人教版语文一年级上菜园里教案教学设计

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第一篇:人教版语文一年级上菜园里教案教学设计

三 单元 1 节 2 课时

课型:

新授

备课日期:2013年

上课日期:2013年

菜园里

教学目标:

知识与能力:认识14个汉字,9个词语和一个笔画。

过程与方法:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生积累识字方法,激发学生识字兴趣。

情感态度与价值观:学生能认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。激发对生活的热爱。教学课时:两课时

教学准备:有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、激趣揭题:小朋友们,今天老师给你们带来了几个小谜语,你们喜欢猜吗? 猜蔬菜名:

1、红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。

2、圆圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。(学生抢答,老师将相关图片贴在黑板上)谁知道他们都生活在哪儿?(板书课题)

设计意图:吸引学生的兴趣,让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

2、指名带读课题:谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝?(学生带读,老师点评)小朋友们读得可真好听!你们瞧,菜圆里就有许多生字宝宝正等着你们呢!(出示课件)

二、创设情境,学习字词

1、学词。

(1)自由读词语,同桌互听。要求:把字音读准确,把词语读流利。同桌相互纠错。设计意图:让学生在互助中学习,培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

(2)指名小老师带读。

你们都认识这些生字宝宝了吗?谁愿意上台来当小老师,选择你喜欢的一种蔬菜,然后把它的生字宝宝找出来读一读。(学生自由上台带读,然后把相应的生字卡片贴在黑板上)设计意图:用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生,让学生在课堂上都能找到自信,都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜,让学生有选择的权利,做课堂的主人。(3)“开火车”读词语。

我们班的小老师可真棒!下面让我们班的“小火车”开起来!

2、学字

(1)启发学生识字:小朋友们学词语学得真快!那么你们看黑板上的生字宝宝,你们能想办法记住他们吗?先小组讨论一下。

设计意图:让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来,到学生中去,渗透识字方法。

(2)认识新笔画,指导书写“心”字。(让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低——启发学生形象记忆(一个人正躺在床上,抬 头弯腿在锻炼身体呢)——教师范写——学生练字)设计意图:课堂上当着学生的面书写,边写边指导写字的要领,让学生跟着老师写,既是一种示范,更使写字训练落到实处。

3、游戏巩固:

规则:学生任意上黑板画一种蔬菜,叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片,贴对了其余同学边拍手边说:“对!对!对!某某某,你真棒!

设计意图:利用一年级学生爱玩的年龄特征,设计游戏,增加课堂的趣味性,吸引学生的注意力。

第二课时 一游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“找蔬菜”

教师出示课件,点击课件中的各种蔬菜,叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。设计意图:面向全体学生,让学生们都动起来了。

2、每种蔬菜都有自己的特点,有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢!请小朋友们打开课本。

二、自主探究,体会感悟

1、自由读儿歌:要求读准每一个字,把儿歌读顺。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子,然后其他学生当小评委。(引导学生多学习别人的优点。)

3、小组合作讨论:

小组合作讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?

4、各小组发言交流:给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解,并完成板书:豆角细又长,黄瓜绿衣裳,茄子打 灯笼,萝卜捉迷藏,辣椒尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。

三、创设情境,积累语言

1、选择一种你自己喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。

2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台字我介绍。

如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多漂亮啊!等等,鼓励学生大胆发言。

四、大胆表演,熟读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流,可配动作。

3、小组推荐代表上台表演。

4、全班边表演边诵读。(学生起立自由配动作表演。)

设计意图:读是学习语文最基本的方法,让学生自由发挥,想怎么读,做些什么动作,给孩子充分发挥的空间与时间。这样有利于学生积累、体验、培养语感,更弘扬了学生的个性。

五、巩固词语。

时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜。临走前,让我们和这些蔬菜说声再见,来,亲切地再叫一叫他们的名字。

六、总结、布置作业

今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友,我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养,能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈!让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。课堂检测:

板书设计:

3菜园里 豆角细又长 黄瓜绿又长 茄子打灯笼 萝卜黄,红捉迷藏 辣椒红、青尖尖嘴 南瓜越老皮越黄。

教学反思:

第二篇:一上菜园里教学设计

菜园里(第一课时)

课前谈话:

1、看一段动画片《叮当猫》

2、交流:叮当猫有哪些神奇的工具?

一、激趣导入

1、叮当猫听说我们一(2)班的小朋友特别棒,就很想跟大家交朋友。你看,他已经来了,它说今天要带我们一起去旅行,高兴吗?

那就闭上眼睛,让我们一起坐上他的穿梭飞船吧,聆听着清脆的鸟鸣,欣赏着美妙的音乐,不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看,这是什么地方?(出示: 菜 园 里)

师:谁能大胆地站起来,叫一叫这个好地方的名字?(谢谢你,‚cài‛这个平舌音读得真好听。)

(谁还想读?能为‚菜‛字找找朋友吗?齐读卡片的词。)

你觉得读这个地名还要注意些什么?(yuán是整体认读音节 ‚里‛是轻声)愿意读的小朋友一起来吧!

2、师:小朋友们读得字正腔圆,真好听!那么怎样才能把这个好听的名字记住呢?谁有好办法?(识记‚菜‛—采、彩)

‚园、圆‛比较组词 :‚园‛有一个双胞胎兄弟,看老师写,你认识吗?是的,它们是同音字,但字形不同:里面是一元钱的‘元’表示一个地方,如公园,你还会说吗?里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆

师:让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

叮当猫一走进菜园,就被菜园迷人的风光吸引住了。(点击课件:菜园丰收图)他忍不住哼起了一首好听的儿歌:

豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳,茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏,辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄,红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。

3、哎,能不能说说你刚才听到了什么?

二、创设情境,自主识字

1、快到菜园中去找一找,说说你找到了什么蔬菜。(引导把话说完整)

2、点击蔬菜图,相机出示拼音和词语。

师:这么多蔬菜,要记住它们可真不容易,叮当猫已经开始用心记了,遇到难读的还多读几遍呢!让我们学着叮当猫的样子来认认吧!多种形式组织朗读:逐一出示,生齐读——开火车读——男女生读

3、叮当猫在菜园里会认这些菜了,可是到了门外又不认得了,怎么办呢?(出示去拼音的词语)你们会吗?自己先试试看。多种形式指读:开火车——开双轨火车

4、有趣的菜园给大家带来欢乐,有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来,你们认识它们吗?点击出示:(萝 卜 豆 角 心)(1)读一读,记一记字形

(2)用‚豆、角、心‛三个字组词。

5、介绍喜欢的蔬菜。

(1)看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----(2)这么多蔬菜肯定有你的最爱,谁能选择

一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。

(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜,不过他不想直接告诉你,他想用两个谜语来考考大家,想试试吗?

①红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。②白公鸡,绿尾巴,一头扎到泥底下。

师:杨老师的最爱想知道吗?请听好了:它不是西瓜,不是冬瓜,更不是北瓜,那是什么瓜?

(如果学生刚听了一句就猜中了,教师可反问: ‚你怎么一听就猜中了呢?‛顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语,让别人猜猜,这样既能达成目标2,又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。)

三、巩固练习

1、摘西红柿游戏。

叮当猫见大家这么聪明,就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。是什么呢?对了,你看红通通的西红柿多么惹人喜爱呀!只要你读准了上面的字,叮当猫就会摘下西红柿表扬你一次。

2、腾云驾雾游戏。

叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心,他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。(指导边读边想象,读出词的味道)

黄黄的南瓜 红红的辣椒(谁能把一串红辣椒挂出来?)紫色的茄子 又大又红的西红柿()的南瓜——()的()

3、叮当猫顺利地回到家,他写下了今天的旅行记,我们借助拼音来读一读:

今天,我来到菜园,认识了很多蔬菜,有豆角、萝卜、黄瓜、卷心菜、白菜,还有土豆、花菜,心里真高兴!(激发写话兴趣:希望小朋友们以后也可以准备一本日记本,记下自己一天中感受最深的事。)

四、指导书写:卜 心

一天玩下来,叮当猫累了想休息了,我们也送两个字娃娃回家吧!①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点,看师范写。③自己临写。

第三篇:一年级语文《菜园里》教学设计.

一年级语文《菜园里》教学设计 文昌市铺前镇第二小学韩丽云

一、教学目标: 1.认识本课14个生字。

2.认识一些蔬菜,了解有关蔬菜的特点。3.通过多种形式,激发儿童自主识字的兴趣。

二、教学重、难点: 认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。

三、教学准备: 教师准备蔬菜实物九种,多媒体课件一组。

四、教学过程:(一、谈话激趣,导入新课

1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?(指名说

2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。(课件展示菜园里

板书课题:3.菜园里

3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们? 4.用“园”字组词,比较“园——圆”。

(二、创设情境,自主识字

过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。

师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。(课件展示 1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语指名读词语。(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生 想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。2.展示带图片的词语,齐读。

3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声。

4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们,并找出词语卡。

5.学生找蔬菜。(指名找一找蔬菜,亲手摸一摸这些蔬菜。6.去掉音节认读,指名读。

7.师展示一种蔬菜,学生上台找词卡,并告诉大家是什么?下面的学生跟读两遍。8.(课件重点认识本课部分生字。

看课件。师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。(读一读

(三、学儿歌,了解蔬菜

过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。

1.指名读。

2.生评价你觉得他读得怎么样? 3.理解儿歌。师:儿歌告诉我们各种蔬菜的特点,现在小组讨论。⑴小组合作思考,讨论每种蔬菜都有什么特点?(展示课件帮助理解 师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻,把蔬菜的特点说一说。⑵课件展示一种蔬菜,生找出句子读一读。

⑶选一种自我介绍。(指名让多位学生介绍,用上书中的句子介绍。师:现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。如:我是黄瓜,我身穿绿衣裳,多美呀!(展示蔬菜

师:蔬菜不仅好看而且营养丰富,小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜,身体才能越长越健康。(展示课件

4.把儿歌连起来读一读。(看课文读一读

5.儿歌中有几个生字娃娃,我们再和他见见面读一读。(展示课件(四、脱离语境,认记生字。

生字娃娃看到你们学得这么开心,都从词语和儿歌中跳出来,你们还认识他们吗?(展示课件

1.开火车读:生字娃娃坐上火车了,火车轰隆隆——(词语卡

2.生字娃娃搬家,你会读吗?展示熟字与生字组词:我会读(青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱。(课件展示

3.小白兔摘萝卜游戏: 师:同学们,菜园里的萝卜熟了,小白兔想去拨萝卜,大家和它一起去拨萝卜吧。(课件展示生字请学生读一读

(五、小结课文,课外延伸

师:今天,这节课咱们通过自己的努力,爱上了许多蔬菜朋友,收获真不少,课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看,认识更多的蔬菜朋友,今天你们不要挑食,多吃蔬菜,确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的学习收获。

第四篇:一年级语文《菜园里》教学设计

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一年级语文《菜园里》教学设计

文昌市铺前镇第二小学 韩丽云

一、教学目标: 1.认识本课14个生字。

2.认识一些蔬菜,了解有关蔬菜的特点。3.通过多种形式,激发儿童自主识字的兴趣。

二、教学重、难点:

认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。

三、教学准备:

教师准备蔬菜实物九种,多媒体课件一组。

四、教学过程:

(一)、谈话激趣,导入新课

1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?(指名说)

2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里)今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。(课件展示菜园里)

板书课题:3.菜园里

3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们?

4.用“园”字组词,比较“园——圆”。

(二)、创设情境,自主识字

过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。

师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。(课件展示)

1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语)指名读词语。

(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生

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想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。)

2.展示带图片的词语,齐读。

3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声)。

4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们,并找出词语卡。

5.学生找蔬菜。(指名找一找蔬菜,亲手摸一摸这些蔬菜。)6.去掉音节认读,指名读。

7.师展示一种蔬菜,学生上台找词卡,并告诉大家是什么?下面的学生跟读两遍。

8.(课件)重点认识本课部分生字。

看课件。师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。(读一读)

(三)、学儿歌,了解蔬菜

过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。

1.指名读。

2.生评价你觉得他读得怎么样?

3.理解儿歌。师:儿歌告诉我们各种蔬菜的特点,现在小组讨论。⑴小组合作思考,讨论每种蔬菜都有什么特点?(展示课件帮助理解)

师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻,把蔬菜的特点说一说。⑵课件展示一种蔬菜,生找出句子读一读。

⑶选一种自我介绍。(指名让多位学生介绍,用上书中的句子介绍。)

师:现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。如:我是黄瓜,我身穿绿衣裳,多美呀!(展示蔬菜)

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师:蔬菜不仅好看而且营养丰富,小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜,身体才能越长越健康。(展示课件)

4.把儿歌连起来读一读。(看课文读一读)

5.儿歌中有几个生字娃娃,我们再和他见见面读一读。(展示课件)

(四)、脱离语境,认记生字。

生字娃娃看到你们学得这么开心,都从词语和儿歌中跳出来,你们还认识他们吗?(展示课件)

1.开火车读:生字娃娃坐上火车了,火车轰隆隆——(词语卡)2.生字娃娃搬家,你会读吗?展示熟字与生字组词:我会读(青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱)。(课件展示)

3.小白兔摘萝卜游戏:

师:同学们,菜园里的萝卜熟了,小白兔想去拨萝卜,大家和它一起去拨萝卜吧。(课件展示生字请学生读一读)

(五)、小结课文,课外延伸

师:今天,这节课咱们通过自己的努力,爱上了许多蔬菜朋友,收获真不少,课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看,认识更多的蔬菜朋友,今天你们不要挑食,多吃蔬菜,确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的学习收获。

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第五篇:一年级语文上册 菜园里教案 人教新课标版

3.菜园里

教学目标:

1.认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

4.通过劳动实践买菜,种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

教不准备:在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。教学时间:两课时

第一课时

一、谈话揭题。同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。大家看,菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了,你就上位。

二、汇报交流,巩固认字 1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称,然后站起来带大家读一读。2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜,然后带大家读读这个词。

教师出示字卡,学生齐读。(读时,指着那一样蔬菜。)开火车抽读词语。小组讨论:“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字,你是怎么识记的?

三、识记字形,书写指导。1.学写“卜”字。

(1)想办法记住“卜”。(2)教师范写,学生观察后说说发现了什么?(3)学生描红、临写。2.学写“心”字。(1)学习新笔画卧钩。

①卧钩和斜钩进行对比,借助想象识记前者,一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。②教师范写、指导:起笔要轻,运笔渐生,倒钩之前要顿一顿再钩。

③学生书空。

(2)观察“心”,说说你发现了什么?

(3)教师范写。引导发现三个点在田字格的不同位置,特别注意点的两种写法。

(4)学生描红,临写。第二课时

一、复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

二、学儿歌。1.自学儿歌。

(1)借助拼音读读,把字音读准。(2)同桌互相对读正音。(3)儿歌中的四个句子,喜欢哪句就读哪句给小组同学听? 2.小组交流:儿歌告诉我们什么? 3.质疑还有什么不懂的地方?

4.学生释题:“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的,慢慢地长、慢慢地变,到了成熟就成了黄色。”解释“越”。

5.学法小结:自学——交流——质疑——释疑。(让学生有了创造展示自我的机会。)6.熟读课文。

(1)激趣引读,教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。(2)学生自由读,把课文读熟。(3)有感情地朗读。

三、进行朗读比赛。

下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

1、比赛前,有一段准备时间,请小组成员一起帮助这位选手,要求读准字音、读通句子,特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛,不仅要选出最佳朗诵能手,还要选出最佳合作小组

2、学生自由准备,教师巡视。

3、全班交流,进行朗诵比赛。教师注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处。四.认记生字。

(1)把课文中七个要求会认的字找出书来,读一读。(2)说给同桌听,认一认,帮一帮。(3)游戏“摘西红柿”巩固认字。

五、指导书写 又

复习巩固“又、风”两个字,联系扩词说话。1学习新笔画竖弯钩,新偏旁“几”。

2观察田字格中的“又”、“风”,说说你是怎样识记的? 3老师范写,学生书空。4学生描红、临写。5学生练写,教师巡视。6展示作业,评议。

六、“我会读”。1.读读词语。2.选择一两个词语来说句子。

七、画画连连。1.学生自己独立完成。

2.同桌交流,你是怎么连的?为什么要这样连? 3.请学生展示作业、介绍自己的作业。

作业:学习了课文,想想你要向同学介绍哪一种,请在介绍中说这些蔬菜的特点。

教后反思:

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