感知。

1、自由度课文，把自音读准。遇到不懂的字多读几遍。

2、同桌合作，互读课文，互相纠错。

3、全班指名分自然段读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、品读语句，朗读感悟。

1、焦裕禄的车钥匙是在哪找到的？人们的眼睛为什么湿润了？指名读一读。

2、再读课文，结合阅读题之中的问题。到文中找出相关的语句画出来，读一读，然后与小组交流一下读后的感悟。

3、课文还写了理发师和人们的表现，在文中找一找，前后对比读一读，你有感受到了什么？

4、分角色朗读第三自然段。5课文最后写道：“听到这里，大家的眼睛湿润了„„”如果你是其中一员，此时此刻你想对焦书记说些什么？

四．认识生字。

五、拓展迁移。

推荐阅读资源中《焦裕禄的故事》 板书设计：

丢钥匙

找钥匙

生活俭朴

找到钥匙

一心为人民 教学反思：

能说会写

礼貌待客

时间：

教学目标：

1、让学生联系实际生活，懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。

2、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力。

教学重、难点：联系实际懂得怎样接待客人。教学时间：一课时。教学过程：

一、表演导入，激发兴趣。

1、同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？

2、生表演小品“待客”。小品内容：王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声，正好小明去开门。小明大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌看。小明看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿走了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”

3、分组讨论。

你觉得小明做得让人满意吗？该怎样做？

4、学生自由汇报。

5、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何有礼貌地接待客人。

二、创设情境，练习接待客人。

1、明确目标，落实要求。

2、看图思考，讲述图意。

3、同桌交流。

4、学生自由汇报。

5、小组讨论。

6、根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求：（1）主动、热情。

（2）尊重客人；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门外。

（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。

三、扮演角色，接待客人。

学生分组表演，教师巡视指导。

学生分成两人一组，结合自己的生活经历，表演晓英和王阿姨的对话选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评：谁表演得好，好在哪里？联系生活、课外拓展。请同学们自愿组合，设计不同的客人来访的情境，进行对话。

四、课堂总结，情感渲染。板书设计：

礼貌待客

使用礼貌用语

表演真实、自然、大方 教学反思：

我的——

时间： 教学目标：

1.学会观察人物外貌的方法，遵循一定顺序细致观察爸爸、妈妈或者老式的身材、长相、衣着等。

2、初步学会写人物外貌的方法，有选择、有重点地进行描写。

3、初步学习使用标点符号 教学重点、难点：

.学会观察人物外貌的方法，遵循一定顺序细致观察爸爸、妈妈或者老式的身材、长相、衣着等。

2、初步学会写人物外貌的方法，有选择、有重点地进行描写。教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

出示课件，学生的爸爸、妈妈和老师的照片，这些都是我们最熟悉的人，今天我们就来谢谢他们。板书课题。

二、自渎提示，明确要求。

1、同学们观察这次写话的题目，与以往的写话有什么不同？

2、自由朗读书中提示，边读边想：从这段话中你知道了什么？

三、片段引路，学习写法。

1、写人物要写的真，写得像。描写人物一般都先从外貌写起，是不是所有人物的外貌都一样呢？怎样才能写出人物的特点呢？

可见初始片段

2.课件中抓住了他哪些方面来写的？

3.在写外貌的时候，先写什么，后写什么。是按什么顺序来写的？主要些什么？

教师小结。

四、观察人物，口头练说。1.自有练说。

2.同桌互说。

五、行笔成文，相机辅导。

1.把题目补充完整，要试着使用标点符号。

2、在写的过程中，教师进行巡视，及时给予个别辅导。

六、朗读写话，交流评议。指名读写话，师生共同评议

七、全课小结。板书设计：

我的——

身材

长相

平时喜欢

你对他（她）的印象 教学反思

语文七色光七

时间： 教学目标：

1、通过给汉字注音，巩固识字和汉语拼音。

2、能够区分、正确使用“世”“事”“示”，提高学生根据语义表达选择使用同音字的意识。

3、理解、体会句子中重点词语的意思，使学生主动积累和运用语言。

4、背诵古诗《悯农》，教育学生爱惜粮食，珍惜现在的美好生活。

5、初步学习默读，尝试默读短文。

6、读好绕口令，训练学生的阅读能力。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、设境激趣，揭示课题。

导言：同学们，伴随着《七色光》美妙的歌声我们又一次走进了语文七色光

乐园。这一回可爱的小动物们又给我们带来了哪些礼物呢？好，就让我们一同走进语文七色光吧！

二、自主学习，合作探究。

1、练一练。

a、给加点的字注音。（1）学生独立完成。（2）学生自查、互查。（3）学生汇报，集体评议。（4）小结拼音音节拼写规则。b读一读、选一选、填一填。（1）小组内读一读，选一选。

（2）学生汇报。师生评议。

（3）教师小结正确使用同音字的方法。

c/读下面的句子，体会加点字的意思。

（1）同学们还记得这两句话是哪篇课文里出现的吗？请你们把它们放到原文里在读一读，体会词语的意思。

（2）你能用这两个词语造一个句子吗？

2、记一记。

同学们，你们知道米饭的来历吗？现在我们就来学习古诗《悯农》。（1）自由读古诗。

（2）引导背诵古诗。

3、学一学。

（1）默读15课课文第一自然段，边读边思考，年轻人发现了一个什么错误？（2）默读的方法是什么？

4、一起来。

同学们说过绕口令吗？现在，老师给大家说上一段绕口令（教师说了一个书外的绕口令）。同学们，你们觉得这个绕口令有趣吗？你们想不想说？现在咱们就来练习说绕口令，看看谁说的正确

1、自由说。

2、同桌比赛说。

3、小组里比赛说，选出获胜者。

4、小组内的获胜者在全班范围里比赛说。

5、教师小结。

同学们，要想说好绕口令，就要把普通话说好，坚持发音准确，不说方言，老师相信你们以后一定会比老师说得更好。

三、总结。

同学们，这节课你们有什么收获？ 板书设计：

语文七色光七

世

事

示

一生一（）

（）界

表（）

平安无（）

故（）

（）物 教学反思：

第四篇：七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》教学设计

精品资源，临风文档。http://www.xiexiebang.com/afeiz 七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》教学设计

【教学目标】

1．知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2．说出世界三大宗教及其主要分布地区，通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰。

【教学重点和难点】

1．汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语的主要分布地区。

2．世界三大宗教及主要分布地区 【教学准备】

世界政区图，世界语言分布图

学生课前准备：分组收集三大宗教中某一种宗教的有关资料 教师课前准备：三大宗教代表文化形象图片 【教学方法】

小组合作学习、启发式讲授 【教学过程(本文 教学环节 教师活动 学生活动

导入：随着改革开放的深入，出国访问，经商，旅游的中国人越来越多。信息时代互联网使地球成为一个地球村，不出国门与世界的交往也越来越频繁，因此了解世界语言和宗教的地理分布就越来越有必要。

教师：语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一。

讨论：世界上有多少种语言？你听说过哪些种语言？你会说哪些语言？

一、了解世界主要语言 提问：

1、世界上使用人数最多的语言是哪一种语言？ 2.除了中国，还有哪些国家使用汉语？为什么？ 3.世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）4.读世界政区图回答：英语重要分布在哪些国家和地区？

教师：不同国家不同地区，不同民族使用的语言不同，在众多的语言中，汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言，用于联合国的文件和发言。

教师：汉语是世界上使用人数最多的语言，汉语是汉民族的共同语言，主要分布在中国及新加坡，马来西亚等华人聚居的地区。随着中国国力的日益增长，世界上学习和使用汉语的人正在不断增加。

教师总结：一种语言传播，使用的广泛程度，从一定意义上是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语是伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，殖民主义的扩张及国际贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语国家的不断增加使英语最终成为国际政治，经济，文化交往中使用最广泛的语言。

自由回答后，共同阅读教材中的阅读材料《世界语言知多少》

读世界政区图找出使用汉语的国家 学生读图回答：（欧洲的西部，北美洲，亚洲的南部等地区，主要有英国，美国，加拿大，澳大利亚，印度等国家）

学生分组讨论：为什么英语会成为世界上使用最广泛的语言？

二、读图说出世界主要语言的分布地区（动画链接：世界主要语言的分布）

读《世界语言分布图》填写下表，完成教材提供的活动。语言

主要分布的地区和国家 汉语

亚洲，东南亚等地区；中国，新加坡，马来西亚等国家 俄语

欧洲的东部，亚洲的西北部，北部等地区；主要是俄罗斯

法语

欧洲的西部，非洲等地区；法国及一些非洲国家 阿拉伯语

亚洲的西部，非洲北部的国家（视频链接：世界主要语言）

三、说出世界三大宗教及其主要分布地区 出示：世界宗教分布图

指导学生找出三大宗教并读图说出其分布情况 指导学生阅读教材填写下表： 学生阅读教材填写下表： 宗教 发源地 主要分布地区 基督教

形成于亚洲西部 欧洲，美洲，大洋洲 伊斯兰教

产生于阿拉伯半岛

亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部 佛教

创始于古印度 亚洲的东部和东南部（视频链接：世界的宗教）

四、知识竞赛：宗教知识知多少？

通过八组竞赛题的讨论回答了解三种宗教的建筑特点、宗教节日、宗教活动、生活习惯等特征；学会尊重其他人的宗教信仰

教师：设置八组问题由各组学生选择回答，并评价各组表现。

第一组：出示三幅宗教建筑图片：1．它们分别是哪个宗教的建筑？（请同学介绍不同宗教建筑的特点）

第二组：出示三种宗教的教徒图片：2．图中的人分别是哪个宗教的教徒？（介绍不同宗教教徒的称呼、服饰特点、宗教活动等）

第三组：出示一些服装图片3．夏季炎热，却也是旅游季节，当你到清真寺参观时，你可以选择的着装是？（了解伊斯兰教的宗教规定，学会尊重别人的宗教信仰）

第四组：出示两幅国旗：4．从国旗的图案上，你能猜猜这两个国家分别信仰的是哪个宗教？

（举例介绍一些国家宗教对人们生活的影响）第五组：出示泼水节图片：5．图中是佛教什么节日的庆祝仪式？（介绍：一些国家的宗教节日）

第六组：图片中的开斋节是什么宗教的庆祝仪式？ 第七组：图片中的食物哪一种是信仰伊斯兰教的人不能吃的？（介绍不同宗教的一些生活习惯）

第八组：出示佛教的雕塑：看图片，说出它们是哪一种宗教留下的文化遗产？（介绍宗教在艺术方面的成就）

分组抢答问题 课前收集资料

课上向老师和同学介绍

小结：宗教在其发展过程中创造了独具特色的宗教建筑，宗教仪式，宗教节日，宗教习俗等大大丰富了人类文化的内涵，宗教发展到今天已经是重要的文化现象之一。目前，世界上有近一半的人信仰宗教。

尊重和保护宗教信仰自由，是我国的一项基本政策。【板书设计】

一、世界的语言

二、世界三大宗教

第五篇：人教语文四上第18课 《颐和园》教学设计

人教语文四上第18课

《颐和园》教学设计

学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。）2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。1．听课文录音。

练习：①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

体会形态美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）

隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）

“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段 导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：

用“”画出作者游览地点变换的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位讨论共同完成练习。

提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

齐读

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

（桥洞多、石柱多、狮子多）

思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。

指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。

（三）学习第五自然段

齐读

这一段在全文中有什么作用？

（总结全文，与开头照应）充分利用板书，总结全文，给全文分段。

全文有几个自然段？

每个自然段写什么？

作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：先独立思考，再四小组讨论。

师生共同板书订正：1————一段 2————二段 3————三段 4、5———四段 6————五段

四、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。

1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。2．齐读课文例句。3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。

③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。

④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。

4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。看远处的景物。

烟雾影响视线。

光线不足的情况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

5、口头造句。

（二）指导背诵方法。

我们用什么方法背诵第二自然段？

板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向东远眺。自由分层练习背诵。

五、小结学习情况，布置作业。

在造句本上，用“隐隐约约“造句。

背诵课文第四自然段。

附全文板书：

18、颐和园 长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿 万寿山

宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。