画家和牧童两课时教学设计

第一篇：画家和牧童两课时教学设计

21、画家与牧童

一、教学目标

1． 会认13个生字，会写12个字。

2． 真确流利有感情的朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。3． 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、教学重点

有感情的朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。

三、教学难点

从没有人不点头称赞画家的画，体会到牧童敢于挑战权威的精神。

四、教学方法

通过朗读、默读、分角色读等方法引导学生对戴嵩和牧童的品质作比较，从而体会他们的优秀品质，懂得文章意思。

五、学情分析：

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.六、课时安排

2课时。

七、教学过程

第一课时

一、古诗导入

师：同学们，见到你们真高兴，听说咱们班的小朋友特别会背古诗，是吗？现在老师想考考你们，怎么样？《所见》这首诗谁会背？（许多同学举手）哟，这么多同学都会背，那一起背吧！

生：（齐背）

师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？

生：牧童。

师：知道牧童是做什么的吗？

生：我知道，牧童是放牛的。

生：我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。

[城里的孩子很少看到牧童，对这个词可能理解不够。联系以前学过的古诗，让学生通过回忆、理解牧童的意思。] 师：是啊，你了解的真多。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。写字的时候要认真，一笔一画的写，注意这个“牧”字，它是左右结构，左边一个牛字旁，右边一个反文旁，写的时候注意左窄右宽。（指名读课题，齐读课题。）

[指导写字是低年级的一个重点，在课堂教学中要随时指导写字。] 师：知道什么样的人才能称为画家吗？

生：画画得好的。生：画画得棒的。

师：那我们班班长画画得很好，能说他是画家吗？

生：不能。

师：那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗？

生：是。

生：我知道了画画得特别好的人才能称为画家。

生：画画得好而且有名气的人称为画家。

[了解什么样的人才能称为画家，为学生理解课文内容有帮助。] 师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！

二、自主学习读一读

1．读读课文，标出自然段序号，把不认识的词语或者难读的句子圈划出来，多读几遍。

2．这篇课文我读了（）遍，课文共有（）个自然段。我做得很认真，把笑脸和小花涂上颜色奖励给自己！认一认

1．下面这些生字我能认识（）个，全都会读就奖励自己一个笑脸吧！

戴 价 购 墨 抹 蔼

驱 蝇 惭 愧 拱

2．我能读好下面的词，再奖励自己一朵小花吧！（jiāo）书先生 夹（jiā）在后腿中间 写一写

1．读了课文，你对戴嵩有了解吗？

2．小牧童说戴嵩画错了，牧童觉得他错在哪儿了？ 3．读了课文你有不懂的地方吗？打上个“？”再想一想。这些问题思考得认真就奖励自己一个笑脸，画出不懂的地方再奖励自己一朵小花吧！

三、初读感知

师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

生：我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家，但是他却能向一个小牧童学习。

生：我还知道小牧童很勇敢，他敢向大画家指出错误。

师：同学们真会读书，大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫--（戴嵩），看老师写他的名字（板书：戴嵩）可不能读成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！

[指导随文识字，是一种有效的识字方法。] 生：（齐读）

师：戴嵩是一位著名的画家，知道什么叫著名吗？

生：有名，画画得好。

四、规范写字

１、师：这个词中的“抹”字时我们今天要学习写的一个字。请 你观察这个字在田字格中的站位，说一说我们在写的时候要注意些什么，请你来。

生1：这个提手旁的一横不能再横中线上，那个末一的末的一横要在横中线上，第一横不能在横中线上。

师：他说出了这个字三横的位置。观察得很仔细。来。生2：“抹”的旁边的“末”这竖不能在横中线上。师：他要写在竖中线的？ 生2：旁边。师：右边。还有吗？

生3：旁边的这个“末”那个竖不能顶天立地。

师：对了，虽然很长，但是不能顶天立地，上下都要留有空余。孩子们，伸出你的小手和我一起来写写这个字。这是一个左右结构，左窄右宽的字，提手旁请同学们注意，第一笔横摇写在左半格横中线的上边，二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地，三笔提请同学们注意，它起笔的地方呀要比横靠左一些，写在横中线的下面，右边期末的“末”上横长下横短，和提手旁横的位置一样高，第二横在横中线上起笔，稍稍向右倾斜一点，竖要和提手旁的竖钩一样长，注意写在竖中线的右边，左边撇右边捺。好了，同学们，请你打开你的课文纸认真地在你的课文纸上把这个“抹”就写一遍，注意写字的姿势。拿起铅笔就写一遍。学生书写“抹”字。师巡视时的话。师：写到后边的格里，注意写字的姿势。

学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

２、教师根据具体情况重点指导难写的字。

３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

第二课时

教学过程：

一、比较发现，导入新课。

师：今天老师要和小朋友共同学习课文，请小朋友仔细看老师写课题：

1、板书：画家和牧童（一大一小）

（1）看了课题，你有什么发现？[预设] 生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？

生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

三、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：自由读课文

2、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读（2）去拼音的词语。自由读——齐读

随机点拨，指导读准“戴嵩，浓抹、拱手”等提手旁的字。

四、再读课文，整体感知。

师：同学们把词语读得真棒，真了不起.请齐读课文的第一自然段，想一想，戴嵩是一位怎样的画家.生：戴嵩是一位著名的画家

五、品读2—4段。

1、过渡：戴嵩的画技一定非常高超,那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？请小朋友默读2——4段.2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A、把“一会儿……一会儿”变红

B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）

C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）

师：看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么，自己来读一读.（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸戴嵩？（指名读）B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）

师：真是妙不可言，妙哉妙哉！

D、教书先生的话谁来读？

师：教书先生，什么是画活了？

师：你愿意再来夸夸吗？

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

师：孩子们，你们发现了吗？我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语呢，发现了吗？看！你发现了，说一说 生：夸赞，称赞，赞扬

师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思作者却用了不同的词语来表达.F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动.我来给大家推荐几个词语-----活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、学习课文五、六段，深化感悟。

师：正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候，一件意想不到的事情发生了，(牧童喊声）你看到了什么？听到了什么？ 生：我看见一个牧童挤进来喊：“画错啦！画错啦！”

师：你观察真仔细，谁还愿意读牧童的话？（生读）指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？师评价：你读得真好！这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。你看见了吗？ 生交流。

师：他们会想些什么呢？ 生汇报。

师：那你们同意牧童的观点吗？读读课文第五、六自然段，说说你的理由。生汇报交流。

师：现在请同学们再看老师的板书（指课题），你们想想，老师把画家写的大牧童写的小合理吗？生汇报.师：大家说的都很有道理，依照同学们的观点，老师应该把“牧童”写的大一些。（改板书）

师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，大画家戴嵩又怎样呢？

生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 师：你说得很好。

同学们，那你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？ 很谦虚。很虚心。

师：是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，才画出了名副其实的《斗牛图》。（出示《斗牛图》）

六、拓展延伸

从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：

他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。

戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。

正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。

师：身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。

通过今天的学习，你想对戴嵩，对牧童和围观的人，对自己说什 么吗？学生交流。最后老师有几句话想送给大家。（课件出示：）三人行，必有我师。虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的。七：作业 选做：

A、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。

B、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（可以做张手抄报或图片展）

C、看——1.孔子的“三人行必有我师”的故事。

2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）

3、其他

D、写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？

第二篇：《画家和牧童》第二课时教学设计

《画家和牧童》第二课时教学设计

驻马店市第二十三小学

朱迪

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备：课件

视频

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

1、上节课我们认识了两位新朋友，一位是擅长画牛的大画家戴嵩，一位是放牛的小牧童，他们之间会发生什么有趣的事情呢？今天我们继续学习第21课《画家和牧童》。

2、板书课题。

二、复习生字

1、出示生字。（男女生对读）

2、出示生词。（开火车读）

三、授新

1、初读课文。

生字生词掌握的那么好，课文读得一定也不错。请同学们打开课本自由朗读课文，读完以后想一想画家和牧童之间发生了什么事？

生汇报。

2、讲解课文。

<1>感悟著名

（1）戴嵩他可不一般，他是一位著名的画家，你从哪几句话能看出他很著名？

生汇报，师出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

（2）

“一......就.....”句型练习。

（3）

“没有不”是什么意思？给句子换个说法。

看画的人都点头称赞。

（4）

“争着”是什么意思？为什么“争着花大价钱购买”？

（5）

戴嵩真不愧是一位著名的画家，你们佩服他吗？

咱们一起读一读。

（6）

戴嵩不仅画的好，还画的很快呢！快速浏览课文第二自然段，用铅笔画出描写戴嵩画的又好又快的句子。

生汇报，师出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。”

（7）

浓墨涂抹、轻笔细描是国画的两种绘画技巧，猜一猜他们是什么意思？

（8）

观看视频，理解浓墨涂抹、轻笔细描。

（9）

两个不同的动作，被一会儿、一会儿链接成了一句话，你能用“一会儿.....一会儿....”说句话吗？

（10）

戴嵩很快就画好了《斗牛图》，围观的人看了是什么反应呢？

（11）

都有谁夸赞了他，怎么夸赞的？

生汇报，指导生有感情的朗读。（指名读、范读、师生合作读）

（12）

围观的还有什么人呢？他们会怎么夸赞戴嵩？

<2>感悟画家、牧童品质

（1）

就在大家纷纷夸赞戴嵩的时候，突然有一个声音出现了，一个意想不到的声音出现了，他大喊着——（生读），他可是从人群中挤出来的，他的心情多么——（生回答：着急啊），生再读。

（2）

是谁这么大胆，当着戴嵩的面，在人们都夸奖他的时候大喊他画错了？你觉得小牧童怎么样？（板书勇敢）

（3）围观的人们听到小牧童的喊声都——呆住了，大家一起来仔细观察图片，有的人......有的人......（4）讲解生字“呆”书写。

（5）围观的人们在想些什么呢？如果你是戴嵩，你会怎么样呢？

（6）戴嵩可和你们不一样，他有什么表现呢？默读课文第五自然段，用曲线画出戴嵩的表现。

（7）戴嵩是什么态度？读出和蔼。（指名读、范读、齐读）

（8）通过朗读，你觉得戴嵩是个什么样的人？（板书：虚心）

（9）戴嵩真的画错了吗？小牧童是怎么说的？

（10）你瞧，小牧童说的多清楚啊。那为什么别的人都没发现戴嵩的错误，只有小牧童发现了呢？（板书：仔细观察）

（11）戴嵩听了小牧童的话，是什么感觉？他做了一个有趣的动作，是什么？讲解拱手，带动作读。

（12）分角色朗读（机动）

<3>拓展

（1）勇敢的小牧童敢于指出大画家的错误，如果你遇到这些情况你会怎么做呢？（老师写错别字、爸爸妈妈随地乱扔垃圾）

（2）如果别人指出了你的错误你会怎么做呢？

（3）戴嵩也是这样，在小牧童指出他的错误之后。他仔细地观察了两牛相斗时的情形，又画了一幅《斗牛图》，这幅图画的栩栩如生，成为了一幅流芳百世的名画，现在被收藏在故宫博物院。

（4）除了戴嵩这位古代的著名画家，咱们现代还有许多有名的画家，像齐白石先生擅长画虾，徐悲鸿先生擅长画马。他们都是通过仔细观察才能将画画的活灵活现，栩栩如生。老师希望你们在以后的生活中也能仔细观察，勇于挑战！

第三篇：画家和牧童第二课时教学设计

画家和牧童第二课时教学设计

余娟

教学目标：

1、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。

2、在品读人物对话中体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎。教学准备：课件 教学过程：

一、朗读词语，复习课文。

1、今天我们继续学习21课《画家和牧童》（出示，齐读课题）

2、从题目中我们可以请出文中的两个客人，分别是（画家，牧童）上节课我们已经扫清了字词的障碍，也通读了课文认识了一些词语朋友，你们都认识吗？ 出示：浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、和蔼、连连拱手、惭愧（齐读）

这几个词都和大画家戴嵩有关，你能选其中的一个介绍一下戴嵩吗？

二、走近戴嵩，理解“著名”。

1、同学们刚才从不同的方面介绍了大画家戴嵩，课文中哪一句话总的介绍他呢？赶快去找一找。

（1）指名说，出示“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”（请你来介绍一下）（2）反过来说，戴嵩是——？理解什么叫“著名”。（借助近义词：出名，有名）

2、请你默读第一自然段，找一找，课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的大画家？

3、反馈交流，体会“技高”：（以学定教）（1）“他的画一挂出来，就有许多人观赏。” ．．．．师：小朋友们你们看 这句话里有关联词——„„一„„就„„，如果去掉句子中的关联词语，你觉得有什么不同？（师点击课件出示对比句）比较句子：他的画挂出来，有许多人观赏。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。预设：没有关联词语，就有可能他的画挂出来很长时间才有人去看。“许多”：那么多人都来观赏，而且是很快、很迅速地就来了，可见，他确实非常 “著名”。（指名读、评价、指名读、齐读）注重读的语气，体现著名。让学生造句“一„„.就„..”(进行语用)点播（生活中的例子）：下课铃一打，他就跑出了教室。（说明速度快）（2）师：还有那句话可以看出戴嵩是著名的画家。（按照课文顺序）

生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” ．．．．．．．．“没有不”(所有的看画人都在点头称赞。)“争着”“花大价钱”(你出多少？你呢？你呢？模拟情境)预设：看画的人一看见戴嵩的画，就没有不点头夸赞的。（巩固语用）

有钱的人一看见戴嵩的画，就争着花大价钱购买。

戴嵩的画真受欢迎啊！他的确是一位著名的画家！（齐读句子）

4、学习第2自然段。

师：这一位有名的画家，在众多的好朋友的邀请下，进行了自己的大作设计，轻齐读第2自然段，找出大画家是怎样画的画。

生：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

Ａ：师：读一读，你知道了什么？你觉得他画画的本领怎么样？（大）（速度很快）还可以从哪儿看出他画画的速度很快？（一会儿„„一会儿„„）你能读出很快来吗？（并用“一会儿„„.一会儿„„..造句）

师：是的。大画家就是这样，一会儿（生接：浓墨涂抹），一会儿生接：轻笔细描），很快就（生接：画成了）。

这位画家画技娴熟，你看他一会儿（生接：浓墨涂抹），一会儿（生接：轻笔细描），很快就（生接：画成了）。

Ｂ：师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的技巧（出示图片），我这里有一幅画，想请位同学来帮忙辩辨，找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的，哪些是轻笔细描画出来的？你能读出这两种不同的画法吗？（指名读）师：大家学会了戴嵩是怎么画画的吗？来一起来画一画（读课文，可以加动作）

师：听了你的朗读，我好像看到了戴嵩画画的样子。

戴嵩的画技真是高超啊！（板书：技高）想看一下这幅《斗牛图》吗？课件出示《斗牛图》。

师：看完图让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水平（齐读句子）师：读得真棒，正因为大画家画的栩栩如生，所以围观的人看了，纷纷夸赞。

小朋友，假如你就是其中的一个围观者，亲眼目睹了戴嵩那高超的绘画技艺，你会说什么？那围观的人们又是如何夸赞他的呢？在课文中找到原话，自由读一读。

出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

让我们一起来研究这两句话。轻轻地读，边读边想：这两句话有什么相同的地方？

预设① 都是称赞别人，找近义词“称赞”和“赞扬”，引导学生用赞扬的语气读；

预设② “画得太像了，画得太像了！”“画活了，画活了！”引导学生学习“反复”的写法，送一个词“赞不绝口”

指导朗读。

这么多围观的人还会怎么夸赞呢？（指名1—2人）

老师这儿有一个“词语加油站”，你可以选择其中的词语来夸赞一下。（栩栩如生、活灵活现、神来之笔、妙笔生辉、惟妙惟肖）

戴嵩的画技如此高超，他的画受到了那么多人的喜爱和称赞，怪不得文章一开始就介绍（再次出示“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”齐读）

三、研读言行，感悟人品

1、可是，就在人们纷纷夸赞这位著名的画家时，突然，一个牧童挤进来，喊着什么话——（“画错啦，画错啦！”）

2、这声音好像炸雷一样，大家一下子——（都呆住了）

3、（播放课件，呈现画面）仔细看图，你从图中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸长脖子等）

4、这时，如果你在场，你会怎么想？

5、正当我们都感到惊讶、好奇、怀疑的时候，大画家戴嵩到底是怎样做的呢？请你赶快读读课文第5、6自然段，读完后同桌两个人一个演大画家，一个演小牧童，分角色表演一下。

（1）同桌分角色演，教师巡回指导。（2）交流、老师点拨（怎样入手表演）（3）学生汇报表演（去掉旁白）。老师点评 评价角度1：画家的谦虚品质：和蔼、惭愧、连连拱手等

理解“拱手”：古代的一种礼仪，通常是在晚辈对长辈，或朋友之间拱手（师示范，要非常尊重对方）

评价角度2：小牧童的率真、勇敢

（“一个牧童挤进来喊着“ 强调挤、喊，并板书）

四、拓展写话，评价人物。

1、看到这一幕，周围的人又纷纷夸赞，他们又会怎么称赞呢？请你选择一个写一写。

（出示 称赞。

赞扬。）

2、反馈交流，随机板书。

3、同学们，你们夸得真好，书上的学习伙伴也和你们一样夸奖他们，让我们一起读一读。（出示学习伙伴的两句话，齐读。）

出示卡片词语：谦虚好学 画工超凡 实事求是 大胆指错（让学生选择正确的形容词贴在认为的下面）小结：

师：同学们，生活中我们每个人都扮演者不同的角色，在每个角色上都会遇到不同的事情，学习了画家和牧童的故事老师希望大家能运用到生活中。学会画家的谦虚，学会小牧童仔细观察身边的事物，在发现和学习中快乐成长。

板书设计

画家 和 牧童

品质

画工超凡 大胆指错

谦虚好学 实事求是

技高 赞 挤 喊

第四篇：《画家和牧童》第一课时教学设计范文

21《画家和牧童》第一课时教学设计

学习目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重点：掌握本课的生字

难点：抓住重点词句品读，在自主评价中感受人物的优秀品质 教法与学法：点拨法，演示法 教学工具：课件

教学过程：

一、导入：

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧。二．初读，整体感悟

1.看课文情景，吸引学习的学习兴趣，初步了解课文内容 2．识字写字

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱

惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱

共-拱

（3）换偏旁识字：沟-购

绳-蝇

渐-惭

瑰-愧（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流生词。如：夸赞

称赞

赞扬

和蔼

惭愧观赏

沉思

浓墨涂抹

轻笔细描 三．指导写字

1.学生边认读田字格中得生字，边观察 2.交流自己的发现

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来。写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来。写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来。写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。3.师师范指导

（1）兄、呆：上面的“口”要上窄下宽；兄的最后一笔要圆润舒展。（2）钱：左短右长，指导写好金字旁和斜勾。（3）购：贝字和勾字都要写得瘦长。4.学生自己书空。

5.学生借助拼音认读，并组词。四．课堂小结

第五篇：画家和牧童第一课时教学设计

《画家和牧童》第一课时教学设计

德化尚思小学 林金树

教学目标：

1.认识13个生字，理解部分词语的意思，会写“拱、批、抹”3个字。

2.初读课文，了解课文内容；正确、流利地朗读课文1至4段，体会戴嵩的著名。3．会用“一„就”和“一会儿„一会儿”练习说话，积累词语。

教学重点：认识13个生字，会写3个字，正确流利地朗读课文，体会画家的著名。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。教学过程：

一、课前赏画，激发学习兴趣

1、同学们，今天老师给你们带来了几位画家的作品，一起来看看。（课件播放画作，师述：看，画上的动物，栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现，呼之欲出，简直就是出神入呀！画家能画出这样精美绝伦的上乘之作，真可谓是妙笔生花呀！）

2、同学们欣赏完这些画作，你想说什么呢？形容画技高超，画作精美，还可以用上这些词语。（PPT出示：活灵活现，栩栩如生，出神入化，形象逼真、惟妙惟肖等）(生读词语)

二、提示课题，了解画家牧童

1、刚才我们欣赏了一些现代画家的作品，这节课，我们要去认识一位古代画家，还要欣赏他的作品。一起读课题——（生齐读：21《画家和牧童》）

2、牧童是干什么的，文中的画家是谁？（学习生字“戴”，引导在生活中识字）

3、你们了解戴嵩吗？老师这儿也有一些戴嵩的资料，我们来看看。（出示：戴嵩的资料。）

4、画家和牧童之间会发生什么事情呢？让我们一起走进课文，去探个究竟。

三、初读课文，随文学习字词

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名读第一段。（学习词语：价钱、购买）（购是贝字旁看看贝字的由来，贝字旁的字一般和钱财有关，你还知道哪些有贝字旁的字。”）

3、指名读2段。（出示：浓墨涂抹 齐读）

4、指名读3、4段。

5、指名读第5段。出示（和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇）这些词语你有什么不懂吗？

6、读第6段。（（出示：惭愧，发现什么共同点，猜带竖心旁的字的这个词的意思与什么有关？（心情）说的真好，联系偏旁可以帮助我们理解词语的意思，这是一种很好的理解词语的方法。）（牧童指出了他的错误，他很感激，连连——出示拱手。做拱手的动作。）

7、指导写3个字“拱、批、抹”

四、细读课文，感悟画家“著名”

1、同学们，刚才我们读了课文相信你对戴嵩一定有所了解了。请大家再读第一段想想戴嵩是个怎样的画家呢？（板书：著名）（说说著名的意思）

2、过渡：戴嵩是著名的画家，那他的画技一定非常高超，他是怎么画画的呢？请大家读第二段用横线画出描写戴嵩画画的句子。

3、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）理解“浓墨涂抹，轻笔细描”，(2)、你从这个句子体会到什么？（画得很好）

(3)、句子中的“一会儿“指很短的时间。“一会儿„„一会儿„„”你从这两个一会儿、一会儿体会到了什么？（戴嵩画技高超，画起来轻松）

(4)谁能用“一会儿„„一会儿„„”这个关联词自己说个句子？

4、过渡：画技如此高超的戴嵩是著名的画家，人们喜欢他的画,所以课文的第一段说：（出示语句：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）

（1）你从语句中的哪些词语，可以看出人们喜欢他的画？

（生：从“观赏”、“大价钱购买”可以看出人们喜欢它的画。）抓住重点词语来理解、体会，是很好的读书方法。

（2）（出示：①他的画一挂出来，就有许多人观赏。②他的画挂出来，有许多人观．．赏。）请同学们比较这两个句子，有什么发现？（生：第二个句子少了“一„„就„„”。）好好得读读，有什么发现？（生：用上“一„„就„„”更加表现人们对画的喜爱。）哇，你真会读书！人们对画的喜爱，也衬托出戴嵩事著名的画家。

（3）（出示：一„„就„„）能用这个关联词说句话吗？（指名3～5个学生说）（4）戴嵩的画一挂出来了，就有许多人观赏，没有不点头称赞的，有的还花大价

钱购买，那是因为他——（生：画得好）；因为他是——（生：著名的画家）。你们喜欢这位画家吗？（生：喜欢）自己读读第一自然段。

6、学习第3、4段

过渡：同学们，戴嵩的画画画得好，看画的人都点头称赞，人们是怎么说的呢？看课文的3、4段找出有关的句子来读一读。

出示：（“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的话！”）

（1）请同学们自己读读这两段话，要读好一个标点符号，就是——（生：感叹号。）自己读好了，再读给同桌听。（学生自读，互读这两个语段。）

（2）谁来读？（先指名学生读，最后齐读。学生在比较读中，做到有感情的读。）（3）请同学们默读2～4自然段，能不能发现一组意思相近的词？（学生默读）师：谁发现了啦？你说。（生：夸赞、赞扬、称赞。课件出示这三个词语。）你真是一个善于发现的孩子。我们一起来读这三个词语，（学生读词语两遍。）我们祖国的语言多么丰富呀！这几个不同的词语，都有“表扬”的意思。

（4）谁能选择一个词语，用这样的句式，来夸夸戴嵩。（课件出示：“。”我 道。）（学生借助句式说话。）

（5）刚才，同学们你也夸，他也夸，大家七嘴八舌地都在夸，这样就叫——（生：纷纷夸赞。）同学们戴嵩不仅是著名的画家，还是个怎样的画家呢？我们下节课继续学习课文。

五、写字指导，正确书写汉字。

今天，我们还要来写三个生字“抹、批、拱”，仔细观察一下它们在田字格的位置。这几个字都是左右结构的字要写得左窄右宽。

板书：画家和牧童

著名