“人民币的认识”教学设计与分析

第一篇：“人民币的认识”教学设计与分析

“人民币的认识”教学设计与分析

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46～50页。【教学目标】

1.通过模拟实践，使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。2.通过课前预习和课上的探讨，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，以及人民币上蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币。

3.在生动活泼的操作活动中，培养学生初步的观察、分析能力；感悟知识与实际生活的联系，培养积极探索的情感。

【教学重点】

使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，能按照人民币的票面数值清点钱数。

【教学难点】

初步学会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。【教具准备】

各种面值的人民币、课件。【学具准备】 人民币的实物及学具。【教学过程】

一、倡议书引入

师：“五一”节前我们史家小学一年级的小朋友都收到了一封关于自己查找资料学习人民币知识的倡议书。

课件出示：

一年级的小朋友们：你们好！

过些天我们就要学习有关人民币知识的内容啦！人民币这部分教学内容具有很强的实践应用性，为了能够充分感知这部分内容，希望大家能够先自学，通过自己的实践先进行感知认识，然后老师再带领你们一起学习研究。但是由于我们的识字量有限，所以这部分内容就需要家长来做一些配合，因此你可以请爸爸妈妈来帮助你。

你可以按下面的要求去做一些事：

作业的完成时间：初步拟于1—2周内完成。

查找资料的途径：上网查找，电话咨询，去图书馆查找资料，向有关了解此内容的人士询问…… 初步解决的问题：

1.什么是人民币？（了解，不需要书面解释）2.什么情况下使用人民币？（了解，不需要书面解释）

3.收集各种面值的人民币。可参考数学书第47页（1分，1角请收集10枚，均为上课使用。）4.解币面上的图案含义，数量不限。对其了解的图案含义最好能图文并茂。（作为课余了解，有条件的希望能够将图扫描，下面做注解。）

5.重点了解人民币的换算关系，并根据了解的内容初步尝试换钱。6.有兴趣的同学还可了解一些外币知识。（作为课外知识）„„

师：谁来说说你是通过什么途径去查找资料的？

生：上网查找，电话咨询，去图书馆查找资料，向有关了解此内容的人士询问„„

师：我知道许多小朋友都认真完成了这项工作，还精心制作了这些画册。大家一起看一看，这些人民币的图片多精美呀！（展示学生制作的画册）今天我们就来共同认识人民币。（板书：人民币的认识）

二、认识人民币，进行分类

（一）识别方法

师：为了使同学们看得更清楚，李老师从网上下载了一些人民币的图片。这些人民币你们都认识吗？谁愿意到前面来认一认？你是从哪里看出的？

课件出示：不同面值人民币。生1：拼音。生2：汉字。生3：阿拉伯数字。生4：盲文„„

师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字以及各种图案来判断各种人民币的面值。在这些纸币的角上都有这样的点，这是盲文，是专门为盲人朋友设计的，他们通过摸人民币上的这些点，就能知道是多少钱了。是不是很方便？

（二）新旧版对比

师：从这些人民币中挑出一张，你们认识吗？（100元新币）这张又是多少呢？（100元旧币）都是100元为什么不一样呢？

课件出示：100元新币和100元旧币。

师：中华人民共和国成立以来共发行了五套人民币。现在社会上流通的大部分是第四套和第五套人民币。因此，这两张都是100元，但版面却不同。

这些是1987年开始发行的第四套人民币：1元、2元、5元、10元、50元、100元六种主币和1角、2角、5角三种辅币。数一数有几种？（9种）

这些是1999年开始发行的第五套人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元六种主币和1角、5角两种辅币。数一数有几种？（8种）

课件出示：第四套和第五套人民币。

第一套、第二套、第三套人民币现在已经很少见到了，但李老师收集了一本票样，如果你想了解下课我们可以一起来研究。（展示第一、二、三套人民币样册）

（三）介绍正面和背面

师：这些人民币上都有一些什么图案呢，你知道吗？拿出你们带来的人民币，和你的同桌一边认一认，一边相互介绍一下。

课件出示：第四套人民币正、反面图案和第五套人民币正、反面图案。师：谁愿意把第四套人民币中你认识的图案介绍给大家？ 师：谁愿意把第五套人民币中你认识的图案介绍给大家？

（各种人物；图案：防伪线、水印、花、固定人像水印、阴阳互补对印图案、横竖双号码；文字：汉语拼音、蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族的文字。）

师：看来同学们查找到的资料还真不少。

（四）品德教育 师：那你们发现了吗？在每张人民币上都印有一个共同的标志──国徽。国徽是我们祖国的象征，你们爱自己的祖国吗？也应该爱护我们的人民币。

课件出示：显示不同面值人民币国徵图案。

师：那么怎样做才是爱护人民币呢？我们来看看这些同学是怎样使用人民币的？（随意撕、画、折、踩、随便扔钱。）

师：看了以后你有什么想法？

对！一分钱虽然少，但积少成多。你知道吗？如果全国13亿人每人节约一分钱，会有1300万元这么多！这1300万元大约可以建130所希望小学；可以帮助32500名失学儿童重返校园；如果绿化我们的祖国，大约可以捐种260万棵小树苗。一分钱的作用大不大呀？所以，我们不能因为一分钱少而浪费它。

课件出示：一分硬币排满整个画面。课件出示：

（五）分类对比

师：看你们的桌上有这么多的人民币，放在一起看也看不清，我们能不能按照一定的特点来给它们分分类？

1.先自己整理。

2.两人交流。（师：看看你们的方法有什么不同？）3.全班汇报。（1）按单位分。师：这张最大的是多少？这张最小的是多少元？这张呢？这一栏的人民币有一个共同的特点：都是多少元。“元”是人民币的单位──板书：元。这些就是以元作单位的人民币。这些„„板书：解、分）

课件出示：按元、角、分来分的分类图。课件出示：按纸币和硬币分的分类图。

师：人民币的单位都有哪些？这里面最大的单位是谁？最小的单位是谁？（2）按材料分：纸币、硬币。（3）按新版、旧版分。

师：每一张人民币上都蕴藏着丰富的知识，老师做了一个网页，有兴趣的同学课下可以到我们校园网上继续学习。

三、认识人民币单位之间的等值互换

学习了这么多有关人民币的知识，那么人民币有什么用呢？ 1.认识1元=10角。

师：现在我们把这些崭新的人民币收起来。拿出准备好的人民币学具。让我们带着这些钱一起去一元店购物吧！

课件：欢迎光临！我是1元店的老板，到我的商店里购物有两个要求：（1）每件商品都卖一元钱；（2）付款后一律不找钱。

课件出示：一元店商品图。

师：请你任选一件商品，先想想你怎样付钱。把你要付的钱摆在桌面上。

师：你想买什么？请拿着准备好的人民币到前面来。（1元钱10个1角5个2角2个5角„„卖给你）

师：元和角之间有什么关系呢？（板书：1元=10角）2.小熊也来到1元店。

师：小熊特别需要曲别针，可他只要10个就够，我们破例卖给它好吗？ 1盒曲别针多少钱？一盒里有多少个曲别针？你猜猜1个曲别针多少钱？

买十个曲别针是多少钱？（10角、1元）可以怎样付钱？把你想到的方法和同座位的同学说一说。买十个曲别针怎样付钱呢？（1角10个1分5个2分2个5分„„）1角=10分 3.其他面值的等价互换。

师：李老师也要到一元店购物，我只有一张5元钱，谁能帮我换相同数量的零钱？（1）1+1+1+1+1，拿着这些钱到1元店购物，最多可以买几件商品？（5件）

（2）2+2+1，拿着这些钱去1元店买一件商品要用哪一张？我拿这张2元的合算吗？„„ 生活中有没有像这样需要我们换零钱的事情呢？（李老师发现在坐无人售票的公共汽车时，我们需要准备好零钱，因为司机不找钱。如果哪一天你们要坐这样的车，可要提前做好准备呀！）

四、解决问题

35.60元 18.00元 5.00元

8.25元 28.00元

8.30元

1.算一算。

（1）小红买了付了这些钱：

50.00元

5元、2元、1元、2角、1角，你知道玩具熊（）元（）角？ 你是怎样知道的？（一起算一算，确实是8元3角）

（2）小明买了付了这些钱：

20元、10元、5元、5角、1角（硬币），你知道汽车（）元（）角？

2.（出示8.25元）你认识吗？这是多少钱？（点的前面表示元，点的后面第一位是角，第二位是分。）你在哪儿见过？ 35元6角如果也写成像8.25这种形式应该怎样写呢？（指导）读一读。在商店里，你能独立认识这样的价签吗？

五、实践应用

师：李老师有一个建议，我们回家可以和爸爸、妈妈商量商量，真的给你们10元钱，到商店里亲自去实践实践，看都可以买些什么东西。你愿意吗？回来后可要把你们买东西的情况告诉老师和同学呦！

【教学设计说明】

人民币是我国目前流通的法定货币。人民币的单位为元，辅币为角、分，它是国务院授权中国人民银行统一印制、发行的流通货币。本课的目的是通过对人民币的了解，使学生认识人民币并学会初步地使用。

这节课学生通过课前预习、搜集资料，利用不同途径查找到有关人民币的知识，以人民币为结合点，体现人与社会的关系。首先引导学生多方面去查找资料，在进行查寻中收集整理资料。接着在课堂教学中通过对各种面值人民币的认识、分类、使用、计算等一系列活动，使学生初步感受人民币在实际生活中的作用，探寻人民币上丰富的人文、历史知识，并在课上的共同探索中继续深化认识，掌握知识，感受与实际生活的密切联系，激发出进一步主动学习，获取知识的积极情感。

1.题材源于生活──教学要基于学生的生活。

教学实践表明：运用“模拟教材”创设生活情境，把宏观的广阔内容作微观的具有强烈生活气息的生活情境创设，让学生在研究身边的人与事时学到应学的知识。呈现材料极大地诱发了学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能较持久地保持，为主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定了较好的基础。

2.在数学鉴赏中，提高学生的人文综合素质。

数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系，让学生在解决问题、操作活动和欣赏中初步体验数学与自然科学和人文科学之间的关系。

一幅幅各民族人物的头像图，一张张名山大川的图片，各种符号„„给数学课带来了浓郁的文化气息，借助小小的人民币体现了人与社会的结合，在这里不单是知识的传递，而且渗透了文化交流。这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动，不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地体现了学生的审美情趣和能力，陶冶了情操，激发了兴趣。

3.在主体探究中，培养学生创新意识的体验与发展。

让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。在探究不同的付款方式的过程中，让学生在自己的知识经验、能力的基础上，探索出多种解决问题的方法，并通过自主交流得出最合理的方法。

4.重视动手操作实践，是本节课的又一主题。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如给人民币分类，不同的付款方式等放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。的确，只有采取符合学生年龄特点的方法，让他们去亲身尝试与实践，他们才会全身心地投入到其中，也才能收到意想不到的效果。

第二篇：认识人民币教学设计

小学班级管理经验点滴

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受

一、以情动人，融入真情，全心呵护

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、争取家长，建立家校，加强联系

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学实录

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）

看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)

小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

2．初步感知人民币。

课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?

3．识别人民币。

同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。

小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。

人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）

向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。

现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？

猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。

（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）

（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）

请同桌之间进行这样的猜币游戏。

小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。

二、给人民币分类

你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）

三、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：乘公交车。

同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）

可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。

你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）

对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

过关检测：1.完成53页第1题、第2题。

2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）

四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）

五、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？

关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。

六、板书设计:认识人民币

1元=10角

1角=10分

第四篇：《认识人民币》教学设计

《 认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式： 小组合作学习

教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）今天明明家附近的超市开业了，他也去购物了，选好了自己喜爱的物品后，他来到了收银台前，准备付钱，收银员阿姨说：“买东西前要认识人民币”。同学们，今天咱们就和明明一起来学习《人民币的认识》（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱袋，请你把钱袋里的人民币分类整理下，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？ 生：看颜色。看数字。师：还有5角吗？ 生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。（找学生到讲台前用展台简单介绍下几张人民币）

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

三、创建购物情境，巩固新知

1、练一练

幻灯处展示几组不同的人民币，让学生进行辩认（展示学生的答案，校对订正）

2、实践操作：事先准备好一些商品，老师今天来做个售货员，请同学们准备好正好的人民币来换取自己喜爱的东西。（学生用人民币进行购买，老师指出错误的地方）

幻灯片展示，明明在超市里购买，并说两个练习本一元钱，我给十角可以吗？由此引出：1元=10角 1角=10分（学生验证是否正确）（电脑演示）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角 1角=10分）

3、练一练

出示幻灯片中的题目，进行鼓励，并选出一个颁奖员进行分发奖品。

（生积极回答，师订正对错）

4、选出几位学生当售货员，把自己的数学书按照规定的价格，卖给准备正好人民币的学生。（师适当地指导）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？师生共同总结。

五、课后作业

以后，同学们和家长去超市购物时，一定要自己付钱。

第五篇：认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第68～70页。

教学目标：

1、让学生充分利用已有的生活经验，认识小面值人民币。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位。

3、在购物活动中加强体验，培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和能力、思维的灵活性及合作的主动性。

3、注意培养一年级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节俭、拾金不昧等思想教育。

教学重点：通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识不同面值的人民币。

教学难点：认识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分。

教学具准备：每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗。

教学过程：

一、联系实际，创设情境

1、猜谜：薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了。

师：谜底是什么？（生：钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生：买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）

师：看来钱的作用还真不小！许多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏各国的钱。中国的钱就叫人民币。

4、揭示课题：今天这节课老师就带大家一起来“认识一部分人民币”。（板书）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认，说一说。

（1）特征辨认

（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？

你是怎么看出来的？

生：上面写着数字“1”。

师：可能是1角、1分啊。

生：这儿有“壹”，这儿有“圆”，合起来就是壹圆。

师：讲得真好!“壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元(板书：元)。

师：在这张一元的人民币上，你还看到什么？（伟大领袖毛主席、印制时间、国徽……）。国徽代表我们伟大的祖国，小朋友们都非常热爱我们的祖国？所以小朋友们也要爱护人民币，怎样做才是爱护人民币呢?!

师：说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们赶紧拿着着一元钱去吧。

师：咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗？（硬币）

认识旧版一元纸币。

师：这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币。

小结：小朋友已经认识了一元的人民币。在认识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行观察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币。

（2）认识其他的人民币。

A、小组认识活动

师：认识了一元人民币，接下来我们来认识其他人民币。要求：由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴：“分别是多少钱？从哪儿看出来的？”。比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完，认完后就坐正。

B、抢答方式小组汇报，认识人民币的单位角和分。

老师可要考考你们了，老师随便指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书：角也是人民币的单位。还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小朋友读一读。认识5分、分也是人民币的单位。还有哪些也是分币？

C、人民币的分类

纸币、硬币

元、角、分

师小结：小朋友们真不错，不仅能正确认识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市

师：知道什么叫一元小超市吗？

小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数。

板书：1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换

小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？

小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？

追问：1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率。

师：咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？

（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角。（板书10分=1角）齐读

师：咱们现在都不用分币了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟

关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小朋友们会唱吗?(课件播放)师生同唱。

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题：小狗存钱。

师：小动物拿到红包后是怎么做的呢?(课件出示)咱们一起去看看吧。

小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角?第二次一共存了几元几角?(课本P70第2题)

2、“想想做做”第3题：开心超市

小猪特别贪吃，它有了钱就赶紧去超市买东西吃，它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢?小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4种摆法，注意摆放时的有序性)比一比哪一小组听得最认真。刚才小朋友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角。

3、“想想做做”第4题：模拟购物

百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧。（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）

1元钱可以买哪几样物品？

1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？

1元钱还可以买那些物品，需要找回多少钱，请你和同桌说一说。

1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结

师：今天这节课你有什么收获？

附板书：

认识人民币

元 角 分

1元=10角

1角=10分