小画框教学设计及反思1.

第一篇：小画框教学设计及反思1.

《小画框》教学设计

教学目标：

1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。

2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。

3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美 术应用能力，培养学生美化生活的情感。

教学重点：学会画框的基本设计、制作方法。

教学难点：能设计、制作富有创意的小画框。

课前准备

（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅

（教师）自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）、课件、自制小画框范作

教学过程

1、游戏导入。

（1）师：徐老师要在你们班邀请一位模特儿来拍照片，谁愿意上来？

请学生站在自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）后面。

师：大家看，（边说边撕去纸张）这张“真人照片”全宇宙只有我们班有，好看吧！要是给他配上画框会怎样呢？（边说边撕去纸张）

生：有画框就更美了。

再请学生参与，活跃课堂气氛。

将画框撕去贴在黑板上，同时出现新的画框。师：请问前后两只画框什么地方变了？ 生：外边变了（外框）；内边变了（内框）。板书：内外框的变化

教师小结：对，其实画框就是由内外框组成的。可以通过内外框的变化使画框变得丰富多彩。

加深感知：撕去一张张画框并适当介绍技法。

2、出示课题

看来画框还真有学问。今天我们就来学习——《小画框》

3、了解历史 传递文化

刚才我们知道了画框可以让画变得更美，很早以前我们的祖先就知道这个秘密，并加以应用。大家看。（出示课件）（1）教师解说

一千多年前，一位叫范宽的大画家投入大自然，拜北方山水为师，创作了 一件伟大的作品《溪山行旅图》，后人用丝绸与纸将它装裱起来，装裱是画框的一种，也是中国的传统工艺。它既可以使画变得更美更雅气，还能保护画作。

而西方大多用油画作品，与它相配的画框用木头制成的（2）提问

看了这两件作品，你对画框又有了什么新的了解？

随着科学技术的发展，你们在生活中还能发现用其他材料做成的画

框？

4、引导欣赏 突破难点 通过欣赏让学生明白：

注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调（板书）

5、赏析探究，学习制作方法

（1）出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题？（提示：可以从内外框边的形状、色彩搭配来启发学生。）

（2）借助图示了解制作步骤及进行变化创新。

（3）欣赏书中学生作品，拓展制作方法。

6、学生设计、制作小画框。

（1）提示：通过内外框的变化 注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调来设计与众不同的小画框。

（2）学生练习，教师巡视指导。

7、引导学生互评互学。

（1）鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。

（2）引导学生说说自己喜欢的同学作品。

8、拓展小结。

鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。

《小画框》教学反思

《小画框》这是一节手工制作课，我非常认真得备了这节课。这次的备课我改变了以往的方式，我先多次解读教材，自己设计教案，再去网上搜集素材。在搜集素材的时候发现可以借鉴的内容很少，那我就只能靠自己的理解去设计教案，不过这对自己也是一种挑战。在初次备课的时候，我只考虑如何让学生在课堂上学会制作小画框，只考虑技能的学习，忽略了学生的学习体验以及思维的拓展。在第一次试教的时候，发现我对学生的预设不够，学生要剪一个适合自己作品大小的小画框有很大的难度，个别学生都做得太大了，框不住自己的画，也有个别学生在剪得时候没有挖空剪直接从边上剪，结构剪断开了。学生出现的状况较多，这些都是我课前没有预设好的。

作业的展示是我们美术课不可或缺的一块内容，我们不能轻描淡写带过。通过展示学生的作业，可以提高学生的审美能力，同时开拓学生的视野，可以提高学生的美术作业质量。

第二篇：小画框教案

二年级美术教案《小画框》

一、教学目标：

1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。

2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。

3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。

二、重点、难点。

重点：学会画框的基本设计、制作方法。

难点：能设计、制作富有创意的小画框。

三、课前准备

（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅

（教师）自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）、课件、自制小画框范作

四、教学过程

1、游戏导入。

（1）师：老师要在我们班邀请一位模特儿来拍照片，谁愿意上来？

请学生站在自制教具（将多个纸制画框藏在铅画纸后，用“变脸”的形式展现。）后面。

师：大家看，（边说边撕去纸张）这张“真人照片”全宇宙只有我们204班有，好看吧！要是给他配上画框会怎样呢？（边说边撕去纸张）

再请学生参与，活跃课堂气氛。

将画框撕去贴在黑板上，同时出现新的画框。师：请问前后两只画框什么地方变了？ 板书：内外框的变化 教师小结：对，其实画框就是由内外框组成的。可以通过内外框的变化使画框变得丰富多彩。加深感知：撕去一张张画框并适当介绍技法。

2、出示课题

看来画框还真有学问。今天我们就来学习——《小画框》

3、了解历史 传递文化

刚才我们知道了画框可以让画变得更美，很早以前我们的祖先就知道这个秘密，并加以应用。大家看。（出示课件）（1）教师解说

一千多年前，一位叫范宽的大画家投入大自然，拜北方山水为师，创作了 一件伟大的作品《溪山行旅图》，后人用丝绸与纸将它装裱起来，装裱是画框的一种，也是中国的传统工艺。它既可以使画变得更美更雅气，还能保护画作。

而西方大多用油画作品，与它相配的画框用木头制成的（2）提问

看了这两件作品，你对画框又有了什么新的了解？

随着科学技术的发展，你们在生活中还能发现用其他材料做成的画框？

4、引导欣赏 突破难点 通过欣赏让学生明白：

注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调（板书）

5、赏析探究，学习制作方法

（1）出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题？（提示：可以从内外框边的形状、色彩搭配来启发学生。）

（2）借助图示了解制作步骤及进行变化创新。

（3）欣赏书中学生作品，拓展制作方法。

6、学生设计、制作小画框。

（1）提示：通过内外框的变化 注意颜色的搭配 对画框进行装饰 画框与画面相协调来设计与众不同的小画框。

（2）学生练习，教师巡视指导。

7、引导学生互评互学。

（1）鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。

（2）引导学生说说自己喜欢的同学作品。

8、拓展小结。

鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。

第三篇：可能性1.教学反思

《可能性1》教学反思

曹沟小学

赵碧清

《可能性》是新人教版小学数学五年级的内容。在千变万化的世间事物中，一定发生、可能发生和不可能发生是必然现象，本课就是让学生初步感受最基础的知识“可能性”。下面针对我在备课、授课中的体会做些反思。

（一）、让学生从现实生活中学习数学

考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”。我从大家感兴趣的“故事课件”引入，一下子抓住了学生学习的兴致。整堂课由各种联系生活、生动有趣又层次分明的活动贯穿其中，初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激发学生学习数学的兴趣。充分体现了课程标准中：“数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础。”

（二）、让学生在数学活动中学习数学

这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“六一儿童节抽节目”，使学生初步感知可能性。第二次“课件摸球等”，引出、体验事件发生的确定性或不确定性。又设计了“说一说”、“连一连”、“涂一涂”、“幸运大转盘”等活动让学生在生动具体的活动中学习数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。

（三）.让学生在自由和谐的环境中学习数学

整堂课尽量为每个学生提供均等的学习机会。教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价，体现了组织者、引导者、合作者的角色。学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的

第四篇：1.《观潮》教学反思

第一单元1.《观潮》反思

《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

在教学设计中应了解更多的课外知识八月十五是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）的走向和气候等许多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。这些知识如果在课堂上全部灌输给学生是不可能的，那么，只能是学生在课前自己收集、整理，教学在课堂上给他们一个交流的平台，这样学生才能学得更活、知识面更广。所以，课前可以适当的给学生布置一些收集资料的作业对于课堂教学是很有帮助的。学生收集的资料毕竟不会很全面，这样在课堂上可以调动他们学习的兴趣，带着问题和兴趣去学习，这样才能够学出效果。

课后，老师可以根据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动，充实学生的课余生活，丰富他们的知识面。

第五篇：1.沁园春长沙教学设计

[选取日期] 高中语文三感式教学设计与应用

沁园春·长沙

【教学目标】

【感知层次】

1.了解宋词的有关常识；

2.了解本词的写作背景。

【感受层次】

1.通过听读、朗读，初步体会作者的情感；

2.品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。

【感悟层次】

1.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；

2.学习虚实结合的写作手法。

【教学重点】

1.反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情；

2.学习富有表现力的语言，提高鉴赏能力。

【教学难点】

对富有表现力的语言的分析鉴赏。

【教学设想】

教具：多媒体教学；

学法：朗读、鉴赏与评说讨论相结合；

教时：1课时。

【教学过程】

【导入新课】

说起毛泽东，上一代人的脑海里就出现一幅中国的伟大领袖毛主席的形象，但今天我们要学习的，是作为诗人的毛泽东。（多媒体投示毛泽东画像）

毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说 “毛泽东诗词是伟大的篇章”。

毛泽东在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《沁园春·雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？

（请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背）

今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春·长沙》

【感知层次】

1.宋词的相关知识

词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。

沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。

（多媒体投示以上内容，提问：为什么叫“宋词”？词牌名是词的题目吗？）

2.本词的写作背景

1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，事后作《沁园春·长沙》。

【感受层次】

1.听读，初步感受词的意境

播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹。

（设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力）

2.初读，入境，审美感知

学生自由朗读，提示朗读技巧（注意节奏的把握）

（设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）

3.齐读，深入体会词的情感、意境

用优美的语言描绘词的意境

（请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来）

老师最后描绘：

深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？

（设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点）

【感悟层次】

1.借助问题思考讨论，分析全词

①词的上下阕主要写什么？

②词的上下两阕各有一个领字，请找出来。

③在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？

学生讨论、回答以后，老师加以明确。

①上阕写景——描绘湘江绚丽多彩的秋色图

下阕抒情——抒发凌云壮志的革命豪情

②上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。

③四个方面：山上、江中、天空、水底 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察

2.对富有表现力的语言的分析

诗词都是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达作者的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，试体会下列划线字词的好处。

（1）独立寒秋（2）层林尽染（3）鹰击长空（4）鱼翔浅底

学生分小组讨论，代表回答，讨论明确。

（1）“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

（2）“染”字用拟人手法，写出秋色之深。

（3）“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。

（4）“翔”字写出鱼儿在清澈见底的水中游动的自由轻快，像鸟在天空中飞翔一样。

3.品读，想象联想

雨果说过“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面让我们展开想象的翅膀，根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图。（老师点击四幅秋色图，让学生欣赏）

与此同时，请同学们回忆曾经学过或者他们所知道的描写秋天的古代诗词。

此类古诗词范例：

落榜才子张继笔下的秋——“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

看破世事的王维笔下的秋——“空山新雨后，天气晚来秋”

客居他乡的王勃笔下的秋——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机？

老师明确：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

（设计依据：比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情）

【课堂小结】

综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。

【课内练习】

1.这首词表达了作者怎样的思想感情？

明确：本词表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。

2．选出字形无误的一项D（A、阕，架，B、寥，飘，C、凌）

A．上阙激扬典押飞驾

B．廖廓荆棘漂泊炫耀

C．火钵凄苦淩侮忸怩

D．苍茫挥斥石壁截断

3．对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项

A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。

C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。

D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。

答案：B．（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。C．是疑问句和拟人。D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代）

【作业布置】

1、背诵全文；

2、运用想象和联想，描写一处具体景物。

【板书设计】

沁园春 长沙

万山红遍

独立寒秋图 远眺静中寓情

层林尽染

漫江碧透

湘江秋景图近观

百舸争流动中寓情

仰视鹰击长空

俯瞰 鱼翔浅底

峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒显

指点江山 激扬文字志

中流击水图 中流击水 浪遏飞舟

【教学反思】