《我喜欢的人》作文讲评教学设计

第一篇：《我喜欢的人》作文讲评教学设计

《我喜欢的人作讲评教学设计（四年级第一学期）

安徽省肥西县桃花工业园中心学校 程 梅

一．讲评目标

1.提高学生仔细观察﹑准确把握人物外在形象的能力。2.培养学生正确地采用多种描写方法表现人物的个性特点。

二．讲评重难点

人物描写能力的培养

三．讲评过程

1、“榜上有名”

上节作文课，我们写作的话题是《我喜欢的人》，那么同学们对人物描写方法的掌握情况又是如何呢？我们来看一看上篇作文同学们的表现情况。上一篇习作写得优秀的有以下同学：姚少川，陈思杰，叶如隆，汪晓哲等等，这些同学的作文很值得大家去学习。（出示第二张幻灯片）

2、“题好一半文”

在写作方法里有句话叫“题好一半文”，我们在欣赏作品之前，首先映入眼帘的是文章的题目，如果题目引人入胜，读者就会更有阅读的兴趣，就像我们平时读报刊杂志一样，首先要浏览一下标题，觉得标题新颖，我们就会迫不及待地往下看，下面我们掌声有请以下同学的作品名称与大家见面。（出示第三张幻灯片）

3.佳段“亮相”

学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。树叶如此，人也亦然，世界上没有外貌完全相同的人，所以，写人物外貌的关键是要抓住其最主要的与众不同的特征，来进行详细地描绘，这样，人物的特征就很明显，给读者留下深刻的印象。（出示第四、五张幻灯片）

妙招之一：外貌描写不算难，抓住特征是关键。（出示第六张幻灯片）

4、片段欣赏 外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物的性格和品质。为了刻画人物，对所写人物除了外貌描写，还必须进行必要的语言、动作、心理等方面的。（出示第七张幻灯片）

妙招之二：“动作语言不要忘，突出性格最重要”（出示第八张幻灯片）

5、“出谋划策”

朗读叶如隆同学的作文《父亲》，看看存在什么毛病？正如教育家叶圣陶先生所说，修改文章的方法就“读，再读，再读。”请对照上面的妙招看看有什么需要修改的？同位可以小声商量商量。提示：爸爸在酒桌上是如何表现的？他说了什么酒话？做了什么可笑的动作？“终于”说明你等待了很长时间，你在等待的时候，都干了什么？“松了口气”说明爸爸没回到家之前，你和妈妈非常担心,担心什么呢？你能写出真实想法吗?（先请学生先说一说喝酒人的状态，再写一写，然后反馈。）（出示第九张幻灯片）

6、“大显身手”这是李皓同学的作品，他写的是他上课回头说话的情景，后来他对自己写的文章感觉不满意，似乎缺少了点什么，又对作品进行了修改，修改后的文章加上了大段的心理描写，把他上课回头说话的真实心理描写得淋漓尽致，幻灯片上的作品，就是修改前后的对照，同学们可以对照参考一下，知道你们的作品该如何修改，才能使文章内容更加丰富生动。（出示第十张幻灯片）

7、“逆耳忠言”

1.真实是作文的生命，有些同学欺骗老师的同时也在欺骗自己，编造与抄袭作文，实在不应该。

2.叙述太过于简单，观察不细心，内容很空洞。希望大家做个生活的有心人，多一份观察的心。

（出示第十一张幻灯片）

8、板书设计：

外貌描写不算难，抓住特征是关键；

动作语言不要忘，突出性格最重要。

《我喜欢的人》作文讲评 教学反思

在写这篇习作之前，我现对班里同学的习作水平进行了摸底，（因为我是新接手的语文老师）从反馈的情况看，他们对人物外貌的描写都是千人一面，于是我搜集了许多关于外貌描写的技巧并编成顺口溜供他们学习：“外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要”还搜集了外貌描写的片段供他们欣赏，如此训练以后，再让他们进行写作，果然很凑效。

经过一系列的准备，我的作文讲评课《我喜欢的人》课就开始上了。在课堂上，我把教学重点放在人物描写能力的培养上，因为班里同学在写作时，犯的主要毛病就是蜻蜓点水，一带而过。我又告诉他们：事例要选生活中亲身经历的真实事情，从小处着眼，以点带面进行叙述，当事例较多时，要选取最具代表性的事例进行详细描写。当然文字本身是没有生命的，而写作就是要把作者的感情倾注到文字中，让文字变得有感情有温度，使描写的人物会说话（语言），会活动（动作），会思考（心理），这样的人物才跃然纸上，有血有肉，活灵活现，与读者产生共鸣。从学生作品的反馈情况看，这样的训练还算成功。但也有极少数同学的作品不够理想。不过，不要紧，这正是我这节讲评课的目的：让同学们学会修改文章。对照我给他们的妙招“动作语言不要忘，突出性格最重要”，又赏析了同伴修改前后的文章范例，有了这些铺垫，他们一下就能抓住要点，修改也不再难了。

课堂整个流程还算成功，但同事们也给我提出了真知灼见，比如课件出示的偏多，这是我太贪心的缘故，总觉得学生的作品写得太辛苦，应该给他们展示的机会，所以不舍得删除。还有，学生朗读自己习作时，吐字不太清楚，后面老师听不见，这在以后的阅读训练中，还有待加强。

总之，通过课题研究，我自己和学生都得到了进步，与他们一起成长，是我最大的快乐和收获。

《我喜欢的人》案例分析

《语文课程标准》强调学生“能不拘形式地写下见闻、感想和想象”，《标准》也很重视学生良好习惯的培养，要求“修改自己的习作”，“行款正确、规范、整洁”，“养成留心观察周围事物的习惯”等。这些良好的作文习惯，都要从平时的作文训练中注意培养，好的习惯养成了，有利于学生终身发展。

本节课，我是根据学生的实际情况量身订做的。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物的身材、容貌等方面的描写。人物外貌描写的好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻印象，对塑造人物性格和形象起到烘托作用。虽然四年级学生对人物外貌已经有了初步感知，但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写，而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。本节课的教学目标就是通过讲评作文，学会抓住人物特点把人物外貌描写生动具体；会评价习作，并尝试作出简单的修改，感受修改对习作的重要性。

作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我利用多媒体选择了以下教学环节。

1、榜上有名

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一环节的设计是为了刺激学生写作的欲望，同时也使学生获得成功的体验，增强了习作的自信心，对榜上无名者也是一种激励。我让学生随着音乐节奏，边鼓掌边大声喊出榜上有名者的姓名，课堂气氛异常热烈。

2、题好一半文

因为读者在欣赏作品之前，首先映入眼帘的是文章的题目，如果题目引人入胜，读者就会更有阅读的兴趣，就像平时读报刊杂志一样，首先要浏览一下标题，标题新颖读者才会迫不及待地往下看，所以一再要求学生文章的题目一定要有创意。我用幻灯片一一展示出富有创意的作文题目，比如《小官迷》《我的“云”妈妈》等。

3、佳段“亮相”

激发学生的写作兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出了“佳段亮相”这个版块。

4、片段欣赏

让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。同时学生在欣赏剖析的过程中，对接下来的讲评修改有了一定的根据。

5、出谋划策

最有价值的知识是方法。我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就有了一定的了解。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，多读书，多积累，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。

6、大显身手

只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。我给学生创设空间，通过自己修改和同桌合作修改相结合，使学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反

三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。

7、板书设计：

外貌描写不算难，抓住特征是关键；

动作语言不要忘，突出性格最重要。

《我喜欢的人》评课记录：

自我陈述：首先，感谢课题组成员对我的鼎力帮助，尤其是程晖云老师，在我为准备公开课而心力憔悴时，主动伸出援助之手，帮我理清头绪，毫无保留地把制作课件的技法亲手交给了我，让我倍受感动，使我真切感受到课题组这个集体的温暖。就像程老师说的：“我们这个课题组，研究的结果不是某一个人的个人成果，而应该是集体的成果，所以我们每位教师的研究过程应该是个接力棒式的，一个比一个更加完善，最终走向完美的结局。”她能够站在这样一个高度，来审视我们的研究过程，让我更加佩服。

其次，说说我的准备过程。在上课之前，我做了许多铺垫，先把李敏老师的《我的老师》课件拿过来，在班里上了一遍，从中让他们学会描写人物的动作，最主要的是学会抓住细节，并让他们当堂作了练习，即专写某个人的动作，效果还不错。然后，我又让他们观察同位，写一篇《我的同桌》，发现描写外貌时，都千人一面，抓不住特点。于是，我从网上搜集了许多关于外貌描写的方法，包括五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）如何描写，甚至描写头发的句子，都一一作了讲解，经过这样的讲解和训练，效果还比较满意。有了底气，我就开始让他们写关于人物的习作了，他们强烈要求想写谁就写谁，为了充分发挥他们的自主性，我同意了这个要求，题目就定为《我喜欢的人》。作品收上来一看，还比较满意。但也不乏写的不好的文章，不过不要紧，我们研究的第二阶段，不就是“以评助写”吗？这节课的目标就是让孩子们学会修改，学会从哪些方面来完善文章，这就是先写外貌，再写性格（也就是通过典型事例来反映性格特点）。同时在写事例时，还要写出人物的语言、动作、心理、神态等。从今天上课的效果来看，还不够理想，希望大家提出真知灼见，谢谢。

李亚玲老师：课件制作的清晰简练，环节层层展开、步步推进，学生在兴趣高涨的评价中学会了修改。写作妙招出示的内容难度适中，时间安排的也很合理。夏华老师：这节课上的比较成功，课件设计有新意，重点突出，不露痕迹地带学生进行习作方法的指导，教师的评价亲切、中肯，讲解深入浅出，知道方法适当，抑郁学生接受，语言朴实，让人受益匪浅。

李敏老师：课件设计的推陈出新，“题好一半文 ”这一环节应该拎出来作个讲解，环节稍显多了点。

陈燕老师：“出谋划策”环节设计的比较好，先指出毛病，再进行修改，有的学生感到有难度时，教师用眉批的方式出示了修改要求，指出了修改步骤，降低了修改难度，很好。不足之处：欣赏的内容偏多。王飞老师：在学生修改当堂过程中，老师多让几个孩子反馈内容可能更好。

第二篇：《我喜欢的小动物》习作讲评教学设计

习作讲评

《我喜欢的小动物》教学设计

教学内容：

小学语文S版第六册第二单元《我喜欢的小动物》习作讲评。教学目标

1、讲评中以欣赏和激励为主，采取集体评、自评、互评的形式。

2、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。

3、能进一步修改自己的习作，养成自己修改作文的习惯。教学难重点：

通过讲评，能吸取别人习作中的优点，进一步修改自己的习作。教学过程：

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）

2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点）

按顺序

生活习性

趣 事

喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是：

(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：(1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。

二、赏一赏

看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）

（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。

（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？

（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里?（记住，夸别人要夸得有板有眼）

（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习？

三、评一评、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能帮他改好吗？（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）

2、问集体修改“病文”的作者,在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗？你会对大家说什么？

3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改？师生共同小结习作修改的方法。

4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少？谁来谈一谈，你修改了什么？记住，说出这样修正的理由。

6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

四、展示台——品一品

1、孩子们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？

2、今天你有什么收获？

3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？

4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？

板书设计：

习作讲评

我喜欢的小动物

外形（特点）

按顺序

生活习性

趣

事

喜爱之情

第三篇：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

二、逐层读文，整体感知

1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

3．汇报。

［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、仿写延伸，激发写作兴趣

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

教学反思

这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好

第四篇：《我喜欢》教学设计

五年级上册语文《我喜欢》第二课时

玉门市下西号学校 王 娟

教学目标：

1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、再读文章，体味情感

1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）(2)感悟四季景物

过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。

现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。(3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。学生交流汇报。

（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。

三、品读感悟

（一）出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文6—12自然段

1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？

（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？

抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

（三）学习课文最后一自然段

1、教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？

四、配乐读文，升华情感

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、鉴赏美文：

1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。

2、欣赏《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？

2、展示交流。

七、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

八、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计: 四季景物

我喜欢 自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活

第五篇：《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计

授课人：陈云

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

二、学生汇报预习情况

1．指名让学生汇报，2．其他同学补充

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然

社会生活

热爱生活