《教学设计》第五次作业

第一篇：《教学设计》第五次作业

《教学设计》第五次作业

《教学设计》试题

一、填空题

1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（途径），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。

2．学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为（中介），学生在教师的指导下共同开展的学习活动。

3．一般来说，“设计”是指人们在创造某种具有实效性的新事物或解决所面临的新问题之前，所进行的探究性的（系统）计划过程。

4．教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（操作）样式和简约方式。

5.当代认知心理学家斯腾伯格等人认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（本身）的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。

6.学习动机也是影响学习的一个重要的(内部)因素，为了使教学收到好的效果，就有必要激发学习者的学习动机。

7.元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、（自我）控制及调节的过程。

8.有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本（学习），那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。

9.有关的研究发现，年幼儿童有时不能很好地完成认知任务，这并不是缺少完成认知任务的（基本）能力要素，所缺少的是将这些能力要素协调起来，组成策略并从中获益的能力。

10.在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，指有关学习者学习的目前状况与所（期望）达到的状况之间的差距，这一差距就是学习需要。

二、单选题

1．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（A）。

A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

2．从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是（A）。

A.传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景

B.交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景

C.传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容

D.传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景

3.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（A）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A.14个

B.9个

C.6个 D.4个

4.劳特斯（Lotas）将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指(A)。

A.学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。

B.学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策

C.学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策

D.学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论

5.肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（A）。

A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价

B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价

C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析

D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标

6.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（A）。

A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式

B.加涅和布里格斯的教学设计模式

C.迪克和凯瑞的教学设计模式 D.布里格斯的教学设计模式

三、简答

1．为什么说学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带？

答：⑴学校教学活动过程中通过多门课程使学生获得的系统性的知识，系统性的知识是人类长期积累的总体认识的成果，这些成果是人类长期以来在探索世界过程中智慧的结晶，人类这些智慧的结晶通过教育与教学的加工凝结成为教学中的知识。

⑵学生的学习过程也是向自己智慧挑战的过程，学生通过充分调动自己的智慧，发挥自己的个性特长和潜在的能力，理解、掌握和运用知识。

⑶在长期的学习过程中，学生个体性的认识逐渐有效地汇聚成为人类的总体认识。2．简答教学设计的基本层次。

答：教学设计归纳为：（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计等三个层面。

⑴（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为长期设计。

⑵单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

⑶课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。

3．简答教学设计的涵义。

答：⑴教学系统设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。⑵具体来说，教学设计有着比较具体的操作程序，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果而制定的教学实施方案的系统的计划过程。

⑶教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。4．肯普模式中的十个教学环节分别是什么？

答：⑴确定学习需要和学习目标，为此应先了解教学条件；⑵选择课题与任务；⑶分析学习者的特征；⑷是分析学科内容；⑸是阐明教学目标；⑹是实施教学活动；⑺是利用教学资源；⑻是提供辅助性服务；⑼是进行教学评价；⑽是预测学生的准备情况。在这十个环节中，有九个（即第一、二、三、四、五、七、八、九、十个）环节都由教师自己完成，只有第六个环节是在教师主讲或起主导作用的前提下由师生共同完成的。5．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？ 答：⑴确定学习者的需要；

⑵确定各个层次的目标；

⑶建构评价过程；

⑷设计和选择教学传递的方式和方法；

⑸试用所设计的教学系统； ⑹安装和维持系统。

6.前运算阶段的思维方式有哪些特征？

答：这一阶段对应于儿童入学之前和入学之初。

⑴知觉的集中倾向性，即处于这个阶段的儿童在面对问题情境时，只凭知觉所及，集中注意于事物的单一维度或层面，忽略事物的其他维度或层面，不能守恒。这个阶段的思维仍受具体直觉表象的束缚。

⑵不可逆性，这是与可逆性相对的。所谓可逆性是指思考问题时可以从下面去思考，也可以从反面去思考；可以从原因去看结果，同时也可以从结果去分析原因。不可逆性即指儿童无法改变思维的方向，使之回到起点。

⑶自我中心主义，即指处于这个阶段的儿童在面对问题情境时，只会从自己的角度、自己的观点思考问题，而不会考虑别人的不同看法，换言之，处于这个阶段的儿童，不能够客观地分析世界，而只能主观的看世界。7.学习方式设计的一般要求。

⑴多样性、完整性。如，语文、外语学习的听、说、读、写、思等活动；数学学科的阅读、观测、想象、思维和计算等活动；自然学科的阅读、观测、实验、分析和计算等活动；社会学科的阅读、观察、调查、分析和辨别等活动；劳技学科、体育学科、艺术学科中的一系列智力活动与操作活动等；活动课中的社会政治活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育保健活动、旅游参观活动、公益劳动等，都应该完整地设计。

⑵有序性。一般要体现出从简单到复杂、从低级到高级的次序。

⑶适度的强化，即每一种学习方式都应该有适当的强化的时间，各种不同的学习方式之间也应该起到相互强化的作用。⑷学习活动总量的合理确定和分配。学习活动总量是指一个学生平均每天用于学习活动的学习时间及所完成的全部学习量。所谓学习量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。学习活动总量的确定和分配要依据一定年龄阶段学生身心发展的需要和可能。学习活动总量太小，就无法实现教学目标；而总量太大，又会影响学生的自主性的体现、个性的发挥和身心健康。

四、论述题

1．试述教学设计的基本特征。

答：(1)指导性。教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，成为指导教师教学活动的基本依据和行动指导方案，教学活动进行的具体步骤，教学活动的具体环节及其衔接，各项具体活动的组织与形式等方面都会受到教学设计方案的约束与控制。

(2)整体性。整体性或统整性要求根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析教学活动的各个要素，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机配合，达到某一标准下的最优化。(3)操作性。在科学合理的教学设计方案中，教学目标被分解为具体的并具有可操作性的目标，方案中对教学内容的安排、教学时间的分配、教学活动的组织与调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等都必须体现具体的可操作性，只有如此教学设计方案才能成为教师有效实施教学的依据。教学设计方案的操作性特征还体现着教学设计方案的弹性和灵活性特点。

(4)创造性。教学设计是教学工作中一项极富创造性的工作，教师进行教学设计活动并不是简单的机械性劳动，而是一项发挥教师才智，焕发生命活力的一种具有个性化特点的创造性活动。教学设计活动虽然有着一定的程序性、合理性、精确性等方面的要求，但这些具有一定规范性特点的要求对教师而言，并不是对其才能自由发挥的束缚，更不应该影响甚至扼杀教师在教学设计活动中的创造性。为了能够充分体现教学活动丰富多彩、生动灵活的特点，能够满足学生多样化的学习需求，教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况灵活创造性地设计教学。同时，由于每位教师的教学经验、教学风格、教学技能等方面都有着鲜明的个性化特征。

2．试述教学设计的一般任务。

答：（1）确定教学目标。所确定的教学目标一般来说有两大类。一类是比较高度抽象与概括的目标，这类目标反映的是教育系统任务的基本取向和对学习者发展的一种期望，它是一种“期待性目标”。另一类目标是具体的个别性的目标，这些具体目标能够通过具体的教学活动而使学生确实能够完成或实现，也称为“达成性目标”。在教学设计中，要用可操作行动的语言或概念对“教和学”的效果（或结果）进行描述。

（2）研究和分析教学内容。对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。

（3）研究学生特点与需要。在教学设计过程中，准确地把握学生的现实发展水平的基本意义在于：一是有利于教师比较恰当地确定课堂教学的起点，有利于教师合理准确地确定课堂教学目标，科学合理的组织教学内容和设计教学过程；二是有助于教师科学地选择恰当的教学方法、教学媒体，为学生创造良好的学习环境，提供有意义和有效的背景知识；三是有助于教师清楚地了解学生在学习过程中的差异性，有利于因材施教，力求通过实际教学活动使每个学生都能够达到自己的最好发展程度和水平。研究和分析学生的因素应包括：学生的认知因素、学生的非认知因素、学生的学习动机状态、社会性因素等。

（4）教学过程相关措施的研究与分析。教学措施设计包括：教学方法的选择与设计、教学媒体的选择与设计、课堂教学结构的设计和教学评价的设计。

3．试述教学设计的优势。

答案要点为：

⑴教学设计比较充分地注意到学习者的特点。

⑵教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性。

⑶教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。⑷教学设计促进了教学传播系统的有效使用。4.试述激发学习动机的技术。

答：⑴引起并维持注意力的技术。如：变化材料的呈现方式、用具体的事例说明以使概念具体化、清晰化、使用类比的方法、似是而非和令人惊奇、用各种方法使教学材料中包含一些矛盾、冲突和惊奇等。

⑵加强针对性的技术。如：学习内容与学习者已有的知识经验联系起来以降低所呈现的新学习材料（内容）的生疏程度、向学习者说明正在学习的知识、技能和态度等的现有价值、让学习者当前的学习与学习者爱好的、感兴趣的活动活动联系起来、逐步使学习者相信现在所学习的东西对将来有价值。儿童通常都怀有对于未来生活或活动的目标，在引导学习者学习知识、技能时，将这些知识、技能与他们未来的目标联系起来，让他们意识到这些知识、技能对未来的价值，意识到对这些知识、技能的掌握是达到未来目标所需要的。

⑶建立自信心的技术。如：清楚明确地向学习者阐明学习目标。学习者一般都希望知道学习目标，即希望预先知道学习结束后要掌握什么，这会形成一种心理定势，这种心理定势在整个学习过程中都能发挥重要的作用，激发学习者的学习动机。课堂教学和学习任务循序渐进，使得学习内容容易掌握。如果通过排序，使得各项学习任务能够循序渐进地排列起来，而且这些任务都能保证准确地得到执行，那么这将会增强学习者的自信心。允许学习者不断提高自我控制学习进程和达到成功结果的程度。如果给学习者以控制教学过程的适当的权限，那么他们的自信心将能得到维持与增强。可以允许或鼓励学习者自己决定某一步骤做什么、选择什么新的任务，通过这种自主性决定来控制行为和反馈。如果这一过程进行得审慎，那么允许学习者判断自己所掌握的程度和估计可能存在的难度，这有利于学习者形成自信心。而且，通过自我控制的一系列活动，学习者还能够掌握自我管理的策略，增强自我管理的能力。

⑷产生满意感的技术。如：对学习者的学习业绩提供反馈。当学习者完成某一学习任务，达成某一学习目标时，就给他们提供适当的反馈，那么就能够向他们展示他们所形成的能力，使他们产生满意感，从而推动他们的进一步学习。反馈应该是及时的，才能得到最佳效果。反馈应该显示学习者有关的行为反应是正确的、接近正确的还是不正确的，如果不正确，则需要告诉学习者为什么不正确，并给他们指出一条能够得出正确答案的途径。鼓励作出概括、迁移。当学习者掌握了一种技能之后，鼓励他们将这种技能加以概括并迁移到类似的或新的情境中去，有助于他们形成满意感，并进而强化学习动机。

五、实践题

结合教学实践说明教学设计的一般程序。

教学设计作为的教学活动的系统规划和决策的过程，所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面：

⑴设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；

⑵分析学生已有的知识水平、基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的起点状态；

⑶分析设计教学活动中，学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展过程中应当掌握的知识、技能，以及应当形成的态度与行为习惯等；

⑷考虑并研究教学活动中向学生呈现教学内容的方式与方法，以及所应提供的学习指导；

⑸研究和设计教学过程中的所要进行的测量与评价的方式和方法等。

一、指导思想

本课依据小学体育与健康课程标准，结合低年级学生的身心特点、认知能力及我区小学体育学科“四自”教学模式等，创设春游中在草地上玩耍的情境，使学生在一种宽松、开放的学习环境中探索知识、掌握技能、锻炼身体，学会与人合作交往。

二、教学思路

通过创设小青蛙到草地上玩耍的故事情境，激发起学生的参与热情，使他们在玩中理解了知识，掌握了技术，锻炼了能力。如课中教师把圆圈比喻成小池塘、周围的草地等，使学生产生想玩的欲望； 通过创设各种不断变化活动的场景，激发学生兴趣，使他们始终保持激昂的情绪，积极参与活动。通过教师的引导、提示，创设各种练习环境，使学生理解、感受立定跳远的动作要点。比如：我们今天要学习的立定跳远动作和小青蛙的动作有点象，同学们自己试一试。

通过让学生模仿小青蛙的动作，自己初步尝试、体会立定跳远的动作。在教师的引导下，通过各种练习方式使学生逐步掌握动作。

三、组织方法

贯彻“自己选择、自主练习、自我评价、自觉调控”的四自教学模式的 指导思想，充分发挥学生的主体作用。如在教授立定跳远的过程中，教师不是将知识直接教给学生，而是让学生在各种环境中进行自我感受，自我探究。在教学时让学生模仿小青蛙，让学生体会，学生发现用力摆臂向前跳，会远一些，从而使学生理解摆臂作用，引出蹬腿、摆臂动作；通过学生自由结伴，互相帮助、互相指导，使学生的观察能力、表达能力、与人合作交往的能力得到有益的锻炼。教材分析：立定跳远是小学体育与健康第二册的教学内容，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远和三级跳远打好良好的基础。教学内容：立定跳远 游戏：过沼泽

教学任务：

一、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。

教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。教学难点：双脚轻巧落地。

教具准备：垫子8块 录音机1台

教学程序： 导入：

一、整队、报数。

二、师：上节课我们说要召开一次专项运动会，是关于什么项目的运动会？（学生回答跳跃运动会）。今天一共有四支参赛队伍，他们是青蛙队、（青蛙队的学生展示）袋鼠队、白兔队、蚂蚱、（各队进行展示）来了这么多的跳跃能手，我们今天的跳跃运动会肯定会很精彩。各位跳跃能手准备好，：我们现在就向着森林运动场出发！（放音乐疯狂青蛙舞曲）

师：带领学生做蛇形跑，边跑边模仿小燕子、蝴蝶、螃蟹、大象、小鱼、袋鼠、青蛙、兔子、绕肩、带到比赛场地。（每人站到一个荷叶前，还是每队占到一个荷叶前。学生练习是在河岸上练习）

师：这就是今天我们要进行比赛的场地，在比赛之前我们要先热热身，活动开筋骨。跟我一起做。

头部、体转体侧、腹背、跳跃、弹性屈伸。

好，我看大家已经跃跃欲试了。请大家观察一下比赛场地。（讲场地和比赛规则）简单、明了。师：我宣布第一个比赛项目就是用最快的速度跳过池塘。三局两胜制。

我们的跳过池塘比赛可以开始了。比赛方法：分成四组，每组的第一人跳到河对岸把旗子举起来，第二人才能出发，看那足以最快的速度跳过池塘。比赛规则：双脚起跳，双脚落地，轻巧、快捷。脚不能落在荷叶外面，如有违犯，回到起点重跳。听明白了吗？预备----开始。

比赛结束，采访第一名的队伍，你们是怎么取得第一名的？

师：小结。其他三支队伍不要气馁，让我们总结经验，争取下一局的胜利。我告诉你们，跳得快跳的远是有秘诀的，现在我把这个秘诀悄悄地告诉你们。

屈膝半蹲、稍提脚跟；上下配合，弹性屈伸；同时起跳，同时落地；屈膝缓冲，声音很轻。（要求学生边学边做）自己练习，体会动作。在重复口诀。

师：大家要互相学习，互相做小老师，看谁的动作轻巧上下支配和最协调。师：吹哨，学生会原位。第二局的比赛准备开始。预备------开始。

比赛结束，采访最后一组的队伍，为什么会失利，要想取得第一名怎样改进？请大家帮助他们分析一下？教师针对出现的问题进行指导。针对问题进行练习。

师：吹哨，学生会原位。第三局的比赛准备开始。预备------开始。师：发奖。

最佳跳跃奖、最佳配合奖、最有爱心奖、希望之星奖。师：下一个比赛项目更难了，你们有没有信心。

你们看，在我们的后面就是一片沼泽，我们的第二个比赛项目就是通过沼泽。沼泽地很危险的，如果踩进去会怎么样？对会陷到里面。所以组委会为大家提供了两块小垫子作为帮助我们顺利通过沼泽的工具，因为我们踩小垫子上压力会分散，不会马上陷下去，但是速度一定要快，不然也会很危险的。

师：请你们想一想，怎样安全、快速的把所有的同伴送过沼泽呢？ 请你们小组研究想办法，想出办法快速实践。教师到各组指导。师：练习时间到，我们得比赛马上开始。（音乐新运动员进行曲）比赛规则：身体各部位不能碰到沼泽，否则从头再来。注意我们是跳跃能手，应该跳着通过。师：发奖。

今天，我们每个人都有很大的收获，你们高兴吗？我们以后要积极的锻炼身体，迎接更多的挑战。现在让我们高唱凯歌，欢庆胜利。（幸福拍手歌）随着音乐返回，做放松动作。

第二篇：会计制度设计第五次作业

会计制度设计第五次作业

1．请指出XY宾馆在货币资金管理中的可取之处及存在的问题。

2．结合你自己单位财务状况、经营状况和组织结构的具体状况，设计出现金管理制度、银行存款管理制度和适合于该企业的账务处理流程图。

答：

1．XY宾馆在货币资金管理中能够建立相应的内部控制制度，例如：制单、复核、印鉴保管、收付款、支票保管、记账和编制报表等工作均进行不相容职务分工，在一定程度上防止了侵吞、挪用和失窃等不端行为的发生。但该制度也有不完善的方面，例如：企业银行存款日记帐与银行对帐单的核对要求、现金与银行存款的日常管理规定等。

2．保护货币资金的安全，健全和完善货币资金的内部控制制度，根据我单位具体状况，结合XY宾馆的具体管理状况，我设计的现金管理制度、银行存款管理制度和该宾馆的货币资金收入和支出业务的控制程序流程如下：

(一)现金管理制度 1．现金储备和保管。

(1)根据规定，除财务部以及公司内实体单位允许设立库存现金外，其他各部门未经财务部同意，均不得自设小金库。

(2)库存现金限额须经银行核定，不得超储。公司规定限额为3000元库存现金，均由财务部出纳管理。

(3)财务部出纳员在每日下午3时前预结现金数额，发现超储，及时存人银行，以保安全。

（4）金的保管要有相应的保管措施，保险柜应存放于坚固实用、防潮、防水、通风较好的房间，房间应有铁栏杆、防盗门。（5）保险柜钥匙由出纳人员保管，不得交由其他人代管，并随时转动密码器。

（6）出纳员工作变动时，应更换保险柜密码。保险柜钥匙、密码丢失或发生故障，应立即报请领导处理，不得随意找人修理或修配钥匙。

（7）现金以外的物品，如有价证券、增值税专用发票等，如需存放在保险柜内，应办理保管交接手续。

（8）出纳员到银行存取现金，须有保安员护送，并安排专车接送。

2．现金使用范围。

(1)企业之间的经济往采均须通过内部银行转帐结算。根据国家政策规定，1 000元以下的零星支出可以使用现金结算。

(2)下列范围不受1 000元以内限额的约束；

a．职工医药费、抚恤金、丧葬费补助、困难补助。c．招待协作单位费用等。b．出差人员按规定限额随身携带的差旅费、探亲职工预借车费等。

(3)销售货款及运输、劳务收入的现金必须当天解人银行，不得坐支，抵扣库存现金限额。

3．现金报销程序。(1)预约备用金。a．每天根据各单位预约的报销金额和预约当天的零星报销金额，报银行人员，由银行岗位开现金支票做收入凭证并在现金支票上盖上公司财务专用章，然后由资金主管加盖法人代表印鉴章连同收入凭证交给现金出纳人员，由出纳员提取现金。

b．提取备用金，应提前一天开出现金支票送银行预约。

(2)职工医药费、退休职工医药费、家属医药费、托费、困难补助的报销程序。

a．报销职工医药费，退休职工医药费，应根据工会审核的医药费单据和打印的电脑单金额进行核对，数据正确方可报销，如金额不对，应重新工会打印正确的金额，予以报销。

b．报销家属医药费应由职工携带劳保卡，病历卡去公司工会按规定审核并盖审核章由出纳人员核准金额后方可报销。

c．托费、困难补助由公司工会按规定审核并盖章后方可报销。(3)全公司各项费用的报销程序。

a．各部门应填写各项费用报销单，并加盖部门负责人章，然后经财务部各相应的人员审核盖章后，方可报销。其中报销金额在500元以下(含500元)单据，由现金审核人员审核并盖章。报销金额在500元以上的单据应由财务部经理审核并盖章。

b．各部门、实体司报销金额在2000元以上时，应提前两天向现金出纳岗预约，否则不予报销。

(4)差旅费报销程序。各部门、实体报销差旅费应填写差旅费报销单，并加盖部门负责人章后，报销单送成本岗位人员审核后由现金审核人员根据公司差旅费报销标准审核并盖章后，现金出纳付款。

(5)采购生产请款单的报销程序。零星采购材料，金额一般控制在1 000元以内，并填写生产请款单加盖部门负责人章，然后由现金审核岗位人员审核并盖章后，方可报销。

(6)借款单借款程序。各部门、实体填写借款单，并加盖部门负责人章，然后由财务部经理审核并盖章后，方可借款。

4．结算纪律。

(1)出纳员办理现金付出业务，必须以经过审核鉴证的会计凭证作为付款依据，未经审核凭证有权拒付，审核人员对原始凭证的审核包括日期、收款人名称、税务监制章、经济内容、执行人签字。对于违反财经政策、财经法规及手续不全的开支一律拒收、拒付，对于发票涂改现象也一律不予受理。

(2)不准以白条抵留库存现金，代收、代付货款必须按规定入帐，不得宿留帐外。(3)发现伪造凭证的数字，虚报冒领款项，应及时报告监督部处理。

(4)现金收付凭证和现金日记帐必须做到“手续完备，凭证齐全，会计处理，帐户登记”，要求准确及时，日清月结，库存现金帐实相符。

（5）现金收讫无误后，要在收款凭证上加盖现金收讫章和出纳员个人章，并及时编制会计凭证。

（6）出纳人员必须根据审核无误、审批手续齐全的付款凭证支付现金，并要求经办人员在付款凭证上签上自己的名字。

（7）支付现金后，出纳员要在付款凭证上加盖现金付讫章和出纳员个人章，并及时处理有关账务。

（8）每天收入的现金，应及时足额送存银行，不得坐支。

（9）任何部门和个人，都不得以任何理由公款私借，个人因公借款，按《职工借款管理制度》规定办理。

（10）出纳人员因特殊原因不能及时履行职责时，必须由财务部领导指定专人代办有关业务，不得私自委托（11）非现金出纳代收现金时，要及时登记“现金收付款项交接簿”办理交接手续，“现金收付款项交接簿”要同现金日记账一起保管归档。

（12）严禁会计人员将公款携至自己家中存放保管。

（13）因业务需要，在企业外部收取大量现金的，应及时向公司财务部和公司负责人汇报，并妥善处置，任何人不得随意带回。否则，发生损失由责任人赔偿。

（14）因采购地点不确定、交通不便、银行结算不便，且生产经营急需或特殊情况必须使用大额现金的，由使用部门向财务部提出申请，经财务负责人及总经理同意后，准予支付现金。

（15）财务部长应定期监盘库存现金，确保账账相符，账实相符。发现溢余或短缺，及时查明原因，按规定程序报批处理。由于出纳员自身责任造成的现金短缺，出纳员负全额赔偿责任，造成重大损失的，应依法追究责任人的法律责任。

(二)银行存款管理制度

A银行存款的管理：

1．执行国家对银行存款的各项管理办法，随时了解和掌握银行存款的收支动态和余额，搞好货币资金的调度，保证企业生产经营的需要。

2．在银行开立的帐户，只供本企业业务经营范围的资金收付，不准出租、出借或转让给其他单位或个人使用。

B银行存款的结算纪律 1．严格遵守中国人民银行颁布的结算纪律，既有结算凭证均按结算要求规范、正确地填列。当日填列的结算凭证，当日有效(支票除外)，隔日作废。

2．企业在银行的帐户必须有足够的资金保证支付，不准签发空头的支付凭证，不准签发远期的支付凭证。不准签发空白支票。

C银行存款的核算

1．遵守银行信贷、结算和现金管理的有关规定。

2．认真审核收付款的结算凭证，特别对原始凭证的审核，要按照结算纪律执行。发票有涂改现象一律不予受理。对于违反财经政策、财经规定及手续不完备的开支一律拒收、拒付。经过审核后的各项银行结算凭证，应据以填制银行存款的收款凭证和付款凭证，并登记入帐。

3．各种银行存款的收付款凭证，必须如实填明款项来源和用途，不得巧立名目，弄虚作假，套取现金，套购物资，严禁用帐户搞非法活动。

4．及时、正确地登记“银行存款日记帐”，重视对帐工作，发现不符，及时与银行联系，尽快查对清楚。月末，编制银行存款余调节额表，调节表上的未达帐，此月处理完毕，银行制单人员要对出纳员的银行存款余额调节表进行审核。

5．银行存款的收付凭证和“银行存款日记帐”必须做到“手续完备，凭证齐全，会计处理，帐户登记”，做到准确及时，日清月结。

(三)．适合于该企业的账务处理流程图

适合于该企业的账务处理程序是记账凭证账务处理程序，其具体内容为： ①根据同类经济业务的原始凭证编制原始凭证汇总表； ②根据原始凭证或原始凭证汇总表编制记账凭证；

③根据收款凭证和付款凭证逐日逐笔序时登记现金日记账和银行存款日记账，④根据记账凭证及所附原始凭证或原始凭证汇总表登记各种明细分类账； ⑤根据记账凭证逐笔登记总分类账； ⑥月末，将现金日记账、银行存款日记账和各明细分类账户的余额与有关部分类账户的余额相核对；

⑦月末，根据总分类账和明细分类账的记录编制会计报表．

第三篇：审计学第五次作业

审计学第五次作业---资料

【资料】岳华会计事务所在石油龙昌（600772）2003年年报审计报告中，出具了解释性说明。

报告指出，公司购买的绿洲广场1.58亿元房产截至报告日相关房产过户手续正在办理中，该部分房产武汉绿洲企业（集团）有限公司未能按约装修完工，依合同规定已计收违约金。此外报告提示，公司持股10%的中油管道实业投资开发有限公司欠付公司款项合计4917万元，公司尚对其提供借款担保1530万元。

截至2005年2月，武汉绿洲持有石油龙昌8.9%的股份，为公司第三大股东。石油龙昌董事会在年报中表示，公司正积极督促武汉绿洲尽快办理绿洲广场房产过户手续，并已按协议规定向其收取违约金1136万元。2004年上半年，公司又向其收取违约金568万元。此外，中油管道实业投资开发有限公司对公司的欠款已制定了还款计划，按计划2004年4月5日该公司已归还欠款2000万元。

石油龙昌2005年2月3日的年报更正公告称，岳华会计事务所已经对原审计报告进行了修改，修改后的审计报告为标准无保留意见。公告强调，上述修改对公司2003报告中的其他内容并无影响。（摘自《中国证券报》2005年2月3日，作者：万宁）

【要求】

请根据上述背景材料思考和分析下列问题：

（1）石油龙昌年报审计意见改变的依据是什么？

（2）这种改变是否为审计失败？

（3）上述修改对公司2003报告中的其他内容有无影响？

（1）解题思路：依据何种法规？

A、如果按《中国注册会计师执业准则》（2010年）

B、解此题须置于2006年审计准则发布前，执行的是2003年修订的《独立审计具体准则第7号——审计报告 》

A、根据中国注册会计师独立审计准则的规定，注册会计师只有在上市公司涉及重大不确定

性因素和危及企业持续经营的事项时，才可以出具附解释说明的无保留意见审计报告。岳华会计事务所对公司2003出具带解释性说明的无保留审计意见中的强调事项与中国注册会计师独立审计准则规定的相关要求不符。需要改变年报审计意见

A、根据中国注册会计师独立审计准则的规定，注册会计师只有在上市公司涉及重大不确定

性因素和危及企业持续经营的事项时，才可以出具附解释说明的无保留意见审计报告。岳华会计事务所对公司2003出具带解释性说明的无保留审计意见中的强调事项与中国注册会计师独立审计准则规定的相关要求不符。需要改变年报审计意见

B、2003年修订的《独立审计具体准则第7号——审计报告 》规定只有两种情况可出具带解释说明段审计报告：一是当存在可能导致对持续经营能力产生重大疑虑的事项或情况、且不影响已发表的意见时，二是当存在可能对会计报表产生重大影响的不确定事项（持续经营问题除外）、且不影响已发表的意见时。

除本条规定的两种外，注册会计师不应在审计报告的意见段之后增加强调事项段或任何解释性段落，以免会计报表使用人产生误解。

.(2)审计失败就是指审计人员未能发现财政、财务收支及财务报表 中的虚假不实，未能在企事业单位经营活动中通过系统、规范审计方法评价和改善组织的风险管理、组织经营而出具或披露了审计意见，由此引起审计争议，导致审计形象的失败。

据此，上述改变并不是审计失败.

第四篇：第五次作业要求

作业要求

1.从《可选课题》资料中选取一个材料

2.根据《可行性分析案例》的内容，结合自己所选的企业资料，写一份可行性分析报告

3.可行性分析报告中须包含业务流程图或者数据流程图；

4.可行性分析报告的框架内容要基本完整

5.要求用Word文档写。

第五篇：军事理论第五次作业

江泽民国防和军队建设思想

1.简述江泽民国防和军队建设思想的主要内容?

答:1.从国际战略全局和国内发展大局谋划国防和军队建设

2.解决好“打得赢”、“不变质”两个历史性课题

3.积极推进中国特色军事变革

4.按照“五句话”总要求全面加强军队建设

5.坚持从严治军、依法治军

2.怎样理解江泽民国防和军队建设思想的指导意义？

答：1.江泽民国防和军队建设思想是“三个代表重要思想”的军事篇

2.江泽民国防和军队建设思想是新形势下国防和军队建设实践经验的科学总结

3.江泽民国防和军队建设思想是国防和军队建设的强大思想武器和科学指南

胡锦涛关于国防和军队建设的重要论述

1.新时期新阶段人民军队的历史使命是什么?

答：为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为国家利益的拓展提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

2.简述胡锦涛关于新形势下国防和军队建设重要论述的主要内容

答;1.坚持在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观

2.努力提高军队履行新世纪新阶段历史使命的能力

3.大力弘扬我军优良传统和培育军人核心价值观

4.按照革命化、现代化、正规化相统一的原则加强军队全面建设

5.依靠科技进步实现战斗能力生成模式的转变

6.在全军兴起大抓军事训练的热潮

7.加强武器装备研制自主创新，全面建设现代后勤

8.坚持依法治军，从严治军，提高科学管理水平

9.统筹经济建设和国防建设，实现富国和强军的统一

国际战略环境

1.什么是国际战略环境？

答：国际战略环境是指世界各主要国家和政治集团在一定时期内，通过战略上相互联系、相互作用、相互斗争所形成的国际战略格局和国际战略形势。它是国际政治、经济和军事形势的综合体现。

2.当前国际战略格局的特点有哪些？

答：1.“一超多强”的态势将长期保持

2.美国谋求建立单极世界难以实现

3.影响多极化进程的力量日益发展

4.国际战略格局多极化机制尚未形成3.为什么说霸权主义与恐怖主义仍是世界不安全的主要根源？

答：美苏争霸的两极格局结束后，美国妄图通过强大的经济和军事实力称霸世界，建立单极世界，在人权的幌子下，在世界各国推行霸权主义，干涉别国内政，引发国家和民族争端。而冷战结束后，特别是“9.11”以来，以恐怖主义为代表的非传统安全威胁日益突出，越来越成为影响国际安全的重大问题，所以说霸权主义与恐怖主义仍是不安全的主要根源。