第一篇：《第一次》教学设计
《第一次真好》教学设计
〘教学目标〙
１、知识与能力: ⑴ 积累课文中优美的词语。
⑵ 辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
⑶ 培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
２、过程与方法：
⑴ 通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
⑵ 教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
⑶ 重视积累。
３、情感态度与价值观：
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。〘教学重难点〙
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。〘教学策略设计〙
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
〘教学过程〙 〖教师活动〗
一、展示图片，激情导入
1、展示关于“第一次”的图片
2、“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助…… 自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。〖学生活动〗
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。〖活动意图〗
引发学生思考，激发学生学习兴趣。〖教师活动〗
二、朗读课文，积累词语，整体感知
１、板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
２、提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
３、提出以下问题，学生讨论、回答。
⑴ “第一次真好”，好在哪里？
⑵ 课文的中心意思是什么？
⑶ 作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
⑷ “第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？ 〖学生活动〗
１、学生朗读词语并选词造句。
２、用适当的语速、有感情地齐读课文。
３、讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。〖活动意图〗
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
〖教师活动〗
三、质疑解疑、合作研讨
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
〖学生活动〗
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。〖设计意图〗
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。〖教师活动〗
四、拓展延伸
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。〖学生活动〗
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。〖设计意图〗
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。〖教师活动〗
五、小结
１、朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
２、谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。〖学生活动〗
１、学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
２、谈学习感受。
朗读，深入感受。〖设计意图〗
谈感受，总结学习方法和经验。〖教师活动〗
六、布置作业
１、积累词语（抄写、注音、造句）。
２、把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。〖设计意图〗
积累优美词语；课外延伸练习。
第二篇：第一次教学设计
两路纵队变四路纵教学设计
张 玉
一、教学内容：
1、复习队列队形的基本动作。
2、队列队形： 一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。
3、游戏：我说你做（做反动作）。
二、教学目标：
1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；
2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；
3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；
三、教学重、难点：
重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。
难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。
四、场地、器材 校操场
五、教学流程：
（一）开始部分（5分钟）
1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。
2、体育委员整队。
3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。
4、教师提出本节课要求：（1）积极参与课堂中的各项活动。（2）遵守课堂纪律，听从指挥。
（二）准备部分（4分钟）小游戏——我说你做（做反动作）游戏目的：
提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。
游戏规则：
老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。
（三）基本部分（24分钟）
1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。
2、问题导课：1 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。
3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11（1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。（2）教师讲解动作方法，并示范。
口令：“成二列横队——走！”
动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。
还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。
（3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。（4）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。
4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10 口令：“成二路纵队——走！”
动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。
还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。
（1）学生根据上边所学思考“一路纵队变成二路纵队”的方法，先叫同学说一说。
（2）学生分队练习，教师巡视指导。（3）部分学生汇报演示。（4）评价鼓励。
（三）游戏：剪刀石头布
游戏规则：让学生用脚玩剪刀石头布由胜利的一方去追输的一方。
（四）结束部分（7）
1、教师整队，集体放松。4
调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。
2、教师小结：2
刚才呀，同学们很用心的跟着我学习了“一列横队变二列横队”，并且凭借自己的聪明才智成功自学了“一路纵队变二路纵队”，由此看来，我们每位同学都是愿意开动脑筋，积极进取的好孩子，希望你们能把这种精神和热情带到生活中的每件事情中去，我相信你们会有意想不到的收获！
3、师生互道再见，宣布下课。
第三篇：第一次教学设计
圆柱的表面积
教学目标：
1.让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。
2.让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3.让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：
理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点：
圆柱侧面积计算公式的推导过程。教学用具：
茶叶盒，剪刀，计算器。教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：在前面的学习中，我们认识了圆柱，并且知道生活中有很多物体的形状是圆柱。大家看，这些圆柱形状的物体。（课件出示）这些圆柱的制作都需要一定的材料。请同学们想一想，要求“制作一个茶叶盒需要多少材料”，实际上求的是圆柱的什么？
二、动手操作，探究新知
1.介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积。（课件演示）2.创疑激趣。
师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？ 3.小组合作探究。
师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？
4.小组汇报。
5.教师小结，课件演示。
师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。6.学习计算圆柱表面积。
师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？
三、运用知识，解决问题
师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。1.只列式不计算。订正时，让学生说想法。2.完整解答下面各题。
让学生独立审题。问：要求“制作笔筒需要多少材料”，实际是求圆柱的什么？
四、知识拓展
将一个底面直径是8分米，高是10分米的圆柱沿底面直径垂直切开，它的表面积增加（）平方分米。
师：增加了几个面？是怎样的两个面？
五、全课总结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
第四篇：第一次教学设计
《第一次》 教学设计
张万和 高级教师 松原市乾安县余字乡中心校 ***
教材分析：
《第一次》是小学语文教材长春版三年级下册第九版块的一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利的喜悦的事。告诉家长和老师要支持孩子进行自我锻炼，教育学生在生活中要有大胆尝试，勇于创造的精神。课文先简单介绍了马路旁边的人行道比马路高一个台阶，而小男孩还没满一周岁。接着讲小男孩想从马路登上人行道的愿望十分强烈，而且信心十足。最后讲老奶奶和妈妈对孩子的不同态度，及小男孩在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上。全文按照小男孩面对台阶迈出第一步，又犹豫地收回，到最后终于在妈妈的鼓励下，踏上台阶获得成功的顺序，向我们展示了小男孩第一次登台阶的心理，给我们在生活中要勇于创造、创造尝试的启示。教学目标：
１，理解＂积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等词语． ２，有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义．
３，感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质． 教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义． 教学难点：理解课文的深刻含义．教学准备：录音机，小黑板 教学过程： 课前复习
同学们准备好了吗，好，准备好写字本，我们来听写生字。注意，要看谁能写得又对又漂亮。
（哆哆嗦嗦
信心十足
积蓄力量
白发苍苍
鼓励）同桌之间互相对调，参照大屏幕，互批一下，一、创设情景，导入新课
在我们的生活中，经历过许多个第一次，第一次扫地、第一次洗红领巾、第一次帮妈妈收拾桌子……这些第一次一定给你留下了深刻的印象。谁能说说你第一次做的哪件事情记忆最深，当时有什么感受、心情如何？（指名说说）人生中的第一次对我们来说有着重要的意义，我们今天将继续学习“第一次”这篇课文，故事中的小男孩一定给你留下了深刻的印象。我们来仔细观察一下，屏幕上的这些词语都涉及了课文中的哪些人物？谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？
二、细读品味，感受人物
1、那么今天让我们再次的走进课文，把书打开，注意倾听：大声的朗读第一，第二自然段，找一找，文中是怎样来描写小男孩的？
可不可爱？那老师今天啊，也把这个可爱的小男孩请到了我们的课堂上来。
2、播放幻灯片。老师问：这个小男孩给你留下了什么样的印象？ 那文中又是怎样具体描写的呢？找到来读一读
那怎样来读，才能读出小男孩愿望十分强烈又信心十足呢？
师:同学们，就是这样一个不满一周岁，走路还跌跌撞撞一直摔跤的小男孩，如果让他登台阶，又会怎么样呢？请同学们轻声的读下面几个自然段，找到描写小男孩儿登台阶的语句。用笔圈画出来。
1、我们先来汇报小男孩第一次登台阶的句子。
找学生读，老师随机课件出示第三自然段。
老师引领：“瞧，那只穿着漂亮袜子„„他就那么站着，站着
再来品味这句话： “看，小男孩还没有下定决心登上第二只脚、就那么站着，站着”
他只是站着，他怎么不走啦？此时小男孩的心里会想些什么？
在次品读，谁能来读出小男孩那种害怕、犹豫的心情？
2、同学们仔细观察不同颜色的字体是表示什么的词？（动作的词）对，是表示动作的词。
那么小的孩子，这么高的台阶，对于他来说真的太难了，那么小男孩就退宿了吗？ 没有。他在干什么？
谁能用你的朗读把小男孩积蓄力量的情绪读出来？
3、找到小男孩第二次登台阶的句子。
课件出示句子。看，这里又出现了几个描写动作的词，那让我们再来读一遍，同学要细细的品味，看这个动词的加入，又让你感觉到什么了？ 那么这几个词能看出小男孩怎样？ 那谁能来读出小男孩的信心？
师:下面老师找一名同学来读这一段，再找一名同学，你来模仿小男孩。
师:小男孩终于登上了台阶。那么在小男孩两次登台阶的过程中，出现了两个人物，他们是谁？找到来奶奶和妈妈说的话。老师要找两名同学分别来读老奶奶的话和妈妈的话。
此时妈妈和奶奶的做法截然不同，那么你同意谁的做法呢？同桌之间互相讨论讨论，注意要把你们的理由说完整。
师:你们可真棒，能把自己的观点和理由说的这样的充分，老师加以总结。
老师总结，加以引导，大声齐读：
学生齐读： “终于，两只脚都站到了人行道上！”
同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读—— 这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。
那么此时此刻你还想对小男孩说点什么？
那么这个小男孩的勇敢和坚强，有没有给你什么启示呢？
三、回读课文，升华情感
同学们你记住这个勇敢的小男孩了吗？
再来通读一下这篇课文。
四、总结全文，延伸拓展
1、同学们，在我们的成长的过程中，也一定经历了许多的第一次，假如说第一次洗衣服，第一次走夜路，第一次独自一个人在家，那么下面就让我们来说一说我的第一次。
2、指导写字：退、执。让我们先来给它们组几个词。看老师，我们一起来学写。
“退”是半包围结构，要先写里面的，再写走之旁。注意要仔细看这个字的占格位置，间架结构，说笔顺，和老师一起书空。
“执”提手旁，要注意右半部的点，不要丢掉。横斜钩的写法。和老师一起来书空。
总结：通过今天的学习，老师相信你们都能做一个坚强，勇敢的孩子。
好，今天的课就上到这里。板书设计：
第一次
哆哆嗦嗦 信心十足 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑
第五篇：第一次教学设计（范文模版）
第一次教学设计
教学要求：
１，理解＂积蓄，胜利，哆哆嗦嗦，信心十足＂等词语． ２，有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义．
３，感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质． 教学重点：有感情地朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义． 教学难点：理解课文的深刻含义．教学准备：录音机，小黑板 教学过程：
一，导学：同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲．．．相信每个人都会有许多难忘的第一次，你愿意讲一讲你的第一次吗？今天我们也来学习一篇课文也叫第一次．
二，自学：１，师范读课文，一边听一边思考这是谁的第一次，第一次干什么？（生回答）２，自学：从小男孩第一次登台阶给你什么样的感受？请你略读课文，拿出笔划一划关键的词语，写一写你读到的感受．生自学五分钟．
三，点学：同学们，老师相信你们对课文都会有不同的理解和感受，下面就请你大胆地谈一谈你划的词语和感受吧！
Ａ：我从第一段划了＂整整＂这个词，说明这个台阶很高．从＂没满一周岁＂说明小男孩 很小．
师点拨：你还从哪个地方能看出小男孩很小，请其它同学帮助他一下找一找．
Ｂ：长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤．老是哆哆嗦嗦的．．．说明小男孩很小．师：同学们，你看他体会的多好，他真善于思考，让我们把掌声送给他．从这我们发现小男孩刚学会走路，再想像一下这是怎样的小男孩．（生答：可爱，活泼，）让我们带着喜爱的心情读出小男孩的可爱． Ｃ：我从＂信心十足＂可以看出小男孩要登台阶很有信心． 师点：其他同学有没有找到小男孩要登台阶的信心．
Ｄ：有那么一会儿，他就那么站关，站着．．．．他可能在想怎样登上台阶．
师：如果是你，你就这样站着心情是什么样的呢？他还会想什么？（生回答：害怕摔跤）读一读他的这种心情．
Ｅ：我从＂固执地注视＂可以看出小男孩还想登台阶．师：他会想些什么呢？
Ｆ：我从最后一段中的动词＂踏，提，憋，站＂中体会到小男孩非常有勇气，不怕摔跤． 师：你找的真准，请你读一读这段，你应用什么样的语气去读，这里的＂！＂应怎样理解．让我们一起去读．当孩子登上台阶会想什么？（生回答＂
师：孩子们，当小男孩登台阶时，还有两个人发表了意见？你怎么看待这两种意见？请你找一找这两个人的话读一读，想一想．（生回答）四，总结：你想对小男孩说些什么？再读课文 五，拓展：你怎样看待你的第一次，请你写一写． 六，板书： 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑
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