人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案（共五则）

第一篇：人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案

铃儿响叮当教案

教学目标：

一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

教学重点：通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

教学难点：用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

教学过程：

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）

歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲： 刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）

三、欣赏音乐

1.初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。

同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了…… 3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。4.感受歌曲情绪。

设问： a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的? b如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

c你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）d总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）e学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）

看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？ 2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

（教师设计： 表示击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）

3、分组汇报。

4.汇报后大家发表意见，再作修改。

五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

七、总结： 一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

第二篇：人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案

《铃儿响叮当》教学设计

教学目标：

1、学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。

3、学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

教学重点：学唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用各种小乐器为歌曲伴奏。

教学难点：感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。

教具准备： 脚踏琴、小乐器 教学过程：

一、导课

发声练习

二、学唱歌曲

1、初次聆听，感受歌曲情绪。

设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快）

2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱）

3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱

4、学唱歌曲第三部分

5、学唱歌曲第二部分

（1）教师范唱。

（2）学生随琴跟教师跟唱。

（3）找出较难的地方进行解决。

（4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。

（5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。

6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。

7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。

8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。

三、认识乐器及为歌曲伴奏，1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。

2、分组练习。

3、整体歌曲表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。换

四、观看歌曲视频，结束本课

一遍后，两组角色互

第三篇：《铃儿响叮当》音乐教案

小学音乐 第五周

《铃儿响叮当》

教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教学方法： 教材、多媒体。教具：

教材、多媒体课件、多媒体教学用具。教学过程：

一、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。

师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。

二、学唱歌曲：

师：大家刚才表现的非常好，现在我们来听下面这首歌曲。师：刚才这首曲子大家熟悉吗？ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》 生答：……2拍子，欢快……

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。

4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 师：第三段和第一段有什么不同？ 分声部视唱第三部分。

5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。

6、师讲解歌曲的曲式结构：

A——B——A`

7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？

8、跟琴有感情的完整视唱。

9、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

三、总结、下课。

四、板书设计：

《七子之歌》 4/4拍 七子 香港

五、预习下节课内容。

第四篇：音乐《铃儿响叮当》教案

音乐《铃儿响叮当》

一．活动目标：

1.感受歌曲的旋律，体验与同伴合作演奏的乐趣。2．正确演奏× ××和×× ×两种节奏型。3．学习用不同方式表现音乐。二．活动重难点：

重点：学习用不同方式表现音乐。

难点：正确演奏× ××和×× ×两种节奏型。三．活动准备

《铃儿响叮当》歌曲 四．活动过程 1．欣赏歌曲

A：播放歌曲《铃儿响叮当》，教师带幼儿做简单拍手动作，感受歌曲旋律。B：提问：“听到刚才这首歌曲，你有什么感觉？（快乐、高兴等）歌曲里说的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你听到这首歌曲的节奏有什么特点？”（活泼、欢快）。“谁能试着拍手来表现这首音乐的节奏？”让幼儿在仔细倾听的基础上自然的随音乐打节奏。

C：师：我们生活中有很多声音也是有节奏的，小朋友想想，你听到过的哪些声音是有节奏的？ 2．练习节奏

A：师：刚才小朋友说得非常好，谁能试着用动作表现这些节奏？

请幼儿用身体的各个部位做动作。引导幼儿结合歌曲节奏做拍手、点头、拍手、拍肩、跺脚等动作。

B：师：“刚才小朋友做得非常好现在我们分组表演一下，好吗？” C：师：小朋友想不想来比赛一下？看看哪个组的小朋友表现的最棒。2.演唱歌曲

A：用拍手的形式来复习歌曲的歌词和旋律，完整演唱歌曲。

D：师：让我们一起跟着钢琴，加上动作一边唱一边完整的来表演这首歌曲吧。

第五篇：铃儿响叮当音乐 教案[推荐]

铃儿响叮当音乐 教案

一、出示铃铛的图片

师：在日常生活中你见过铃铛吗？ 生：见过 师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？

二、初听音乐 铃铛声伴奏

师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。

1、教师配音乐奏击铃铛。

2、观察铃铛的特点

师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？ 生：铃铛大小不同，发出的声音也不同

铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下）铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上）

师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？

师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿? 生：……

师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。

三、学唱低声部

师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。生：1 师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。

师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？

师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。

师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？

师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？

四、学唱高声部

师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？ 生：3 师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱

师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？ 生：短、脆

师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。

五、两个声部的合唱

师：高音的铃铛和低音的铃铛，我们全部唱好了，现在我们要做什么呢？ 生：合音

师：我们现在只合两个声部的主音，低声部的同学模仿1，高声的同学模仿3.低声部| 1 |

丁

丁 当

丁

丁 当

师：一定要把这个长音拖住，能坚持住吗？记住自己的这个音了吗？ 师：先低声部坚持住，高声部再加进去，很好，再来试一次。师：这会我们一起进去（老师弹3 1）

师：下面换另一种方式，短而脆，低声部 1 1 1 | 1 1 1 |。高声部 3 3 3 | 3 3 3 |。一起来好吗？

师：老师给大家前奏，看能不能进去。非常好，和声效果出来了。

师：下面我们分组练习，低声部完整的唱一遍，高声部请认真的听，低声部进入我们的主音一定要是1，我们再来一遍

师：高声部我们也完整的来一遍，请低声部认真的听，我们现在有没有信心两个声部一起来唱呢？

六、歌曲形式创编

师：同学们唱的真不错，不知道同学们还记不记的，老师在开始的时候，前后铃铛的变化是怎样的？老师的小助手请你们再上来，请同学们仔细听好啦，好啦，谁来告诉我呢？

生：前面敲两个，后面敲一个。师：好，现在摇身一变变成了老师的小铃铛，一起来，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 | 注意音高再来一遍。

师：连起来好吗？非常棒，再来一遍。师：不知不觉我们铃铛的声音就增进了音乐的声音，你能找到它吗？（教师示范）师：我们随着铃铛的音高一起来，太准确了，我们都找到了它的位置，老师来唱歌词，你们把铃铛加进去好吗？我们现在一起来合作，请几位同学上台做铃铛，同学们，分声部再演唱一次。

七、歌曲的艺术处理。

小结：在不知不觉中，我们学到了一首非常好听的歌曲-铃儿小叮当，我们一起来欣赏歌曲，看看歌曲结束句是怎么处理的。

师：我们在唱这首歌曲是，声音应该是怎样的呢？ 生：稍快、活泼

师：应该有弹性，就像一个小皮球一样，把这首歌完整的唱一遍，小铃铛出列。

八、延伸

师：同学们把这首歌演绎的这么美，这是送给老师最好的礼物，今天老师也要把一首韩文的铃儿小叮当送给大家，大家随着音乐动起来 师：这首歌和我们学的有什么不同呢? 生：节奏上有变化。师：在哪里呢？

生：后面两个词加快了。

师：你们也能一起来模仿吗？最后老师献给大家一首非常有趣的铃儿小叮当

九、小结

背景音乐-黑鸭子的铃儿小叮当 同一首歌曲用不同的形式来演奏能给我们不同的感受，让我们领略到了合唱的魅力。下课