第一篇:人教版语文一年级上菜园里教案教学设计
三 单元 1 节 2 课时
课型:
新授
备课日期:2013年
月
日
上课日期:2013年
月
日
菜园里
教学目标:
知识与能力:认识14个汉字,9个词语和一个笔画。
过程与方法:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生积累识字方法,激发学生识字兴趣。
情感态度与价值观:学生能认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。激发对生活的热爱。教学课时:两课时
教学准备:有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、激趣揭题:小朋友们,今天老师给你们带来了几个小谜语,你们喜欢猜吗? 猜蔬菜名:
1、红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。
2、圆圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。(学生抢答,老师将相关图片贴在黑板上)谁知道他们都生活在哪儿?(板书课题)
设计意图:吸引学生的兴趣,让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。
2、指名带读课题:谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝?(学生带读,老师点评)小朋友们读得可真好听!你们瞧,菜圆里就有许多生字宝宝正等着你们呢!(出示课件)
二、创设情境,学习字词
1、学词。
(1)自由读词语,同桌互听。要求:把字音读准确,把词语读流利。同桌相互纠错。设计意图:让学生在互助中学习,培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。
(2)指名小老师带读。
你们都认识这些生字宝宝了吗?谁愿意上台来当小老师,选择你喜欢的一种蔬菜,然后把它的生字宝宝找出来读一读。(学生自由上台带读,然后把相应的生字卡片贴在黑板上)设计意图:用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生,让学生在课堂上都能找到自信,都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜,让学生有选择的权利,做课堂的主人。(3)“开火车”读词语。
我们班的小老师可真棒!下面让我们班的“小火车”开起来!
2、学字
(1)启发学生识字:小朋友们学词语学得真快!那么你们看黑板上的生字宝宝,你们能想办法记住他们吗?先小组讨论一下。
设计意图:让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来,到学生中去,渗透识字方法。
(2)认识新笔画,指导书写“心”字。(让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低——启发学生形象记忆(一个人正躺在床上,抬 头弯腿在锻炼身体呢)——教师范写——学生练字)设计意图:课堂上当着学生的面书写,边写边指导写字的要领,让学生跟着老师写,既是一种示范,更使写字训练落到实处。
3、游戏巩固:
规则:学生任意上黑板画一种蔬菜,叫另一个学生上台贴蔬菜名称的生字卡片,贴对了其余同学边拍手边说:“对!对!对!某某某,你真棒!
设计意图:利用一年级学生爱玩的年龄特征,设计游戏,增加课堂的趣味性,吸引学生的注意力。
第二课时 一游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“找蔬菜”
教师出示课件,点击课件中的各种蔬菜,叫学生开火车轮流读蔬菜后面的生字词。设计意图:面向全体学生,让学生们都动起来了。
2、每种蔬菜都有自己的特点,有一个大朋友还把他们编成了一首儿歌呢!请小朋友们打开课本。
二、自主探究,体会感悟
1、自由读儿歌:要求读准每一个字,把儿歌读顺。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子,然后其他学生当小评委。(引导学生多学习别人的优点。)
3、小组合作讨论:
小组合作讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?
4、各小组发言交流:给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师在一旁帮助学生理解,并完成板书:豆角细又长,黄瓜绿衣裳,茄子打 灯笼,萝卜捉迷藏,辣椒尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。
三、创设情境,积累语言
1、选择一种你自己喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。
2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台字我介绍。
如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多漂亮啊!等等,鼓励学生大胆发言。
四、大胆表演,熟读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流,可配动作。
3、小组推荐代表上台表演。
4、全班边表演边诵读。(学生起立自由配动作表演。)
设计意图:读是学习语文最基本的方法,让学生自由发挥,想怎么读,做些什么动作,给孩子充分发挥的空间与时间。这样有利于学生积累、体验、培养语感,更弘扬了学生的个性。
五、巩固词语。
时间过得真快,小朋友们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜。临走前,让我们和这些蔬菜说声再见,来,亲切地再叫一叫他们的名字。
六、总结、布置作业
今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友,我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养,能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈!让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。课堂检测:
板书设计:
3菜园里 豆角细又长 黄瓜绿又长 茄子打灯笼 萝卜黄,红捉迷藏 辣椒红、青尖尖嘴 南瓜越老皮越黄。
教学反思:
第二篇:一上菜园里教学设计
菜园里(第一课时)
课前谈话:
1、看一段动画片《叮当猫》
2、交流:叮当猫有哪些神奇的工具?
一、激趣导入
1、叮当猫听说我们一(2)班的小朋友特别棒,就很想跟大家交朋友。你看,他已经来了,它说今天要带我们一起去旅行,高兴吗?
那就闭上眼睛,让我们一起坐上他的穿梭飞船吧,聆听着清脆的鸟鸣,欣赏着美妙的音乐,不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看,这是什么地方?(出示: 菜 园 里)
师:谁能大胆地站起来,叫一叫这个好地方的名字?(谢谢你,‚cài‛这个平舌音读得真好听。)
(谁还想读?能为‚菜‛字找找朋友吗?齐读卡片的词。)
你觉得读这个地名还要注意些什么?(yuán是整体认读音节 ‚里‛是轻声)愿意读的小朋友一起来吧!
2、师:小朋友们读得字正腔圆,真好听!那么怎样才能把这个好听的名字记住呢?谁有好办法?(识记‚菜‛—采、彩)
‚园、圆‛比较组词 :‚园‛有一个双胞胎兄弟,看老师写,你认识吗?是的,它们是同音字,但字形不同:里面是一元钱的‘元’表示一个地方,如公园,你还会说吗?里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆
师:让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。
叮当猫一走进菜园,就被菜园迷人的风光吸引住了。(点击课件:菜园丰收图)他忍不住哼起了一首好听的儿歌:
豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳,茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏,辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄,红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。
3、哎,能不能说说你刚才听到了什么?
二、创设情境,自主识字
1、快到菜园中去找一找,说说你找到了什么蔬菜。(引导把话说完整)
2、点击蔬菜图,相机出示拼音和词语。
师:这么多蔬菜,要记住它们可真不容易,叮当猫已经开始用心记了,遇到难读的还多读几遍呢!让我们学着叮当猫的样子来认认吧!多种形式组织朗读:逐一出示,生齐读——开火车读——男女生读
3、叮当猫在菜园里会认这些菜了,可是到了门外又不认得了,怎么办呢?(出示去拼音的词语)你们会吗?自己先试试看。多种形式指读:开火车——开双轨火车
4、有趣的菜园给大家带来欢乐,有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来,你们认识它们吗?点击出示:(萝 卜 豆 角 心)(1)读一读,记一记字形
(2)用‚豆、角、心‛三个字组词。
5、介绍喜欢的蔬菜。
(1)看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----(2)这么多蔬菜肯定有你的最爱,谁能选择
一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。
(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜,不过他不想直接告诉你,他想用两个谜语来考考大家,想试试吗?
①红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。②白公鸡,绿尾巴,一头扎到泥底下。
师:杨老师的最爱想知道吗?请听好了:它不是西瓜,不是冬瓜,更不是北瓜,那是什么瓜?
(如果学生刚听了一句就猜中了,教师可反问: ‚你怎么一听就猜中了呢?‛顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语,让别人猜猜,这样既能达成目标2,又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。)
三、巩固练习
1、摘西红柿游戏。
叮当猫见大家这么聪明,就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。是什么呢?对了,你看红通通的西红柿多么惹人喜爱呀!只要你读准了上面的字,叮当猫就会摘下西红柿表扬你一次。
2、腾云驾雾游戏。
叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心,他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。(指导边读边想象,读出词的味道)
黄黄的南瓜 红红的辣椒(谁能把一串红辣椒挂出来?)紫色的茄子 又大又红的西红柿()的南瓜——()的()
3、叮当猫顺利地回到家,他写下了今天的旅行记,我们借助拼音来读一读:
今天,我来到菜园,认识了很多蔬菜,有豆角、萝卜、黄瓜、卷心菜、白菜,还有土豆、花菜,心里真高兴!(激发写话兴趣:希望小朋友们以后也可以准备一本日记本,记下自己一天中感受最深的事。)
四、指导书写:卜 心
一天玩下来,叮当猫累了想休息了,我们也送两个字娃娃回家吧!①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点,看师范写。③自己临写。
第三篇:一年级语文《菜园里》教学设计.
一年级语文《菜园里》教学设计 文昌市铺前镇第二小学韩丽云
一、教学目标: 1.认识本课14个生字。
2.认识一些蔬菜,了解有关蔬菜的特点。3.通过多种形式,激发儿童自主识字的兴趣。
二、教学重、难点: 认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。
三、教学准备: 教师准备蔬菜实物九种,多媒体课件一组。
四、教学过程:(一、谈话激趣,导入新课
1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?(指名说
2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。(课件展示菜园里
板书课题:3.菜园里
3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们? 4.用“园”字组词,比较“园——圆”。
(二、创设情境,自主识字
过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。
师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。(课件展示 1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语指名读词语。(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生 想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。2.展示带图片的词语,齐读。
3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声。
4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们,并找出词语卡。
5.学生找蔬菜。(指名找一找蔬菜,亲手摸一摸这些蔬菜。6.去掉音节认读,指名读。
7.师展示一种蔬菜,学生上台找词卡,并告诉大家是什么?下面的学生跟读两遍。8.(课件重点认识本课部分生字。
看课件。师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。(读一读
(三、学儿歌,了解蔬菜
过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。
1.指名读。
2.生评价你觉得他读得怎么样? 3.理解儿歌。师:儿歌告诉我们各种蔬菜的特点,现在小组讨论。⑴小组合作思考,讨论每种蔬菜都有什么特点?(展示课件帮助理解 师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻,把蔬菜的特点说一说。⑵课件展示一种蔬菜,生找出句子读一读。
⑶选一种自我介绍。(指名让多位学生介绍,用上书中的句子介绍。师:现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。如:我是黄瓜,我身穿绿衣裳,多美呀!(展示蔬菜
师:蔬菜不仅好看而且营养丰富,小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜,身体才能越长越健康。(展示课件
4.把儿歌连起来读一读。(看课文读一读
5.儿歌中有几个生字娃娃,我们再和他见见面读一读。(展示课件(四、脱离语境,认记生字。
生字娃娃看到你们学得这么开心,都从词语和儿歌中跳出来,你们还认识他们吗?(展示课件
1.开火车读:生字娃娃坐上火车了,火车轰隆隆——(词语卡
2.生字娃娃搬家,你会读吗?展示熟字与生字组词:我会读(青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱。(课件展示
3.小白兔摘萝卜游戏: 师:同学们,菜园里的萝卜熟了,小白兔想去拨萝卜,大家和它一起去拨萝卜吧。(课件展示生字请学生读一读
(五、小结课文,课外延伸
师:今天,这节课咱们通过自己的努力,爱上了许多蔬菜朋友,收获真不少,课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看,认识更多的蔬菜朋友,今天你们不要挑食,多吃蔬菜,确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的学习收获。
第四篇:一年级语文《菜园里》教学设计
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一年级语文《菜园里》教学设计
文昌市铺前镇第二小学 韩丽云
一、教学目标: 1.认识本课14个生字。
2.认识一些蔬菜,了解有关蔬菜的特点。3.通过多种形式,激发儿童自主识字的兴趣。
二、教学重、难点:
认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。
三、教学准备:
教师准备蔬菜实物九种,多媒体课件一组。
四、教学过程:
(一)、谈话激趣,导入新课
1.小朋友,你平时喜欢吃什么菜?(指名说)
2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里)今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。(课件展示菜园里)
板书课题:3.菜园里
3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们?
4.用“园”字组词,比较“园——圆”。
(二)、创设情境,自主识字
过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。
师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。(课件展示)
1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语)指名读词语。
(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生
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想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。)
2.展示带图片的词语,齐读。
3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声)。
4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们,并找出词语卡。
5.学生找蔬菜。(指名找一找蔬菜,亲手摸一摸这些蔬菜。)6.去掉音节认读,指名读。
7.师展示一种蔬菜,学生上台找词卡,并告诉大家是什么?下面的学生跟读两遍。
8.(课件)重点认识本课部分生字。
看课件。师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。(读一读)
(三)、学儿歌,了解蔬菜
过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。
1.指名读。
2.生评价你觉得他读得怎么样?
3.理解儿歌。师:儿歌告诉我们各种蔬菜的特点,现在小组讨论。⑴小组合作思考,讨论每种蔬菜都有什么特点?(展示课件帮助理解)
师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻,把蔬菜的特点说一说。⑵课件展示一种蔬菜,生找出句子读一读。
⑶选一种自我介绍。(指名让多位学生介绍,用上书中的句子介绍。)
师:现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。如:我是黄瓜,我身穿绿衣裳,多美呀!(展示蔬菜)
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师:蔬菜不仅好看而且营养丰富,小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜,身体才能越长越健康。(展示课件)
4.把儿歌连起来读一读。(看课文读一读)
5.儿歌中有几个生字娃娃,我们再和他见见面读一读。(展示课件)
(四)、脱离语境,认记生字。
生字娃娃看到你们学得这么开心,都从词语和儿歌中跳出来,你们还认识他们吗?(展示课件)
1.开火车读:生字娃娃坐上火车了,火车轰隆隆——(词语卡)2.生字娃娃搬家,你会读吗?展示熟字与生字组词:我会读(青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱)。(课件展示)
3.小白兔摘萝卜游戏:
师:同学们,菜园里的萝卜熟了,小白兔想去拨萝卜,大家和它一起去拨萝卜吧。(课件展示生字请学生读一读)
(五)、小结课文,课外延伸
师:今天,这节课咱们通过自己的努力,爱上了许多蔬菜朋友,收获真不少,课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看,认识更多的蔬菜朋友,今天你们不要挑食,多吃蔬菜,确保我们身体健康。回家把自己最喜欢的一种蔬菜画一幅图送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的学习收获。
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第五篇:一年级语文上册 菜园里教案 人教新课标版
3.菜园里
教学目标:
1.认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画竖弯钩和2个偏旁“走、几”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
4.通过劳动实践买菜,种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
教不准备:在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。教学时间:两课时
第一课时
一、谈话揭题。同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到“菜”和“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。大家看,菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了,你就上位。
二、汇报交流,巩固认字 1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称,然后站起来带大家读一读。2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜,然后带大家读读这个词。
教师出示字卡,学生齐读。(读时,指着那一样蔬菜。)开火车抽读词语。小组讨论:“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字,你是怎么识记的?
三、识记字形,书写指导。1.学写“卜”字。
(1)想办法记住“卜”。(2)教师范写,学生观察后说说发现了什么?(3)学生描红、临写。2.学写“心”字。(1)学习新笔画卧钩。
①卧钩和斜钩进行对比,借助想象识记前者,一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。②教师范写、指导:起笔要轻,运笔渐生,倒钩之前要顿一顿再钩。
③学生书空。
(2)观察“心”,说说你发现了什么?
(3)教师范写。引导发现三个点在田字格的不同位置,特别注意点的两种写法。
(4)学生描红,临写。第二课时
一、复习蔬菜名
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
二、学儿歌。1.自学儿歌。
(1)借助拼音读读,把字音读准。(2)同桌互相对读正音。(3)儿歌中的四个句子,喜欢哪句就读哪句给小组同学听? 2.小组交流:儿歌告诉我们什么? 3.质疑还有什么不懂的地方?
4.学生释题:“南瓜越老皮越黄”、“南瓜刚长出来时是绿色的,慢慢地长、慢慢地变,到了成熟就成了黄色。”解释“越”。
5.学法小结:自学——交流——质疑——释疑。(让学生有了创造展示自我的机会。)6.熟读课文。
(1)激趣引读,教师引读前面的名词和最后一句的前半句后面的部分由学生读。(2)学生自由读,把课文读熟。(3)有感情地朗读。
三、进行朗读比赛。
下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。
1、比赛前,有一段准备时间,请小组成员一起帮助这位选手,要求读准字音、读通句子,特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛,不仅要选出最佳朗诵能手,还要选出最佳合作小组
2、学生自由准备,教师巡视。
3、全班交流,进行朗诵比赛。教师注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处。四.认记生字。
(1)把课文中七个要求会认的字找出书来,读一读。(2)说给同桌听,认一认,帮一帮。(3)游戏“摘西红柿”巩固认字。
五、指导书写 又
风
复习巩固“又、风”两个字,联系扩词说话。1学习新笔画竖弯钩,新偏旁“几”。
2观察田字格中的“又”、“风”,说说你是怎样识记的? 3老师范写,学生书空。4学生描红、临写。5学生练写,教师巡视。6展示作业,评议。
六、“我会读”。1.读读词语。2.选择一两个词语来说句子。
七、画画连连。1.学生自己独立完成。
2.同桌交流,你是怎么连的?为什么要这样连? 3.请学生展示作业、介绍自己的作业。
作业:学习了课文,想想你要向同学介绍哪一种,请在介绍中说这些蔬菜的特点。
教后反思: