大班歌唱《小鸟小鸟》

第一篇：大班歌唱《小鸟小鸟》

大班歌唱活动：小鸟，小鸟

一、设计意图

在本节歌唱活动设计中，共安排了倾听歌曲——绘画创编歌词——交流讨论——问答式演唱——结合生活，这五个步骤。目的是充分发挥幼儿的自主性和主动性，培养幼儿对音乐美的敏感性和审美能力，发展幼儿的迁移能力和创造能力。在活动中，教师没有进行机械的说教和训练，以及焦急的催促和灌输。而是引导幼儿通过“听、画、说、唱、演”等活动，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到创编、演唱歌曲带来的快乐！整个活动体现了“以人为本”和“整合”的全新教育理念。

二、活动目标：

1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉感知旋律，初步学唱歌曲。

2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词，能运用一问一答的形式演唱歌曲。

3、萌发环保意识，在创编活动中，体验成功带来的快乐。

三、活动准备：

1、经验准备：已有问答式演唱的经验。

2、物质准备：小鸟叫声、带有小鸟指挥棒、小鸟卡片、幼儿人手一张纸和黑色记号笔、图谱、黑板一块。

四、活动过程：

（一）问题导入，唤醒经验，讨论在哪里有阳光，在哪里有花香。

1、播放小鸟叫声，猜测小鸟在找什么？。

这位小鸟不停地飞来飞去，它找呀找呀，你们知道它在找什么呢？让我们一起来听一听？

2、出示部分图谱，迁移经验。

（二）进行绘画，创编歌词，倾听歌曲旋律。

1、探索讨论如何在一张纸上画两幅画。

小结：把长方形纸二等份，一边画阳光，另一边画花香。

2、幼儿作画

3、交流绘画作品。

（三）完成、认识图谱，初步学唱歌曲。

1、教师出示自己的答案，完成图谱，讨论波浪线表示什么意思？ 小结：树叶上有阳光，小路上有花香。波浪线代表的是小鸟飞翔。

2、出示小鸟教具，找出一副绘画作品。

（四）一问一答演唱，形成有效互动。

1、师幼互动

2、幼幼互动

3、邀请与客人老师互动

（五）结合生活，拓展延伸，萌发保护环境意识

1、出示图片，小鸟失去了家园，不能胡乱砍伐树木，爱护树木，保护环境。

小结：其实保护环境，从我们身边点滴小事做起，不乱丢纸屑，看到垃圾要捡起来。不能浪费纸，一张纸可以正反两面用，用完之后还可以用来折纸。

第二篇：大班歌唱《小鸟》教案

大班歌唱活动：小鸟小鸟

活动目标：

1、在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符。

2、用绘画的形式创编部分歌词，尝试用一问一答的形式演唱歌曲。

3、在创编活动中体验成功带来的快乐。

活动准备：

幼儿人手一份操作材料，水彩笔。纸偶小鸟一只。

活动过程：

一、导入。

师：今天，要请小朋友和老师一起来学唱一首歌，这首歌里提了两个问题，我唱出来你们听听。（教师清唱前两句歌词）“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”

师：是哪两个问题呀？（幼儿回答）

二、请幼儿用图画来回答这两个问题。此过程中老师范唱，让幼儿感受旋律，记忆歌词。

师：那么请小朋友们一起来想一想，到底哪里有阳光，哪里有花香？（幼儿回答）

师：看来每个小朋友都有不同的答案，我们把自己的答案画出来吧。老师为你们每人准备了两张白纸，一张画哪里有阳光，一张画哪里有花香。现在开始吧。三：熟悉歌曲内容

三、指导幼儿结合自己的画创编歌词，并能独立演唱。

1、集体学唱创编的部分歌词。

师：好，谁来介绍一下，你画的是哪里有阳光？哪里有花香？

师：你画的真好，说的也很棒！我们把它唱出来，好不好？老师问，你用歌声回答我。其他小朋友也听好啦。“在哪里，有阳光？-----”

师：啊。真棒！还有谁想来试试看？

师：看来小朋友们都想唱一唱自己的歌。这样，我们互相唱给旁边的小朋友听。怎么样？

2、用图谱及标记帮助幼儿理解并学唱整首歌曲。

师：小朋友们的歌声真动听。看，谁来了？（出示小鸟图片）小鸟也来唱歌了。听！“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？小鸟，小鸟，你自由地飞翔。”（教师边唱边出示图谱）。师：小鸟唱的好听吗？那，哪位小朋友来告诉小鸟，哪里有阳光？哪里有花香？

师（取一小朋友的画）：你画的是哪里有阳光？哪里有花香？好，把它们放在对应的问号上面。

师：我们一起用歌声来回答小鸟。（当唱到“啦---”时，教师在黑板上画相应的标记）

师：还有谁有不一样的答案？（再取一幼儿的两张画）哦，你画的是哪里有阳光？哪里有花香？

师：小鸟真开心，它又要唱歌了，听！（教师唱前半段）师：我们也用歌声来回答小鸟。

2、请个别幼儿单独演唱。

师：现在小鸟想请一位小朋友来回答它的问题。谁愿意来？（请一幼儿）师：请把你的两张画放在相应的问号下面。你画的是哪里有阳光？哪里有花香？

师：好，小朋友一起来做小鸟，好不好？小鸟先唱到这里，然后是XXX来回答，也是唱到这里。最后唱“啦—”的时候，请小鸟们和XXX一起唱。听清楚了吗？好，准备。

师：我们大家一起听着音乐把这两段连起来唱一遍。

师：还有谁想来试一试？（一幼儿上前）你画的是哪里有阳光？哪里有花香？请把你的画放在对应的问号下面。

师：听，小鸟要唱歌了。（教师和下面的幼儿唱）师：我们听着音乐把这首歌完整地唱一遍。

三、游戏“一问一答”。

师：你们真棒。我们来玩一个游戏吧。老师用一把剪刀把你们“卡擦卡擦”分成两半，左边这半小朋友唱小鸟提的问题，右边这半小朋友根据你的画来回答。明白了吗？听好音乐。

师：这次我们换一换，右边的小朋友提问，左边的小朋友回答。准备。

四、延伸活动：环保教育。师：小朋友们唱的真动听。哎？你们觉得歌曲中描述的环境怎么样呀？（幼儿回答）

师：是呀。这里阳光普照，空气清新，而且到处都有鸟语花香，真的很美。我们大家都喜欢像这样优美的环境。

师：那我们应该怎么做才能使我们周围的环境也都这么优美呢？

师：小朋友们说的很好。我们应该从我做起，保护我们周围的环境，使我们生活的环境变得越来越美。最后，我们再一起来唱一遍《小鸟，小鸟》。

第三篇：大班歌唱活动《小鸟》

大班歌唱活动

小鸟

活动目标：

1、在绘画活动中倾听歌曲，熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲；

2、通过观察图谱，语言的引导等方式唱准休止音；

3、体验创编、替换歌词带来的成功和快乐。

活动准备：

1、绘画板、纸和笔

2、“小鸟”指挥棒

3、与歌曲相匹配的图片 活动过程：

一、幼儿随音乐节奏拍手进场，初步感受歌曲的旋律。师：“我们一起跟着音乐的节奏拍手找个空位置坐下来。”

二、幼儿学习歌曲

（一）幼儿观看图片，根据设置的问题，引导幼儿在画板上绘画出答案，并对第一段进行填词。

1、教师提问

师：“我有个问题想问问大家，在哪里，有阳光？在哪里，有花香？小鸟小鸟自由的飞翔。”（教师边提问边出示图片）

“仔细想一想，用最简单的线条画在纸上，两个问题一张纸。”

2、幼儿根据问题，大胆绘画出歌曲第一段答案

3、展示个别幼儿绘画作品，并尝试按歌曲的节奏念出第一段歌词内容

（二）幼儿大胆猜测第二段歌词，并能根据图片有节奏的念出歌词内容

1、教师提问（1）

师：“除了在蓝天里，树林里，小鸟还会在哪里自由的飞翔呢？”（幼儿大胆想象，并回答）

“其实这些问题，在一首歌中已经有答案了，我们一起来仔细听一听小鸟还会在哪里飞翔？（教师清唱歌曲第一段和第二段）

2、教师提问（2）

师：“你听到的歌曲中，小鸟还在哪里飞翔了？”（幼儿回忆歌词内容，教师出示相应的图片）

3、幼儿学唱歌曲第一段和第二段

师：“你们想不想学一学这首好听的歌呢？那我们先有节奏的念一念歌词。”（师幼共同有节奏的念歌词）

师：“我们一起跟着琴声来唱一唱。”（师幼共同演唱歌曲第一段和第二段2—3遍）

（三）幼儿学唱歌曲第三段

师：“小鸟飞过了这么多地方非常开心，也哼起了好听的旋律，我们一起来听一听它是怎么哼唱的。”（教师示范演唱歌曲第三段）

师：“你们想不想学一学小鸟哼唱的歌声？”（师幼共同学唱歌曲的第三段）

（四）幼儿完整演唱歌曲

师：“你们觉得这首歌好听吗？我们一起完整的来唱一唱。”（师幼共同演唱歌曲2遍）

三、结合绘画，大胆创编，替换歌词。

师：“你们唱的可真美，这次我想加大难度，我想请一个领唱，用你画的答案来替换一下第一段的前两句，后面的部分小朋友们一起唱，谁愿意来做小领唱？”（幼儿大胆创编，替换歌词）

四、结束活动，给歌曲起名字

师：“你们真棒！这首好听的歌还没有名字呢？我们一起来想个名字吧。”（小鸟）

“我们一起把这首好听的歌唱给班上的其他小朋友听一听好吗？”

第四篇：大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

一、活动目标

1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

二、活动准备

歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

三、活动过程

（一）律动：“听音辨音”

师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

幼：拥抱的动作。

师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

带领幼儿听音乐再做一遍

评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

（二）结合故事，熟悉理解歌词内容。

“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

幼1：很细心地照顾。

幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）

（三）利用歌曲图谱,学习歌曲

“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

1、倾听教师范唱。

第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）

第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

幼：因为中间不要唱，要停下来。

师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

2、幼儿跟唱。

教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

（四）学习歌曲中的领唱与齐唱

1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）

第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

2、幼儿练习领唱与齐唱。

教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

（五）交流分享

1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

活动反思：

“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符„„经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

第五篇：大班音乐活动 小鸟小鸟

大班音乐活动：小鸟小鸟

活动目标：

1.在反复地欣赏体验中进一步感受歌曲的节奏特点，尝试讨论两人组合队形，并与同伴共同表演。

2.对于鸟类的生活习性有进一步了解的兴趣。活动准备：

1.认知准备：幼儿已经会唱歌曲，会做小鸟飞的基本动作，会跳三拍舞步。

2.课件《小鸟小鸟》。

重点：感受小鸟飞舞的快乐。难点：与同伴配合表演。活动过程：

一、复习歌曲

1.教师：前几天我们一起唱了一首好听的歌曲《小鸟小鸟》，想不想一起来唱一唱？

2.请幼儿跟着音乐演唱歌曲。（播放歌曲）

二、飞舞小鸟

1.走走三拍舞步

教师：树林里飞来了一群小鸟，它们这里飞飞，那里飞飞，真快乐呀，想不想一起听着音乐扮演小鸟呢？（播放歌曲欣赏，幼儿表演小鸟飞舞的动作）

提问：你是怎样飞舞的？

小结：小鸟是踏着三拍子的节奏飞舞起来的，第一步飞得重重的、大大的，第二第三步飞得轻轻的、小小的，看上去既神气又连贯。

2.聊聊双人队形

1）讨论：树林里的小鸟们都找到了它们的好朋友，它们会怎样飞舞呢？

欣赏五张双人队形图，重点模仿五种双人队形：照镜子式、一高一低跷跷板式、一人蹲下一 人绕圈式、同一方向一前一后式、手拉手旋转式等等。（播放双人队形图）

2）教师：让我们找一个好朋友，一起听听音乐、想想动作吧。（播放歌曲欣赏）教师重点观察幼儿对于同伴动作变换的关注情况，双人动作的交替情况，巡回指导。

3）教师：谁愿意来表演给大家看看？（鼓励幼儿大胆表演）提问：你们是怎样表演的？

小结：原来双人表演的时候要根据歌曲变化事先商量好表演方案，在舞蹈中除了要注意自己动作的优美，还要观察同伴动作的上下左右变化，只有这样才能让你们的表演更精彩。

3.说说小鸟舞蹈

1）提问：歌曲分为几部分？

小结：歌曲分为两部分，第一部分讲述了小鸟四处飞舞、歌唱的美丽情境，第二部分以“啦”字贯穿，是歌曲的高潮部分。

2）提问：那么双人舞动作放在歌曲的讲述部分比较合适还是放在高潮部分比较合适？（教师可以鼓励幼儿做合理的畅想，并根据幼儿回答进行选择性小结）

小结1：讲述部分可以一只小鸟单独舞蹈，高潮部分可以用双人舞蹈动作，这样可以表现出小鸟找到朋友的快乐。

小结2：双人舞动作可以放在讲述部分，在歌曲的高潮部分可以飞来更多的小鸟一起做动作，这样更热闹。

4.演演小鸟舞蹈

教师：让我们听着歌曲一起来表演吧。（播放歌曲欣赏，鼓励幼儿自由地合作表演）

三、再议小鸟

教师：美丽的小鸟每天除了快乐的飞舞以外还会做些什么事情呢？让我们一起再去查查资料吧。

活动建议：

三拍子的歌曲意境优美，活动前可以在个别化活动中丰富三拍子舞步、小碎步以及屈蹲等动作，为幼儿的讨论表演提供帮助。还可以根据本班幼儿特点以及舞蹈编排提示进行集体舞表演。

附录： 舞蹈动作《小鸟小鸟》：

蓝天——阳光：舞步（三步）；右手头顶上方，左手于肩持平推手腕柔臂。

树林——花香：动作同上，舞步和手臂换方向。

小鸟——飞翔：舞步同前，双臂上扬柔臂。（4次）

在田野——在山岗：舞步同前；双臂向上（向下）靠拢似鸟飞。

小鸟——小鸟：左右各一次（动作同开始部分）

迎着——歌唱：半蹲碎步（快速）；小鸟展翅飞翔状。

啦——（第一遍）：两人一组（一人单腿跪地做鸟飞；另一人绕跪地幼儿转圈鸟飞）动作同开始部分。

啦——（第二遍）：换幼儿，动作同第一遍。

结束造型：一高一低，做小鸟展翅。