九年级下文言文复习教案

第一篇：九年级下文言文复习教案

九年级下文言文复习教案

复习目标

1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。3能总结作家作品风格及写作手法。4积累并欣赏名言警句。

5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。

6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。复习重点

1能对人物形象进行合理客观的分析评价。2能总结作家作品风格及写作手法。复习课时：二课时 复习步骤

第一课时

复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》 复习方法

1、学生自主复习，学生质疑

2、教师检查复习质量强调课文重点

一、复习《公输》： 1了解墨子及《墨子》

2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。

3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？

⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。

⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。

⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。

⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。

二、复习《得道多助失道寡助》 １、本文的论点？

“天时不如地利，地利不如人和。” ２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？

“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？

本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。４、本篇在论证方面的特点是什么？

本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。

三、复习《生于忧患死于安乐》 １、本文的论点是什么？

“生于忧患，死于安乐。”

２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？

列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。

３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

“故天将降大任于是人也”

４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？

论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。

《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士„„国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。

四、复习《鱼我所欲也》

1、段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为，义重于生，舍生取义，不失本心。

2、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者

3、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。

4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。）

5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。

6、本文使用的论证方法有：①比喻论证:例如以鱼和熊掌比喻生与义的作用，论证中心论点：舍生取义。行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。②对比论证：例如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万钟对比，向合今对比。③举例论证：例如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。

7、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？（给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。）

8、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。（鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等）

9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？

（意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。）

10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。（不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。）

12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

14、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。）

九年级下语文文言文试题

《公输》

一、填空题《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

二、给加黑的字注音

公输盘()至于郢()

敝舆()鲋鱼()

守圉之器()

禽滑厘()

三、解释加黑的字词

(1)起于鲁________

(2)请说之________(3)胡不已乎________

(4)胡不见我于王______(5)虽然________

(6)以牒为械________(7)待楚寇矣________

(8)虽杀臣，不能绝也________

四、指出下列句中通假字的本字并解释

(1)子墨子九距之。____________

(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________

(4)公输盘不说____________

五、把下列句子译成现代反语

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉为?

(3)胡不见我于王?

(4)胡不已乎?

(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。____________

六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？

七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

八、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。

《孟子》两章

《得道多助，失道寡助》

一、实词的解释。

天时：

地利：

人和：

城：

郭：

环：

是：

兵：

革：

委：

去：

域： 固：

威：

至：

顺：

池

亲戚

畔：

道：

二、翻译下面的句子。

1、天时不如地利，地利不如人和。

2、得道者多助，失道者寡助。

三、1、本文的中心论点是什么？文章体现了孟子的什么思想？

2、本文主要采用什么论证方法？

3、陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样：

。《生于忧患，死于安乐》

一、解释

1、舜发于畎亩之中

行拂乱其所为

入则无法家拂士

举：

恒：

过：

作：

征：

喻：

苦：

劳：

饿：

出：

曾：

衡：

二、翻译下面的句子。

2，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，3，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也

4，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

三，本文中心论点是什么？

四，首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明什么？

五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。

六、.本文的论证方法有哪些？

鱼我所欲也

一、注音：

箪（）蹴（）羹（）死亦我所恶（）

二、解释通假字：

1、故患有所不辟也。_________通__________,_____________的意思

2、万钟不辩礼义而受之.__________通__________,_____________的意思

3、所识穷乏者得我与?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思

4、乡为身死而不受.__________通_______,__________的意思

三、解释黑子1）、，义，（2）、得兼，（3）、苟得空乏：

入：

（4）万钟

（5）、箪，豆（6）、呼尔

与

蹴

（7）、已

（8）、本心。

四、翻译下列句子

1,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

3,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。

4、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

5、蹴尔而与之，乞人不屑也。

6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！

7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

8、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

五、1、本文的中心论点是什么？

2为了论述论点作者如何论述的？用了什么论证方法？

答案

一、墨子

翟

战国

鲁

墨家

非攻

二、ｂāｎ

ｙǐｎｇ

ｙú

ｆù

ｙù

ｇǔ

三、(1)出发

动身(2)允许，敬辞(3)停止(4)引见(5)这样(6)用、拿(7)入侵(8)杀尽

四、(1)拒

抵挡

防御(2)御

抵挡(3)屈

折服(4)悦

高兴

五、(1)宋国有什么罪呢?(2)您有什么见教呢?(3)为什么不把我引见给楚王呢?(4)为什么不停止(进攻楚国)呢?(5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。(6)即便杀了我，也不能杀尽(宋的守御者)。

六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？

子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的圈套：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

七、、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。

八、（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧

（2）与墨子有关的成语：墨守成规 《得道多助，失道寡助》（自己找）

一、1.天时：（有利于作战的）天气、时令。

2.地利：地理形势。

3.人和：人心所向，内部团结。

5.七里之（郭）：外城。

6.（环）而攻之：围。

7.（是）天时不如地利：这。

8.（池）非不深：护城河。

9.（兵革）非不坚利也：武器装备。

10.（委）而（去）之：放弃。去：离开。

11.（域）民不（以）封疆之界：限制。以：凭。12.（固）国：巩固。

13.（威）天下：威慑。

14.寡助（之）（至）：到。至：极点。

15.亲戚（畔）之：通“叛”，背叛。

16.天下（顺）之：归顺。

17（以）天下之所顺：凭借。

18.（故）君子有不战：所以。二（略）

三１、本文的中心论点？

“天时不如地利，地利不如人和。”

本文的主旨是：得道者多助，失道者寡助。《生于忧患，死于安乐》（自己找）

一、1.（发）于畎亩：起，被任用。

2.（举）于版筑之间：被选拔。

3.举于（士）：狱官。

4.举于（市）：集市。

5.（故）天将降大（任）（于）（是）人也：故：所以；任：使命。于：给。是：这。

6.（苦）其心志：使……痛苦。

7.（劳）其筋骨：使……劳累。

8.（饿）其体肤：使……饥饿。

9.（空乏）其身：使……贫困。10.行（拂）（乱）其所为：违背；乱：扰乱。

11.所以（动）心（忍）性：使……惊动。忍：通“韧”，使……坚韧。

12（曾）益其所不能：通“增”，增加。

13.人（恒）过：常常。

14.（然后）能改：这样以后。

15.（衡）于虑：通“横”，梗塞，不顺。

16.而后（所）：有所作为。

17.（征）于（色）（发）于声：表现。色：脸色。发：抒发。

18.而后（喻）：明白，了解。

19.（入）则无（法家）（拂士）：在国内。法家：守法度的大臣。

“拂”通“弼”，辅佐。拂士：辅佐君主的贤士。

20.（出）则无敌国外患：在国外。

21.生（于）忧患：在。二（略）

三、文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐

这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的，所以说“必先苦其心志------行拂乱其所为”有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”

四、首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。

五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。

在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。

六.本文的论证方法：举例论证、类比论证。

鱼我所欲也

一、箪（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所恶（wù）

二、1、乡为身死而不受乡通“向”，从前

2、故患有所不辟也辟：通“避”，躲避

3、今为所识穷乏者得我而为之得：通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思

4、万钟则不辩礼义而受之辩：通“辨”，辨别 三、四（略）

五、1、人应该有“本心”

2、先从正面论述舍生取义观点，并举了“不接收施舍”的例子，又从反面举了“不辨礼仪而受万钟”的例子，论证了人应该有“本心”的论点。

第二篇：人教版语文九年级下文言文复习检测

九年级下复习检测题班级姓名得分

一、名著题。

1《格列佛游记》讲述的是英国船医因海难等原因流落到的经历。小说的讽刺包含对人性及人类社会的悲观见解，但在四、填空题

1《关雎》中借雎鸠鸟和鸣起兴，创造一种缠绵欢愉的气氛，联想到淑女应是君子的佳偶的句子：。。。，在水一方。

尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种。

2李白的《月下独酌》中描写诗人孤独的句子是（写出了自己寂寞无朋与明月和身影相伴看似热

2《简爱》是一部具有自传色彩的作品。简•爱，是一个富于

精神的姑娘，追求的至高境界。

和是女主人公的两个基本动机。

二、解释下列加点词在文中的意思。

1不可谓仁2委而去．之3域．

民不以封疆之界4天下顺．之5行拂．乱其所为6衡．于虑7法家拂．

士8故患有所不辟．也9惠子相．

梁10非梧桐不止11于是．．鸱得腐鼠12公将驰．之13遂逐．齐师14私．我也15闻．寡人之耳16惩．山北之塞17且焉置．土石18固不可彻

三、翻译下面的句子。

1义不杀少而杀众，不可谓知类。

2得道者多助，失道者寡助。

3入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

4然后知生于忧患，而死于安乐也。

5非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

6令初下，群臣进谏，门庭若市

7期年之后，虽欲言，无可进者。

8寒暑易节，始一反焉。

闹实则更加寂寞的处境）：

3白居易的《望月有感》中借月抒发骨肉相思之情的诗句是：

4李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士

气还很旺盛的诗句是

抒发誓死报国忠心的诗句是5《卜算子》中推陈出新、运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容的句子是：6《别云间》中表达诗人对祖国山河破碎的悲愤之情，爱国之情的诗句是（表达深沉的亡国之痛的两句）

7《左迁至蓝关示侄孙湘》中借物寓情，情景完美统一的句子是（以景来寓前途坎坷难料的句子）：

8《得道多助失道寡助》中，明确决定战争胜负的三要素及其关系的句子（中心论点）是：

9孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，。

10孔子告诫人们要珍惜光阴的语句是孟子提醒人们要坚守节操，表现其壮志豪情的句子是：富贵不能淫。

第三篇：文言文复习教案

文言文复习教案

伊滨一高 高三语文组

【教学目标】

1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重点难点】

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【 教学设想】

1.依据考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。

2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

3.在学生掌握了 “ 信、达、雅 ” 三字翻译目标和 “ 六字翻译法 ” 的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

4.为调动学生的学习兴趣，发动 学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。【 教学时数】

8课时 教学过程：

一、导入：

这节课我们继续进行文言文阅读古文翻译专题的复习。文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？

二、考纲阐释：

高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。“理解并翻译文中的句子”，能力也为B 级。这部分题目学生感觉难度最大。

三、文言文翻译五步法：

1．先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地方突显出来。

2.将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。3.统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。4.按照翻译要求，写出译文。

5.将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。

四、范例解析

将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”„„俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。„„ 译文：① 不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与庄宗的冲突。

②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。解析：

第一句：“俄而”应翻译成“不久”；“谢”意思是“道歉谢罪”，不要翻译成“感谢”；“因”是“通过”的意思。“因”一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：“若民，则无恒产，因无恒心。”

第二句：第一个“以”是“凭借”的意思，是介词；后一个以是“才”，是连词。“年”是“（好的）收成”，在《齐桓晋文之事》有：“乐岁终身饱，凶年免于死亡。”“瑞雪兆丰年”

五、了解有关文言文翻译的常识

1、标准

简言之三个字：信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译一般只涉及信和达。

2、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、直译的方法—— “留”、“换”、“删”、“补”、“调”、“贯”六个字。

六、文言文翻译标准：

“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。

例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国）

“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。例：以勇气闻于诸侯。（凭勇气闻名在诸侯国，或者 凭着勇气在诸侯中间闻名）

“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。

七、文言语句翻译方法归纳

1、保留法（留）：

㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。㈡度量衡单位、数量词、器物名称。㈢古今意义相同的词。例题1：

① 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》）

③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》）④于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》）

⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇 ㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。㈡古今异义、通假字、今已不用的字。例题2：

①请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。

②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》）

予：我。斯：这。徒：只。记：记载

明：使„„明了。匹夫：百姓。社稷：国家。

③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： ④齐师伐我。

这句中的“师”，要换成“军队”;“伐”，要换成“攻打”。⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

这句中的“吾”，要换成“我”;“尝”，要换成“曾经”;“终”，要换成“整”;“思”，要换成“想”;“须臾”，要换成“一会儿”。

3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。

情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。

例题3：指出下面各句中加点词的用法 ①夫战，勇气也。（《曹刿论战》）

②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）

③魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》）

④卒然问曰：“天下恶乎定？”（《孟子见梁襄王》）

⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）

⑥辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）

⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。⑧战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓(命令将士前进)。(之，句末语气助词)

⑨师道之不传也久矣。

这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译

4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。

例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：

①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（《桃花源记》）

②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》）

③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》）

④尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》）

⑤无以，则王乎（《齐桓晋文之事》）

（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。

5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。

例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。

① 甚矣，汝之不惠!（主谓倒装）

② 保民而王，莫之能御也（宾语前置）

③ 宋何罪之有？（宾语前置）

④ 青取之于蓝，而青于蓝。（介词结构后置）

⑤ 石之铿然有声者（定语后置）

⑥忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。

这是宾语前置句，译时要调为“动+宾”语序。、⑦大王来何操?

这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。

⑧“蚓无爪牙之利”为定语后置句，现代汉语句式为“蚓无利之爪牙”，“利”是修饰“爪牙”这个词的。

6、贯通法（贯）：指文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。

例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。

①金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池）

②项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一样）

③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（做官的人）

④虽少，愿及未填沟壑而托之。（自己死去）

⑤燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝）

⑥司马青衫，吾不能学太上之忘情也（（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青衫，我不能学古代圣人那样忘情。）

八、巩固练习

①是社稷之臣也，何以伐为？

译：这是国家的臣属，为什么要讨伐他呢？

②无乃尔是过与？

译：恐怕该责备你了吧！

③尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

译：尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑你吗？

④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？

译：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因为这吧！

⑤仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

译：孔子的门徒中没有讲述齐桓公晋文公霸业的，所以后世不曾流传，我没有听说过这件事。

九.拓展延伸：

（一）..阅读下面的文言文,完成第(1)~(4)题。

.陶元淳,字子师,江苏常熟人。康熙中举博学鸿词,以疾不与试。二十七年,成进士,廷对,论西北赋轻而役重,东南役均而赋重,愿减浮额之粮,罢无益之费。阅者以其言戆,置二甲。三十三年,授广东昌化知县,到官,首定赋役,均粮于米,均役于粮。裁革杂征,相率以力耕为业。县隶琼州,与黎为界,旧设土舍,制其出入,吏得因缘为奸,元淳立撤去。一权量,定法度,黎人便之。城中居人,旧不满百家,至此户口渐蕃。元淳时步行闾里间,周咨疾苦,煦妪如家人。

琼郡处海外,军将多骄横,崖州尤甚。元淳尝署州事,守备黄镇中以非刑杀人,游击余虎纵不问;且贪,索黎人献纳。元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。总督石琳下琼州总兵会讯,元淳申牍曰:“私揭不应发审,镇臣不应侵官,必挫执法之气,灰任事之心。元淳当弃官以全政体,不能蒲伏武臣,贻州县羞也。”初鞫是狱,镇中令甲士百人佩刀入署,元淳据案怒叱曰:“吾奉命治事,守备敢令甲士劫持,是藐国法也。”镇中气慑,疾挥去,卒定谳,论罪如律。崖人为语曰:“虽有余虎,不敌陶公一怒。”而总督卒因元淳倔强,坐不检验失实,会赦免。复欲于计典黜之,巡抚萧永藻初授事,曰:“吾初下车,便劾廉吏,何以率属?”为言于总督,乃已。

元淳自奉俭约,在官惟日供韭一束。喜接诸生,讲论至夜分不倦。屡乞病未果,竟以劳卒于官。昌化额田四百余顷,半沦于海,赋不及二千,浮粮居三之一,民重困。元淳为浮粮考,屡请于上官,乞豁除,无应者。乾隆三年,元淳子正靖官御史,疏以入告,竟获俞旨免焉。

(选自《清史》)(1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）A.举博学鸿词,以疾不与试

与:参加。．B.卒定谳,论罪如律 论:议论。．C.一权量,定法度 ．一:统一。

D.复欲于计典黜之 黜:罢免。．(2)以下句子中,全都表明陶元淳关心民生疾苦的一项是（）①愿减浮额之粮,罢无益之费 ②时步行闾里间,周咨疾苦 ③当弃官以全政体,不能蒲伏武臣 ④虽有余虎,不敌陶公一怒 ⑤为浮粮考,屡请于上官,乞豁除 ⑥疏以入告,竟获俞旨免焉

A.③④⑥

B.①②⑤ C.①②⑥ D.③④⑤

(3)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是（）A.陶元淳爱民如子,关心民生疾苦。初任昌化县知县时,厘定赋役,裁减额外的赋税,减轻了百姓负担,使百姓“相率以力耕为业”,发展了当地农业生产,城中人口得以增加。

B.陶元淳为官刚正,不怕得罪上司。在任崖州知州时,守备黄镇中违法杀人,陶元淳依法审案被诬陷,总督下令琼州总兵“会讯”。陶元淳得知后上书申辩,总督终因陶元淳的倔强而赦免了他。C.陶元淳一身正气,不惧威胁。在他初审黄镇中违法杀人的案子时,黄镇中命令披甲操刀的士兵冲入官署以武力相威逼,陶元淳全无惧色,拍案怒斥,黄镇中“气慑”而退。D.陶元淳力行节约,生活俭朴,为官时平日所吃,只是“韭一束”;他喜欢与读书人交往,常常与他们讨论问题到三更半夜也不知疲倦。他多次因病请求辞官而不得允许,终因积劳成疾而病故于任上。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。

②吾初下车,便劾廉吏,何以率属?

（二）.阅读下面的文言文,完成第(1)~(4)题。

崔琰,字季珪,清河东武城人也。少朴讷,好击剑,尚武事。年二十三,乡移为正,始感激,读《论语》《韩诗》。

大将军袁绍闻而辟之。时士卒横暴,掘发丘陇,琰谏曰:“昔孙卿有言:‘士不素教,甲兵不利,虽汤武不能以战胜。’今道路暴骨,民未见德,宜敕郡县掩骼埋胔,示憯怛之爱,追文王之仁。”绍以为骑都尉。后绍治兵黎阳,次于延津,琰复谏曰:“天子在许,民望助顺,不如守境述职,以宁区宇。”绍不听,遂败于官渡。及绍卒,二子交争,争欲得琰。琰称疾固辞,由是获罪,幽于囹圄,赖阴夔、陈琳营救得免。

太祖破袁氏,领冀州牧,辟琰为别驾从事,谓琰曰:“昨案户籍,可得三十万众,故为大州也。”琰对曰:“今天下分崩,九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。未闻王师仁声先路,存问风俗,救其涂炭,而校计甲兵,唯此为先,斯岂鄙州士女所望于明公哉!”太祖改容谢之。于时宾客皆伏失色。

太祖征并州,留琰傅文帝于邺。世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐。琰书谏曰:“公亲御戎马,上下劳惨,世子宜遵大路,慎以行正,思经国之高略,内鉴近戒,外扬远节,深惟储副,以身为宝。而猥袭虞旅之贱服,忽驰骛而陵险,志雉兔之小娱,忘社稷之为重,斯诚有识所以恻心也。唯世子燔翳捐褶,以塞众望,不令老臣获罪于天。”世子报曰:“昨奉嘉命,惠示雅数,欲使燔翳捐褶,翳已坏矣,褶亦去焉。后有此比,蒙复诲诸。”

魏国初建,拜尚书。时未立太子,临菑侯植有才而爱。太祖狐疑,以函令密访于外。唯琰露板答曰:“盖闻《春秋》之义,立子以长。”植,琰之兄女婿也。太祖贵其公亮。

(选自《三国志》,有删减)(1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）A.大将军袁绍闻而辟之

辟:征召。．B.后绍治兵黎阳 ．C.幽于囹圄 ．治:训练。幽:隐藏。

D.欲使燔翳捐褶 燔:焚烧。．(2)以下各组句子中,全都表明崔琰能直谏的一项是（）①不如守境述职,以宁区宇 ②琰称疾固辞,由是获罪 ③校计甲兵,唯此为先 ④唯世子燔翳捐褶,以塞众望 ⑤翳已坏矣,褶亦去焉 ⑥太祖贵其公亮 A.①②③

B.①③④ C.②④⑤ D.②⑤⑥

(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A.崔琰年少时性格朴实,言辞迟钝,喜爱击剑,热衷于武功。二十三岁时,由乡兵转为正卒,因此非常感激官府,开始研读《论语》《韩诗》。

B.袁绍的士兵专横暴虐,挖掘坟墓,崔琰认为应该对士兵进行教育,实行德政,让各郡县掩埋尸骸,以显示仁德之心,效仿周文王的仁慈之举。

C.崔琰在邺下辅佐文帝期间,上疏规劝文帝遵循正道,谨慎地端正品行,思考治理国家的最好策略,不要因为打猎的娱乐而忘了国家社稷。

D.太祖在确立太子一事上犹豫不决,以密信到各地征求意见,崔琰依据《春秋》一书依长幼确立嗣子的主张,建议太祖立长子为太子。(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。

②世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐

十.课后反思：

对文言文的学习是学生复习中的重点和难点，通过这几节的学习，学生对文言文的感悟能力有了一定的提高，但在做题中仍然有因为一两个字词或句子而将文意曲解的现象，特别是在翻译题上体现的尤为明显，今后在这方面还需多读多练。

第四篇：文言文复习教案

一、梳理考点：

1、理解词义：理解实词的含义；理解常用虚词的含义；辨析古今异义词；一词多义。

2、翻译句子。

3、理解表达方式和写作特点。

4、体会思想感情，理解文章观点。

5、联系时代、生活，挖掘现实意义。

6、谈从古文中得到的启示或阅读情感。

7、比较两篇文章特点和情感。

二、阅读技法点拨（中考指导第３４页）

１、整体性阅读：首先通观全文，了解文章所要阐发的观点和道理。

２、调用知识储备：阅读课外文言文，要借助“注释”的基础上，调用平时的记忆储存。３、紧扣语境推断：无论是词语的理解，还是句子的翻译，都要联系上下文意，仔细琢磨。从易到难，进行推断。切忌望文生义，牵强附会。

４、准确链接现实。对于表达感受的开放性问题，要认真揣摩出题意图，紧密联系文段主旨和感悟点，选准角度，联系实际，进行有个性的表达。

三、阅读八年级上册《岳阳楼记》，自己找出考点，然后和同位交流。１．解释下列加点的词语。

(1)滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）．(2)越明年，政通人和，百废具兴（通“俱”，全、都）．(3)属予作文以记之（通“嘱”，嘱托 ．（４）此则岳阳楼之大观也（雄伟景象）；人之述备矣（详尽）．．．(5)去国怀乡，忧谗畏讥（去，离开。）．(6)心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风（一起）．(7)微斯人，吾谁与归？（微，没有；归，归依）．．

２、翻译句子

（１）属予作文以记之。（嘱咐我写一篇文章来记此事。）

（２）览物之情，得无异乎？（（他们）观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？）

（３）此则岳阳楼之大观也。（这就是岳阳楼的雄伟景象。）

（４）前人之述备矣。（前人已经记述的很详尽了。）

（５）微斯人，吾谁与归？（没有这样的人，我同谁一道呢？）

３、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？（意在与“古仁人之心”作对比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和高尚情操。）

４、作者认为一个人应当具有怎样的抱负，才能做到“不以物喜，不以己悲”？（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

四、阅读下面的文段，完成练习.［甲］ 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

［乙］ 黄冈竹楼记（王禹偁）

黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦，比屋①皆然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状②。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇，披鹤氅③，戴华阳巾④，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑⑤。江山之外，第⑥世虑见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。

［注释］①比屋：家家户户。②状：描述。③被鹤氅（chǎng）:披着用鸟羽做成的披风。被，通“披”。④华阳巾：道士所戴的头巾。⑤世虑：世俗的杂念。

⑥第：只。

（节选自王禹偁《黄冈竹楼记》选文有改动）阅读训练

１、解释下列句中加点词的意思。（1）予尝求古仁人之心

求：＿＿ ．（2）居庙堂之高则忧其民

庙堂：＿＿ ．．（3）不可具状

具：＿＿ ．（4）亦谪居之胜概也

胜概：＿＿＿＿ ．．

2、下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（）A①后天下之乐而乐

B①以其价廉而工省也 ．．②烟云竹树而已

②不以物喜，不以己悲 ．．C①处江湖之远

D①然则何时而乐耶 ．．

②竹工破之

②子声丁丁然 ．．２、用现代汉语翻译下列句子。① 微斯人，吾谁与归？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 焚香默坐，消遣世虑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五篇：文言文专题复习教案

文言文专题复习教案

一、教学类型：复习课

二、教学目标：

归纳、总结所学的文言文，并依靠考纲与课本找出文言词语的用法与规律，在理解的基础上进行背诵、记忆，以提高文言的阅读能力，作好备考的准备。

三、教学设想：

以学生间的互相解答、教师的辅助为主要教学方式，通过复习旧的文言文段中的知识点，以旧带新，总结出文言文学习与记忆的规律，以指导中考的复习。

四、教学时数：两课时

五、教具准备：多媒体

第一课时

导入新课： 1、2013年《中考说明》解读：

2、分值及题型： 分值约14分，第一小题一般为解释加点的实词；第二小题一般考查常见文言虚词用法，以选择题形式出现；第三小题一般是翻译句子；第四小题一般是拓展题。

一、文言实词辨析 1．通假字辨析。

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。还如：Ａ．甚矣，汝之不惠 Ｂ．河曲智叟亡以应 Ｃ．寡助之至，亲戚畔之

Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。【练习】找出下列句中的通假字并解释。①寒暑易节，始一反焉②一厝朔东 ③ 百废具兴④小惠未偏，民弗从也

⑤将军身被坚执锐 ⑥为天下唱 教师点拨：

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2.接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。“率妻子邑人来此绝境” ．．．．（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。

这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别： ①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鲜美，落英缤纷

复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦，建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。

3.下面请同学们再看一道题。【例题】解释下面句中加横线的词： ①此人可就见，而不可屈致也。

②自此指物作诗立就。

师生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。

师：在文言文里面，一次多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也 ．．②既克，公问其故/广故数言欲亡 ．．③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻 ．．④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也 ．．学生回答略

教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

4.文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。词类活用辨析

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。再请看下面几道例题： 【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

①将军身被坚执锐②君将哀而生之乎 ．．．这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使„„活下去”；下面我们相互讨论再做几道这样的题。【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前

③必先苦其心志，劳其筋骨 ④殚其地之出，竭其庐之入 ⑤箕畚运于渤海之尾⑥公将鼓之

教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

以上是文言实词的一些用法，接下来我们复习文言虚词的有关内容。

二、文言虚词辨析

文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是： Ａ．虽我之死

Ｂ．曾不能毁山之一毛 Ｃ．而乡邻之生日蹙 Ｄ．殚其地之出

这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。【练习】区别下列各组中加点文言虚词的用法。①苛政猛于虎也战于长勺积于今六十岁矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③属予作文以记之然得而腊之以为饵 ．．④学而不思则罔学而时习之而两狼之并驱如故 ．．．请学生进行解释。

教师总结：【复习方法】①掌握常用虚词“之、其、而、、以、于”等的一般用法。②通过比较分析，体会文言虚词的作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

第二课时

三、文言语句理解与翻译 1．文言句式理解。

文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句等。

【例题】选出属于被动句的一项。Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫

这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。

【复习方法】①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。【练习】从下面的语句中找出判断句和被动句。①此诚危急存亡之秋也②一鼓作气，再而衰，三而竭 ③其印为予群从所得④屠惧，投以骨 ⑤三顾臣于草庐之中⑥当立者乃公子扶苏 ⑦苛政猛于虎也⑧见渔人，乃大惊 ⑨刿曰：“何以战？” ⑩君将哀而生之乎

2．文言语句翻译。文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。【例题】翻译下面一句文言文。

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文： 【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。

【练习】翻译下面的文言语句。

①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ②屠大窘，恐前后受其敌。

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

④小大之狱，虽不能察，必以情。

四、句读

例：

1、今齐 地 方 千 里

2、刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上

3、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染

4、盖 一 岁 之 犯 死 者 二 焉

5、僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉 正确停顿前提:（1）正确理解句子含义，使朗读停顿与句译一致。

（2）弄清词与词在结构上的关系，再确定停顿的位置。停顿方法：

1.句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。

2.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。3.根据语言顺序来停顿。即按照“主语----谓语-----宾语”、“动词----宾语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿。

【复习方法】①根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； ②句中短暂停顿，是以词或词组为单位，可根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

【练习】划分下列句子的停顿。（1）盖一岁之犯死者二焉（2）若夫霪雨霏霏，连月不开（3）中间力拉崩倒之声（4）可以一战

五、文意分析 阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。

【复习方法】①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。③认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。【练习】根据《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰„„河曲智叟亡以应”一段，回答以下问题：

①选出对这段文字分析错误的一项。

Ａ．这段文字写的是愚公对智叟错误观点的驳斥。Ｂ．开头一句中的“笑”，写出了智叟自作聪明的神态。

Ｃ．“北山愚公长息曰”中的“长息”，写出了愚公因移山艰难而愁苦的样子。

Ｄ．愚公与智叟的对话，反映了我国古代人民在人和自然的关系问题上存在着两种对立的观点。

教师总结：

中考试题中对文言文的考查，除以上几个方面外，有时还涉及一部分文学常识和文化常识，在此就不作详细分析了。根据中考改革的精神，对文言文的考查形式，正逐步由单项考查向综合考查过渡。也就是说，单项知识和能力的考查正逐步减少（特别是以选择题形式出现的单项考查），取而代之的是文言文综合阅读试题（考查的知识能力点没有大的变化）。从真正提高文言文学习水平和复习备考和谐统一的角度看，文言文复习遵循上面谈到的复习方法和复习内容就可以了。