名师备课给我三大启示

第一篇：名师备课给我三大启示

名师备课给我三大启示

一位老师要教《高尔基和他的儿子》，向小语名师于永正讨要教案来参考。于永正老师说：“在学校时，我每课都备有详案，因为领导要检查。到了教研室和退休以后上的课，再无教案了。有的只是教学过程，此外，还有我练写的字词、造的句子和写的下水文等。” 用于永正的话说，他的备课，他后来写的教案，只是是“教学过程”。这样的“教学过程”到底是什么样子的？我们不妨来看看，还是拿《高尔基和他的儿子》例子来说：

一、指导书写“妻”“庞”。

二、指名读课文，相机纠错。

三、老师范读全文，要求学生看书听。

四、老师再次范读全文，要求学生看老师的表情听。讨论：老师和学生读得有什么不同。

五、学生默读全文，画出重点词句以及加的批注。

六、以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封信。然后师生共同交流。

值得强调的是：于老师备课本第二页，他工工整整地写满了要求学生写的字和抄写的词语。第三页附有复印的《高尔基和他儿子》全文，上面有他画的重点词句和加的批注。第四页有于老师用稿子写的下水文-----《给高尔基的一封信》。（小学语文教师2015.06《在备“功夫”上下工夫》）

看了如此教案，我们有没有自己的感想呢？名师的备课给予我们哪些启示呢？ 启示一：非一般的“真备课”。作为教师都知道，我们没有比着备课的“环节”和“套路”，更为熟识的了。常用的备课是：“教学理念”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学课时”“教学设计”，以致于“板书设计”和“教学反思”等等，一样一样的，一个都不能少。每一课都是一样的“思路”，一样的“形式”；甚至每备一课，连着字数、页码都是差不多。说是“备课”，大都从现成的“教案”中来。一些年轻老师，困于教学时间紧张，原本照抄“教参”、“教案”。这样快速的“备课”，一般是应付学校的教学检查，教师备课，变成纯粹教学形式上的东西。抄得“工整不工整”，变成备得“好不好”了。于老师的备课呢？没有这些“形式”和“套路”，有的是实实在在的“课堂做法”，课堂需要做的那几件事，言简意赅，清清楚楚。要说细节，他落实到注意写的哪个字、读好哪句话。比如《高尔基和他的儿子》课文中的“妻”和“庞”。指导朗读，于老师做到反复：范读，再范读，学生读，学生再进行比较。把文章读通、读透、读出感情，一直是小学语文教学的重点要求，于老师的语文课堂有抓手，也在一点一点地落实、逼近。于老师自己说过：简简单单地教语文。舍去语文教学众多的浮华、繁缛，重点抓“读和写”，从于老师这个教案有着充分的体现。于老师备课中有着一页是自己的“下水文”----《给高尔基的一份信》，可见他下的功夫非同寻常。文章天下事，得失寸心知。于老师一字字、一句句地斟酌来的“下水文”，肯定能让自己语文课堂的孩子有着不少体悟；这样的原创的习作，有着更多地、更好地指导性。看来，“真备课”，首先来自老师真心诚意地“做学生”，深耕细作地“钻教材”，再就是，得让自己的“教案”想法设法地“接地气”，不仅让学生“看得见”，还要让学生“做得了”。启示二：非一般的“教学功夫”。于老师说：“我备课是把工夫花在“备功夫”上的。”于老师说的备课“功夫”具体是指：备朗读功夫；练“背”功夫；备“书写”功夫；备“写”功夫；还有要练“一眼看穿”的眼力。语文教师要不要“功夫”？语文教师“工夫”要花在哪里？于老师给了我们答案。单说朗读，于老师说，第一要读熟，练到看到每句话的前三个字，眼睛即使离开课本也能把下面的话读出来。读流利，并不容易，一句话，哪个词语要读得紧凑，哪个地方要停顿，哪个地方要舒缓，都要考究的。第二，要读出恰当的语气，这一点更难一些。目前，朗读存在的最大问题是语气不自然，矫情造作。更难的是读人物对话。说话人的身份、思想感情、性格特征乃至性别、年龄等因素，于老师都考虑到。要做到“读谁像谁”。

回想自己的语文课堂，我们范读每篇课文了吗？我们范读课文到位了吗？我们让学生把课文读通、读透了吗？一个问题是：范读，或者学生读；需要时间，更需要耐心。语文老师可能认为，课堂上，这样的“读”，容易“简单、单调”；让学生回去“读读”就可以了。可想而知，孩子回去真的“读”了吗？会“读”吗？想想，我们把课堂的大把时间花到哪里去了？多媒体？课文分析？还是无止境地解疑释难？„„于永正老师在教学四年级课文《新型玻璃》，请一位女生读课文第一段。她第一次读“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了”这句时，把句子读破了。于老师说：“这句话很长，难读。请你再读一遍。”第二次，那个女生虽然流畅一些了，但是又把“破”字丢了。她一连读了七遍，都没读正确！她很急，失去信心，想坐下。于老师走过去，摸着她的肩，说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字地在心里把这句话默读一遍，第八次准把漏掉的字读出来。”就这样，第八次，那位女生成功了。听课的老师被感动了，握着于老师的手说：“于老师，您是真教，而且会教！” 于老师“真教”，是指于老师在课堂上展示了过程-----一个在教师指导下，学生由不懂到懂，由不会到会的过程。于老师会“教”，不但善于点拨和讲解，善于启发和激励，而且要有足够的耐心。这样的“功夫”，我们课堂上还有吗？我们不能不思索了。

启示三：非一般的“教学智慧”。当前，国人对语文教学的忧思，对母语的关切，已经不再局限于语文教学之本身，实际上是对整个教育的忧思，对培养未来人才的忧思，对中华民族兴盛的忧思。小学语文教学万象纷呈，小学语文教学存在好多误区，把个本来富于儿童情趣的、形象的、情感的、朴实的语文教学向标准化、公式化、概念化、表演化转向，导致人文价值的坠失。在语文课上，学生被动地抄词、解词、拼合词语、组装句子，矫情表演，加上无的放矢也无止尽地改错、选择、判断，使学生再在作业堆里晕头转向。教师在课堂上要么乏味枯燥地讲，要么花样翻新地表演；讲了不少“正确的废话”，做了多回激情的“话剧式演员”，看了无数个美妙的“精彩的动画”；可是时间久了，学生会在教室了要么没精打采地听，要么漫无边际地说，要么风风火火地做；说了不少“正确的空话”，流了不少“感动的泪水”。语文教学的魅力就是如此吗？

“一支粉笔，一本书”；这是于永正老师语文课堂朴实简单的外观，也是他语文课堂内涵丰厚的实质再现。从于老师的教案看于老师的语文课堂，简单朴实，平实自然。诚如古人所言，这种“自然”、“平易”，“乃绚丽之极也。”大道至简，大音希声，说的是一种艺术境界，这也是于老师语文教学智慧所在。于老师曾经说过：教语文，其实很简单。教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要喜欢读书，会读书，能读出课文的奥妙所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么教语文就更不难。

“只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”这是于永正老师在《教海漫记》中的原话。

第二篇：名师课堂给我带来的几点启示

名师课堂给我带来的几点启示

绥芬河市第四小学 姜 华

学习应当成为教师的乐趣，也是教师成为名师的一条捷径。2012年年底，我有幸参加了“国培计划（2012）”黑龙江省农村中小学教师远程培训。从新课标的学习与理解及知名专家新亮点给我带来的几点启示总结如下：

启示之一：教师应树立终身学习的目标

几个月的培训活动，时间紧、内容多。专家扎实的理论知识，深厚的文化素养及成熟的教学风格令我深深折服。在欣赏课堂教学、聆听专家讲座的过程中，我意识到树立终身学习的目标对于一名小学教师来说是多么的重要。来自江苏无锡的语文教研员魏星老师执教的苏教版《三打白骨精》一课，将“三”字与古典小说的密切联系浓缩于90分钟的课堂教学中。在他的启发下，孩子们纷纷说出了众多与“三”字有关的故事，如“三打祝家庄”、“三气周瑜”、“三顾茅芦”、“刘姥姥三进大观园”……这样学生就能在一篇文章的学习后，产生广泛阅读古典小说的浓厚兴趣，魏老师真正用活了教材，实现了以一篇带多篇。

来自北京市崇文区的语文教研员吴琳老师执教的《生命，生命》一课，让学生在感受大自然中强大的生命力的同时，又用诗一样的语言，极富感染力的动听嗓音传达给学生和所有听课教师这样一个理念——“时间是有限的，生命的价值却是无限的。”使其思想教育寓于其中。

启示之二：语文教学应“找准起点、活用教材” 曾记得有位伟大的教育家这样说过“刻意追求的艺术，不是艺术”。我刚看到这句话的时候，发现自己并不是很明白它背后的内涵。但是我通过这次培训，让我对这句话有了更深层的领悟。来自北京市东城区的王文丽老师执教的《桂林山水》以其质朴、自然、简约、高效的教学风格，赢得了所有与会教师的强烈共鸣。这节课长达120分钟，虽说与她配课的是优中则优的学生，但能够在120分钟内稳坐如磬、紧跟王老师的教学思路，我想除了环环相扣、无懈可击的教学设计外，与王老师极富魅力的教学风格、简洁准确的教学语言和机智的教学艺术也是密不可分的。下面，我将王老师这节课的精彩教学与大家分享：

（一）、找准起点，重视词语的理解与感悟

王老师在课程伊始，出示了两组词语，重点抓“澜”“峦”： 王老师问：你们知道“波”是什么意思？学生很快答道：是“波浪”。老师又追问：“澜”又是什么意思呢？这时，学生说不出来了，老师就启发说：“这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?”

这时学生就快速的说出：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。

老王师：我们再看峰峦雄伟中的峦，什么又叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。)你能读出它的气势吗?这样，学生就完全明白这两个成语的含义了。

另外，变调的字音，“啊”字教法也很讲究。

教师先出示一组词语：(真静啊 真清啊 真绿啊)问：谁会读?大部分学生读不好！这时老师就范读后让学生总结变音规律，然后提出：现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?学生在反复的体会后，明白了一些变音的方法和规律，这时王老师继续出示了真秀啊、真奇啊，真险啊这三组词，让学生根据变音规律读一读。很快学生完全领会了“啊”的变音读法，这样文章的两个重点段落就扫清了音、义的障碍。

（二）、活用教材，丰富人文内涵

我们都知道拓展延伸是教学内容的次要环节，拓展得好，使整节课锦上添花，耐人寻味；拓展得不好，往往本末倒置，甚至无功而返。教学中，王文丽老师在让学生体会漓江水的“清”时引导学生展开想象的翅膀想象画面——看到这样的漓江水，你仿佛看到了什么？学生说的各不相同，有的说：看到了在天空中飞翔的鸟，它们正在欣赏自己的影子。有的说：看到了水里的水草在快乐地跳着舞。有的说：看到了小鱼在自由自在地嬉戏。还有的说：看到了江边绿树红花的倒影。这样的拓展，不仅加深了学生对漓江水的理解，我想，当这些学生在描写自己亲眼目睹的清澈见底的小溪、小湖、小河时，肯定也会灵活运用！另外，王老师还设计了创编传说和仿写句子的小练笔环节，看似平常的设计，却因其将教材用活，丰富了教学内容的人文内涵及突出的实效性显得犹为成功。首先，王老师出示了“象鼻山”图片，口述了关于象鼻山来历的传说故事，学生被王老师唯美的故事情节所吸引，若不是老师那一句“同学们，你们说这是真的吗？”那些学生真 3 的还在为大象的死去而难过不已呢！接着，王老师又出示了桂林的又一风景名胜“骆驼山”，让学生看图片编传说故事，并要求把故事中美好的情感讲出来，有了王老师第一个故事的铺垫，学生仅用了四分钟就创编了一个又一个动听、感人的传说故事，赢得了听课老师阵阵喝彩。

最令人叫绝的是，王老师丰厚的文化底蕴和教学智慧。在教学完漓江水前两个特点“静和清”之后，开始教学漓江水的第三个特点“绿”的时候，有一个孩子提出了质疑，那个学生是这样说的：“老师，我不同意书上的观点，都已经说了水清了，水至清则无鱼，又为什么说水绿呢？当时我们听课的老师都竖直了耳朵，想看看专家是怎样应对这次的突发事件。只见王老师毫不慌乱的听那个孩子将话说完后，这样说道：“这个孩子多好啊，我就喜欢这样敢于发问，敢于发表不同看法的孩子！关于水清则无鱼的说法，我也听过。但为什么在作者的眼中漓江的水既清又绿呢？在2008年的秋天，我有幸去了漓江，站在船舷上，俯看水中，的确如同学们所说鱼儿嬉戏，水草舞动，真清啊！但又说它绿，我想这就是远观和近瞧的效果吧！就像大海，远远望去一片蔚蓝，而置身于海水中，会发现水是浑浊的……”一个看起来，这么突兀，这么棘手的问题被王老师这样的三言两语轻易化解，既排解了学生心中的疑问，又将其机智的教学艺术尽显。我当时的感觉就是不愧是专家，既有大家的风范，又有智者的内涵。

另外，王老师在引导学生体会“人们都说桂林山水甲天下”究竟是哪些人在说时，先播放了一组桂林的风光图片，图片的结 4 尾以贺敬之的《桂林山水歌》为总结。将桂林的独特之美借以古人之口来表达，同时又引用唐、宋、清历代诗人的诗句，思接千载，丰富了课文的人文内涵，也让学生明白了，古今中外的人都说“桂林山水甲天下”，所以作者才会说：“人们都说”。

在教学的最后，王老师是这样做的：“同学们，你们知道吗?到了晚上，桂林的山就成为天然的幕布，而漓江的水则成了人们展现美的舞台，我们一同来欣赏。

绝美的风景、动听的音乐，孩子们在意犹未尽中结束了这节课的学习，期待着能有一天亲自走进这美景如画的桂林，去亲自感受一下那“舟行碧波上，人在画中游”怎样的一番胜景。纵观王文丽老师的整个课堂教学,真正体现出了课堂教学五优化这一主题.启示之三：语文教师要不断提高专业素养

培训之后，我最深的感触就是，一定要努力提高自己的专业素养。

（一）、多阅读

“学高为师”，顾名思义，学问高，学识博的人才可以当老师。要想学生拥有一碗水，老师先要具备一桶水。可是，在我们的实际中，又有多少老师养成了主动看书的好习惯呢？一个学期总共又看了多少书呢？我自己就是一个例子，平时上班很辛苦，好不容易挨到周末了，就健步如飞的跑到家，平时还指望着周末看看什么书，可每到这时候就全忘了，一屁股坐到电脑上，不知不觉一天就过去了，事后，只是给自己留下了一片叹息。

而听了王老师的话很受启发，她说我们老师不但要养成看书的好习惯，还要看各种各样的书。不要停留在专业书上，例如儿童文学也可以看，它可以让我们进一步的了解学生，贴近学生。这样一来，日积月累，你就会在不知不觉中学到很多东西，你的文化底蕴深了，才会帮助你迸发出创造的火花。

（二）、勤练读

王老师的教学语言是很有魅力的。让我记忆犹深的她说一句话是：读书不是人家叫我怎么读，我就怎么读，而是要按自己的感觉来读，才能读出真感情。

姑且不说她整个的课堂没有一句废话，单说她那纯正的普通话就着实令人羡慕不已了。由于我非常喜欢她，学习结束后，我收集了一些有关于王文丽的资料，我知道她喜欢音乐，曾经练过八年的二胡，她还非常喜欢看电视，特别喜欢看那些著名的主持人的访谈节目，她那字正腔圆、抑扬顿挫的普通话就是向电视台主持人学习的。王老师的普通话之所以这么好，这与她的辛勤付出是分不开的，也再一次证明了那句老话：一分耕耘一分收获的道理。作为我这个年轻的老师，那就更应该像王老师这样的名师学习了.（三）、多动笔

“每次要求学生的习作，我都会去写一篇下水文”。王老师一句再平实不过的话语，可是却让我的心“噔”的一下响了，是啊！回想自己，也教了好几年书了，也让学生写了好多作文了，可是有时侯只会埋怨学生不会写，自己却很少亲自也来写一写，正像 6 王老师所说的，如果连自己都写不出来的文章，那就没有必要让学生去写了，你就可以去换个新的题目，这样你也可以拉近与学生的距离，让学生增加写作文的兴趣。“书到用时,方恨少”回头看看自己，还真得好好反省一下，平时真要多锻炼文笔，要不然，时间长了，到时候要写点什么东西却连半个字也挤不出来了。短暂的远程培训学习，自己感觉收获很大。专家成熟的教风、深厚的语文教学功底，使我深刻的认识到作为一名小学语文教师应该找准学生的起点，抓住教学的重点，用活教材，努力做到课堂教学五优化，为学生的终身发展打下夯实的基础！

第三篇：《勤俭节约》给我启示

勤俭节约，厉行节俭，反对铺张，珍惜劳动成果，伴随着人类文明的进步与发展。”她就如屏风上那只绣着的鸟，极力挣脱家庭的枷锁，却被这段黑暗的记忆影响了一生。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。我不觉得经过了五千年的过滤，我们的染色体中还带有炎黄的生理基因。于是，很多时候我们都在问自己，什么是真实，什么是虚假？什么是我们可以把握的，什么是我们必须放弃的？什么是可以带给自己快乐的，什么是只能带来痛苦的？其实答案我们都明了，但是有多少人愿意去承认和面对？人生短暂如梦，有很多美好的事物需要去记忆，也有很多痛苦的事需要去忘记。朱熹说过，读书有三到，谓心到，眼到，口到。也正是因为现实中没有的，我们才格外的珍惜。MrXie说要提问我，可我只想着这些乱七八糟的东西。过往的记忆模糊了我的思绪，那是如风的往事，一次次清晰地浮现在我的面前，可世界依旧波澜不惊，唇齿间的沉默、早将那一份情怀深深的埋藏了起来，唯一不变的是心中的永恒。”的千古绝唱。本文是一篇有思考的美文。如果非要加个期限，我希望是——一辈子。其实，有时，我们都太在乎，太在乎失去的或逝去的。细雨沥淅，暴雨倾盆，雨水横流，不曾驻足；大雪纷飞，雪被堆起，小部分投入盆中，大部分倾倒与远处的花池。踌躇再三，我终于硬下心肠亲手杀死了“父母”。有点彷徨，只是觉得自己变得更加忧伤，常常感叹“老尽少年心”。他不同于其他老师在讲台前坐下，批作业、整理教案，抑或看报，也不在教室间游走，威严凝重地看着我们自习。中国有13亿人口，只要人人有纳税意识，每人交一元钱，就会为我们的国库增加13亿元哇！”这位老爷爷的话真是一针见血。一个孩子若学会了讲道理，就说明他已经长大了。受伤的我们总是喜欢待在家里，默默的，静静的。来到徽州，转过头看车外，只见外面到处都是山，一座连着一座，蜿蜒起伏，在山的周围云雾缭绕，似人间仙境。我们又来到了闻名遐迩的‘中央大街’冬冬发现了地上铺着‘面包石’。虽然你的知己们已经不在你的身边陪你，不能时刻倾听你的心声，在寂寞伤心地时候，你也得学会如何使自己快乐，别让不愉快的情绪影响自己太久，要懂得自己给自己制造快乐，哪怕刚开始并没有很多„„你的痛，你的忧，我都明白！当疼痛再次袭来时，你一定恐惧地回想起去年的一切吧！我知道你有很大的梦想，我知道你对2010年所抱的期望，我看到了你对梦想的执着，我听到了你对星星诉说的愿望„„在这充满希望的2010，我不仅看到了你对未来的执着，对梦想的追求，我还看见了你脸上淡淡的忧伤，看到了你内心不可抗拒的恐惧，谁也不知道2010会发生些什么，让我们彼此，一起坦然地面对„„丫头，坚强点！不管还要面对些什么，要相信，明天，会更好„„祝你健康，快乐！傻傻的你

亲爱的自己：你还好吗？是否最近总是烦恼不安，是否想甩掉所有压力好好放松自己呢？看着你总是愁眉苦脸的样子我也很担心，不妨听听我的话，也许你会明白很多道理！最近，你是不是感觉考试临近压力很大呢？其实，你大可不必把考试成绩看得那么重，只要你学习的基础知识扎实，有一颗斗志昂扬的心，在考试的时候能够发挥自己的水平就好。小时候，我一旦调皮就会挨打。当一群长相结识的男生唱着简单甜蜜的爱情歌曲时，我记住的就是他们手臂上的肌肉。而如今提倡的“内方外圆”，则是社会，家庭，学校教育的有机结合体。再说，学什么考什么这不是天然的吗？为什么一到我语文这儿就非得学考脱离，弄得那些娃们一见我就烦，见不着我更烦。匆匆的，我也爱上了青春文学，爱上了明晓溪笔下的那个原为弟弟付出所有，刚强而又执着的伊夏沫。无独有偶你，着名的画家谢昆山先生他由一健康的小伙子变成了一瘫痪的，他曾经低迷过，曾经迷茫过，但最后他清醒了，他明白了命运不是天注定的，命运掌握在自己的手中，他牢牢抓住命运，哪怕只有一丝丝机会他也不会放弃。一段时间流逝了，一个生命也谢世了，一座红楼却永远地矗立在中华的文苑里。球场上，又是你矫健的身影，灵活的转身，精准的传球，有力的射门，完美的进球，你掌控全场的一举一动无不成为我认真学习的对象。

第四篇：给我的启示

一句话给我的启示

“只要坚持着，无论多么困难的事情，都可以战胜它。”这句教导，我一直都记在心间。

有一次，我去游泳池学憋气，可是不过十秒就冒出水面，“哎，怎么就憋不过这十秒呢？这时我想起了那句教导，不停地坚持着，反复了一次又一次，终于我学会了憋气，后来，我跟着姐姐学习游泳的姿势等 ……”

还有一次，我滑滑板，因为是新手，所以反复地摔了一跤又一跤，这时我想起了那句话，心想：失败是成功之母嘛，我一定会成功的。经过反复的练习，坚持，我学会了滑滑板……

还有一次，我想在网上发表一篇好文章，可是不会打字，怎么办呢？我看着键盘上的ABCDEFG……键，想器了姐姐打字的样子，想：拼音我总回吧！我小心翼翼地按着ABCDEFG……键，终于把文章发表上去了，还有很多人查看呢！我学会了打字后，不断练习，手都酸了，还是坚持着，我感觉受不了了的时候，就会想坚持就是胜利！后来我发表了许多作文.还有一次，我咳嗽得厉害，还是坚持着去上课。心想：反正熬过这4节课就放学了，我不可以落掉课呀！于是，我坚持着上完了4节课，因为，坚持就是胜利嘛……

是啊，只要我们坚持着，什么困难都可以战胜它的。

“只要坚持着，无论多么困难的事情，都可以战胜它。”请大家永远记住这句话把！

爬竿的启示

第二节是体育课，张老师宣布说：“这一节体育课，我们进行爬竿测验和练习。”我吓了一跳，因为我看见别人爬过，我不敢爬，怕自己摔下来。我正想着，张老师已经宣布爬竿开始了。还好，第一个不是我而是叶枫。他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端，同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

终于轮到了我，我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力气已经没有了，不想再往上问了。

我停在半空中，呼哧着耷拉着脑袋，无精打采地向旁边一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了，虽然他头上的汗一个劲地往下流，但是他还在艰难地蠕动着自己的身体，使劲往上爬。

一下子，我也来了力量，学着他的方法，一只手在上一只手在下儿往上拉，两腿再夹着竹车用力往上蹬。我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的……我的两手通红。近了，更近了……我顽强地两手用力一拉，腿一蹬终于爬到了顶端。同学们雷鸣般的掌声，在我耳边回响。通过这次爬竿，我懂得了一个道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。这样，事情就能成功。

第五篇：一件事给我启示

一件事给我启示

今天是星期六，是试听新概念英语的日子，我便8点就早早的来到新概念英语学校试听英语课。过了一小会儿，老师走进教室，给我们每个人发了一本新概念第一册的英语书，我随便翻看了两眼，上面的句式大都似曾相识，只是有些新单词不太会，我想我是来学新概念的，不是来学旧理念的，这也太低估我的智商了吧。于是，我对老师说：“第一册太简单太基础了，可不可以直接听第二册呀？”老师微笑着摸着我的小脑瓜说：“学第一册是要先打好基础，才能学第二册，没有基础，学第二册就很困难。你再好好的考虑考虑吧！”我固执的好像一头毫不讲理的蛮牛，说：“我就要学第二册吗！”老师无可奈何，只好把我领进了第二册的教室，就走了。新老师先是说了一大段英语，然后提了几个问题，我居然一个也没听懂，就像听天书一般，真是丈二和尚——摸不着头脑。可是比我大三四岁的同桌却对答如流，我真是羡慕不已，我想：老师千万别叫到我呀！愿天保佑我呀！可是天不随人愿，老师却偏偏叫到了我：“Youanwser，boy。”我慢慢的站起来，不知所措，我只好说：“Idon’tknow。”那时我真是无地自容，恨不得地上裂开一个大缝钻进去。我真是自不量力、好高骛远呀！

通过这件事让我明明白一个道理：俗话说：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。成功之路，是一步一个脚印走出来的。

一件事给我的启发

科学课上，老师向我们讲了电流、绝缘体、导体、半导体的一些特性后，就让我们分小组实验。

老师给我们拿出了实验道具：小电灯、电池与导线。按照书上的图，我们连接好了电路。荷！小电灯亮了，虽然亮了。但是光不大。有个同学提议说：“这光不亮啊！我们有在拿一些电池接上吧！”这样小电灯会更亮。大家都在以旁赞成，我不得不赞成。

我们先用两节电池接上，“哇！真的比一节电池还亮”有个同学尖叫道！受到鼓舞的我们继续加电池。每加以节电池，小电灯都会更亮。加到第7节的时候，我们很高兴！正当我们范进中举------喜疯了的时候，小电灯突然灭了！。我们的脸一下拉的像马脸似的，并异口同声的说：“咦！怎么熄了？”我们拿起灯来观察。原来是灯的得钨丝被点“烧”断了。

“烧”断了的钨丝好像在叹气，好像在哭泣！我禁不住会问：“怎么断了呢？”我发现小电灯泡上写着2.2V我又发现电池壳上些这1.5V，小电灯泡承受了超出5倍的负荷，怪不得会熄。

钨丝在电流中挣扎着，正当他想喘口气的时候，一股强烈的电流击中了它。他“死”了-----烧断了。

电灯有它的承受能力，我想地球也是一样，现在人们不断砍伐树木，破坏环境，地球一承受不了就会毁灭。所以我们要爱护环境，保护地球！！！一件小事的启示500字作文

有这样的一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但没个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。一天晚上，万籁俱静，深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。我走进卫生间，准备洗把脸，然后舒舒服服地躺在床上谁大觉。然而，我刚走进去，就有一只蟑螂向我迎面扑来。我躲开它的攻击，迅速端起一瓢水，往蟑螂身上冲去，蟑螂顺着水流走，在一滩水里停了下来。它拼命地挣扎，努力想跳出去，但是却无济于事。它在努力，努力地想逃出困境，虽然这是徒劳，但是，蟑螂总是不肯放弃。

十秒钟。十五秒钟。三十秒钟。蟑螂仍然在垂死挣扎，哪怕只有一线希望，它也要抓住。它不停地扭动着、扭动着，直到生命的最后一刻„„我的心“腾”地一跳，被这一只小小的蟑螂感动了！它是多么的坚强！身处这样的困境下还不愿放弃，蟑螂求生的欲望令我震惊。使我明白——人生在于奋斗。那一晚，我深深地感受到生活的魅力。在我的眼中，生活就好似一块巧克力，外看普普通通，味道却沁人心脾。

一句读书名言给我的启示

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。小时候，就是因为这句话我才喜欢上读书的吧。当时，我就想看看黄金屋有多么豪华，颜如玉有多么美丽，没想到，读着读着，就一发不可收拾。

我在拼命找“黄金屋”和“颜如玉”的同时，把家里弄得乱七八糟，床上、地上、桌子上横七竖八地放了一堆堆的书，我只随便翻一本，两三秒看完一本，“看”完就随手扔在一旁，因为我看不懂呀，直到妈妈给我订了《幼儿画报》。

我有了画报后，不再那么拼命地找黄金屋和颜如玉了，但有时也在惦记着它们。我慢慢感受到了读书的好处，它可以让我领略各个地方的风土人情；使我来到昆虫世界，观察它们的洞穴；领我飞向永无岛，去做一个长不大的孩子；带我去抓贼、去破案，去做一个个令人发笑的游戏。我觉得，我似乎已经找到“黄金屋”和“颜如玉”了。

随着年龄的增长，我读的书也越来越多，如《森林报》、《大森林里的小木屋》、《汤姆索亚历险记》、《神奇校车》等等，我渐渐爱上了读书，手里一有了书，我就忘了吃忘了睡。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。想起我小时候，那么拼命地找“黄金屋”和“颜如玉”了，我突然间明白了，爱读书，就有了智慧的“黄金屋”，而智慧的黄金屋里的美，那才是“颜如玉”。