太阳的颜色教案（推荐）

第一篇：太阳的颜色教案（推荐）

《太阳的颜色》教案

一、教学目标：

1、复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点：

1、指导学生读好二、三、四自然段中小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。

2、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

三、教学准备：彩色生字卡，PPT课件，两分钟的视频动画。

四、教学过程：

1、课前诵热身：语文科代表带读两首诗。

2、复习生字导入课题：师：同学们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？（问）对了，今天我们要认识一只不同寻常的小白兔，它很喜欢问问题，你们猜一猜它最想知道什么吗？（学生齐声朗读题目，教师板书）

师：你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字，我们跟生字宝宝一起玩玩“送信”的游戏吧！

师：太棒了，看来小朋友们都学会了这些生字。小白兔先后去问了哪几位动物朋友呢？请大家一起大声朗读一遍课文，找一找答案。生：小鸟、小蜜蜂、小青蛙。

师：展现PPT。同学们真棒，谁来读一读小鸟说的话？ 师：谁能说出小鸟认为太阳是什么颜色的？ 生：绿色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？ 生：太阳照在树叶上绿油油的。

师：为什么小鸟会注意太阳光照到树叶上呢？

生：因为小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。

师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？（出示PPT图片）看，早晨暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，所以是~ 生：绿油油。

师：写下板书绿油油以及拼音，请大家一起跟我读一下这个词。师：小白兔听了小鸟的话以后，它会想些什么呢？

生：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。

师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，谁来读读小蜜蜂说的话？ 师：小蜜蜂认为太阳是什么颜色的？ 生：红色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。师：写下板书红艳艳以及拼音，大家一起跟我读一下这个词。师：谁来读读小青蛙说的话？

师：谁能说出小青蛙认为太阳是什么颜色的？ 生：黄色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小青蛙生活在稻田里，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。师：小青蛙住在稻田里，秋天稻子熟了，太阳照在稻穗上，金黄灿烂的，所以小青蛙认为太阳是黄灿灿的。（写下板书黄灿灿以及拼音，大家一起跟我读一下这个词）

师：小白兔听了这三个动物朋友的话，她找到答案了吗？它在想什么呢？点人回答。引导学生读最后一段“它们说得都不同，太阳到底是什么颜色呢？” 师：为什么小鸟、小蜜蜂、小青蛙给的答案不同？（因为动物眼中太阳的颜色是

与它们的生活环境有关。）

师：其实小白兔还问了其他的几个小动物，你们想知道是谁吗？

师：他们是海豚，企鹅。猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。

师：小白兔来到大海边问小海豚“小海豚，太阳是什么颜色的？” 生1：太阳是蓝色的，照在大海上蓝盈盈的。展现PPT 师：小白兔来到南极问小企鹅“小企鹅，太阳是什么颜色的？” 生2：太阳是白色的，照在雪地上白茫茫的。展现PPT 师：大家说的都不同，有哪位小朋友能告诉小白兔太阳是什么颜色吗？ 生：略。

师：我们现在休息一下，看一个动画视频，也许能找到答案。

师：好，小兔子最后问谁了？它找到了答案，你们知道太阳是什么颜色了吗？ 生：彩虹的颜色，红橙黄绿青篮紫。

师：对，太阳光就是五颜六色的。（展现彩虹PPT）其实植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关。

师：你们平时在生活中观察过在太阳光照射下植物的颜色吗？ 生：略。

师：大家都是善于观察大自然的聪明孩子，现在我想请三位小朋友扮演小鸟、小蜜蜂、小青蛙。其他的小朋友都是爱问问题的小白兔，我们一起有感情地朗读课文，体验大自然的美妙。

结束语：小朋友们，大自然是很奇妙的，有很多我们不知道的现象，希望你们像小白兔一样善于观察大自然，探索大自然的奥秘，多问几个“为什么”。

第二篇：太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教学设计

[教学内容]

本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标]

1．复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点l

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。[设计理念]

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1．激趣导入，巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。

2．联系表象，理解词语

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。

3．创设情境，朗读句子

在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4．展开想象，拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程]

一、激趣导入，复习生字

1．一只小白兔欢快地蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3．师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。

4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境，指导学习第2自然段

1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)

2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。

3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在„„)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。

5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示图片，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。

6．生反馈说感受，师出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。

7．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。

三、联系表象，自主体会3、4自然段

1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?

2．生反馈。自由读3—4段。

3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。)

学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。

5．分小组读，全班读小蜜蜂句。

6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。

8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。

四、回顾全文，学习第5自然段

．

1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答)

小鸟说——(生读)

又去问了——(生答)

还去问了——(生接)

2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。

4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练，发散思维

1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。

2．可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——?

②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——?

放手让学生发挥想象，充分自由地说。

3．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多 美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发 现更多的美!

．

第三篇：《太阳的颜色》教案

《太阳的颜色》教案

教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。

2、能安静的倾听故事。

教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片，太阳照在稻穗上的图片，音乐，录音机

教学过程：

1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘„„

2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。

5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

6、提问：(1)小白兔想知道什么？

(2)小白兔想出什么办法呢？

(3)小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？(4)太阳到底是什么颜色的呢？

7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。

8、教师配乐讲述故事后半段，提问：

(1)太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。(2)彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。

9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。

10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”

姚玲玲

2010年6月

第四篇：《太阳是什么颜色》教案

活动名称：大班语言活动 仿编散文——太阳是什么颜色 活动时间：2011年1月5日 星期三 执教班级：苗苗9班 执教老师：李倩倩 执教级别：青年教师培训 设计思路：

《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇优美的儿童文学作品，它告诉了幼儿太阳对于我们生活的重要性，万物的生长、生存都离不开太阳，同时也激发了幼儿对文学作品的兴趣，给予了幼儿亲切的感觉。新《纲要》中也指出：发展幼儿语言的关键是创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法。小朋友们在语言活动中，尝试了各种类型文本的仿编，如仿编诗歌、儿歌等，孩子们对仿编活动非常感兴趣，并能大胆表达自己的想法，因此结合大班孩子的年龄特点和实际水平，同时也结合本学期青年教师培训课对创编、仿编活动的研究，我和同组的两位老师大胆设计了本次活动，希望借此机会能得到各位领导、专家、同事的指导和帮助，以便促进自己专业水平的提高！活动目标：

1、能积极参与多种形式的仿编，对仿编散文感兴趣。

2、能根据生活经验尝试用散文中“太阳吻一下？，？就变成○色”的句式替换颜色、物体、结果多种方法仿编散文。

3、能与同伴合作仿编散文，认真倾听别人说话。活动重难点：目标2 活动准备：

1、经验准备：幼儿在第一课时已欣赏学习过散文，能完整背诵散文，知道了万物生长都离不开太阳。

2、物质准备：散文录音、课件、各种蔬菜、水果、植物、动物、人物图片、彩笔、白纸。活动过程：

一、结合课件、散文录音，回忆背诵散文。

师：小朋友们还记得我们学过的《太阳是什么颜色》这篇散文吗？（记得）今天来了这么多的客人老师，我们就用好听、整齐的声音把这篇散文背诵给客人老师听一听。

小结：小朋友们的声音可真好听，背诵得也非常整齐。

二、引导幼儿仿编散文。

1、调动幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆迁移仿编散文。

师：这篇散文这么优美好听，那今天我们也来试着编一编散文，在编之前，小朋友们先想一想太阳还吻了谁，它变成什么颜色了？

小结：你们真是爱观察的孩子，想到了这么多各种颜色的水果、蔬菜和植物，它们的生长都离不开太阳！

2、引导幼儿思路清晰的仿编散文。

师：那小朋友们，我们来试试把刚才想到的仿编成散文中的句子？（1）引导幼儿变物体，颜色不变仿编散文中的句子。（看课件）太阳吻一下？，？就变成黄色。太阳吻一下？，？就变成红色。太阳吻一下？，？就变成绿色。太阳吻一下？，？就变成紫色。

小结：刚才小朋友们把太阳吻一下谁换成了你们想到的事物，而颜色没有变。（2）引导幼儿既变物体，又变颜色仿编散文。（看课件）

师：接下来，我们试试把颜色也换了，看看还能编出什么不同的句子！太阳吻一下？，？就变成○色。

小结：你们把想到的各种颜色的事物仿编成了散文中的句子，真能干！

（3）引导幼儿不变物体，变结果仿编散文。（看课件）

师：那现在小朋友们想一想，太阳吻一下香蕉，香蕉除了会变成黄色之外，还会变得怎么样？请把好听的词语编到散文的句子里边。

太阳吻一下香蕉，香蕉就变得„„

太阳吻一下苹果，苹果就变得„„ 太阳吻一下小树，小树就变得„„ 太阳吻一下葡萄，葡萄就变得„„

小结：小朋友们把这么多好听的词语编到了散文的句子中，散文变得更优美了。

三、幼儿自由大胆仿编。

1、幼儿看图片自由仿编。

师：在我们的桌上还有很多图片，小朋友们可以试着用刚才学会的几种方法将图片上的内容仿编成散文中的句子，一会老师请几个小朋友仿编给大家听。

2、幼儿四人一组仿编，一人编一句组成完整散文朗诵给大家听。

师：现在请小朋友四个人为一组，一人编一句，试着合作编成一篇完整的散文。

3、幼儿在白纸上边画边仿编散文。

师：接下来，就请你们把编出的句子画在白纸上，组成一篇好听的散文，呆会儿朗诵给同伴、客人老师听。

4、将自己编的散文与同伴、客人老师分享。附散文：

太阳是什么颜色

太阳吻一下香蕉，香蕉就变成黄色； 太阳吻一下苹果，苹果就变成红色； 太阳吻一下小树，小树就变成绿色；

太阳吻一下葡萄，葡萄就变成紫色。。

那么，太阳到底是什么颜色？我想，太阳的颜色一定是最丰富的，世上所有最美丽的色彩都来源于太阳！

假如没有太阳，世界还能这么美吗？世界是美丽的，首先因为太阳是美丽的！

第五篇：太阳的颜色 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。

2、会写“的、叶、红、们”四个字。

3、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。过程与方法

1、培养学生质疑问难的兴趣和能力。

2、联系生活实际利用多种形式的读，学会感情朗读。情感态度价值观

通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

2.教学重点/难点

1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。

2、会写“的、叶、红、们”四个字。

3、了解课文写了哪几个小动物。

3.教学用具

电子白板,PPT 4.标签

鄂教版

教学过程

一、谜语激趣，导入新课。

1、谜语导入：今天老师给大家带来一个谜语，想猜吗？ 耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

出示谜底：小白兔

（边说边贴小白兔图）指导读准“兔”记住字形。（第九课里出现过兔这个字，所以读准没有难度，重点放在记住字形）

2、这个小白兔特别爱思考，它很想知道：太阳是什么颜色的？（出示太(tài)阳(yánɡ)词卡、“颜色”词卡）识字学词：“色(sâ)颜色 师评

1）平舌音读的真准。

2）老师知道你今天穿的是（）颜色的衣服。

3）老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。（词语读好之后贴在黑板上。）

3、今天我们学习第14课，PPT出示课题。安静地看老师书写课题。（田字格范写“的” 教给学生书写方法）相机识字：的(de)提示：“的”读轻声

4、齐读课题： 14 太阳的颜色

二、初读课文，学习生字。

1、太阳是什么颜色呢？（黑板上板书？）咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。

2、先读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢！合作学习环节

3、同桌之间互相检查生字，读得好的咱们夸夸他，不会的同学，我们就帮帮他。

4、整合识字。

（1）同学们，说起颜色，你们都知道哪些表示颜色的词语呢？ 红

红色 大红 红艳艳 绿 绿色 碧绿 绿油油 黄 黄色 金黄 黄灿灿

（2）大家看，真美！红艳艳的花朵被绿油油的叶子映衬着，更加显得娇艳！（图片出示红花，绿叶）A 出示：花

红花 花还可以说：花朵 花儿(ãr)花儿

指名读评：a三声拐弯读的准。b你注意了词儿连读。

看这些红色的花漂亮吗！（出示一组红花朵图片）

指名说，再读，评价。a红的真鲜艳呀！

b红的真亮呀！

我们可以这么形容它们：红艳艳的花朵 老师带读：红艳艳的花朵 评价：读的真好！B 出示：绿叶

叶还可以组词：叶 叶子树叶

树叶

翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示：绿油油)指3名学生读。师相机评：

a、三个字的词读得真连贯。b、颜色真绿呀！c、颜色绿的发亮呢！

指学生当老师读：绿油油的树叶 女生读：红艳艳的花朵 男生读：绿油油的树叶

C师：那黄灿灿的的(de)_______?(PPT出示）指名说。（稻子，小麦图等）稻穗（出示稻穗图片）。

指名读。评价：

平舌音读的好，谁像他这样读？平舌音没读好，谁能帮帮它？ 读短语：黄灿灿的稻穗 评

a稻穗像金子一样灿烂。b稻穗金黄金黄的，真饱满呀！

C稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是金黄金黄的，在阳光的照耀下闪闪发光呢！

男生读前面表示颜色的部分，女生读画线的部分，合作读。师总结： 大家知道的可真多呀！（3）分别出示字：知道

大家真了不起！这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢！

词语连读出示：“知道” 指小组连读。评：

1、读得真连贯！

2、你知道这个词该怎么读了，真棒！

3、你们都知道了呀！（4）我们都很想知道太阳的颜色呢!

想 很想

很想知道

们

我们 你们 他们 师范读指导轻声的读法。

比较 它们和 他们

提示：这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。

“们”字里面有个“门“字，还有一个字里也有门呢？大家看——“问”：口诀：口进门，来发问。

问来可以组词：提问 问题

是呀，今天小白兔就来提问了：太阳是什么颜色的呢？

5、再读课文，读通全文。

把生字和词语送回课文中，还认识吗？

1）轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师课文一共有几个自然段？

2）你们真了不起，生字、词语和课文都难不倒你们，谁愿意站起来把课文大声地读给在座的同学和老师听？请5个学生读课文。评价。

3）读了这篇课文，你们知道小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色？（PPT出示问题）

（多点两个学生说）

小 鸟

小蜜蜂

小青蛙 预设：

第一个孩子没答全，师：小白兔还向哪些动物朋友问了太阳的颜色？ 全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子！我还想请一个学生说，评：你读的可真认真呀！师板贴

三、精读课文，学习课文第一、二自然段。

师：小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。

1、拿起书，读读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧！课件出示，指名读，通过评价：

1）字音读得真准！不掉字，不添字，句子也读连贯。2）“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。3）是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。4）小白兔吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想。5）孩子们，你们想知道太阳的颜色吗？齐读第一自然段。

2、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀！

师：小白兔带着问题最先去问了小鸟，小鸟是怎么说的？（板贴小鸟图和名字卡）赶快读读第二自然段吧。1）指名读第一句。小白兔去问小鸟。

师戴小白兔头饰，描述：小鸟在树上唱着歌，小白兔问小鸟：“小鸟小鸟，你知道太阳是什么颜色的吗？“ 2）谁来当小鸟，来回答他呢？

生戴小鸟的头饰表演读。小鸟说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。” 3）师：对，这就是小鸟说的话，请同学们用“

”画出小鸟说的话。学生拿出铅笔在书上勾画，师巡视指导。

4）师边述：小鸟说，太阳是绿色的。边出示字卡：绿色。5）问：小鸟为什么这么认为？

生1：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。师：请你读一读小鸟说的话。

生2：小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。师：那请你也读一读小鸟说的话。（生读）师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上，闪闪发亮呢，这就是绿油油的呀。

师：谁来读读这个词？（指名读，齐读）师贴词卡 师：请你把小鸟说的话再读一读。（生读）师：太阳照耀着大树，树叶绿得发亮呢！

师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”

师：我看到很多同学都跃跃欲试，那么请你读给同座的同学听一听吧。（学生互读）

指一组同座展示读，师生合作读第二自然段。

四、学习生字。

1、下面我们进入识字写字环节。出示“的、问、叶”三个字。

2、“的”字开始的时候我们已经写过了。现在我们重点学习“问”、“叶”。我们可以怎么记住它们呢？

生1：我会记“叶”，左边一个“口”字旁，右边一个“十”字，合起来是“叶”。

师：你用的是偏旁加熟字的方法，真好！

3、学习口字旁，门字框。比较这两个字里有有口，可是位置不同，应该怎么写好它们呢？

师范写“叶”——生在书上描一个写一个。其他自己练写。

课堂小结

师：小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？其他小动物是怎么回答的呢？我们下节课再来学习。

课后习题

1、连一连。lu tu se duo xiang zhi huang

想

绿

知

兔

色

黄

朵

2、写一写。

问

叶 的红 花

们

3、读一读，画一画。绿油油的树叶 红艳艳的花朵 黄灿灿的稻穗

4、模仿秀。

太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。

太阳是，照在 板书

太阳的颜色 ？

小鸟图

绿色

绿油油 小白兔图

小蜜蜂图

小青蛙图。