苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计

第一篇：苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标： 情感态度价值观：

能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

知识与技能：

学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

过程与方法：

通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。教学重难点：

重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。教学准备：

演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等

小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

教学过程：

一、魔术引入

师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。

老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红

2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿

师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）

1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。

生：分组观察并完成记录表一的任务。师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。

2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论：探究的方法

教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里…

（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？

生：…

师：板书：形态变了

（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

学生发言，交流猜测结果。

师：蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？ 生：蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。师：板书：加热

固体------液体

又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？（生：…）师：板书：冷却：

液体-——固体

小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？

（板书：没有产生新物质）

三、探究蜡烛的化学变化。

（1）过渡：下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？P30 师：做这个实验时我们要注意些什么？

生：倾斜烧杯口，不能整个盖住…（绿色圃中小学教育网 http://）

师：观察烧杯壁有什么现象？

生：上台演示，请一些同学上来观察现象。（提醒只有一小会时间，注意观察）

师生：生成了水。

板书：水（2）师生继续做第二个实验

师：你们知道这个实验看什么吗？（石灰水的变化）

师生小结：石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。

板书：二氧化碳（3）师生继续第三个实验

小结：生成了 游离碳

板书：游离碳

小结：通过这3个小实验我们又可以发现：蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？（生：…）

同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：形态变化和产生新物质的变化。

过渡：下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？。

四．分析生活现象巩固所学新知

下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释 1.生鸡蛋变成熟鸡蛋 2.面粉做成馒头 3.枫叶颜色发生变化 4.铁水变钢锭 5.火柴燃烧 6.水的三态变化 7.盐酸点在石灰石上 五：实践应用

师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。

生：折纸。

生：发生了形态的变化。

师：同学们真聪明。如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）生：产生了新物质——烟和灰

还有

光和热呢。解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型

谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）生：展示自己的成果。

小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书：

1.蜡烛的变化

加热

固体

—

液体

冷却

液体

—

固体

没有产生 新物质

（物理变化）

发光

发热

气泡

颜色改变

性质改变

产生 新 物 质

（化学变化）

第二篇：六年级科学蜡烛的变化教学设计

教学目标：

1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。教法与学法：教师实验，学生观察记录、分析、总结

教具准备：酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、白瓷片等。

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入

同学们，我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中：比如叶子变色了，面粉做成了馒头，种子的发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。（出示课题）

二、探究蜡烛的变化

让学生观察并填表：用看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻的方法来了解蜡烛的特点。1.加热蜡烛的实验研究：

让学生进行假设、猜测：加热以后，蜡烛会有什么变化？冷却之后蜡烛又有什么变化？怎么来验证？

① 展示加热蜡烛的实验图

② 问：“做这个实验需要哪些材料？”

生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）

③ 师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。

④ 教师在讲台做实验，学生观察后记录。

⑤ 学生汇报实验现象。

⑥ 小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）

⑦ 冷却后，蜡烛有什么变化？

2.点燃蜡烛的实验研究

① 师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次观察教科书30页的三个实验）

② 提出注意点，学生认真观察教师实验并认真填写实验记录。

③ 学生分组记录实验情况

④ 汇报交流

⑤ 小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。

物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。

三、巩固探究结果

1.教师出示图例。

2.学生自主探究巩固。

3.通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。

四、练习巩固

1.现在让我们走进生活，看看这些现象属于哪一类变化？

2.学生独立读题。

3.交流、订正。

五、课堂总结

今天我们研究了蜡烛的变化，说说你的收获。

其实在我们周围还有很多变化，飘扬的雪花、缤纷的烟火，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！

板书设计： 蜡烛的变化

加热

固体

液体

没有新物质产生

冷却

液体

固体

（物理变化）

点燃

发光

发热

有新物质产生

（水、二氧化碳、黑烟）

（化学变化）

第三篇：小学六年级科学上册第五课蜡烛的变化

5.蜡烛的变化

一、填空题

1.我们可以采用（加热）（折断）（粉碎）等方法改变蜡烛的形态，通过（点燃）的方式不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。

2.小麦经过加工可以得到（面粉）；面粉经过加工蒸熟后会变成（馒头），前者，仅仅改变了小麦的（形态），后者不仅仅改变了形态，还生成了（新的物质）。

二、选择题.下列现象能产生新的物质的是（3、6、7、9）

（1）水被烧开（2）冰雪化成水（3）木块燃烧

（4）钢铁熔化（5）小麦磨成面粉（6）豆子生成豆芽

（7）铁生锈（8）轮胎磨顺（9）把二氧化碳注入石灰水中

三、实验题

根据实验情况，回答提出的问题

取一支蜡烛做以下实验，并做好实验记录。

（1）观察蜡烛的颜色和状态；（2）将蜡烛加热；

（3）点燃蜡烛；（4）把蜡烛砸碎；

蜡烛加热：蜡烛软化。

点燃蜡烛：蜡烛燃烧产生烟，二氧化碳，水蒸气。

蜡烛砸碎：蜡烛变成扁状。

在上述各项中发生的变化，只是改变了物体的形态的是（2）（4）； 产生新物质的是（3）。

第四篇：小学科学《蜡烛的变化》教学设计

小学科学《蜡烛的变化》教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，铁架台，石棉网，大烧杯3(其中一个有石灰水)，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像今天今天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——

生：身高增长了。

师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化

1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？

生：回答。

3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法

4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。

小组交流讨论，汇报。

根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7、汇报实验结果，师适时板书。

8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导：

过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件）

学生读实验方法，师提出注意事项。

小组实验，完成实验报告。

汇报实验结果。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：形态变化，产生新物质的变化）

2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

三、探究其它物质的变化

1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。

物质的变化实验记录

探 究 活 动

现 象

变化种类

把生鸡蛋放入白醋中

压扁易拉罐

向碱水中倒入少量白醋

往澄清石灰水中吹气

2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。由于时间有限，我们不能把4个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

4、展示自己的成果。

5、总结：

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件

四、分析生活现象巩固所学新知

1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。

1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

2.面粉做成馒头

3.枫叶颜色发生变化

4.铁水变钢锭

5.火柴燃烧

6.水的三态变化

7.盐酸点在石灰石上

8．白糖加热至融化

9.白糖加热至焦黑

物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

版式设计：

蜡烛 的 变 化

加热 固体-----液体

液体-----固体

点燃 水、二氧化碳、黑色碳

形态变化 产生新物质

第五篇：六年级科学上册《蜡烛的变化》教案

苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。

2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。

3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。过程与方法：

通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。情感态度价值观：

能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。

教学准备：

教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。

学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。

教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。（板书课题：蜡烛的变化）

二、新授：

1、观察蜡烛的特征。

仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）

（过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么方法？

（切割、加热、点燃……），引入实验探究。

2、实验探究：蜡烛的变化。

第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。）

步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。

小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。

小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。（板书：加热蜡烛——没有产生新物质）

（过渡）如果老师把蜡烛点燃，会有哪些现象发生呢？（交流）。光说不做假把式。那我们就一起来通过实验探究一下其中的奥秘吧！

第二环节：教师演示实验，学生仔细观察。

（1）点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象。烧杯内壁有水雾出现。（水蒸气）

（2）把另一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方；（产生二氧化碳）

（3）将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，过一会儿观察它的底部。（产生炭黑）小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧后产生了哪些新物质？生成了黑色物质，这叫做炭黑，另外还生成了水和二氧化碳气体，如此可见，点燃蜡烛生成了新物质。（板书：点燃蜡烛——产生新物质>）

3、讨论：以上的实验，说明了什么？（师生交流讨论）

小结：物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质<物理变化>；另一类是产生新物质<化学变化>。

板书：物理变化、化学变化。

设问：怎样判断是否有新物质产生呢？可以从以下现象中进行判断：颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热（讲解并板书）

4、交流辨析判断书本上变化图的类型：第31页第一自然段。（时间1-2分钟。）

5、下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（呈现方式：课本第31页，或者播放课件。）

形态的变化：铁水变钢锭、水的三态变化、产生新物质：生鸡蛋变成熟鸡蛋（性质）面粉做成馒头（性质）树叶颜色变化（颜色）火柴燃烧（发光发热）

盐酸滴在石灰石上（气泡）

6、选做：说说它属于哪一类变化？为什么？（1）、在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋（2）、压扁饮料罐（3）、在碱中倒入少量白醋（4）、往澄清的石灰水中吹气（5）、将白糖加热至熔化（6）、将白糖加热至焦黑 成果展示。

三、总结：这节课你有什么收获？

四、作业：观察日常生活中物质的变化。

板书设计：

蜡烛的变化 物质变化类型 判断条件

蜡块（固）—加热—→蜡油（液）没有产生新物质（物理变化）——形态或形状

←冷却——

蜡烛——燃烧——→水、CO2、炭黑 产生新物质（化学变化）——颜色、沉淀、气泡、发光发热

教学反思：