第一篇：太阳的颜色 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。
2、会写“的、叶、红、们”四个字。
3、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。过程与方法
1、培养学生质疑问难的兴趣和能力。
2、联系生活实际利用多种形式的读，学会感情朗读。情感态度价值观
通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
2.教学重点/难点
1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。
2、会写“的、叶、红、们”四个字。
3、了解课文写了哪几个小动物。
3.教学用具
电子白板,PPT 4.标签
鄂教版
教学过程
一、谜语激趣，导入新课。
1、谜语导入：今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？ 耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
出示谜底：小白兔
（边说边贴小白兔图）指导读准“兔”记住字形。（第九课里出现过兔这个字，所以读准没有难度，重点放在记住字形）
2、这个小白兔特别爱思考，它很想知道：太阳是什么颜色的？（出示太(tài)阳(yánɡ)词卡、“颜色”词卡）识字学词：“色(sâ)颜色 师评
1）平舌音读的真准。
2）老师知道你今天穿的是（）颜色的衣服。
3）老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。（词语读好之后贴在黑板上。）
3、今天我们学习第14课，PPT出示课题。安静地看老师书写课题。（田字格范写“的” 教给学生书写方法）相机识字：的(de)提示：“的”读轻声
4、齐读课题： 14 太阳的颜色
二、初读课文，学习生字。
1、太阳是什么颜色呢？（黑板上板书？）咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。
2、先读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！合作学习环节
3、同桌之间互相检查生字，读得好的咱们夸夸他，不会的同学，我们就帮帮他。
4、整合识字。
（1）同学们，说起颜色，你们都知道哪些表示颜色的词语呢？ 红
红色 大红 红艳艳 绿 绿色 碧绿 绿油油 黄 黄色 金黄 黄灿灿
（2）大家看，真美！红艳艳的花朵被绿油油的叶子映衬着，更加显得娇艳！（图片出示红花，绿叶）A 出示：花
红花 花还可以说：花朵 花儿(ãr)花儿
指名读评：a三声拐弯读的准。b你注意了词儿连读。
看这些红色的花漂亮吗！（出示一组红花朵图片）
指名说，再读，评价。a红的真鲜艳呀！
b红的真亮呀！
我们可以这么形容它们：红艳艳的花朵 老师带读：红艳艳的花朵 评价：读的真好！B 出示：绿叶
叶还可以组词：叶 叶子树叶
树叶
翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示：绿油油)指3名学生读。师相机评：
a、三个字的词读得真连贯。b、颜色真绿呀！c、颜色绿的发亮呢！
指学生当老师读：绿油油的树叶 女生读：红艳艳的花朵 男生读：绿油油的树叶
C师：那黄灿灿的的(de)_______?(PPT出示）指名说。（稻子，小麦图等）稻穗（出示稻穗图片）。
指名读。评价：
平舌音读的好，谁像他这样读？平舌音没读好，谁能帮帮它？ 读短语：黄灿灿的稻穗 评
a稻穗像金子一样灿烂。b稻穗金黄金黄的，真饱满呀！
C稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是金黄金黄的，在阳光的照耀下闪闪发光呢！
男生读前面表示颜色的部分，女生读画线的部分，合作读。师总结： 大家知道的可真多呀！（3）分别出示字：知道
大家真了不起！这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢！
词语连读出示：“知道” 指小组连读。评：
1、读得真连贯！
2、你知道这个词该怎么读了，真棒！
3、你们都知道了呀！（4）我们都很想知道太阳的颜色呢!
想 很想
很想知道
们
我们 你们 他们 师范读指导轻声的读法。
比较 它们和 他们
提示：这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。
“们”字里面有个“门“字，还有一个字里也有门呢？大家看——“问”：口诀：口进门，来发问。
问来可以组词：提问 问题
是呀，今天小白兔就来提问了：太阳是什么颜色的呢？
5、再读课文，读通全文。
把生字和词语送回课文中，还认识吗？
1）轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师课文一共有几个自然段？
2）你们真了不起，生字、词语和课文都难不倒你们，谁愿意站起来把课文大声地读给在座的同学和老师听？请5个学生读课文。评价。
3）读了这篇课文，你们知道小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？（PPT出示问题）
（多点两个学生说）
小 鸟
小蜜蜂
小青蛙 预设：
第一个孩子没答全，师：小白兔还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？ 全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学生说，评：你读的可真认真呀！师板贴
三、精读课文，学习课文第一、二自然段。
师：小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。
1、拿起书，读读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！课件出示，指名读，通过评价：
1）字音读得真准！不掉字，不添字，句子也读连贯。2）“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。3）是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。4）小白兔吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想。5）孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？齐读第一自然段。
2、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！
师：小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？（板贴小鸟图和名字卡）赶快读读第二自然段吧。1）指名读第一句。小白兔去问小鸟。
师戴小白兔头饰，描述：小鸟在树上唱着歌，小白兔问小鸟：“小鸟小鸟，你知道太阳是什么颜色的吗？“ 2）谁来当小鸟，来回答他呢？
生戴小鸟的头饰表演读。小鸟说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。” 3）师：对，这就是小鸟说的话，请同学们用“
”画出小鸟说的话。学生拿出铅笔在书上勾画，师巡视指导。
4）师边述：小鸟说，太阳是绿色的。边出示字卡：绿色。5）问：小鸟为什么这么认为？
生1：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。师：请你读一读小鸟说的话。
生2：小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。师：那请你也读一读小鸟说的话。（生读）师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上，闪闪发亮呢，这就是绿油油的呀。
师：谁来读读这个词？（指名读，齐读）师贴词卡 师：请你把小鸟说的话再读一读。（生读）师：太阳照耀着大树，树叶绿得发亮呢！
师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”
师：我看到很多同学都跃跃欲试，那么请你读给同座的同学听一听吧。（学生互读）
指一组同座展示读，师生合作读第二自然段。
四、学习生字。
1、下面我们进入识字写字环节。出示“的、问、叶”三个字。
2、“的”字开始的时候我们已经写过了。现在我们重点学习“问”、“叶”。我们可以怎么记住它们呢？
生1：我会记“叶”，左边一个“口”字旁，右边一个“十”字，合起来是“叶”。
师：你用的是偏旁加熟字的方法，真好！
3、学习口字旁，门字框。比较这两个字里有有口，可是位置不同，应该怎么写好它们呢？
师范写“叶”——生在书上描一个写一个。其他自己练写。
课堂小结
师：小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？其他小动物是怎么回答的呢？我们下节课再来学习。
课后习题
1、连一连。lu tu se duo xiang zhi huang
想
绿
知
兔
色
黄
朵
2、写一写。
问
叶 的红 花
们
3、读一读，画一画。绿油油的树叶 红艳艳的花朵 黄灿灿的稻穗
4、模仿秀。
太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
太阳是，照在 板书
太阳的颜色 ？
小鸟图
绿色
绿油油 小白兔图
小蜜蜂图
小青蛙图。
第二篇：太阳的颜色教学设计
2017最新西师大版二年级语文上册第二课
《太阳的颜色》教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字词，会写“的、叶、又”这三个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。
教学重难点：指导学生读好课文中小动物们的话。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：上节课我们学习了14课（生齐读课题）
上节课学的生字词同学们还记不记得?
2、师：
（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齐读。
（2）出示词卡：指小老师带读，全班跟读。
知道 颜色 它们
树叶 花朵 稻穗
绿油油 红艳艳 黄灿灿
3、师：这些生字词同学们记得可真准。上节课我们初读了课文，知道了小白兔很想知道太阳的颜色，于是向小鸟、小蜜蜂和小青蛙去询问。（边说边板贴）
二、指导学习第二自然段
1、师：小白兔先去问小鸟。（出示图）
同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？
（生看图想象回答）点2个学生。
注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！
2、小鸟是怎么回答的？
请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。
3、生读完书平放，坐端正。
师：小鸟是怎样回答的？
指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。
谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！
还有哪些同学也找到了？（举手）找到了请把书翻扣过来。
（课件出示小鸟说的话）还有谁想读小鸟说的吗？
师:听了小鸟的回答，小白兔知道了太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
板贴（绿油油）
4、谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？
（指2到3人说一说）那你读读这个词。
评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。
想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。）
师提示：这就叫绿油油。
师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。
5、（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！
指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！
女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！）
男生读（小鸟说的可真自豪）
6、出示第2自然段，师：你们读得真好，老师和你们一起来读第2自然段。
老师先读，我停下了，你们就接着读。
三、指导学习三四自然段。
1、听了小鸟的回答，小白兔谢谢了它，转身就走了。
2、小白兔走呀走，边走边想。它会想什么呢？
（学生说）评价：小白兔真爱动脑筋。你也是个爱动脑筋的孩子。
3、它又问了谁？赶快翻开书，去读课文的3、4自然段，把它们说的话找出来。
4、（出示图）小白兔来到花丛里，问小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？
（出示图）哦，原来太阳是红色的呀！
我还想听听小蜜蜂的回答。再指名读，师：哦，小白兔知道了太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。板贴（红艳艳）
指2名名读词。评：红得多么鲜艳！红的真亮丽。
5、谁愿意当小蜜蜂，把它说的话读出来。指名读。
6、评价：小蜜蜂每天在花丛中采蜜，闻着花的香味，看到了红艳艳的花朵，它看到太阳的颜色和小鸟看到的不一样呢！
再指名读，评价：花朵红得可真好看！女生读。师：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不愿意离开这红艳艳的花朵呢！全班读。
7、小白兔听了，想了想，小鸟和小蜜蜂说的太阳的颜色都不一样，我再去问问小青蛙吧！（出示图）
8、小青蛙是怎么回答的呢？出示图。（你读得真流利）
还有一只小青蛙也想回答。再指名读。
师：哦，小青蛙说太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。（版贴）
指名读词。评价：稻穗真饱满，太阳照在上面像金子一样灿烂。
再读词，评：稻穗黄得多耀眼阿！
指图，再来读读小青蛙的话吧！
指名读，师：小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫，它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢！
再指名读。师：稻穗都压弯了腰，农民伯伯要丰收了！今年是个丰收年呢！瞧，小青蛙多开心呀！谁来开开心心地读小青蛙的话！（你也替它开心呢）全班齐读。
9、小结.指着黑板
师：小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问--（手指黑板生接答）小鸟说--生读，小白兔去问--（生答），小蜜蜂说--，小白兔去问--（生接），小青蛙说--。
拿起书，我们一起把2、3、4自然段连起来读一读。
10、小白兔分别问了小鸟，小蜜蜂和小青蛙，太阳是什么颜色？可是三个小动物的回答都不一样。看，（出示图）小白兔瞪大了眼睛，托着下巴，正坐在草丛中想呢，它在想什么呢？
快读第5自然段
（出示图）指名读。
师：是啊，小鸟，小蜜蜂和小青蛙，他们生活的地方不一样，看到太阳的颜色也都不一样。小白兔糊涂了，太阳到底是什么颜色呢？
谁想来读这个问句？问话的语气读的真好。
你也想读，那你读吧！小白兔真爱动脑筋！
11、不光小白兔爱动脑筋，同学们也很会动脑筋呢！聪明的孩子，快帮小白兔想一想，除了小鸟，小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色，太阳还会有什么颜色呢？
（葡萄熟了，你会告诉小白兔：太阳是紫色的。桔子呢？太阳是橙色的。。。）
师小结：哦，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！
太阳原来是多彩的，
12、看，小白兔现在多高兴啊！它在说，谢谢你们，我知道了，太阳的颜色是多彩的。板贴（多彩）
四、指导写字。
1、师：出示问、花、又三个字。
你有什么好办法记住这几个生字呢？
2、师范写的字。生练写生字。
3、师：今天我们学习了14课《太阳的颜色》知道了太阳的颜色是多彩的。因为有了太阳，让我们看到了这么多美丽的色彩，让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，在大自然中发现更多的美吧！
板书设计： 太阳的颜色
小白兔图
小鸟图
绿油油
蜜蜂图
红艳艳
多彩
青蛙图
黄灿灿
说课：
《太阳的颜色》是一篇充满童趣的课文。我把这课第二课时的教学目标落在读好小动物们说的话，以及让小白兔知道太阳的颜色是多彩的这个点上。课文中第2、3、4自然段结构相同，内容相似。在教学中，我力图扎扎实实教好第2自然段，先理解“绿油油”，然后读好小鸟的话，在小鸟的话中去体会，去感受。我觉得这一段的教学要尽量单纯，理解词语时，尽量让学生直观的感受，看图片，看课件，在读中去理解，在老师的评价中去感受。
后2段的教学，我努力创设情境，让学生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在问和答中找出太阳的颜色，从而发现，因为它们生活的环境部同，看到太阳的颜色也不同。最后发散学生的思维，让他们从发现中明白，太阳的颜色是多彩的。
第三篇：《太阳的颜色》教学设计
第14课《太阳的颜色》教学设计
授课老师：钢城十三小 柳雪
一、激趣导入：
1.师：离上课还有几分钟呢，咱们来猜一个谜语吧！看看热情而有礼貌的同学们，谁的脑筋转得快！听仔细咯——
耳朵长、尾巴短，只吃菜、不吃饭，走起路来轻轻跳。师：猜对了呢！瞧，可爱的小白兔来了——
2.小白兔最爱漂亮，它可喜欢你们穿的漂亮衣服了，红的、黄的、蓝的、绿的„„真是五颜六色呀！可是，对于他的邻居，谁？（太阳），它却一直搞不懂，这位太阳公公的颜色是什么呢？
3.今天我们一起学习第14课，安静地看老师书写课题。指名读题，（指导“颜色”）全班齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.太阳是什么颜色呢？让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到86页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。
2.读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！3.同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。
4.检查生字。把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准。
学会字：指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读
会认字：小老师领读——学生跟读——全班齐读 ①“想”（不仅读准了第三声，还读出了思考问题的样子呢！）（把“想”字贴到黑板上）②（课文写谁在想？）“兔”——“小白兔”（把小白兔的图片贴到黑板上）③（小白兔想什么？）“知”“道”——“知道” ④（哦，课文就是写了——）（课件出示句子）“小白兔很想知道太阳时什么颜色。”（注意读准字音，词儿连读，就能把句子读通顺。）（读得真流利！还强调了小白兔是“很想知道”呢！）
5.学习词语。
大家真了不起！这么多的字都学会了。生字宝宝们手牵手变成了词语朋友呢！“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢！出示“知道”评：
1、评价是否读得连贯。
2、你知道这个词该怎么读了，真棒！
3、老师知道你是一年级二班的学生。
4、我们都很想知道太阳的颜色呢!
“颜色”评
1、平舌音读的真准。
2、老师知道你今天穿的是颜色的衣服。
3、老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。
“它们”指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。
“树叶”翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示“绿油油”)评：
1、三个字的词读得真连贯。
2、颜色真绿呀！3.颜色绿的发亮呢！老师带读绿油油的树叶。
“花朵”指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢！好看吗？花朵是什么颜色的呀？（出示“红艳艳”）指名读，评：
1、红的真鲜艳呀！
2、注意连贯。
3、红的真亮呀！老师带读红艳艳的花朵。
“稻穗”指名读。平舌音读的好，谁像他这样读？平舌音没读好，谁能帮帮它？男生读——女生读。想看看稻穗吗？这就是稻穗。（出示图片）。稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿灿的。出示“黄灿灿”指名读。评：
1、稻谷像金子一样灿烂！2，稻谷金黄金黄的，真饱满呀！老师带读黄灿灿的稻穗。请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧！
三、再读课文。
把生字和词语送回课文中，还认识吗？
1.轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师。
课文一共有几个自然段？
2．一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听？请5个学生读课文。
其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？（多点两个学生说）（指名说，相机把“小鸟”、“小蜜蜂”和“小青蛙”的图片贴到黑板上。）
第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？
全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀！再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。
（如果学生是一个个的回答，请学生概括成一句话）
师：谁能试着把同学们的答案用一句清晰连贯的话，完整地表达出来。
（如果学生用“首先、接着、然后”将三只小动物连了起来，教师及时总结方法，表扬学生。）多指名说—先说，再提供句式：小白兔去问了、和。
四、学习课文第一自然段。
小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。
1．拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！2．课件出示，指名读，评价：
（1）字音读得真准！不掉字，不添字，句子也读连贯。（2）“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。（3）是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。（4）小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。（5）孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？一起读。
（6）看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！于是它去问了这些小动物，这些小动物们是怎样回答它的呢？咱们把生字、词语送回课文中，一边读一边找找吧。请同学们自由地大声朗读课文，把句子读通顺。（师巡视中了解学情。）
五、指导学习第二自然段。1.师：小白兔先去问小鸟。（出示图）同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？
（生看图想象回答）点2个学生。
注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！
2.小鸟是怎么回答的？
请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。
3.生读完书平放，坐端正。
师：小鸟是怎样回答的？
指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。看，老师在课文中用“——”画出来了呢！（师演示——生描画）轻轻拿出你的笔，像老师这样做上记号。
谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！
（课件出示小鸟说的话）还有哪只小鸟知道太阳是什么颜色的吗？学生举手。师：小鸟，请问你知道太阳的颜色吗？学生再答；我又说：小鸟，你能告诉我太阳的颜色吗？学生继续回答。
师：（指插图）小鸟在树上唱着歌，小白兔问小鸟，小鸟说太阳是绿色的，它为什么这么认为？
生1：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。
师：请你读一读小鸟说的话。
生2：小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。
师：那请你也读一读小鸟说的话。（生读）
4.师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？（出示蜡光纸做的叶片）看，这就好像阳光照耀下绿得发亮，绿油油的叶片。（贴图）
（出示词卡“绿油油”）
师：谁来读读这个词？（指名读，齐读师贴词卡）
谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？
（指2到3人说一说）那你读读这个词。
评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。
想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。）师提示：这就叫绿油油。
师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。
师：太阳照耀着大树，树叶绿得发亮呢！
5.（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！
指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。
再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！
女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！）男生读（小鸟说的可真自豪）
师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”
师：我看到很多同学都跃跃欲试，那么请你读给同座的同学听一听吧。（学生互读）
指一组同座展示读，师：你们读得真好，老师和你们一起来读第2自然段。老师先读，我停下了，你们就接着读。
6.小鸟们，让我们用朗读来赞美这“绿油油”的树叶，赞美这绿色的太阳吧！“我是小鸟，我会在空中飞翔，我很快乐。”小鸟们，快展翅高飞吧！去看一看，还有什么也是“绿油油”的呢？——绿油油的（小草）、绿油油的（荷叶）„„ 看，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟”，鸟儿们一睁开眼就看到——（生齐读）“绿油油的树叶”，所以小鸟说——（生齐读）“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。” 咱们来分角色读一读它们的对话吧！
7.小结概括
小白兔听了小鸟的话，它心里的这个问题解决了吗？学生自由交流。老师小结，“看来小白兔还是有些疑惑呢，它又问了小蜜蜂和小青蛙，那么又得到了什么回答呢？下节课我们继续学习。
六、学习生字。
1．认读7个生字。
2．出示“叶、红、们”三个字。师：在“红”字里，我们要认识一个新的偏旁——纟。由三笔组成，撇折，撇折，提，学习绞丝旁，观察“纟”写法。（先写纟——再写红）师：“红”字什么结构？你能找出和“红”字结构相同的字吗？ 3.记一记，写一写
（1）怎样记？（生答记法，师说写法）。（2）写（范写：红）
（3）拿出你的右手食指一起来在空中书写写吧。4.教师提醒书写姿势。
小鸟 绿色绿油油小兔 小蜜蜂 ？ 小青蛙 ？„„„„
14、太阳的颜色
第四篇：太阳的颜色教案
《太阳的颜色》教学设计
[教学内容]
本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标]
1．复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点l
指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。[设计理念]
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。
1．激趣导入，巩固生字
以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。
2．联系表象，理解词语
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。
3．创设情境，朗读句子
在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4．展开想象，拓展语言
语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程]
一、激趣导入，复习生字
1．一只小白兔欢快地蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)
2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
3．师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。
4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!
二、进入情境，指导学习第2自然段
1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)
2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。
3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。
4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在„„)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。
5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示图片，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。
6．生反馈说感受，师出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。
7．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。
三、联系表象，自主体会3、4自然段
1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?
2．生反馈。自由读3—4段。
3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。)
学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。
4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。
5．分小组读，全班读小蜜蜂句。
6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。
7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。
8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。
四、回顾全文，学习第5自然段
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1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答)
小鸟说——(生读)
又去问了——(生答)
还去问了——(生接)
2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。
3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。
4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。
五、拓展训练，发散思维
1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。
2．可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——?
②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——?
放手让学生发挥想象，充分自由地说。
3．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多 美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发 现更多的美!
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第五篇：《太阳的颜色》教案
《太阳的颜色》教案
教学目标：
1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。
2、能安静的倾听故事。
教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片，太阳照在稻穗上的图片，音乐，录音机
教学过程：
1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘„„
2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。
3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。
4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。
5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。
6、提问：(1)小白兔想知道什么？
(2)小白兔想出什么办法呢？
(3)小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？(4)太阳到底是什么颜色的呢？
7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。
8、教师配乐讲述故事后半段，提问：
(1)太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。(2)彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。
9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。
10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”
姚玲玲
2010年6月
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