《认识人民币》教学设计

第一篇：《认识人民币》教学设计

《认识人民币》

（教学设计）

作者姓名：唐传珍

职 称：二级

学 历：本科

单 位：马鞍山市含山县环峰第三小学

通讯地址：马鞍山市含山县环峰第三小学

电 话：*** 电子邮箱：2268411041@qq.com

邮 编：238100

认识人民币

教学内容：

苏教版小学数学第二册第五单元P66-67内容。教材分析：

“认识人民币”是《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单换算。教材首先通过商店购物的情境,引导学生回忆买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,让学生认识.教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。在购物活动中，练习本1元钱，引导学生认识到“付10角也是可以的”，通过数出10角的活动,抽象出”1元=10角”。从生活经验中提炼出“1元=10角”，并类推到“1角=10分”。再通过图示，帮助学生理解进率。学情分析：

学生在日常生活中虽然接触过小面值的人民币，但对人民币的理解还不够系统、不够全面。选择小组合作学习和各种游戏活动的形式，提高学生在生活中应用数学的能力，把学生的生活经验和数学学习紧密结合起来。学好本节课的知识既为本单元的后续学习打下基础也为学生的日常生活做了很好的预演。教学目标： 知识与技能：

1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币;

2、了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率

过程与方法：

1、经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的 价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验。

2、养成爱护人民币及勤俭节约的良好习惯。情感态度与价值观：

1、在购物或模拟购物等活动中，获得成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣。

2、培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点：

认识1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。教学难点：

各种面值人民币之间的简单换算。教学方法：

情景教学法，观察演示法，引导发现法相结合。学习方法：

动手实践、小组讨论与合作交流。教具准备：

每组准备学具袋(内准备1分10个,2分5个,5分2个,1角10个,5 角1个,1角10个.)，课件。教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：薄薄一张纸，作用可真大。买书买纸买玩具，都要用到它！（设计思路：“兴趣是最好的老师”,新课标提倡创设情境,小学生天生具有好奇好胜的心理特征,而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。谜语的形式导入新课可以有效激发学生的学习欲望，调动课堂参与的积极性。所谓“良好的开端是成功的一半”，奠定新课的基调。）

2、认识不同国家的钱。日元、美元、港币、法郎、英镑…（PPT1、2出示各个国家的钱）我们国家的钱叫什么呢？对，叫人民币，今天我们就来认识人民币！（板书课题）（设计思路：展示世界各国的钱丰富了学生的课外知识，激发对人民币的兴趣，为新知学习铺垫）

认识人民币环峰三小唐传珍

二、探究新知，认识人民币

1、认一认，初步感知

（1）人民币我们非常熟悉，关于人民币你知道些什么？先小组讨论后交流。（设计思路：开放性的问题让学生们畅所欲言谈谈自己关于 4 人民币的生活经验，一年级学生容易受暗示，防止出现线性思维先讨论来个“脑力风暴”，从不同维度思考，培养学生的发散性数学思维。））

（2）你都认识哪些人民币？每组摊开学具袋里的人民币认一认。先小组交流说说你认识的人民币，再全班汇报交流。出示PPT4、5、6（设计思路：交流合作中认识各种面值的人民币，分享各自的知识积累，同时培养学生的合作、交流和表达能力）

１元

1角2角5角

１分２分５分

（3）游戏：我说你拿

同学们认识的人民币还真不少啊！我们夸夸自己吧！下面老师说各种面值的人民币你拿出来展示，好吗？看谁反应快！（设计思路：在 操作活动中熟练认识各种面值的人民币。）

2、分一分，加深认识

（1）上面的人民币杂乱无章了，你能把他们分一分吗？（2）各组自由分类后集体交流展示。点击PPT7几次暗示按单位分的方法，认识人民币的单位并板书。

5元2元5角1角1元5角1角1元2角5分2分1分

按元角分进行分类：一元；五角、二角、一角；五分、二分、一分（纸硬币两种，其中二角的现在已经不常用，分这种面值流通得少，在银行等一些金融机构流通比较多。）

按照硬币来分;按数字大小来分…

（3）指出人民币单位并板书。（出示PPT8）

人民币的单位有：角分（4）爱护人民币的教育

这些人民币上都有国徽，国徽是我们国家的标志，所以人民币虽 然只是一种流通媒介但也是神圣的，我们要像爱护国家尊严一样爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。

过渡：刚才我们认识了人民币，你们会花钱吗？

3、付一付，突破进率

（1）PPT9 10出示情境图，观察图后产生冲突

练习本1元钱，我付10角可以吗？

练习本1元，我付10角可以吗？1元和10角之间是什么关系呢？（2）动手操作，小组交流（设计思路:小组里拿出学具袋摆一摆，先数出10角，在操作实践中抽象出1元=10角。这个进率关系从学生的生活经验和操作实践两个环节来突破。一年级学生年龄小自制力薄弱，这时教师要深入小组知道巡查指导，播放《一分钱》音乐，课到中途，学生们有点累了，在音乐中活动很轻松）

（3）汇报交流。出示PPT11、12 13

1元= 10角

=1 元= 10 角

1元=10角

（4）类比推理（设计思路：学生了解了1元=10角后适时抛出一角是多少分的问题，学生拿出学具摆一摆，很容易类比推理出1角=10分）出示PPT14

1角10分

1角=10分

4、换一换，巩固新知（1）创设情境，提出问题。

中午公交车回家，现在他手里有一元钱，小朋友只要五角就行了，现在怎么换钱呢？同学们能帮帮她吗？ 1元=（2）张5角（出示PPT15

（2）拓展延伸，深化认知

一元除了可以换成两张五角还换成什么？

1元=（10）张1角

1元=（5）张2角

1元=（10）张1角（3）如果一个练习本5角钱，你打算怎样付钱呢？小组讨论（设计思路：小组活动中熟练换钱，体会解决问题策略的多样性。）

1张5角

5张一角

1张2角3张1角 2张2角1张1角（4）P67第1、2题

（5）买1元2角的邮票可以怎样付钱呢？P67第3题（设计思路：开放性的问题开阔学生的思路，巩固加深新知，培养灵活运用能力，体现学以致用的教育思想。）

三、实践应用，巩固练习

完成P67的练习1、4，其中第4题做机动练习。

四、开放提问，总结延伸

1、今天，你有什么收获？（设计思路：开放性的问题，不束缚学生的思维，总结一节课的知识点和学习体会。）

2、课后同学们找一找还有哪些人民币！（设计思路：为下一节课认识1元以上的人民币做好课前准备。）出示PPT16 17

今天我们学了些什么知识？

1、认识了人民币，人民币的单位有元、角、分。

2、1元=10角1角=10分

3、人民币是国家印制的。我们要爱护人民币，不能在人民币上面乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。

五、板书设计

认识人民币 单位

元

角

分 1元=10角

1角=10分

六、课后思考

恍然间从农村小学调入这所城区学校已经一年多了，现代信息技术这个拦路虎今天看来似乎不再那么可怕，但得心应手的运用仍心有余而力不足。作为校教研活动“一课三议”活动的年级组承担者，我是主动迎接这个挑战的。在充分研读课标、教材，大量网络搜索后，结合我校一年级学生现状才有了这个教学设计。几易草稿，删删减减，曾经为了修改一张课件的细节，在电脑上摆弄近两个小时，以致颈椎疼得难耐，但学会之后的快乐足以忘掉疼痛。上课时我准备了自制的电 子课件、人民币学具、人民币学具袋，不仅仅把课件作为辅助教学的演示工具，而是努力把课件和学科教学紧密融合，把课件和学具作为自主学习的探究工具。自制的课件取材是学生们熟悉的环境，所以学生参与的积极性很高。

通过认一认、分一分、付一付、换一换四个环节，突出重点，突破难点。特别是圆角分进率这一难点的突破，学生在动手操作摆一摆学具袋中的人民币和课件动态演示中做类比推理，发展了学生的数学思维，教学效果很好，这也是我这节课最欣慰的地方。整节课以小组合作的方式开展，由于一年级学生的年龄特点自制力差，小组合作时有的小组没有真正操作起来，在今后的教学中要多开展这种形式的教学并对一些小组给予指导。

一周教研活动下来，首先是对内心的一种磨练，感觉对课标、教材有了新的认识和理解。更觉得现代信息技术在日常教育教学中越来越发挥出不可替代的作用。作为从教15年仍奋斗在教研一线的我来说，学习太重要了，特别是要学习现代信息技术，在教育信息化时代不学习很快就会被边缘化，这种危机感始终鞭策着我不断前进！参考文献：

1、《义务教育数学课程标准》（2011版）北京师范大学出版社

2、李士锜 《PME:数学教育心理学》 华东师范大学出版社

3、Linda Campbell等合著 《多元智力教与学的策略》第三版 中国轻工业出版社

第二篇：认识人民币教学设计

小学班级管理经验点滴

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学实录

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

2．初步感知人民币。

课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

3．识别人民币。

同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

请同桌之间进行这样的猜币游戏。

小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

二、给人民币分类

你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

三、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：乘公交车。

同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

五、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

六、板书设计:认识人民币

1元=10角

1角=10分

第四篇：《认识人民币》教学设计

《 认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式： 小组合作学习

教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）今天明明家附近的超市开业了，他也去购物了，选好了自己喜爱的物品后，他来到了收银台前，准备付钱，收银员阿姨说：“买东西前要认识人民币”。同学们，今天咱们就和明明一起来学习《人民币的认识》（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱袋，请你把钱袋里的人民币分类整理下，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有5角吗？ 生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（找学生到讲台前用展台简单介绍下几张人民币）

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

三、创建购物情境，巩固新知

1、练一练

幻灯处展示几组不同的人民币，让学生进行辩认（展示学生的答案，校对订正）

2、实践操作：事先准备好一些商品，老师今天来做个售货员，请同学们准备好正好的人民币来换取自己喜爱的东西。（学生用人民币进行购买，老师指出错误的地方）

幻灯片展示，明明在超市里购买，并说两个练习本一元钱，我给十角可以吗？由此引出：1元=10角 1角=10分（学生验证是否正确）（电脑演示）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角 1角=10分）

3、练一练

出示幻灯片中的题目，进行鼓励，并选出一个颁奖员进行分发奖品。

（生积极回答，师订正对错）

4、选出几位学生当售货员，把自己的数学书按照规定的价格，卖给准备正好人民币的学生。（师适当地指导）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？师生共同总结。

五、课后作业

以后，同学们和家长去超市购物时，一定要自己付钱。

第五篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（伟大领袖毛主席、印制时间、国徽……）。国徽代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?!

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

（2）认识其他的人民币。

A、小组认识活动

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

C、人民币的分类

纸币、硬币

元、角、分

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)师生同唱。

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

2、“想想做做”第3题：开心超市

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分