小学综合实践活动设计《我的零花钱》

第一篇：小学综合实践活动设计《我的零花钱》

《我的零花钱》综合实践活动设计

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一、主题的由来：随着国家计划生育政策的实行，中国越来越多家庭的小孩子成为独生子女，我们现在的小学生大多数都是独生子女，因而家长也越来越疼爱自己的孩子，每天给他们的零花钱少则几元，多则几十元，在实习的期间，我就发现我们三年级一班的学生有的同学经常可以见到他们从身上掏出几十元的零花钱，因而开展这样一个活动，学生可以学会一些自己零花钱的管理方法。

二、活动目标：

1、知识与技能：学生能够学会一些合理使用零花钱的方法

2、过程与方法：学生通过自己实践去调查，了解一些调查的方法，3、情感态度与价值观：学生感受从实际生活中去发现问题，解决问题，培养勤俭节约的习惯

三、活动设计：

第一课时

1、主题确定

（1）、同学们，你们平时见到自己喜欢的东西，想要买下来，会怎么做呢？引出零花钱（2）、零花钱除了买东西还会做些什么呢？今天我们就来做一些深入的了解

（3）、确定“我的零花钱”这个主题

2、分组调查

<1>、分好小组，选出组长，小组讨论填好表格

班级

小组名称

组长

小组成员

具体分工

活动课题

我组小课 题 我们的研 究方向及内容 注意事项

<2>、确定小组调查的方向

（1）、小学生每天零用钱数目的调查（2）、小学生每天零钱使用消费情况的调查（3）、小学生每天零用钱来源情况的调查 < 3 >、介绍调查的方法

(1)、首先请学生就自己组说说自己的调查内容

(2)、学生说说自己觉得要怎样去进行调查，教师把其进行总结并板书在黑板上

(3)、教师作一些补充，并推荐出比较可行的方法，如：使用问卷调查法

(4)、介绍一些调查总结、分析的方式：数据分析，制作统计图

(5)、提出用汇报的方式展示自己的成果，并且老师展示一个汇报范例

<4>、到实际生活当中去展开调查

要求每个人都写好自己的调查日记

第二课时

1、分组展示

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。

（1）、组长介绍调查的内容，方法以及展示调查问卷（2）、组长展示自己小组的成果（3）、汇报统计的结果（4）、请本组的学生谈谈自己的调查感受，如：遇到什么困难，如何解决的，之后有什么想法和收获等

2、合理使用零花钱 <1>、创设情景

教师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？ <2>、师生交流

学生讨论，教师总结出一些合理使用零花钱的方法并提出期待：

(1)、买学习用品。(2)、适当储蓄。

(3)、捐给贫困山区儿童。„„..3、师生评价

老师引导学生选出在调查过程中表现最优秀的小组，进行表扬与鼓励

第二篇：我的零花钱小学综合实践活动教学设计

活动学校：金水区金燕小学 活动年级：五年级 授课人：马慧香

一． 课题的确立

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我们年级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。二．活动目标

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动的实施

（一）活动准备阶段：

A 确定研究内容：

1、放录像导入课题：

在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。

2、谈感受，确定研究主题

3、学生讨论，归纳研究内容。

师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入情况怎样呢？

师生讨论，根据发言归纳出：

（1）调查零花钱的来源和数目

（2）调查零花钱的用途

（3）调查家长的收入情况

（4）怎样合理使用零花钱

B 组织活动小组

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。

于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）活动实施阶段

1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。

我的零花钱调查问卷

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、你的零花钱来源主要是（可多选）

A、家长给（）B、亲戚朋友给（）

C、压岁钱（）D、其它（）

2、你每天的零花钱数额在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花钱是否够用？

A、够（）B、不够（）

4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？

A、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）

C、编个理由向家长要（）D、其它（）

5、你有存零花钱的习惯吗？

A、有（）B、没有（）

6、你的零花钱主要用在什么地方？

A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）

D、上网玩游戏（）E、其它（））

7、你使用零花钱时有没有计划？

A、有（）B、没有（）

家长问卷：

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、您的家庭月收入（请在相应位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家长职业（请在相应位置打“√”）

孩子的爸爸：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

孩子的妈妈：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

3、您平时给孩子零用钱是（）

A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给

C、只要孩子身边有钱，别的不管

4、您每月给孩子的零用钱大概在（）

A、10元以内 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）

A、再给 B、不再给 C、根据情况而定

6、您孩子零花钱的支配：（）

A、孩子自己支配，您从不过问

B、经常落实零花钱的去向

C、偶尔过问

7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（）

A、经常 B、偶尔 C、从不

2、分组调查，收集相关数据

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

（三）汇报交流阶段

根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。

【课堂预设教案】： 活动目的：

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。活动地点：多媒体教室 活动过程： 【一】导入

师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱）

教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。

哪组想先汇报？ 【二】分组展示

A开心数源组：调查零花钱的来源和数目

1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。

2、用“三句半”的形式汇报部分成果

3、汇报统计的结果

4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示）

5、根据条形统计图上的数据分步计算。

6、学生谈感受

师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容?

B阳光探究组：调查零花钱的用途

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示）

3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。

4、汇报其它两题调查的结果

5、组长小结。

师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？

C五彩智慧组

采用发调查表的方式采访家长。

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、用“相声”的形式汇报部分成果

3、汇报采访中遇到的困难

4、汇报采访后的收获

5、组长总结

D快乐实践组

采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。

1、组长汇报调查方式

2、汇报体验家长工作后写的日记：

3、①放录像片段

②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？ 生说

③小结

4、小组长总结。【三】合理使用零花钱

师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品：

1、七彩花朵队表演

2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？ 生说

3、组长小结。

4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。

根据学生讨论，出示：

合理使用零花钱：

1、买学习用品。

2、适当储蓄。

3、捐给贫困山区儿童。

4、有计划、有节制、有目的的花。【四】评价

把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。

总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获

如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！

通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。

首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。

第三篇：综合实践设计——零花钱(DOC)

《我的零花钱》综合实践活动设计

头道实验小学

马云艳

一、课题的确立

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，学以致用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我班开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。

二、活动目标

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母劳动的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动的过程：

（一）创设情景，确定主题

1、师：询问你们几个问题，希望你们诚恳回答：

A、同学们你们的手中都有一笔小小的零花钱，你们都是怎么花的呢？（自由汇报）幻灯片1（是不是一个挂坠、文具、小熊……）

小结：看得出，有的同学去商店买东西，只管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱。

B、这周你跟父母要了多少零花钱？

2、师：接下来请同学们跟随电视屏幕观看一段画面。（放录像）

3、回想刚才的场景，你看到了什么？想到了什么？（谈感受）小结：在校园门口，一些学生会围着烤箱拿出一元、两元钱买“肠”吃，或者在商店里买一些好奇的零食、玩具玩。

4、那我们这节课就以“零花钱”为主题上一节综合实践课。（幻灯片3）

二、图片引导，体会钱来之不易

1、师：那家里平时花钱吗？他们都买些什么呢？和给你的零花钱比那种消费更有意义呢？（自由汇报）

2、那父母的钱又是从何而来的？看下面的图片，想一想，你们的父母是不是也像他们一样辛苦呢？（幻灯片4——12）

3、看完这些图片又让你想到了什么？结合你家里人赚钱的方式谈体会。（想想在外面是怎样劳动的，吃的、住的是怎样的……）（幻灯片12）

4、在上周五我针对你们的家长也进行了问卷调查，现在发给每个小组几份，对比选择的答案你们也来分析一下，来谈谈你们的想法。（幻灯片13）

5、那谁又凭自己的劳动赚到过钱呢？（包括在父母手里，小组交流）

6、汇报自己劳动收获和体会。

小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来之不易，所以我们要珍惜这些钱，用的时候我们就要注意，不能浪费。

三、升华问题，感恩行动

1、师：如果要你来做一个关于“我的零花钱”的调查问卷，你会从哪些方面入手？

2、生讨论，根据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目

（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱

小结：下节课我们就细化这些问题，进行“我的零花钱”的调查问卷的制定，以及怎样合理理财进行具体策划。

总结：同学们一节课马上要结束了，你能谈谈这节课的收获？

四、布置作业：

准备一个账本，记录一周的花费。活动反思：

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。

于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）活动实施阶段

1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。

我的零花钱调查问卷

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、你的零花钱来源主要是（可多选）A、家长给（）B、亲戚朋友给（）

C、压岁钱（）D、其它（）

2、你每天的零花钱数额在（）A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花钱是否够用？ A、够（）B、不够（）

4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？ A、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）C、编个理由向家长要（）D、其它（）

5、你有存零花钱的习惯吗？ A、有（）B、没有（）

6、你的零花钱主要用在什么地方？

A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）D、上网玩游戏（）E、其它（）

7、你使用零花钱时有没有计划？ A、有（）B、没有（））家长问卷：

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、您的家庭月收入（请在相应位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家长职业（请在相应位置打“√”）孩子的爸爸：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

孩子的妈妈：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

3、您平时给孩子零用钱是（）A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管

4、您每月给孩子的零用钱大概在（）

A、10元以内 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）A、再给 B、不再给 C、根据情况而定

6、您孩子零花钱的支配：（）A、孩子自己支配，您从不过问

B、经常落实零花钱的去向

C、偶尔过问

7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（）

A、经常 B、偶尔 C、从不

2、分组调查，收集相关数据

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

（三）汇报交流阶段

根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。

【课堂预设教案】： 活动目的：

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。活动地点：多媒体教室 活动过程： 【一】导入

师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱）

教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。哪组想先汇报？ 【二】分组展示

A开心数源组：调查零花钱的来源和数目

1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。

2、用“三句半”的形式汇报部分成果

3、汇报统计的结果

4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示）

5、根据条形统计图上的数据分步计算。

6、学生谈感受

师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容? B阳光探究组：调查零花钱的用途

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示）

3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。

4、汇报其它两题调查的结果

5、组长小结。

师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？ C五彩智慧组

采用发调查表的方式采访家长。

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）2用“相声”的形式汇报部分成果

3、汇报采访中遇到的困难

4、汇报采访后的收获

5、组长总结 D快乐实践组

采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。

1、组长汇报调查方式

2、汇报体验家长工作后写的日记：

3、①放录像片段

②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？

生说 ③小结

4、小组长总结。【三】合理使用零花钱

师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品：

1、七彩花朵队表演

2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？ 生说

3、组长小结。

4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。根据学生讨论，出示： 合理使用零花钱：

1、买学习用品。

2、适当储蓄。

3、捐给贫困山区儿童。

4、有计划、有节制、有目的的花。【四】评价

把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。

总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获

如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。

第四篇：小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计

小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案

设计理念：

随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

活动目标：

1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。

2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。

3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。

4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。

活动重点：学习设计调查问卷 活动准备：教学课件、投影仪 活动过程：

一、创设问题情境、导入新课

1、引出零花钱

师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏

幕，画面中的同学们都在做什么？

师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？

师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？ 想不想了解你周围同学零花钱的情况？

师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？

2、引出问卷调查法

师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？

师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）

[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。]

二、明确方法 尝试设计

1、了解问卷结构及注意的问题

师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。

（同桌交流）

师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）

师：有没有不同意见？

师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。

（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？

师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？ [意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。] 师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？

师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？

师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？

（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）

师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。（学生讨论）

师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？ 师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。

2、确定研究内容、明确调查对象

师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？

（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。咱们调查的对象是谁？

师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。（学生合作设计）

[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。]

3、学生合作设计调查问卷

师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展

示）

师：谁想对刚才的问卷进行补充？

师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。

4、成果展示

师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）

[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。]

三、课堂总结延伸

师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。

师：好了，同学们看到自己亲手设计出的问卷心里高兴吗？想不想亲自去调查一下，那咱们现在就出发吧！

[意图：本环节是对整个活动的总结，老师不仅对有关调查问卷的知识进行了拓展，还充分调动学生调查的积极性，为接下来的调查活动做好了铺垫。]

板书设计

“我的零花钱”调查问卷设计 标题 前言 问题和答案 其它 活动二

关于“我的零花钱”的调查 实验三小 付军花

活动目标：通过对小学生零花钱的情况的调查，初步掌握问卷调查法。

重点难点：有效的实施调查 活动准备：调查问卷103份 活动过程：

一、直接导入、提出问题

师：上节课，我们分小组合作设计完成了关于“我的零花钱”的调查问卷，并在老师的帮助下印了若干份，今天我们就来实施调查。

[意图：本环节开门见山，直接明确本节课的任务，为下面的调查活动指明了方向。]

二、课前准备

师：真正去实施调查之前先想一想我们应该做好哪些准备工作？ [意图：本环节引导学生明确调查前应该注意的事项，通过师生

交谈，激发了学生的探究欲望，并且为有效的实施调查做好了准备。]

三、分组行动，实施调查（学生实施调查）活动三

“我的零花钱”调查问卷的整理与分析

目标：初步学会整理调查问卷的方法与步骤，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。

重点：整理和分析调查问卷的方法。难点：透过调查结果发现本质问题。

活动准备：调查问卷103份，调查小组的同学收集其它国家小学生关于零花钱的资料，关于勤俭节约的名言、故事。

课前活动：（大屏幕展示“我的零花钱”调查问卷）

[意图：本环节再次呈现调查问卷内容，旨在引导学生回忆调查过程，为下面的汇报交流做好准备。]

一、师生谈话，导入课题

师：上两节课，调查小组的同学就“我的零花钱”这一生活问题，成功的设计了调查问卷并实施了调查，谁愿意来把你的调查过程说给大家听？

（学生自由发言）

师：给自己的行为一个评价好吗？你顺利实施调查的关键在于做好了哪些事？（对学生在调查过程中的礼貌行为给予表扬）

师：在调查的过程中，谁遇到了困难？是怎样克服的？

师：在问题面前，你们很会动脑筋，想办法完成了调查任务，老师很佩服大家！接下来咱们就“我的零花钱”调查问卷进行整理。（板书：“我的零花钱”调查问卷的整理）

[意图：师生谈话的过程中，通过自评、师评，激发学生的汇报热情。]

二、整理问卷、统计信息

师：认真查看每一张问卷，如果发现有“多选、少选、或漏选”答案的问卷应该怎么办？那么把无效问卷筛选出来。（板书：

1、筛选）开始！

师：刚才大家表现的不错，及时对无效问卷进行了筛选，接下来我们把收集到的信息进行统计。（板书：

2、统计）

师：以小组为单位，组内成员分工合作，把数据汇总到表格内，用最好的办法最少的时间完成，比比哪个小组完成的最快。

（学生活动，师巡视。根据学生完成的情况，师及时选9个小助手，负责对9个问题数据的汇总。）

（根据小助手收集到的数据，老师及时的填入表格内。）[意图：本环节引导学生明白什么是有效问卷，什么是无效问卷，并进行了筛选和统计，为下面的分析问题与发现问题做好铺垫。在统计阶段，通过小组合作、小组比赛的形式完成，提高了活动的时效性。]

三、分析问题发现问题

师：通过咱们的共同努力，完成了对调查问卷的整理，大屏幕展示数据的汇总

表。透过这些数据，你发现什么？有什么感想呢？（补充课题板书：与分析）

汇总表如下：

被调查人数: 人 发放问卷人数: 份 被调查人: 年级学生 回收问卷: 份 问题数据统计 问题 选项

A B C D E F G H 你平均每天的零花钱大约是多少? 你的零花钱主要从哪里来? 你的压岁钱怎样使用?

你一般在什么情况下去购物? 你的零花钱主要用于干什么?

你认为吃零食对人身体有何影响? 你觉得自己大手大脚花钱吗? 你觉得有没有必要勤俭节约? 你有储蓄零花钱的习惯吗?

师：“把你的发现、感想说给组内的同学听。”（板书：

3、分析与发现）

（师巡视倾听、指导）

师：老师发现你们透过数据发现了问题并及时交流，现在谁来把

你的发现给大家听？（生自由交流）

（师及时给予表扬和鼓励）

师:勤俭节约是一种传统美德，我们应秉承和发扬。古今中外，关于勤俭节约的故事不胜枚举，谁想给大家讲一个？（生讲名人故事）

师：你们的知识面真广！有关勤俭节约的名言你们知道多少呢？ 师：你们说出了这么多，令老师刮目相看！勤俭节约是是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。因此我们从小一定要养成勤俭节约的好习惯！

[意图：本环节主要是通过对调查问卷的分析，进行汇报自己的发现，在此过程中，老师对学生好的想法给予了及时的肯定，无形之中对学生进行了思想教育。引导学生讲名人故事，名人名言，有意识的开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，并从中引发学生积极的思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，培养了勤俭节约的良好习惯。]

四、讨论交流

师：通过刚才的分析与发现，你认为小学生应不应该有零花钱？ 师：在美国，无论是家长、教师、社会学家还是经济学家都认为孩子手中有一定的零花钱并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确使用手中的钱，从小树立正确的消费观。

师：针对小学生干家务获取报酬的现象，你有什么想法？ 师：老师记得咱们学过一篇文章《妈妈的账单》，你说干家务该不该获取报酬？

其实做家务是分担了作为一名家庭成员应负的责任。

[意图：本环节通过与美国进行比较，并讨论交流自己的想法，形成对零花钱的正确认识，充分体现了综合实践活动的开放性和整合性。]

五、我的收获

师：通过刚才的分析发现与交流，你一定有不少收获，你想用什么形式来展现？（一封信？感想？感悟？倡议书？手抄报？友情卡？）选择自己喜欢的方式记录你的收获吧！（板书：收获）

（展示学生作品）

[意图：本环节引导学生通过多种形式记录自己的收获，充分体现了综合实践活动课的自主性和开放性。] 板书设计

“我的零花钱”的调查问卷的整理与分析

1、筛选

2、统计

3、分析与发现

4、收获 我的思考：

综合实践活动课的宗旨是：让学生联系社会实际，通过亲身体验

进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力。这节综合实践活动课我主要把握以下几点：

一、注重培养学生的综合素质。

我们都知道综合实践活动课程与学科课程相比，它远远超越了学科界线，它涉及了诸多学科的诸多方面，由此可以看出，培养学生的综合素质是综合实践活动课的重要目标之一。基于这一特点，本次活动在设计时坚持“能力培养是主线，拓宽视野是关键，运用知识是基础，参与实践是目的”的活动原则，把关于勤俭节约等方面的思想道德教育渗透到整个活动过程的指导思想，实现了合作探究、自主实践、、综合提高、全面发展的教育理念。如：本次活动先自主探究出调查问卷的结构和应该注意的问题后，再亲自动手设计问卷，接下来用自己亲手设计的问卷进行调查，然后对自己亲自参与调查的问卷进行统计分析，在这个连贯的活动中有意识的培养了学生的自主探索能力、动手实践能力、语言表达能力等方面的综合素质。

二、注重学生的兴趣

兴趣是最好的老师。本活动抓住小学生兴趣广，但只对自己感兴趣的问题保持较高的热情的特点而设计本活动。这一阶段的小学生特别希望拥有自己的零花钱，但对于零花钱的有效使用还没有形成很好的认识，基于这一点，通过学生感觉比较新奇的活动——亲自设计调查问卷，来大大激发他们的探究兴趣，并从中发现问题，同时让学生真真切切的感受到综合实践活动与自己的密切联系。

三、注重学生的直接体验和行动

综合实践活动是各种知识能力形成的过程，教师要在活动过程中通过各种方式激发他们探求知识的欲望。本次活动最突出的特点就是强调学生直接体验和行动，让学生通过自主探究调查问卷结构来认识调查问卷；通过亲自动手设计问卷来加深对调查问卷的认识；通过利用问卷亲自参与调查来体验问卷调查法的优点；通过对问卷的统计与整理来发现关于零花钱方面的新问题。让学生的实践不再是走形式，而是真真正正参与到活动中来，去直接体验和感受。

四、注重过程性的指导

课标指出，在我国新课程实施中，要切实提高综合实践活动课程实施的有效性，必须加强对学生进行学习方式的指导。活动中的每一个环节，我注重了对学生指导。如：指导学生自主探讨、交流总结出调查问卷的结构，而不是直接呈现给他们；分析问卷进行汇报交流时，引导学生通过问卷、名人故事、名言，自己感受中华民族的优良传统——勤俭节约的重要性，引导学生树立新的目标，培养学生的理财能力和良好的消费习惯。

附：

“我的零花钱”的调查问卷

您好！我是实验三小关于“我的零花钱”课题研究小组的同学，正在对“我的零花钱”的有关问题进行调查，希望得到您的帮助。请您仔细阅读每一个问题，并根据您对所述问题的理解，在后面的括号内填上合适的序号。

1、你平均每天的零花钱大约是多少？（）

A 0.5元以下 B0.6元-1元 C 1.1元-2元 D 2.1元以上

2、你的零花钱主要是从哪里来？（）

A 父母主动给的 B 我想办法主动向父母要的 C压岁钱 D 假期赚的

3、你的压岁钱怎样使用？（）

A全部留下自己自由支配 B 留下小部分给自己，其他的都给父母 C 全部给父母

4、你一般在什么情况下去购买物品？（）A 喜欢就买 B 需要才买

5、你的零花钱主要用于干什么？（）

A买课外书 B 买学习用品 C买零食 D上网玩游戏 E 买玩具 F 献爱心G请客 H买礼物

6、你认为吃零食对人身体有何影响？（）A有利 B 有弊 C 有利也有弊

7、你觉得自己大手大脚花钱吗？（）A 偶尔 B 经常 C从来不

8、你觉得有没有必要勤俭节约？（）A 有必要 B没必要

9、你有储蓄零花钱的习惯吗？（）A有 B 没有 谢谢您的合作！

第五篇：“零花钱的体验”综合实践活动

《零花钱的体验》研究报告

指导老师：张文云

靖颖莹

参加学生：七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长

一、活动背景

随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范中小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。

二、活动方案

1、活动主题：《零花钱的体验》

2、活动目标：

⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3、活动形式

⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长

⑵、实践形式

①调查访问

②研究、设计和劳动

③小组合作交流

④规划、表达、反思

4、活动对象

七级二班

5、调查对象

我校的一些学生及家长

6、活动安排

本次活动计划分为四个阶段：

第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。（一周）

第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。（五周）

第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。（五周）

第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）

第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。（三课时）

三、活动实施过程

第一阶段：确定课题，制定活动计划

1、课题的确定

周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么 多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

2、分组制定计划

课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。

第二阶段：调查研究

1、学生情况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途

制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。

⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况

桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么 回事了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这些零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？

2、家长情况调查

（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果

同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼„„

3、交流探讨

调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身 体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为《我的零花钱的体验》，自己去体验赚钱。

第三阶段：体验赚钱

1、组织讨论

用什么方法去赚钱？学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾废弃的饮料瓶、摘棉花、到工业区周边的厂房里拾废弃的铁丝、钢丝等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。

2、交流赚钱的体会

同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼„„（见附件二）

第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会

“走近父母，学会感恩”主题班会

七（2）主题班会 活动目的：

1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识

2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。活动准备：

1、学唱歌曲《感恩的心》

2、父母习性的调查表 活动流程：

一讲述感恩故事

主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。

主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母 主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。

二、学生讲述父母关爱自己的故事

主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。

三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事

父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。

四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。父母生病、放学回到家、打扫卫生

五、集体诵《游子吟》

六、节日小知识

七、完成调查表

八、唱响歌曲《感恩的心》 第五阶段：花自己赚的钱

“用自己赚的钱，感觉怎么样？”

学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。

张晨杰说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”

张宏潇说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”

桑浩然说：„„

最后一次集中活动，同学们邀请了家长来参加活动，采访组的同学对来参加活动的家长进行了现场采访，家长对我班开展的这次实践活动有了一个全新的认识。

《零花钱的体验》调查采访记录

学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗？能说说当时为什么不想让他去吗？

家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做，怎么能去赚钱呢？而且说心理话有点不舍得，每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。

学生：通过这次活动，我们有了这么多的收获，你对本次活动有什么新的认识？

家长：活动的过程中，我就体会到不让他去参加体验赚钱是错误的。因为他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说赚钱怎么就这么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在医院有那么多的病人肯定很累吧。以前他从没说过这样体贴的话。我突然觉得好感动，觉得他确实进步了。

学生：如果以后再开展这样的活动，你会支持他去参加吗？

家长：我一定会支持的，因为这样的活动可以锻炼他的实践能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动很好，我很支持。

学生：谢谢阿姨！

此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。于是把目光转向了桑浩然，有没有什么话想对妈妈讲呢？此时的桑浩然有几分激动，望着妈妈：“妈妈我想对你说，儿子以前太不 懂事了，为了自己看电视、为了能多玩一会儿，每天都不让你好好休息，我想对你说，我已经长大，懂事了，我要用优异的成绩来报答你。”

其他的同学此时似乎也有几分歉意想表达，都静静地举起了手„„

《零花钱的体验》活动反思与评价

通过本次活动，我们班的同学都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”„„

1、学生的评价（见附件三）

2、教师评价

本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。

《零花钱的体验》是《小学生零花钱情况调查与研究》综合实践活动的主题成果展示课。

在主题成果展示之前的所有活动中，让学生从自己感兴趣的 现象中选择研究课题，引导学生确定研究子课题。学生能够进行合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。调查活动人人参与，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的统计、处理和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识的综合性。

学生具有较强的问题意识，汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况，与课前的调查情况进行对比；学生的应变能力也较强，课堂上还对现场听课的老师进行采访，对不同的情况，提出了不同的问题，有针对性的解决了问题。

此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。附件一：

中小学生零花钱调查问卷

1、你每一天的零花钱大约是多少 ？

（）A、一元以下

B、一元

C、2元以上

2、你的零花钱是怎样得来的？

（）A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱

D、自己通过劳动赚的

3、用自己的零花钱都买些什么？

（A、文具

B、零食或玩具 C、上网或打游戏

D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗？

（A、合理

B、不合理

5、你觉得零花钱来得容易吗？

（A、容易

B、不容易

6、你试过自己赚零花钱吗？

（A、试过

B、没试过

7、你想过父母给你零花钱时的心理么？

（A、想过

B、没想过

8、你给过父母零花钱么？

（A、给过

B、没有

9、你打算什么时候给开始父母零花钱？

（A、长大后

B、没想过

C、从不给）））））））

附件二：

学生交流赚钱的体会

张晨杰：我们在路上捡废纸的时候，遇到很多的熟人他们都问我们干什么的，有些难为情。还有些人嘲笑我们：小孩也真是的，不好好学习，出来捡破烂赚钱，真是不知好歹！付出了劳动，还要受别人的耻笑，太苦了！

张家祎：本来觉得捡废纸是件容易的事，谁知真正干起来就不那么容易了。一会儿，就感觉腰酸背疼了，正好那天又来冷空气，手都僵。此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难，而且不吃苦是赚不到钱的。

魏新严：从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的，我们的手很容易被棉花壳硬硬的刺给扎到，我在劳动过程中，手就被刺破了好几道口，加上天气又那么的冷，我真的体会到赚钱多么的不容易，真正明白了父母为什么经常对我说:“花钱容易挣钱难”。

张宏萧：我在买菜的时候，本来想好了价钱，结果客人一来，不是忘了价钱就是不会称称了，而且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义，当我不会称称时，我请卖菜的老奶奶帮忙，她们不但不帮，还瞟了我几下。我真正体会到爸爸在买菜时有多么的不容易，我应该珍惜零花钱。

张博：我在周边厂房捡铁丝、碎钢块时，厂房的保安人员还大声的训斥我：“不要命了，谁让你来着捡破烂的！”被保安训斥，我感到很没面子，这时我才懂得妈妈在下班后，去捡厂房边的破 烂时所遭受了什么，但是妈妈从来没给我说过，而且在给我零花钱时总是说：孩子出门在外上学，别太委屈自己，该花的钱一定要花，妈妈有钱。”

此时的张博已经泪流满面，是呀，我们的父母，为了我们辛勤的工作着，默默无闻的付出着，然而我们是怎么做的呢？我们随意的践踏父母给予我们的爱，我们是错的，从现在起我们也应该为父母做些什么。同学们都表示认同张博提出的《为父母做些事情》，为此我们又准备了《感恩父母》社会实践活动，为父母做些事，回报父母，为期两周，回来说心得体会。附件三：

学生评价（活动评价之一）

以往与我们同龄的孩子都觉得自己只要把学习搞好，其他都是大人的事，其实不是的。在这次实践中我才真正体会到应该从小养成我们各个方面的能力。只有这样才能在以后走上社会时更加的适应社会，从而更好的发展自己，让自己成为新时代的新人。

通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满足，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应该了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全新的我，让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。那是因为我们的知识文化水平还太低，为了以后能找到一份好工作，我应该从现在起努力读书，只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想，让父母也享享清福。附件四

家长有关零花钱的问卷调查

1、您平时给孩子零花钱么 ？

（）A、给

B、不给

2、您给孩子零花钱是说写生么？

（）A、省么都不说

B、要合理分配

3、您平时给孩子多少零花钱？

A、一元

B、两元 C、两元以上

D、没留意

4、零花钱是孩子要的还是您主动给的？

A、孩子要

B、主动给

5、您给孩子说过怎样分配零花钱么？

A、说过

B、没说过

6、您认为给孩子零花钱对么？

A、对

B、不对

7、您给孩子零花钱是想让他学会什么？

A、学会理财

B、不受别人歧视 C、没考虑过

D、其他原因

8、您觉得应该给孩子零花钱么？

A、应该

B、不应该

（）（）（）（）（）

（）

“走近父母，学会感恩”主题班会

——七（2）主题班会 活动目的：

1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识

2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。活动准备：

1、学唱歌曲《感恩的心》

2、父母习性的调查表 活动流程：

一讲述感恩故事

主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。

主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母

主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。

二、学生讲述父母关爱自己的故事

主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。

三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事

父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。

四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。父母生病、放学回到家、打扫卫生

五、集体诵《游子吟》

六、节日小知识

七、完成调查表

八、唱响歌曲《感恩的心》

如何让孩子合理的使用零花钱

——实践活动心得

通过本项《零花钱的体验》综合实践活动，使我感受颇深，受益匪浅。随着时代的变化，现大多的孩子拥有了自己的零化钱，并随着年龄的增长，零化钱也有所增多。家长应从什么时候开始让孩子认识钱？啥时给孩子零化钱，并引导他合理的支配？这应该是每位家长好好思考的问题。

每个小宝宝从记事起，就对钱有了概念。因他耳濡目染地知道钱能给他带来好玩的和好吃的东西„„现基本都是独生子女，大多的家长总想着“再苦也不能苦孩子”，总在生活上给予最好的照顾。其实这样对孩子没多大好处。我还是赞成“再富也要穷孩子”的说法。从小就应该对孩子进行理财教育，别怕孩子过早接触钱。我想，到了上学的年龄，作为父母就应该有意识的培养孩子合理的开支自己的零花钱，这样可以培养孩子的责任感和决策能力；并可以让孩子逐渐加深对金钱价值的理解。当然家长也不能有求必应，只要孩子伸手，家长 就给。特别条件好的家庭，家长不能一味地满足孩子用钱的需要，否则容易给孩子养成大手大脚的坏习惯；条件差点的家长，也应该在家庭条件的允许下，给孩子适当的零花钱，教育孩子不能有攀比心理。

总之，每位家长都必须给孩子一些引导，让孩子分清哪些钱该花与不该花的。并要让孩子知道，父母的钱始终是父母的，父母再怎么富有，他们的钱也不是你的。长大了，你必须得自食其 力，凭自己的劳动和智慧合理攒取你的生活来源费用。

关于零花钱，作为家长应本着节约勤俭、合理的原则，郑重地和孩子进行一次讨论，达到彼此满意的解决办法。并且要告之孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行；也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度，不可破坏；特别应该注意的是，不要轻易改变这协议。如果孩子有一次超计划的开支，家长没能引起足够的注意，孩子就会重蹈覆徹，经常超支的，发现这问题时，家长要及时找孩子沟通，否则，你就会发现孩子用钱的缺口越来越大。有的家长认为，能花钱以后才会攒钱，这观点我认为绝对是不太正确的。

还想在这强调的是：在用钱的问题上，对孩子一定不能太心软！

专家的建议

从孩子小学一年级开始可以 固定给他们一些零用钱。最好的方法是每星期的同一天，给孩子以同样数目的钱，这样可以使孩子做到心中有数。究竟该给孩子多少零用钱，家长可根据每个家庭的经济状况而定。这样，孩子就会懂得如何去规划自己的开支。

关于零花钱，父母应郑重其是地和孩子进行讨论，以期达到彼此满意的解决办法。并且要告诉孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行。也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度、规矩，这并不是父母对他施加压力的一张王牌，也不会因父母的 情绪好坏而随意增减数量。

孩子最初花钱时出错，以及买东西时欠考虑都是预料中的事，应该允许他们出错。你让一个刚学会简单算术的孩子去买一斤盐，回家的时候才发现，找回的钱并不是应该有的那个数，你不必责怪他，只需说一句：“没关系，慢慢来。”孩子听了会觉得很内疚，在以后的买卖中，他一定会很注意。给孩子的零花钱，不得超过你家的负担能力。假使孩子提出异议，你可以诚恳地告诉他：“我是希望能给你多一些零花钱的，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的办法，要比试图去说服孩子他并不是需要更多的钱好得多。教孩子花钱的五个“W”

所给零花钱足够支付孩子合理的开支。要把孩子的花费和需要放在心上，以便决定给他多少零花钱。这个问题，需要夫妻双方配合默契。一个家庭必须有一个人主管钱，孩子的零花钱也应由这位主管来支付，这是防止孩子乘机多要钱的办法之一。作为家庭主管也应懂得按时按量地支付孩子的零花钱，不致因为工作或家务繁忙而忘了这回事。

同时，这样也培养了孩子的理财能力，这种能力是孩子将来在生活上和事业上不可缺少的。愈早培养，效果愈佳。

“零花钱”学生调查活动方案 周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《中小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

分组制定计划(42名学生）分两组：第一组：20人。第二组：22人。

课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查（附件一）；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查（附件四）。

《零花钱的体验》活动方案

1、活动主题：《零花钱的体验》

2、活动目标：

⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3、活动形式

⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长

⑵、实践形式

①调查访问

②研究、设计和劳动

③小组合作交流

④规划、表达、反思

4、活动对象

七级二班

5、调查对象

我校的一些学生及家长

6、活动安排

本次活动计划分为四个阶段：

第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。（一周）

第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。（五周）

第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。（五周）

第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）

第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。（三课时）

《零花钱的体验》调查报告

1、学生情况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途

制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。

⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况

桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这些零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？

2、家长情况调查

（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果 同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼„„

3、交流探讨

调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为“走进父母感恩父母”，从而懂得了感恩。

如何让孩子合理的使用零花钱

——实践活动心得

通过本项《零花钱的体验》综合实践活动，使我感受颇深，受益匪浅。随着时代的变化，现大多的孩子拥有了自己的零化钱，并随着年龄的增长，零化钱也有所增多。家长应从什么时候开始让孩子认识钱？啥时给孩子零化钱，并引导他合理的支配？这应该是每位家长好好思考的问题。

每个小宝宝从记事起，就对钱有了概念。因他耳濡目染地知道钱能给他带来好玩的和好吃的东西„„现基本都是独生子女，大多的家长总想着“再苦也不能苦孩子”，总在生活上给予最好的照顾。其实这样对孩子没多大好处。我还是赞成“再富也要穷孩子”的说法。从小就应该对孩子进行理财教育，别怕孩子过早接触钱。我想，到了上学的年龄，作为父母就应该有意识的培养孩子合理的开支自己的零花钱，这样可以培养孩子的责任感和决策能力；并可以让孩子逐渐加深对金钱价值的理解。当然家长也不能有求必应，只要孩子伸手，家长 就给。特别条件好的家庭，家长不能一味地满足孩子用钱的需要，否则容易给孩子养成大手大脚的坏习惯；条件差点的家长，也应该在家庭条件的允许下，给孩子适当的零花钱，教育孩子不能有攀比心理。

总之，每位家长都必须给孩子一些引导，让孩子分清哪些钱该花与不该花的。并要让孩子知道，父母的钱始终是父母的，父母再怎么富有，他们的钱也不是你的。长大了，你必须得自食其 力，凭自己的劳动和智慧合理攒取你的生活来源费用。

关于零花钱，作为家长应本着节约勤俭、合理的原则，郑重地和孩子进行一次讨论，达到彼此满意的解决办法。并且要告之孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行；也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度，不可破坏；特别应该注意的是，不要轻易改变这协议。如果孩子有一次超计划的开支，家长没能引起足够的注意，孩子就会重蹈覆徹，经常超支的，发现这问题时，家长要及时找孩子沟通，否则，你就会发现孩子用钱的缺口越来越大。有的家长认为，能花钱以后才会攒钱，这观点我认为绝对是不太正确的。

还想在这强调的是：在用钱的问题上，对孩子一定不能太心软！

专家的建议

从孩子小学一年级开始可以 固定给他们一些零用钱。最好的方法是每星期的同一天，给孩子以同样数目的钱，这样可以使孩子做到心中有数。究竟该给孩子多少零用钱，家长可根据每个家庭的经济状况而定。这样，孩子就会懂得如何去规划自己的开支。

关于零花钱，父母应郑重其是地和孩子进行讨论，以期达到彼此满意的解决办法。并且要告诉孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行。也要让孩子明白，零花钱是家庭生活中的一项制度、规矩，这并不是父母对他施加压力的一张王牌，也不会因父母的 情绪好坏而随意增减数量。

孩子最初花钱时出错，以及买东西时欠考虑都是预料中的事，应该允许他们出错。你让一个刚学会简单算术的孩子去买一斤盐，回家的时候才发现，找回的钱并不是应该有的那个数，你不必责怪他，只需说一句：“没关系，慢慢来。”孩子听了会觉得很内疚，在以后的买卖中，他一定会很注意。给孩子的零花钱，不得超过你家的负担能力。假使孩子提出异议，你可以诚恳地告诉他：“我是希望能给你多一些零花钱的，但是我们的预算有限。”这是一种比较好的办法，要比试图去说服孩子他并不是需要更多的钱好得多。教孩子花钱的五个“W”

所给零花钱足够支付孩子合理的开支。要把孩子的花费和需要放在心上，以便决定给他多少零花钱。这个问题，需要夫妻双方配合默契。一个家庭必须有一个人主管钱，孩子的零花钱也应由这位主管来支付，这是防止孩子乘机多要钱的办法之一。作为家庭主管也应懂得按时按量地支付孩子的零花钱，不致因为工作或家务繁忙而忘了这回事。

同时，这样也培养了孩子的理财能力，这种能力是孩子将来在生活上和事业上不可缺少的。愈早培养，效果愈佳。