语文S版二年级语文下册：第3课《有趣的作业》教学设计

第一篇：语文S版二年级语文下册：第3课《有趣的作业》教学设计

第3课《有趣的作业》

教学设计1

【内容简析】

本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

【设计理念】

本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

【教学目标】

1认识11个生字，会写7个字。

2正确流利地朗读课文。

3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】

教学挂图、生字卡、词语卡。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一设疑激趣，引入新课

1板书课题。

2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二初读课文，整体感知

1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2画出生字，多拼读几次。

3小组长带领组员认读生字。

4开火车认读生字，检查字音。

5指名分段朗读课文。

6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三合作探究，感悟内容

1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

(1)小组长带领朗读课文。

(2)小组内交流。

3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6分角色朗读课文，加深理解。

四实践活动，拓展思维

课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时

一复习引入

1认读要求会认的生字。

2朗读课文。

二识记生字

1认读“我会写”中的字。

2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5比一比，评一评，看谁的字写得好。

三积累词语

把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四布置作业

教学设计2

（一）板书课题，设疑激趣

1.板书课题。

2.设疑：同学们，你们每天都要做作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍，把课文读通、读顺。

2.用序号标出自然段。

3.想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？

（三）读读议议，感悟理解

1.分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？

2.朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？

（四）找找规律，认记生字

（五）指导写字，要求整洁美观

（六）实践活动，拓展思维

1.组织一次找春天的活动，在活动中要注意保护自然、保护环境。

2.读读“词语花篮”中的词语，再把你喜欢的词语摘抄在空花朵上。

第二篇：四年级语文下册 第3课《钓鱼》教学设计 语文S版（精选）

《钓鱼》

教学目标：

1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。教学重点：

体会“我”所获得的启示的意思。教学难点：

理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。

2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？

3、今天我们来学习一篇新课文《钓鱼》。

4、读了课题，你有什么问题要提吗？

5、学生提出问题老师归纳

（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）

二、初读课文，学习字词

1、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。

2、检查生字新词。

3、交流记字方法。

4、指导学生书写生字。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们轻声读文，边读边思考：结合课文你还能提出什么问题？

2、学生提出问题，老师归纳。（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）

3、指名分段读文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？

4、指名回答，理清本文的写作顺序。

5、师生合作归纳课文主要内容。

四、布置作业，积累词语

1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。

2、熟读课文，思考本节课提出的问题。

第二课时

一、检查复习，导入新课

1、导出课题，听写词。

2、同桌互相检查、订正。

3、回忆上节课我们提出了什么问题？

二、集体交流，体会情感

1、“我”钓到了一条怎样的鱼？当时“我”和父亲心情怎样？ 学生交流，课件出示相关句子：

“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，„„轻轻翕动。”

2、指导感情朗读，体会“我”和父亲喜悦的心情。

3、父亲要“我”放鱼，“我”的感情发生了怎样变化？ 学生交流，课件出示相关句子：（1）“爸爸，为什么？”我急切地问道。（2）“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声„„哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）我慢慢地把鱼钩从„„放回湖里去。

4、指导感情朗读，体会“我”难过的心情。

5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？ 学生交流，课件出示相关句子

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子你得把它放回湖里去。’” 指导朗读，体会父亲态度的坚决。

6、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？ 学生交流，课件出示句子：

“当我一次次地面临道德抉择的时候，„„我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”

7、“道德抉择”什么意思?“我”都遇到了什么样的道德抉择？ 学生交流，课件出示句子：

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

8、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。）

三、拓展练习，提升情感

1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业，还是看电视？你„„ 在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上：你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

2、引导学生补充省略的内容。

四、课堂小结，升华主题

同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：

（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠）

此时老师也有一句话要送给大家：

（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。

五、布置作业，结束课堂

1、积累文中的好词佳句。

2、联系生活实际，以《„„的启示》为题，写一篇短文。

第三篇：语文S版语文二年级下册第10课《假如》

《假如》教学设计

教具准备

1.生字词语卡片。

2.小树，太阳，小鸟等图片。

教学过程

一、初读课文，整体感知，谈个性化感受

同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？

马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进《假如》中看一看吧。1.请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。（师范读）2.听完朗诵，你有什么想法？ 3.指名答。

4.自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）5.指名答，师贴出相应的图画。

二、识记生字，谈个性化识记方法

1.你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。2.四人小组自学生字

（1）读一读，相互提醒易错的生字。（2）想办法记住这些字。3.汇报交流

（1）抽读卡片，检查自学。（2）提出难记生字

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。（4）在语言环境中巩固生字

三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读 1.指名读第一小节，读完后学生评价。2.指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。3.自己练习，体会。4.理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？ 你觉得这一小节应该读出什么样的感情？ 5.试着练练。6.指名读。

7.四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。8.指名读，检查自学成果。9.选出读得好的小组介绍经验。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。10.学生练习。11.男女赛读。12.教师引读。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

第四篇：二年级语文上册 第3课 秋天教案 语文S版

秋天

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。教学准备：

1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。

2、老师准备课件。教学过程：

一、激趣导入

1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题：秋天（课件出示课题）

3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）

二、初读课文，整体感知

1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题）

2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。

3、学生反馈，教师依次板书：

第一个变化：小草黄了

第二个变化：树叶黄了

第三个变化：稻子 黄澄澄

第四个变化：棉花 洁白

第五个变化：高粱 红玛瑙

第六个变化：苹果 涨红了脸

第七个变化：石榴 咧开了嘴

第八个变化：葡萄 水灵灵

第九个变化：枣 红彤彤

第十个变化：粮食 堆成山

三、赏析美句，感悟秋情

1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？

（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些？

学生看书反馈。

（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）

学生朗读，老师指导。你还能说出一些类似的词语吗？ 学生反馈。

再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗？

课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示：小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、理解结构，提炼中心

1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）

2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里

第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。

3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？

课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。

它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？

学生反馈。

课件出示：丰收的季节真美丽!是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节 美丽的季节）

4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）

2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

六、作业

课件出示：回家后，写一篇关于秋天的短文。板书： 小草 秋天到了 黄了 树叶

稻子 黄澄澄

田野里

棉花 洁白

高粱 红玛瑙

2、秋天 苹果 涨红了脸

丰收的季节

石榴 咧开了嘴 美丽的季节 果园里

葡萄 水灵灵

枣 红彤彤

打谷场上 粮食堆成山 其他地方

公路上 汽车来回奔跑

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第五篇：小学语文：第一单元 第3课《有趣的作业》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

【设计理念】

本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

【教学目标】

1认识11个生字，会写7个字。

2正确流利地朗读课文。

3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】

教学挂图、生字卡、词语卡。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一设疑激趣，引入新课

1板书课题。

2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二初读课文，整体感知

1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2画出生字，多拼读几次。

3小组长带领组员认读生字。

4开火车认读生字，检查字音。

5指名分段朗读课文。

6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三合作探究，感悟内容

1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

(1)小组长带领朗读课文。

(2)小组内交流。

3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6分角色朗读课文，加深理解。

四实践活动，拓展思维

课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时

一复习引入

1认读要求会认的生字。

2朗读课文。

二识记生字

1认读“我会写”中的字。

2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5比一比，评一评，看谁的字写得好。

三积累词语

把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四布置作业