第一篇：《当个电脑小编辑——文字修改》教学设计
《当个电脑小编辑——文字修改》教学
设计
【教学目标】、会启动rd软，认识窗口组成，会在rd中输入、插入、删除文字，会保存文档
2、通过任务驱动，发现问题、解决问题，掌握文字修改的方法
3、培养对rd软的学习兴趣
【教学重难点】
文字插入和删除
【教学准备】
PPT、找茬小游戏、待修改文档
【教学过程】
一、游戏导入
播放flash游戏“大家来找茬”
（五组对比图片——前四组是常规找茬游戏图片，第五组是rd文档截图）
今天我们就先来玩一个游戏——大家来找茬。游戏规则就是在两幅看似差不多的图片之间找出不同的地方，每两幅图片有3处不同点。老师已经把游戏发送到大家的计算机本地磁盘D中，快打开来看看吧！让我们来比一比，谁的眼力比较强，能最快地找出所有不同！
（学生积极参与游戏环节）
同学们都是非常厉害的游戏玩家，只用了X（分钟）就通关了。那么最后一关是什么大家还记得吗？最后一关的内容是一首诗歌，一个是完全正确的，另一个却存在着同学们刚刚找出来的3个错误——标题漏了一个字、第二句诗歌中多了一个字、第四句诗歌中有个错别字。知错就改，那么今天这节，就让我们一起学习文字修改的方法。
（学生在教师的带领下，一起列举诗歌文档存在的错误）
二、情知体验、分步内化
、认识rd
首先，请大家在桌面上找到rd图标，然后双击打开它。这就是我们今天要使用的改错小帮手——文字处理软rd，rd是微软公司开发的办公软irsftffie中的重要一员。
rd软与我们上学期学习过的记事本相比，界面看起来更复杂，功能也会更多。界面主要由菜单栏、工具栏、文字编辑区、状态栏组成。状态栏是位于rd文档窗口底部的水平区域，它能提供窗口中正被查看内容的当前状态和相关信息。
试一试：请大家使用中文输入法在rd中输入一句你喜欢的古诗。
提示：输入法的切换trl+Shift，或者用鼠标单击右下角输入法图标，在弹出菜单中选择
（学生输入自己喜欢的诗句）
输入完成以后，我们就要及时地将文档保存，以防计算机出现故障导致文档丢失。我们已经学习了记事本和画图软的保存方法——复习记事本的保存——相信大家能够根据之前的经验对rd文档进行保存。
试一试：保存文档
提示：文——保存
（学生将文档保存到本地磁盘E中自己名字命名的文夹中）
小结：软的启动——双击桌面图标。
文档的保存——文-保存，设置保存位置和文名。
2、文字修改
对于已经保存在电脑上的rd文档，我们可以直接双击图标打开它。请大家找到桌面上的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并打开。这就是刚刚的找茬游戏中存在错误的那篇，我们已经知道它存在哪些错误，怎么改正呢？请大家思考并讨论修改的方法。
（学生思考讨论修改的方法）
指名学生说说修改方法。
（1）插入文字
观察这首诗歌，在结尾处有一个闪烁的小竖线，我们称之为光标，是用来标识你将要输入文字的位置。在rd中，用鼠标在已输入文本的某处单击，该处即会出现光标，表示我们可以在此处输入文字。
首先我们来修改第一处错误——标题缺少一个字——我们需要在“孟浩然”和“广陵”之间插入一个“之”字，那么我们应该将光标移动到哪里？
试一试：修正标题。
（学生尝试插入文字，修正标题）
小结：插入文字的方法——将光标移动到需要输入的位置，输入文字。
（2）删除文字
再来看看第二句诗歌，多了的字需要删除。键盘上有删除功能的键有两个——退格键和删除键，使用的时候有什么区别呢？
试一试：删除多余的字。
提示：先将光标移动到需要删除的位置
（学生尝试删除多余的文字）
指名学生说说操作过程（使用的是退格键/删除键）。
询问是否有用删除键/退格键删除文字的，并请其说说操作过程。
小结：删除文字的方法——将光标移动到待删除的文字后，按下退格键；或者将光标移动到待删除的文字前，按下删除键。
（3）修正文字
我们已经知道如何删除和插入文字，修改错别字对大家来说应该是小菜一碟了。
试一试：修改错别字。
提示：先删除，再输入文字。
（学生尝试修正错别字）
指名学生说说操作过程，并上台示范。
小结：修正文字的方法——先删除错误的文字，再输入正确的文字。
三、情知拓展
、文字修改
老师这里还有几首诗歌，粗略看看，好像也有不少错误呢。请大家做个认真的小编辑，把错误修正过来吧！（文档在本地磁盘E中）
（学生练习修改rd文档，提高操作的熟练度）
教师巡视。
2、插入与改写
经过观察，老师发现大部分同学已经掌握了文字修改的方法。但是有个别同学在修改文字的过程中遇到了一个问题：插入的文字将光标后的文字替代了——原来的文字被改写了。（再现问题情境）
思考：为什么会这样？
提示：我们认识rd的时候提到了状态栏，是显示当前被查看内容的状态的，那么现在这种情况，是文字的输入状态发生了改变。
（学生仔细观察，讨论问题产生的原因）
指名学生说说造成这种情况的原因。
这是因为我们当前的输入状态是改写。可以单击改写两个字，来切换状态到插入。一般情况下，我们在输入文字时采用的是插入状态。如果需要输入的文字与需要被修改的文字字数相同，也可以使用改写来修改文字。
（学生尝试切换插入/改写状态，体会它们的不同）
3、写下你的学习心得！
这节我们学习了打开和保存rd文档，会在rd中输入、插入和删除文字，真是学习了不少新知识呢！
接下来就请同学们新建一个rd文档，输入自己这节的学习心得吧！如果不小心输入错误，要及时修改哦！
（学生在rd中输入学习心得，巩固新知）
第二篇：《当个电脑小编辑——文字修改》教学设计
【教学目标】
2、通过任务驱动，发现问题、解决问题，掌握文字修改的方法 【教学重难点】 文字插入和删除 【教学准备】
ppt、找茬小游戏、待修改文档 【教学过程】
一、游戏导入
播放flash游戏“大家来找茬”
今天我们就先来玩一个游戏——大家来找茬。游戏规则就是在两幅看似差不多的图片之间找出不同的地方，每两幅图片有3处不同点。老师已经把游戏发送到大家的计算机本地磁盘d中，快打开来看看吧！让我们来比一比，谁的眼力比较强，能最快地找出所有不同！（学生积极参与游戏环节）
同学们都是非常厉害的游戏玩家，只用了x（分钟）就通关了。那么最后一关是什么大家还记得吗？最后一关的内容是一首诗歌，一个是完全正确的，另一个却存在着同学们刚刚找出来的3个错误——标题漏了一个字、第二句诗歌中多了一个字、第四句诗歌中有个错别字。知错就改，那么今天这节课，就让我们一起学习文字修改的方法。（学生在教师的带领下，一起列举诗歌文档存在的错误）
二、情知体验、分步内化（学生输入自己喜欢的诗句）试一试：保存文档 提示：文件——保存
（学生将文档保存到本地磁盘e中自己名字命名的文件夹中）小结：软件的启动——双击桌面图标。
文档的保存——文件-保存，设置保存位置和文件名。
2、文字修改
（学生思考讨论修改的方法）指名学生说说修改方法。（1）插入文字
首先我们来修改第一处错误——标题缺少一个字——我们需要在“孟浩然”和“广陵”之间插入一个“之”字，那么我们应该将光标移动到哪里？ 试一试：修正标题。
（学生尝试插入文字，修正标题）
小结：插入文字的方法——将光标移动到需要输入的位置，输入文字。（2）删除文字
再来看看第二句诗歌，多了的字需要删除。键盘上有删除功能的键有两个——退格键和删除键，使用的时候有什么区别呢？ 试一试：删除多余的字。
提示：先将光标移动到需要删除的位置（学生尝试删除多余的文字）
指名学生说说操作过程（使用的是退格键/删除键）。
询问是否有用删除键/退格键删除文字的，并请其说说操作过程。
小结：删除文字的方法——将光标移动到待删除的文字后，按下退格键；或者将光标移动到待删除的文字前，按下删除键。（3）修正文字
我们已经知道如何删除和插入文字，修改错别字对大家来说应该是小菜一碟了。试一试：修改错别字。
提示：先删除，再输入文字。（学生尝试修正错别字）
指名学生说说操作过程，并上台示范。
小结：修正文字的方法——先删除错误的文字，再输入正确的文字。
三、情知拓展
1、文字修改
老师这里还有几首诗歌，粗略看看，好像也有不少错误呢。请大家做个认真的小编辑，把错误修正过来吧！（文档在本地磁盘e中）教师巡视。
2、插入与改写
经过观察，老师发现大部分同学已经掌握了文字修改的方法。但是有个别同学在修改文字的过程中遇到了一个问题：插入的文字将光标后的文字替代了——原来的文字被改写了。（再现问题情境）
思考：为什么会这样？
（学生仔细观察，讨论问题产生的原因）指名学生说说造成这种情况的原因。
这是因为我们当前的输入状态是改写。可以单击改写两个字，来切换状态到插入。一般情况下，我们在输入文字时采用的是插入状态。如果需要输入的文字与需要被修改的文字字数相同，也可以使用改写来修改文字。
第三篇：“当个电脑小编辑——插入图片”教学案例
三年级下册“当个电脑小编辑——插入图片”教学案例
一、教材内容及分析
本课内容是义务教育湖北省小学课本（华中科技大学出版社），《小学信息技术》三年级（下）第十一课图当个电脑小编辑──插入图片。该内容是在学生已掌握了Word文字的输入、修改、排版等基础上，指导学生掌握如何在Word中插入图片，实现图文混排，到达图文并茂的效果，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，但是如果仅仅是以技能讲解来让学生掌握本节知识，势必无法引起学生的兴趣，影响教学效果。通过本课学习，要使学生们了解到Word作为一款常用的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，这为后面的为学习提供了保障。通过前半个学期的学习，在他们已能利用Word编排出一些较规范古诗的基础上，对古诗进一步美化，给古诗配上图画，使古诗更深动形象，主题鲜明突出。此外他们的认知特点主要以形象思维为主，因此教学中要注重给他们创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
三、设计思想
遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
四、教学目标
我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
1.知识与技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、裁剪图片的大小，会使用文字环绕工具。
2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。使学生懂的美、欣赏美、运用美。
五、重点难点
重点：让学生掌握插入图片的方法。难点：图片的调整和编辑。
六、教法与学法
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此在授课时，我首先通过展示一幅图文并茂的作品，激发学生的兴趣，引出本节的课题任务——插入图片。学生运用已学知识，自已动手，自主探究，以小组合作学习的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动，水到渠成。
在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
七、课前准备
制作一个图文并茂的文档，提供一些与古诗词相关的图片，多媒体教学课件、相关资料及图片存放在学生机桌面上。
九、教学过程
一、情景导入，揭示课题
通过课件，老师同时展示两篇文档，引导学生观察不同之处，说出自己的感受，更喜欢哪一篇文档。古诗如果配上图片，会显得更加生动、形象,让我们在Word中为古诗配上富有诗意的图片吧。导入课题：第十一课：当个小电脑编辑──插入图片。
二、任务驱动，自主探究
在学生说出感受后，顺势提出第一个问题：如何插入图片？
任务提出后，同学们思考讨论,老师提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自学教材，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。
在自学过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到插入其他图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，请已学会的同学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家演示插入图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。然后,老师利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法。（插入图片①在要插入图片的位置单击。②单击“插入”菜单，选择“来自文件”命令。③选择要插入的图片。④单击“插入”按钮。）
通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。紧接着老师找出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示。先要对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所俗言，对于同学们提出的建议，我归纳成2个有待解决的问题：
问题1：如何调整图片的大小，裁剪所需要的样式？ 问题2：如何调整图片和文字之间的位置关系？
这2个问题成为了2个新的任务摆在了同学们的面前。对于大部分同学都解决不了的问题，这时，师生共同探究，得出正确的方法： 1.裁剪图片: ①单击右键。② 选择“显示‘图片’工具栏”命令。③ 单击“裁剪”按钮。④ 拉动边框至合适位置，裁剪掉边框以外部分。
2、设置图片与文字的环绕方式: ①单击右键。② 选择“显示‘图片’工具栏”命令。③ 单击“文字环绕”按钮。④ 选择环绕方式。⑤ 拖动图片到合适的位置。
3、修饰图片: 使用“图片工具栏可能修饰图片”，如裁剪、旋转、调亮度、调透明度等。
（在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，师生互动实践操作，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。）
三：实践运用，提高发展
在学生掌握新知后，我设计了两个操作练习：
1.选择“图片”工具栏 中的几种不同的环绕方式，把图片和文字混排，看看它们有什么不同的效果。
2.以小组为单位用准备好的文档材料、图片素材，以及作品的评价标准，请同学们自己设计一副图文并茂的文档作品，小组推荐优秀作品将在全班展示。（制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。）四：展示评价，归纳总结
在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，轮流监看小组中学生作品，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。
师：通过今天的学习，我们学会了在Word中插入图片，请大家对照互动评。
1、会插入并编辑图片（会插入图片1朵，会旋转和裁剪图片1朵）
2、图文混排（会设置不同的环绕方式1朵，排版后的图文和谐统一1朵）
3、在“快乐做”中的表现（积极参与交流，作品美观大方1朵）
本节课的学习活动中，你共得了多少朵？大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。
十、板书设计
插入图片（来自文件）
“插入”——“图片”——“来自文件”——“选择图片”——“确定”
十一、教学反思
本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。
整个教学过程分四个环节进行：第一环节：
一、情景导入，揭示课题：让学生观察对比作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：任务驱动，自主探究；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入图片文件、二是编辑图片、三是设置图片与文字的环绕方式。在完成任务①时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务②和③时，以小组合作学习、师生共同研究的方式式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：实践运用，提高发展。让学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：展示评价，归纳总结。在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。
整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。
第四篇：教案：当个电脑小画家—画图初识
当个电脑小画家—画图初识
【教学内容】
华科版三年级上册《信息技术与网络》
【教学目标与要求】
1、知识与技能
掌握启动“画图”窗口的基本步骤；认识和了解“画图”窗口的外观结构组成；设置画纸尺寸的方法；初步了解画图工具的使用方法。
2、过程与方法
在欣赏作品与任务驱动的过程中，了解画图窗口组成，尝试使用画图工具。同时培养学生灵活运用知识的能力及自主学习的能力。
3、情感态度与价值观
让学生在学习中体验成功的喜悦，培养学生对计算机的兴趣和团结协作的精神。【教学重难点】
重点：1画图窗口特有的组成。
2如何根据需要设置画纸的大小。
难点：尝试使用基本画图工具画图。【过程与方法】
自主探究、任务驱动、知识迁移、游戏教学
【课前准备】
网络教室及多媒体网络教学系统，优秀绘画作品等教学素材，多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境导入课题
1、欣赏作品
师：瞧！小画家神笔马良来了，他要带大家去看电脑画展呢，让我们去看一看吧！（课件出示作品）。
师：看到这些作品你有什么想法? 生：（各抒已见）
2、揭示课题
师：是的，这些作品太精彩了！你们知道么，其实它们都是用WINDOWS系统中自带“画图”软件创作出来的，想学吗？好！那么今天我们就来当个电脑小画家—初识画图！
板书课题：当个电脑小画家——初识画图
二、闯关夺“星”，探索新知
小马良带来5道闯关题哦，敢挑战吗？好，我们拭目以待！
1、第一关：你能启动“画图”软件吗？
师：计算机基本操作有很多相通之处，你们能不能用打开记事本的方法打开画图软件呢？现在就来比一比看谁最先找到并打开它！
对于完成的学生依次给以表扬。（真棒！好！不错！）
师：哪位小老师愿意演示给大家看？或哪位小老师告诉大家你的操作步骤。
一学生在大屏幕上演示，师:说说你的步骤。师：真棒，声音响亮点就更好啦！
板书：开始-程序-附件-画图
问其他学生：你们也是这样打开的吗？ 生：„„
师：好样的！小马良为你们送出第一颗智慧星！
师:画图窗口主要还有哪些组成部分呢?工具箱中每种工具有什么作用呢?请看第二关!2课件出示第二关：⑴“画图”窗口主要有哪几部分组成？工具箱中每种工具有什么作用？
师:这两个任务,我们需要两人小组合作,小组长这时候要发挥你的作用啦!听清楚要求:对照书在窗口上找到这几个部分并思考一下工具箱中每种工具具体有什么作用？两分钟后小组内派代表汇报！
⑴全班汇报第一个问题，媒体演示。生：工具箱„„
板书:标题栏、菜单栏、工具栏等„„
师:工具箱中每种工具有什么作用呢?知道哪个就说哪个!生:„„
师:说得好!的确如此!.....学生说不到的教师补充.教师提示小窍门：把鼠标悬停在工具图标上，就可以知道工具的作用了。画图步骤提示：
（1）、在工具箱中选择绘图工具；（2）、在颜料盒中选择颜色；
（3）、在画纸上按住鼠标左键，拖动鼠标进行绘图操作；
既然我们认识了画图工具和掌握了画图步骤，下面我们就来进行挑战第三关—画数字。3课件出示第三关：画数字
请用铅笔或刷子其中的一种把一到九这９个大写数字画出来，注意颜料盒尝试用另一种工具画出阿拉伯数字（１到９）画上已经有很多东西，要画字没有地方了，怎么办呢? 师：新建、橡皮擦、清除图像、改变画纸的大小可以帮助我们。那么我们怎么来改变画纸的大小呢？
4课件出示第四关：设置“画纸”大小
师：跟老师一起操作,在菜单栏里单击图像菜单,找到属性,打开属性对话框,动作跟上.请看这里显示:宽„高„就是当前窗口内画纸的宽和高.猜一猜:要使画纸变大,这里的数据应该改大还是改小?要使画纸变小呢?好,我们一起来玩个变变变的游戏。准备好了吗？把纸变大？非常棒！把纸变小！师：很好！
师：实践证明，要更改画纸大小只要怎样就可以了？ 板书：设置画纸大小：图像—属性—更改高和宽的数据 生齐读。
师:想一想还有没有其他方法改变画纸的大小？ 学生思考：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 师总结：（１）单击“图象”菜单中的“属性”命令，可以调整画布的大小；（２）将鼠标放到画布的边沿，（３）当鼠标变成双向的箭头时，拖动鼠标也可以改变画布的大小；使用放大镜也可以放大画布。
5第五关，你能画交通工具公共汽车吗？
看看这幅图，想要绘制它，要用到哪些工具呢？请你动手画公共汽车，并涂上颜色。
教师提醒学生：画错了可以用橡皮擦或编辑中的撤销。要涂色的地方必需是封闭的图形，不能有缺口，否则颜色会流出去。
四、课堂总结 交流反馈
师：你能说说，这节课你有什么收获吗？
（１）单击“开始”菜单依次选择“程序|附件|画图”可以启动画图软件；单击右上角的红叉，可以退出程序。
（２）单击“图象”菜单中的“属性”命令，可以调整画布的大小；将鼠标放到画布的边沿，当鼠标变成双向的箭头时，拖动鼠标也可以改变画布的大小。使用放大镜也可以放大画布。
师总结：今天，同学们通过自己的努力都闯过了关，电脑绘画的魅力是无限的，相信同学们今后一定能运用鼠标这只神笔，创作出像小马良一样更多更好的画！
课后反思：课堂结束了，但是思考不会结束。回顾课堂，感慨良多。开放的课堂，轻松的气氛，更能激发孩子们学习的积极性，使其好学乐学。课堂中，我摆正了自己的位置，自己只不过是孩子们学习的促进者，引导者，组织者，合作者，将主动权交给了孩子们，让每个孩子在课堂上成为主人，脑筋转起来，手脚动起来，思维飞起来，这样的课堂，怎能不让人流连往返呢？
不过课堂中也有不少的缺点，其一，教师的课堂语言组织不够精练，其次就是时间的分配不太合理。
最后恳请各位专家多多批评指正，谢谢大家。
第五篇：教案：当个电脑小画家—画图初识
当个电脑小画家—画图初识
【教学内容】
鄂教版三年级上册《信息技术与网络》课本P29-P32 【教学目标与要求】
1、知识与技能
掌握启动“画图”窗口的基本步骤；认识和了解“画图”窗口的外观结构组成；设置画纸尺寸的方法；初步了解画图工具的使用方法。
2、过程与方法
在欣赏作品与任务驱动的过程中，了解画图窗口组成，尝试使用画图工具。同时培养学生灵活运用知识的能力及自主学习的能力。
3、情感态度与价值观
让学生在学习中体验成功的喜悦，培养学生对计算机的兴趣和团结协作的精神。【教学重难点】
重点：1画图窗口特有的组成。2如何根据需要设置画纸的大小。
难点：尝试使用基本画图工具画图。【过程与方法】
自主探究、任务驱动、知识迁移、游戏教学，自制奖励评价程序贯穿于整个教学中。【课前准备】
网络教室及多媒体网络教学系统，优秀绘画作品等教学素材，多媒体课
件。
【教学过程】
一、创设情境导入课题（2分）1欣赏作品
师：瞧！小画家神笔马良来了，他要带大家去看电脑画展呢，让我们去看一看吧！（课件出示作品）。
师：看到这些作品你有什么想法? 生：（各抒已见）2揭示课题
师：是的这些作品太精彩了！你们知道么，其实它们都是用WINDOWS系统中自带“画图”软件创作出来的，想学吗？好！那么今天我们就来当个电脑小画家—初识画图！
板书课题：当个电脑小画家——初识画图
三、闯关夺“星”，探索新知
小马良带来5道闯关题哦，敢挑战吗？好，我们拭目以待！1第一关：你能启动“画图”软件吗？（3分钟）
师：哇，异口同声！看来你们都有打开它的经验，好，那我们就来比一比看谁最先找到并打开它！
对于完成的学生依次给以表扬。
（真棒！好！不错！瞧，他们准备好了，坐得多端正啊！）
师：那位小老师愿意演示给大家看？或哪位小老师告诉大家你的操作步
骤。
一学生在大屏幕上演示，师:说说你的步骤。师：真棒，声音响亮点就更好啦！板书：开始-程序-附件-画图，学生齐读。问其他学生：你们也是这样打开的吗？ 生：„„
师：好样的！小马良为你们送出第一颗智慧星！
师：别太得意，考你们一个旧知识！还记得在浏览器中这一栏叫什么？这呢？还真不赖呢。那么在这里画图窗口中它们叫什么呢？对，是一样的。这叫—标题栏，这叫菜单栏。非常好！
师:画图窗口主要还有哪些组成部分呢?每部分有什么作用呢?请看第二关!2课件出示第二关：⑴“画图”窗口主要有哪几部分组成？每部分有什么作用？(10分钟)师:这两个任务,我们需要两人小组合作,小组长这时候要发挥你的作用啦!听清楚要求:对照书在窗口上找到这几个部分并说说它们的作用!两分钟后小组内派代表汇报！
⑴全班汇报第一个问题，媒体演示。生：工具箱„„
板书:标题栏、菜单栏、工具栏„„ 学生齐读
⑵课件显示表格,师:它们有什么作用呢?知道哪个就说哪个!
生:„„
师:说得好!的确如此!......学生说不到的教师补充.师：恭喜你们,第二关闯关成功!(教师举手)我们认识了“画图”的界面，我们还有一件事要做,怎么把画纸设置成我们需要的大小呢？
3课件出示第三关：设置“画纸”大小（4分钟）
师：跟老师一起操作,在菜单栏里单击图像菜单,找到属性,打开属性对话框,动作跟上.请看这里显示:宽„高„就是当前窗口内画纸的宽和高.猜一猜:要使画纸变大,这里的数据应该改大还是改小?要使画纸变小呢?好,我们一起来玩个变变变的游戏。准备好了吗？把纸变大？非常棒！把纸变小！师：很好！
师：实践证明，要更改画纸大小只要怎样就可以了？ 板书：设置画纸大小：图像—属性—更改高和宽的数据 生齐读。
师:一般情况下把画纸铺满整个窗口就可以了。现在请同学们迅速地把画纸设置成800*600 师：你们的表现非常棒！马良送出第三颗智慧星！加油哦！
师：工具箱里有这么多工具，它们叫什么呢，告诉你们一个小窍门，鼠标移到某个工具上面就可以显示名称。看，这是什么工具？现在我们选中它，只需单击就可以了，把它移到画面上，按住鼠标左键不松向右向下拖，你们看到
了什么形状。好的。其实同学们发现了吗，我们用到了鼠标的单击和拖动，这我们以前就学过是吗？好！请同学们大胆地尝试其他的工具，看看它们有什么作用！开始！
4课件出示第四关：试一试铅笔、刷子、矩形等工具有什么作用? 学生操作，教师巡回。
全班交流，着重让学生说说选的什么工具，怎么操作的。学生演示。师：通过同学们的介绍，我们大致了解了工具箱中的几样基本工具的作用，以后的几节课我们对每样工具还要做深入地学习。.恭喜大家，获得了第四颗智慧星。
师:万事具备，这副图想画吗？
5第五关，你能试着画出心中最美丽的图画吗？
请同学们迅速照着课本把这副图画下来，如果你有能力，你还可以，发挥自己的想象力和创造力，在这幅图上添画一下你想画的内容。比一比看谁画得又快又好！只有5分钟时间哦！
绘画过程中，教师提醒学生：画错了可以用橡皮擦或编辑中的撤销。要涂色的地方必需是封闭的图形，不能有缺口，否则颜色会流出去。
展示交流学生的作品，学生评价，教师评价。最后一颗智慧星也送给你们了，让我们庆贺一下！
四、课堂总结 交流反馈
师：你能说说，这节课你有什么收获吗？
师总结：今天，同学们通过自己的努力都闯过了关，电脑绘画的魅力是无限的，相信同学们今后一定能运用鼠标这只神笔，创作出像小马良一样更多更
好的画！
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