小学四年级下册美术《水墨蔬果》教学设计和反思

第一篇：小学四年级下册美术《水墨蔬果》教学设计和反思

《水墨蔬果》教学设计

教学内容：上海教育出版社四年级下册第8-9页

教材分析：水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

学情分析：由于条件限制，本班学生从未接触过“水墨画”，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。

教学目标：

1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。

3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

教学重点：学习用水墨画蔬菜。

教学难点：用笔、用墨、用色的方法的掌握。课的类型：造型表现 教学方法：示范法 课时：1课时

教具准备：水、墨汁、宣纸、国画原料 教学过程：

1、问题导入

师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：

4、水墨蔬果）

二、新课教学

1、欣赏大师作品。

教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。

2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

3、教师示范

教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

4、学生临摹作品。（课临摹课本上的，也可临教师画的）教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹 教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

3、展示评价

展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

4、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

4、小结。

这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。

三、作业

课后，又兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板书设计

4、水

墨

蔬

果

水墨画------中国传统绘画（水和墨）

欣赏

王森《蔬菜》

齐白石《葫芦》

教师示范

画白菜

学生临摹 课后反思：

国画是我国的国粹，是先人留给我们的宝贵遗产。让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生应该先认识中国画，了解什么是中国画，在从技能技巧的学习中了解中国画。

在教学时，我首先展开“欣赏”这一环节，介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。在进行示范画蔬果，最后让学生自己感受国画的魅力。通过这节课的练习，发现有极少数的学生，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。大部分学生的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂出来的，在宣纸上表达出自己想表达的事物，虽然与生活中见到的不一样，但是学生的学习兴趣很浓厚，这是教学的亮点。

从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。

第二篇：四年级美术《蔬果造型》教学反思

1、课堂在于拓展和生成我们老师去上课，往往预设得很多，每个环节都巧妙安排，精心设计。然而正是这种课前设计，你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候，你或许还觉得是很巧妙，其实，这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上，课程的资源是随时生成变化的，这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学，而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段，你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人，课堂的主体，每一个都是活生生的个体。

在这堂课中，我就丢失了很多处可以生成，可以拓展的资源，如课堂上一个孩子用西红柿和一个大萝卜做了一条美人鱼。他兴奋地叫起来：“老师，看我做的美人鱼！”————多么精彩的美人鱼啊，长长的萝卜根须弯曲着这多像美人鱼的尾巴啊。他是做得如此完美和简约，又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励，而是让其他孩子去去给他建议如何添加，让作品更美。我觉得这里的处理，我太注重课堂的预设了。

教学贵在一种生成，课堂上学生思维创新的灵性闪动是一种大美，是最好的教育素材。教师贵在一种心态，一种了然在心、利欲无墙的释然。教师只有在课堂中不断实践，不断积累，不断创造你才有可能在无数次“跌打滚爬”中真正找到这把属于你的开启教学智慧大门的金钥匙。

2、美术课的课性

在当下大美术观教育理念下，美术课涉及的面可以很广，美术课可以上成一堂综合实践课，可以是一堂培养爱国主义的思想课，本身课程的综合是我们这次课程改革的一个重要理念。但是我们的美术课最终不能脱离美术课的本质，回归课的本位。

李校长说美术课的本位，不是说我们要如何指导学生，讲授一些技能技巧为重点，我们为什么要开设美术课，美术课的最终目标就是要培养学生的审美能力，提高学生的美术素养。所以美术课的课性就是重点培养学生的审美能力。在尊重学生的独特感悟和人文关怀下着重培养学生的想像能力和审美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的点拨，这种教育是润物细无声，潜移默化的让学生学在其中，乐在其中。同样一个茄子来蔬果的造型，这样像什么？可以这样吗？你觉得这样更美吗？你还可以怎么放更漂亮？————一个教师在领引孩子们想像，创造时可以有很多种造型的方法，这就是教育的智慧，这就是美术，这就是美术课教师应该的指导方法。

3、你和学生的距离到底有多远

这是我们的郭老师指出的一点，我们的备课备什么？更多的是备细节，备孩子的心。孩子们需要的是什么？孩子们更想表现的是什么？你和孩子们的心怎么可以靠得更近些？你真的走进孩子们的世界吗？

老师和学生的距离更注重在课堂的一些交流互动的细节中。当下的课堂是关注细节的课堂，细节呈现精彩，细节注定成败。

第三篇：新人教版小学美术三年级下册--水墨游戏 教学设计及反思

新人教版三年级下册—水墨游戏

优秀教案设计及反思

（一）、导入新课（2分钟）

通过触摸感知新工具，使学生产生更直接的感受，了解中国画工具，激发学生学习兴趣 师：好，我们之前学过用水粉、油画棒等工具来做画。那请大家猜猜看这一幅是用什么工具画的呢？-------请跟老师一起看

生：学生回答：毛笔、墨锭、宣纸、砚台等。

师：同学们回答的非常好，我们把这四种工具依次简称为：笔、墨、纸、砚。合称为文房四宝。那反过来说文房四宝包括什么？请抢答 生：笔、墨、纸、砚。

师：今天老师就想带着你们和这些新工具一起来做个游戏叫水墨游戏

（二）、讲授新课（11分钟）

以游戏的形式，让学生了解笔、墨、纸在水的作用下产生的不同效果，激发学生学习水墨画的兴趣

好既然同学们要做游戏，我们就要先做一些准备运动： ○准备运动2分钟

1、用你的大拇指、食指、中指将毛笔从笔杆的中间捏起来，然后，用无名指和小指在毛笔后方抵住毛笔即可。注意手要放松，手心是空心的。

2、练习（放下手中的毛笔，我们来练习一下，我说准备运动，大家就开始，好非常好，放下手中的毛笔，大家做的又快、又准、又静）

○跑步游戏3分钟 教师示范：（教师画的时候，速度有变化，行笔有枯润，笔锋有变化。）那老师给大家示范一下

1、准备运动：手执毛笔，蘸上清水，在笔洗边缘把多余的水分挤去，笔尖蘸墨。

2、热身，慢跑，注意执笔方式，注意观察墨的变化。

3、笔杆直立！

4、越跑越快，注意观察。

5、口渴跑不动了！

我们明白了：刚开始跑时，墨汁多，线条很 湿，跑着跑着，墨汁少，线条 干 了，学生实践：请同学自己实践证明一下是不是这样——准备运动

要求：根据音乐节奏，行笔要有快慢；注意执笔方式并要观察墨的干湿；连续不间断，画干笔上的墨水。

好通过第一个游戏我们总结出了墨随着墨汁的多少产生了干湿的变化。下面我们进行第二个游戏：

○立定跳远3分钟

同学们都会立定跳远吧，那毛笔怎样立定跳远你们见过么？好老师先做一遍

1、准备运动：手执毛笔，蘸上清水，在笔洗边缘把多余的水分挤去，笔尖蘸墨。

2、大家帮忙喊口令：预备——跳（在纸上点上一点）

3、注意每跳一步，都要让毛笔公公用笔尖喝一口清水，不能沾墨。学生实践：请同学们来做一下——准备运动 要求：从上往下越跳越远；注意每跳完一步用笔尖喝口水

4、也就是：我们明白了：刚开始跳时，墨汁多，点很 浓，水越喝越多，点越来越 淡。通过第二个游戏我们总结出：同等量的墨汁，根据含水量的不同，产生了浓淡的变化。下面进行第三个游戏。

○笔尖芭蕾3分钟

1、同学们都看过或听过芭蕾舞么，那芭蕾舞演员们都是用脚的什么部位来跳舞的呢？拿毛笔也会跳芭蕾舞你们知道么？请同学们来尝试一下。

2、预备运动：手执毛笔，蘸上清水，在笔洗边缘把多余的水分挤去，笔尖蘸墨。要求：执笔正确，笔杆直立；笔尖不离纸面，跟着音乐画出优美的曲线。

4、观察芭蕾舞脚印小结：在水墨画里，笔杆立起来用笔尖作画，我们称为中锋。反之，把笔杆侧躺着，叫侧锋

好把手举起来，咱们来个比赛，看谁反应快

（三）火眼金睛——名作赏析（3分钟）

体验水墨画给人带来的美感，并巩固之前所学知识

通过上面三个游戏我们发现了用墨的时候会有干湿浓淡的变化，用笔的时候会有中锋侧锋的变化，那么这些变化是如何在画面中体现的呢？我们一起来分析上课之初欣赏的欣赏吴作人作品《啸传万里足立千秋》

请同学们打开书第26页，仔细观察

师：谁能告诉老师，这幅画哪些地方用了干墨和湿墨/浓墨和淡漠/中锋和侧锋 生：我认为这幅画„„地方用了„„墨。（分别来回答）那水墨画除了用墨用笔的变化还有其他的特殊变化么：

（四）玩转水墨——小组探究（15分钟）

小组合作、探究学习培养学生自主探究合作学习能力

师：好！大家一起来看27页，我们可以看到课本上方也有一张揉皱的纸，有位同学正用侧锋的毛笔在纸上画着什么。下面有个水盆，水盆中滴了几滴墨，有位同学正在把纸慢慢的放进水里。而他旁边还有位同学正在往纸上滴着浓墨或者淡墨的点。第四幅图呢更奇怪了，有位同学用沾了水的毛笔在一条墨线旁边又画了一笔。这是怎么回事呢，现在就请每组的同学根据你桌子上有的工具，小组合作探究，看看究竟能产生什么样的效果。要求：

1、作品要运用今天所学的知识，并且要小组共同参与完成。

2、选取一张最好的展示给同学并要有讲解

3、评奖

中锋、侧锋交替，运笔妙，授予——“最佳笔法奖” 干湿浓淡，一应俱全，授予——“最佳墨色奖”。安静有序、合作默契，授予——“最佳合作奖” 构图新颖、内容别致，授予——“最佳创新奖”（五）展示评价（8分钟）

（六）教师小结（1分钟）培养学生热爱祖国传统艺术的情感 今天同学们跟老师一起和一些新工具做了很多游戏，知道了水和墨在一起做游戏的时候会产生干、湿、浓、淡的变化，而且毛笔还有中锋侧锋的不同用法。并且尝试用不同的工具，做出了不同的水墨效果。实际上呢这只是简简单单的开始，我们中国传统文化水墨画博大精深、历史悠久还有很多需要老师和同学们一起来学习。希望我们共同努力。一起来弘扬传统文化。

反思

新的《美术课程标准》指出：【造型•表现】领域曾这样描述：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。因此本节课教学设计的特色主要有以下两点：

1、充分的、全面的教学环境的布置 由于这是小学课程里第一节国画课程，所以充分的让学生体会、感受到传统水墨画的韵味是极其重要的。因此上课之前教师就对教室进行了布置：在教室的四面墙上、柜子上贴满了不同题材的传统水墨画；每个学生的桌面上摆设文房四宝（国画用具）；学生实践环节的背景音乐选用了传统的乐器古筝弹奏的《梁祝》。从视觉、听觉、触觉全方位多角度的让学生感受传统水墨画。

2、教学以游戏的形式贯穿始终。

《水墨游戏》作为小学美术课程中国画教学的第一课，因此有一个好的开端极为重要，这样可以为以后的国画教学打下坚实的基础。所以本课主要以游戏为手段，通过游戏激发学生学习水墨画的兴趣。主要表现为：准备运动——跑步游戏——立定跳远——笔尖芭蕾——火眼金睛——玩转水墨。

3、充分利用小组合作探究学习的优势，让学生学会几种水墨画特殊技法。主要表现在：学生看书——分析探究——初步尝试——熟练运用——作品创作——小组汇报。通过探究式学习，培养了自主学习的能力及合作、探究学习的能力。学生在小组中发挥自己的特长，体验小组合作学习的快乐，同时使学生在较短的时间内学习到更多的知识，培养学生的团结精神与合作意识，为学生的终身发展奠定良好的基础。

第四篇：四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思[学习资料]

四年级美术《蔬果的联想》教学设计及

反思

《蔬果的联想》教学设计

教材分析

《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级上册中的第五课。蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

设计理念

“兴趣是学习美术的基本动力之一”。本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。

教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：

提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：

激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：CAI课件，实物教具。

教学过程：

一、激情导课：

今天老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）

【设计意图】直观演示法激发学生学习兴趣，渗透以形造型思想。

二、民主导学：

1、直观分析蔬果造型原理。

下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结：

（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。

（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。

（3）„„

2、探究蔬果制作物象的一般步骤：

你知道这件作品是怎样变成的吗？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（板书：切划）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）

3、引导学生展开联想。

刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？（学生思考、交流、反馈，教师评价指导。）

4、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。

看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品）。

大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！

【设计意图】尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。

三、检测导结：

1、展示作品，学生自评、互评、教师点评。

2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维）

【设计意图】引导学生欣赏评价完成的作品，进一步提高学生的审美能力，并增强学生“学以致用”的意识。

板书设计：

五、蔬果的联想

特 征：形体 色彩 纹理

方 法：切划切割 插接 镂空

第五篇：小学美术四年级下册《卡通画》教学反思

虽然学生对卡通形象非常感兴趣，但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说，要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是，我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时，学生惊呼了起来：“哇，老师画得真好啊！”接下来，学生非常投入地打开自己的作业纸，开始冶炼起来。作业过程中，当我辅导构图有困难的学生时。忽然，身后传来清脆的声响：“老师，你画画怎么那么好啊？你向谁学的？我每天都在家里画，为什么画不到你那样呢？我真羡慕你！”听到这儿，我讶然了。如果他就问前面一个问题，我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天……”我微笑着对他说：“你知道吗？陈老师小时候和你一样，也每天画画，坚持到现在，所以就画得这么好了（善意的谎言）。你做对了，每天坚持，等你长大了，画得一定比陈老师还棒呢！说不定成大画家呢！”“真的？”他兴奋地追问。“真的！只要坚持！”我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的微笑。

一次小小的范画，赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语：老师，您的字写得真漂亮，我要向您学习；老师，你的文章太好了，我好羡慕；老师，你真聪明，什么难题总难不倒你；我们的老师简直象音乐家……

我想：当这些崇拜语在我们耳边想起的时候，不仅仅是一种行为上的互动，更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。