11 ie üe er 教学设计

第一篇：11 ie üe er 教学设计

宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸 ie üe er 主备: 王宗信

审查：

使用： 王宗信

教学目标

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学习声母与ie、üe、er 组成的音节，能正确拼读音节。

3.认识,雪、儿、两个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学重点

学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写;学习声母与ie、üe、er组成的音节，能正确拼读音节。教学难点

拼读声母和韵母组成的音节 教学准备

PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。教法学法

教法 游戏认读，结合生活经验认识复韵母 学法 小组合作 教学课时 课时

第一课时

课时目标: 1.学会复韵母ie De和特殊韵母er及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学习声母与ic De er组成的音节，能正确拼读音节。教学过程:

一、创设情境，复习导入

1.谈话导入:小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示: 拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。

师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你!

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二、学习ie、ie、er 1.师:孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说:“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读，记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图:(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师: ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记:看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie.)(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读?指名读+当小老师读齐读→打乱读。(带手势)(4)拼拼:声母哥哥t来了，它要和ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗?根据下面的内容，你还能拼出什么音? 学生在小组内自由拼读。(5)学习ye: 同学们真了不起，不但学会ie,还会读它跟声母组成的音节。ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读? 指名读→范读+齐读。它戴上帽子来了，谁会读? 指名读→男、女分读一齐读。

(6)教师讲解: ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

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yē椰子树 yé爷爷 yě田野 yè叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗?(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe,教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读....我们这样记它。

(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗? 齐读+对读+接读。

(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读+分组接读。

出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读+指名读→分组接读。(6)学习yue。

üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说:“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue。

(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读? 齐读+分组读 →比赛读。

(7)学习yue的四声。(8)游戏:我说你听。

“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er.(1)猜谜引出er的教学。A师:这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢? 生:听故事，听老师讲课。

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(2)编顺口溜记住er: er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”。(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格? 3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固

师:今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧!1.游戏名称:打靶。

2.游戏规则:以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授子，神枪手、称号。

3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

五、谈话结束

师:小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家起来说说收 获吧。

第二课时

课时目标: 1.能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。

2.认识,雪、儿、两个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学过程:

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。xiē xiè xué xuě ěr 2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节，并领读。

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3.拼读音节。

tiē niè xué jué er 拼读音节1.出示课件。

2.对比两组音节，你有什么发现? 3.引导学生总结j、q、x与 ü 相拼时在上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么?分别是什么样子的? 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗? yè sè xuě huā 夜色 雪花 3.卡片出示生字:雪。

这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的? 预设:“雪”:雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。（课件出示）

yuè ěr wān wān 月 儿 弯 弯

yuè ěr wān wān guà lán tiān，月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，xiǎo xī wān wān chū qīng shān，小 溪 弯 弯 出 青 山。dà hé wān wān liú rù hǎi，大 河 弯 弯 流 入 海，Shān lù wān wān diào xiào yuán，山 路 弯 弯 到 校 园。

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2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。)6.出示生字:儿。

你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字? 预设:“儿”:几字不见横。

7.有感情地朗读儿歌，问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗? 8.自由读儿歌，比一比谁读得取流利。

五、仿写音节，总结激励

1.按照教材出示的，xiě、zuò、yè进行仿写，并尝试说一句话。

2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!

作业设计：

把儿歌读给爸爸妈妈听。

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第二篇：《ieüeer》的教学反思

由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母，所以学生对于ie üe er的发音感到不难，通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，孩子们基本上能读正确。

对于本课的教学，我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时，一个叫陈姝骐的孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊！”噢，它们这才认出来。）故事讲得非常出色。当时我很惊讶，虽然是一年级的小孩子，但是她上课听得非常认真，记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富有趣味性，在故事中贯穿拼音内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

第三篇：ieüeer教学反思

通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：

习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：

心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：

在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

第四篇：《ieüeer》的语文教案

教学要求：

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事/article/。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

第五篇：《ieüeer》语文教学反思（共）

课堂一开始，我根据情境图，创设了情境，并利用情境儿歌，引出本课教学内容。本课教学中有两个重点，首先是整体拼读音节ye和yue，其次是üe与j、q、x的拼读。

教学整体拼读音节时，我采用了讲故事的方法，故事如下：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节，急得直掉眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是帮üe擦掉眼泪，成了好朋友。由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也非常牢固。

üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。

我感觉拼音的教学方法总是一个路子，学生也会感觉疲惫。我要多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。