《大海的颜色》教案

第一篇：《大海的颜色》教案

《大海的颜色》教学设计

孙洋洋

教学内容: 《海的颜色》是一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色” 为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。

教学目标

1．学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

2．朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。

3．培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

教学重点

理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

教学难点

结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

设计理念

1.引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

2.结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

教学时数：一课时 教学过程：

一．以“疑” 促学

1、谈话导入：同学们，你们有谁见过海吗？跟大家说说你见过的海是怎样的？

2、你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢？今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧！一起读读课题。

3、请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法？

4、谁知道为什么多数人会海是蓝色的？

师资料补充：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收；波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。）所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。”

5、作者就对海是蓝色提出了置疑。

（小黑板出示第三自然段的内容。）（指名读第三自然段。）

6、作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。

二．以“导” 促学

1、海到底是什么颜色呢？现在自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！

2、谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色？（指名交流）

3、原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。

4、谁先来说说，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求。先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；然后谈谈你的感受或体会。

5、指名谈体会。

6、渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？课文是怎么写的？（教师引读：因为„„因为„„因为„„因为„„）

7、作者怎么知道这么多原因的？从哪里可以看出作者去过？

8、是啊，作者就是根据自己平时的观察推测出来的。让我们一起来读读这两句话。

（学生齐读含四个“因为” 的句子。）

9、现在请四位同学读一读写渤海这四种情况下颜色变化的句子。

10、此时此刻你还会说海是蓝色的吗？

11、难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢？

12、为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢？

是啊，渤海不仅颜色令人觉得温暖，亲切，还有那里沿岸的水比较浅，适合爱海的人玩耍、嬉戏，所以让人觉得随和，愿意接近。谁再来读一读课文第5自然段？

（指名学生读。）

“渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近”。女生一起读一读。

13、我们接着交流，还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？

理解 “湛蓝”、“肃然起敬”

14、为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢？（学生谈体会）

15、师小结：你们还知道吗：西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣，群岛上没有定居的居民。有报道说：“在西沙群岛生活，连狗都会发疯。”但就是在这里，长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。食物淡水紧缺、各种物资匮乏，战士们常说在西沙活着就是光荣，生存就是工作。他们在常人难以想象的艰苦条件下，忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。你们能想象一下西沙群岛的战士们的生活吗？

16、这一切怎能不令人肃然起敬呢？哪位同学愿意读一读第六自然段？（指名读。）男生一起读。

17、西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢？

师：请大家读读这个句子，感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。

（小黑板出示句子：只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。）

18、哪是作者看到的？哪是他的心理感受？

女生读前半截作者看到的，男生读后半截作者的感受。（指名读。）

三．以“学” 促学

1、感受了这四处海的颜色，再请大家回过头读读课文开头的三个自然段（齐读1——3自然段），你想说点什么？

师小结：所以说“海的颜色是富于变化的。”（板书：富于变化）生活中，我们也要像作者一样，做一个善于观察、善于思考的人，即使大多数人认为正确的东西，我们也不能人云亦云，而应通过实际观察思考，得出自己的结论。（板书：善于观察、善于思考）

2、此时，老师想问一下：你还知道哪些颜色的海？（学生交流）

师小结：你们知道吗？海水的颜色除了由海水的光学性质决定外，还与水中的悬浮物质，海水的深度，云层等因素有关。但是，不管海是什么颜色的，用手捧起海水来，却都是无色透明的，似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别，都是水嘛。不过，就是水，也可以美得让人陶醉！谁来读读这个句子？

（小黑板出示句子：溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。）

3、让我们再来读一读这两个句子吧。男生读第一句，女生读第二句。

你能仿照这两个句子的表达特点，写写你身边的人或物吗？（学生仿说）四．以“学” 促读

师：今天，我们随作者一起感受了大海的颜色，大自然是多么神奇啊！如果大家有兴趣，请课外阅读白克的《漫谈海的颜色》。

板书设计：

海的颜色

（富于变化）

渤海

草绿色 灰蒙蒙 黄褐色

温暖、亲切、随和 让人愿意接近

西沙群岛

湛蓝色

神秘、伟大

令人肃然起敬

西西里岛

天蓝色

晶莹而明亮

摩纳哥

天蓝色

比西西里岛颜色深

第二篇：《大海是什么颜色》的教案

教学目标

1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。

教学重点

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、听歌导入新课

1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》）

这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？

2、学生发表意见。

教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

3、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文，认识生字，指导书写

1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。

3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

4、组词游戏：生字开花。

前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5、出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。

6、学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。

7、教师范写一个字。

8、学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）

9、让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。

10、学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。

三、读中感悟，熟读成诵

1、请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。

2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。

3、抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。

（2）说说你为什么喜欢这一小节。

（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？

（4）美美地齐读这节诗。

4、练习指导朗读。

可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答……

（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）

5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。

四、拓展创新

1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。

2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

第三篇：大海是什么颜色第二课

《大海是什么颜色》教案2 第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，抽生读。

2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

二、读中有悟，熟读成诵

1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。

2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？

3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）

4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。

5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

三、指导写字。

1、先描红，再学着把每个字写一遍。

2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

五、拓展迁移，升华情感

1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

第四篇：《大海》教案

《大海》

授课人：何珊

授课时间：2011年3月10日

教学目的：

1、认识“小提琴独奏”这一演奏形式。

2、感受三拍子及其律动。

3、学唱《大海》这首歌曲。

重点：培养学生对音乐美的感受能力、增强学生的审美情趣。难点：有感情地演唱《大海》。

教学过程：

一、导入

老师：同学们好，看看我们今天来了那么多的家长，和同学们一起来听课。那何老师就一个礼物给大家，好吗？

学生：好！

老师：听完之后，我要请同学来回答下面的问题，出示展板。（1、演奏乐器。

2、演奏形式

3、描述的对象）

二、新授

1、小提琴独奏

老师：（打开音乐，跟着《大海》的音乐朗读《大海》的歌词）老师：演奏乐器是什么？ 学生：小提琴。

老师：演奏形式是怎么样的?是由几个人演奏几样乐器？ 学生：一个人演奏一样乐器

老师：真棒，我们把一个人演奏一样乐器，叫做独奏。把一个人演奏小提琴，叫做“小提琴独奏”。那老师刚才朗诵的诗歌是描述什么的呢？

学生：描述大海

老师：大海是什么样子的？

学生：大海很宽阔，（有时候平静、有时候汹涌。）

2、《大海》之初体验

老师：同学们知道吗？在大海宁静的时候，常常可以听到“呜呜”的海风声。那我们现在就试着用“呜”声，跟着何老师的钢琴来学唱一下这首歌曲。

学生：（第一次学唱）

3、f记号的安排

老师：同学们刚才已经说了，大海有很多面。有的时候柔和，有的时候汹涌。那现在何老师这里就有这样一个f记号，看看它适合放在歌曲的哪个位置？

老师：请跟着何老师的伴奏轻声演唱（演奏）学生：f放在。老师：为什么呢

学生：（因为这里唱到大海多大多宽）

老师：对，f记号放在这里很适合歌词的意境，那我们来试试把全曲演唱一般。（老师带唱）

4、三拍子认知

老师：问问大家，这首歌曲是几拍子的歌曲呢？ 学生：三拍子

老师：正确。三拍子的强弱规律谁还记得？ 学生：强 弱 弱、老师：那谁能用三拍子模仿出不同情景的大海所发出的声音？ 老师：宁静的大海

哗

沙 沙

老师：汹涌的大海

哗

— —

5、二声部训练

老师：那让我们来玩一个大海声音的游戏吧。

第五篇：大海教案

《大海》

一、教学目标：

1、能够在音乐的意境中，有感情地朗读《大海》这首诗歌，进一步的巩固对小提琴的音色的听辨能力；

2、学唱歌曲《大海》，有感情自信地演唱歌曲；

二、教学重点：

三拍子的划拍

三、教学工具：

多媒体、电子琴、铃鼓、三角铁、四、教学过程：

1、诗歌朗读导入：

请同学们闭上眼睛，静静聆听老师播放的诗歌朗诵，一边听一边思考问题，这首诗歌朗读的是什么内容？音乐中运用了哪一种乐器呢？

2、提问：关于大海，你了解多少，请小朋友告诉老师，你所知道的大海是什么样子的？当海面风平浪静的时候，大海是什么样子的？当海面狂风暴雨的时候，大海又是什么样子的？除了大海的画面之外，你还能够想到其他什么吗？尝试用自己的肢体语言表现出来；

3、图片导入，师生共同进一步认识大海；

4、在音乐的伴随下有感情地朗读《大海》

5、新课板书《大海》

6、听一听《大海》，边听边思考，歌曲表现了怎样的情绪？你的心情又是怎样的？

7、提问：刚才我们已经朗读了一遍这首诗歌，歌词里的“摇篮”指的是什么？为什么说“太阳，月亮也睡在里边”？

8、提问：歌曲是几拍子？怎么划拍呢？

9、跟音乐划拍子

10、拍一拍下列节奏型：

11、学唱简谱，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；

12、唱一唱，跟琴声完整的视唱简谱一遍和跟音乐伴奏视唱简谱一遍；

13、学唱歌词，跟琴声演唱，老师弹唱一句，小朋友们跟唱一句；

14、跟琴声完整地演唱整首歌曲；

15、下面有一个音乐力度记号，它表示什么意思呢？在歌唱《大海》时，我们应该把这个音乐力度安排在歌曲中的什么地方比较合适？

16、跟音乐和伴奏来演唱歌曲（注意音乐力度的使用）；

17、用身体的律动来表现并演唱歌曲；

18、唱一唱，奏一奏：

用各种小乐器为歌曲伴奏，并请小朋友上台来进行表演；

五、教学总结：

朗颂了诗歌《大海》并巩固了小提琴的音色，通过学习，进一步地了解了大

海，学会了演唱歌曲《大海》，三拍子的划拍以及三拍子的强弱关系，附点节奏等等，并利用了各种小乐器为歌曲创编了伴奏，通过今天的学习，老师希望每个小朋友都要像大海一样，具有一颗包容的心，真诚的对待身边的每一个人，每一件事。