苏教版三年级语文上《蒲公英》教学设计

第一篇：苏教版三年级语文上《蒲公英》教学设计

<<蒲公英>>教学设计

教学目标 使学生能较深刻地理解太阳公公的话，明白不仅要尊重长辈，听从有经验的人的教导，还要在生活中学会善于选择合适自己的处所。2 学会用“嘱咐”造句 在理解的基础上练习说话，进一步内化自己所学的词句。4 有感情地朗读课文。教学重点

在理解的基础上练习说话 教学准备 自制课件

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们读了寓言故事蒲公英，大概了解了故事的内容。这节课，我们再来仔细地读读书，认真的想一想，相信一定能从课文里读懂更多的东西。

2、齐读课题

3、复习：

二、导语精读课文第一节

昨天，我们一起读了一则童话故事：《蒲公英》（出示图片1）看，小降落伞们离开父母的怀抱，在蓝天下飞翔，多美呀。咱们一起读读课文第一小节。

过渡：你看，小种子们正在随风飞扬，如果你是其中的一颗小种子，你想去哪里？

可是他们对这个世界了解吗？

所以，太阳公公对他们怎么说？自己读读课文第二小节（图3）

三、学习第二小节

太阳公公想告诉小种子们什么？

你说的很清楚，也很见解。同样，从太阳公公说的话中，我知道了应该怎么做，不应该做什么，说的多清楚呀。自己在好好品读品读。

谁能像太阳公公这样清清楚楚地告诉小种子？太阳公公为什么这样说？再默读，请注意红色的词。

（根据学生的回答板书：沙漠 金光闪闪

湖泊 银花朵朵 泥土 黑黝黝）

黑黝黝是什么意思？

金光闪闪的沙漠是一个怎样的地方？

太阳公公为什么偏说是金光闪闪的？（外表美丽、诱人）

四、学习第三、四小节

听了太阳公公的嘱咐，小降落伞大声答道（引读）“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

真的吗？所有的小降落伞都听太阳公公的话了吗？（没有）他们准备去哪里？你们再去读读看课文的三、四小节。看看它们为什么会那么做？

相机讨论：

（不断渗透沙漠、湖泊的诱人）

①“一颗种子望了望……我准会变成百万富翁。”

（相机板书：金光闪闪）

“金光闪闪”、“数不尽的宝贝”、“百万富翁”（这颗小种子被沙漠“金光闪闪”的外表吸引、迷惑了，以为自己到那儿去能发财，能成为百万富翁）

相机指导朗读

（金光闪闪的，去那儿能变成富翁呢，真想马上就飞到那儿去！）

② “另一颗种子……一定能给我带来欢乐！”

（相机板书：波光粼粼）

（这颗小种子以为波光粼粼的湖面能给它带来哪些欢乐呢？）

相机指导朗读

（波光粼粼的，又可能会带来这么多欢乐，比那些落在泥土里的种子快活多了，实在太想去了！）板书：自由自在

相机指导朗读（那么大的湖泊，想怎么玩就怎么玩，多自由，多开心，难怪这颗小种子想去湖泊啦）

看，这两颗小种子想得多美，咱们一起读一读。

五、精读最后一小节

这些蒲公英种子落在了三处不同的地方，结果怎么样呢？

默读第四小节，边读边想。读后回答问题

（相机板书：干死

淹死

茁壮成长）

那两颗小种子没有听太阳公公的话，被沙漠和湖泊美丽外表迷惑了，最后付出了生命的代价。

再回头读读太阳公公的话，你一定会有更深的印象。齐读。

出示：“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

自已再读读这句话，看看你能不能看到那些茁壮成长起来的蒲公英是什么样子的？

读后交流

（“竞相开放”：花很多，开得很旺盛；“更加美丽”：花很漂亮）

正是因为听了太阳公公的话，经住了诱惑，所以第二年春天只有它们才会长得这么旺盛、美丽。

让我们通过朗读体会体会三种小蒲公英种子不同的命运。男女生分角色朗读 难怪太阳公公嘱咐它们的时候说，引读“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”引读再下一张图片

六、拓展、说话训练

又是一年了，想想去年的两颗种子，太阳公公回怎样对他们说，说些什么？可以用上黑板上的词。（先说给同桌同学听）

再读读太阳公公的话，这一次你一定更有感受。

有一句话叫“是金子总会发光”但本课中，发光的不都是金子。续写故事“小蒲公英出发了” 推荐书《水孩子的故事》

<<蒲公英>>教学设计

赵 文 静 2012/9

第二篇：三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计

教学目标：

1，正确，流利，情感地阅读文本。

2，理解文中的关键词问，理解文字内容。

3，知道如何面对新的选择，必须有明确的目标，从事实上寻求真相，不要被表面现象所困惑，没有不现实的幻想。

教学重点：了解太阳父亲话语的深刻内涵。

难以教：明白什么是表面现象，什么是不现实的想法。

教学方法：课程教学方法试用教学方法模拟教学方法

研究方法：

教学准备：对两首诗的选择，对蒲公英的一些图片和文字，教学过程

首先，导致选择主题。

1，对话引用诗歌：每天前语言，我们必须读一些诗歌和短语，以丰富我们的词汇积累，用诗歌和短语营养我们的身体和心灵。今天，在课前，老师想听到你读这样的诗。你是否愿意？事实上，阅读是一种能力，是用语言表达情感的一种方式。问你，怎么读一首诗？（音调，句子通，美丽的语气，美丽的心情）。2，生产诗歌的选择

选择

你为什么选择蓝天？

一世 问母亲，母亲笑了，没有回答。

为什么鱼选择池塘？

我问我叔叔，叔叔笑了，说我很蠢。

为什么星星选择夜空？

我问我的父亲，爸爸笑了，让我观察。

为什么幼苗选择地球？

我问阿姨，阿姨笑了，让我想想。

我真的很想知道

这些选择是为什么？

3，谈到课程：是啊，这些选择是为什么？现在，让我们充满好奇心，怀疑我，继续进入蒲公英定居的故事，找到答案。请与老师写主题。4，看语言培训。

当冬天和早春，蒲公英的花开。看看屏幕：你觉得这是什么蒲公英：（）蒲公英。（提示：颜色，状态，香味，手感）

5，阅读主题：学生，享受美丽的蒲公英后，我想听听你读的感觉的标题。（评价：美丽的蒲公英，美丽的蒲公英，这是美丽的蒲公英。）

二，学习蒲公英的故事 1，观察图片变化：

同学，等等 6，生产太阳父亲的话。同学，一起阅读，阅读边思想：太阳在公众中的意义。

孩子们记得，不要掉在表面上（附近：外观，外观;反：内在，真实）闪闪发光的地方，就是沙漠。不要被花束（迷恋，怀疑，诱惑，混乱，欺骗，欺骗），那是湖的混淆。只有黝黑的土壤，是你成长你的根的地方。

7，这段经文非常重要，要了解它估计有一些困难，你没有信心克服这个困难？

生产形式：

地点

沙漠

湖

泥

表面特性※

闪闪发光

银花开花 Swarthy 太阳的态度

不要

不要

只要这是真的太高兴了。（没有快乐，不能被表面现象迷惑。）

2，在哪里可以给我带来欢乐？（这个想法不实用）

谢谢你的建议，你是有道理的，我不能被表面现象迷惑。作为种子，不能有丰富的快乐和其他不切实际的想法。我是种子，长根叶，开花的结果是我的责任，是我最好的选择！

（10），但是，这个小种子的文本，他们知道这些啊！他们不喜欢我学习，要求你有知识的人。虽然太阳父亲告诉他们。后来，他们仍然与他们的梦想一起飞翔，而他们的命运到底怎么样？我们 去看看吧。

在第二年的春天，落在沙漠上的蒲公英种子已经死了;落在湖上的种子早就淹没了，只有落在土地上的种子兴旺，他们在金色的阳光下竞争，地球装饰更美丽。至

读书中的词，在书中用表中指定的符号标出相应的内容。

①，种子在沙漠结束是什么？（黑板：干死）

什么是种子结束在湖？（黑板：淹死）

什么是种子结束在土壤？（黑板：竞争开放）

②，这是蒲公英在土壤中的生长，看看它们怎么样？（健康）是蓬勃发展。再看，一，二。打开。这是竞争开放。

真的很高兴这些蓬勃发展的蒲公英，让我们赞美的声音。

三，思考：选择生活

1，学生，这是蒲公英种子定居的故事。轻轻地关闭教科书，让我们再次这首诗。

选择

你为什么选择蓝天？我为我的母亲回答：

我问我的母亲，只有蓝天，母亲笑了，没有回答。白云可以用生命的活力发光。为什么鱼选择池塘？我回答我叔叔：

我问我叔叔，只有池塘养料，叔叔笑了，说我很蠢。鱼有生命的源泉。

为什么星星选择夜空？我回答我的父亲：

我问我的父亲，只有在夜空的背景下，爸爸笑了，让我观察。星星可以闪耀。

为什么幼苗选择地球？我回答阿姨：

我问阿姨，只有在地球的拥抱，阿姨笑了，让我想想。树苗可以生根。

我真的想让我告诉你，这些选择是为什么？所有选项，要生存，以求成长。

事实上，生活中，我们也面临着这种或那种选择，学会面对，学习选择，我想这是出于今天的教室我们真正收获。

2，最后，我给学生这样的一首诗，请学生用理解的文字和思维来读这个选择，用它来结束我们今天的生活，成长教室。选择

金总是闪光，但闪光并不是全部金，不要让闪光灯欺骗眼睛。但银花不是都快乐，不要让银花欺骗心灵。

虽然土壤很黑，但他充满了营养和水，是圣地的生长的种子。

树选择土地，有一个强大的身体。

鱼选择河，只有翻筋斗的生命。

只有自己选择，是最好的选择。

只选择自己，只有明天的发展。

湖银花开花，

第三篇：三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计

三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计

三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中关键词语“嘱咐”，理解课文内容。

3、懂得面对新的选择，有要头脑清醒，实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想。

教学重点：理解太阳公公话语的深刻内涵。

教学难点：明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法。

教学方法：主题教学法 尝试教学法 模拟教学法

学习方法：

教学准备：关于选择的小诗两首，关于蒲公英的一些图片和文字、教学过程

一、引出关于“选择”的话题。

1、谈话引诗：每天语文课前，我们都要朗读一些诗词佳句，以此来丰富我们的词汇积累，用诗词佳句来营养我们的身心。今天课前，老师想听听你们朗读这样一首诗歌。愿意吗？其实朗读是一种能力，是一种用声音表达情感的方式。问问你，怎样读好一首诗歌？（音准，句通，语气优美，意境优美。）

2、出示关于“选择”的诗歌

选择

白云为什么选择蓝天？

我问妈妈，妈妈笑了笑没有回答。

鱼儿为什么选择池塘？

我问叔叔，叔叔笑了笑说我真傻。

星星为什么选择夜空？

我问爸爸，爸爸笑了笑让我观察。

树苗为什么选择大地？

我问阿姨，阿姨笑了笑让我思考。

我真想知道

这些选择，都是为了什么？

3、谈话入课：是啊，这些选择都是为了什么？现在，让我们带着诗歌中这位充满好奇与疑问的“我”，继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。请跟老师一起写课题。

4、看图语言训练。

每当冬末春初的时候，蒲公英的花就开了。请看屏幕：你认为这是什么样的蒲公英：（）的蒲公英。（提示：颜色、状态、香味、感受）

5、美读课题：同学们，欣赏过美丽的蒲公英之后，我愿意听到你们再读题目的感觉。（评价：一株美丽的蒲公英，一片美丽的蒲公英，这才是满地美丽的蒲公英。）

二、学习蒲公英安家的故事

1、观察图片的变化：

同学们，等蒲公英花期过后，金黄的花瓣就慢慢落了。这就是曾经长花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光秃秃的花托上就会长出这样的东西，你看看这像什么？（绒球）（词卡）什么样的绒球？（）的绒球。知道这绒球是什么吗？（种子）

这绒球不但可爱，还会变身呢！你看，一阵风儿吹来，这绒球变了，变成了这么一群小精灵，说说他们又像什么？（降落伞、撑开的降落伞、一把把撑开的降落伞）

【大屏出示首段】

2、刚才，我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。请带着我们的观察发现和感受读读课文吧。（配乐）

3、采访你，这自由自在，随风飘荡的小降落伞是什么？（一颗颗蒲公英的种子）他们随风飘荡，要去干什么？（安家，传播种子）

4、飘呀飘呀，就在这时，他们遇到了生命里的一个最重要的人，想知道是谁吗？

5、自由读第二自然段，边读边思考，小蒲公英的种子遇到了谁？他告诉了蒲公英种子什么？找出文中具体语句来回答。

6、出示太阳公公的话。同学们，一起来读，边读边想：太阳公公话中之意。

孩子们记住，别落在表面（近：外表、表象；反：内在、实质）上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑（迷恋、疑惑、诱惑、迷茫、诱骗、欺骗），那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

7、这段话非常重要，理解起来估计有一定的困难，你们有没有信心克服这一困难？

出示表格：

地方 △

沙漠

湖泊

泥土

表面特点 ※ 金光闪闪

银花朵朵

黑黝黝

太阳态度 ●

别

也不要

只有---才---

种子结局 ○

干死

淹死

竞相开放

要求：默读这段话，用表格内规定的符号，在书上标出相应的内容。

8、学习中交流，交流中点拨：

图文结合认识沙漠、湖泊，理解太阳公公的话。

汇报：太阳公公提出的第一个地方是（板书：沙漠）

（1）、我们一起看图，认识一下沙漠。

这是阳光照耀下的沙漠，看上去怎么样？处处闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪）这样的沙漠还能用哪些词来描绘？（金光灿灿、闪闪发光）。用上其中的一个词赞美沙漠。

这么漂亮的沙漠，太阳公公却对小种子说：（出示）“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”为什么？（我知道，虽然金光闪闪，但全是沙子，里面很干，很热，没有种子所需要的水和营养，热死，干死。）

师引：所以太阳公公说：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”（板书：别）

汇报：太阳公公提出的第二个地方是？（板书：湖泊）

（2）一起看图：这就是阳光照耀下的湖面。太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的？（银花朵朵）你认为这样的湖面还可以用哪个词来说？（波光粼粼、银光闪闪）

湖面也这么美丽，课太阳公公却说，“也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。”这又是为什么呢？（虽然银花朵朵，很美丽，可全是水，小种子在水里时间长了，就会发涨，烂掉，也不能顺利成长。）

师读：所以太阳公公说：也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。（板书：也不要）

那太阳公公认为小种子应该去什么地方？（板书：泥土）这就是太阳公公提出的第三个地方。泥土看上去是什么样的？（板书：黑黝黝）

（3）、一起看图，这就是黑黝黝的泥土，看上去那么平凡，甚至有些难看，而太阳公公却说，“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”说说为什么。

（4）、是啊，正因为这些，所以太阳公公说：只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。（板书：只有---才---）

（5）、（出示太阳公公的话）让我们一起来完整地读读太阳公公的话。注意要读出沙漠、湖泊、泥土的特点，同时也要读出太阳公公的态度。（指板书说提示语）

（6）、评：读得真好！（关键字加红）这些词都读到位了。这就是太阳公公给将要安家的小蒲公英种子的嘱咐。（词卡：嘱咐）

（7）生活中，我们的身边其实也常常有这样的嘱咐。例如：

A、妈妈亲切嘱咐我，过马路时，不能（横穿马路），不能（闯红灯），要（走人行横道线）。

B、老师亲切嘱咐我，课堂上，不能（做小动作），也不能（和同学说悄悄话），要（认真听讲，积极思考）。

比较“嘱咐“一词的用法：长辈对晚辈强调的一些经验性的话语。理解妈妈和老师的嘱咐了吗？也希望你们一定要记住“嘱”咐一词的用法和写法。

（8）、那文中的长辈太阳公公对小蒲公英种子的嘱咐，小蒲公英种子听明白了吗？咱们一起听一听，面对太阳公公的嘱咐。引读：小降落伞大声答道

【出示：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”】

指名读：

a、太阳公公的耳朵不好使，所以还不够大声。

b、语气还不够坚定，太阳公公怎么能够放心呢？

说着，他们就向着黑黝黝的泥土飞去了。出示：可有两颗小种子却不这样想。

A、联系前面的话，说说不这样想是不怎么想？

B、嘴上说到泥土中去生长，心里却不想去泥土中生长。我们把这种意思用一个成语概括，就是（口是心非）

语言训练：把这个成语送到这个句子中去，就是，这真是两颗（）的小种子。

（9）、他们不这样想，又是怎样想的呢？默读，划出他们的想法和做法。

①、【出示：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥土有什么意思！（变换句式，什么地方有意思？）瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”】

A、这颗小种子心里想什么呢？（没意思，想发财）

B、他认为哪里可以实现他发财的愿望。为什么？（金光闪闪）

C、所以，看着金光闪闪的沙漠，他似乎看到了？（自己变成了百万富翁，如何躺在宝物上）

引：所以他肯定而又兴奋地说

接：瞧，那金光闪闪---------

拓展：人常说是金子总会闪光，而这里闪光的却是阳光下的沙漠。所以有句名言这样说：是金子总会闪光，而闪光的并不都是金子。

②、原来这棵小种子对财宝充满了向往，怪不得看着金光闪闪的沙漠这么开心。另一颗种子又是怎样想的呢？

【出示：这波光粼粼的湖面，一定能带给我欢乐！】

A、这颗小种子想得到什么？（欢乐）

B、哦，原来这颗小种子想得到欢乐。他认为什么地方充满了欢乐？所以，看着波光粼粼的湖面，他也许会想，我可以不停地在浪花上跳舞，听浪花唱歌，多开心啊！

他还会想到什么欢乐？（能和小鱼玩耍，多欢乐呀。能喝足清水，多舒服啊。）引：所以，想到这里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

猜想结果：就这样，一颗小种子怀着对财宝的向往，向沙漠飞走了。另一颗小种子怀着对欢乐的期待，向着湖泊飞去了。同学们，根据你对湖泊、沙漠、泥土和种子的理解，你能预知一下他们的结局吗？你愿意 看到这样的结局吗？（表格板书：结局）那假如此刻老师就是那颗想飞到沙漠或者湖泊的小蒲公英种子，你会劝劝我吗？（会）

师角色扮演小种子，学生劝。（形象感知：表面，不切实际的想法、不适合你生长。）

师：去沙漠

1、都说金子会闪光，那边金光闪闪，一定是金子，我要赶快飞，拥有金子，我就会发财。（没有金子，理解不能被表面现象迷惑）

2、去别的地方发财，你能告诉我去什么地方哪里可以让我发财。（理解不能有不切实际的想法）

去湖泊：

1、我到湖泊里去，我一定会拥有快乐，我可以----那真是太幸福了。（没有欢乐，不能被表面现象迷惑。）

2、什么地方可以带给我欢乐？（想法不实际）

谢谢你们的劝告，你们讲的有道理，我不能被表面现象所迷惑。作为种子，也不能有发财和享乐等不切实际的想法。我是种子，生根长叶，开花结果才是我的本分，才是我最好的选择！

（10）、然而，文中的这群小种子，他们那里知道这些啊！他们也不像我一样知道学习和向你们这些有知识的人询问。虽然太阳公公嘱咐过他们。后来她们还是怀着各自的梦想飞走了，那他们的命运到底如何呢？我们一起去看看吧。

【出示：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金光灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点的更加美好。】

默读这段话，在书上用表格内规定的符号标出相应的内容。

①、落在沙漠里的种子结局是？（板书：干死）

落在湖泊里的种子结局是？（板书：淹死）

落在泥土里的种子结局是？（板书：竞相开放）②、这就是在泥土中生长的蒲公英，看看它们长得怎么样？（健康）这就是茁壮成长。再看，一朵，两朵。都开了。这就是竞相开放。

真为这些茁壮成长的蒲公英感到高兴，让我们用声音来赞美。

三、思考：关于人生的选择

1、同学们，这就是蒲公英种子安家的故事。轻轻合上课本，让我们再这首诗。

选择

白云为什么选择蓝天？

我问妈妈，妈妈笑了笑没有回答。

鱼儿为什么选择池塘？

我问叔叔，叔叔笑了笑说我真傻。

星星为什么选择夜空？

我问爸爸，爸爸笑了笑让我观察。

树苗为什么选择大地？

我问阿姨，阿姨笑了笑让我思考。

我真想知道 我替妈妈来回答： 只有蓝天的陪伴，白云才能焕发出生命的活力。我替叔叔来回答： 只有池塘的滋养，鱼儿才有生命的源泉。我替爸爸来回答： 只有在夜空的背景下，星星才能闪闪发光。我替阿姨来回答： 只有在大地的怀抱中，树苗才能生根发芽。让我告诉你，这些选择，都是为了什么？ 所有的选择，都是为了生存，为了成长。

其实生活中，我们也处处面临着这样或那样的选择，学会面对，学会选择，我想这才是走出今天的课堂我们真正的收获。

2、最后，我送给同学们这样一首诗歌，请同学们带着对课文的理解和思考来朗读这首《选择》，用它来结束我们今天生命得到成长的课堂。

选择

金子总会闪光，但闪光的并不都是金子，别让闪光欺骗了眼睛。

湖面银花朵朵，但银花里并不都是欢乐，别让银花欺骗了心灵。

泥土虽然黝黑，但他满含着营养和水分，才是种子成长的圣地。

大树选择了土地，才有了茁壮的身躯。

鱼儿选择了江河，才有了生命的翻腾。

只有适合自己的选择，才是最好的选择。

只有选择适合自己的，才有发展的明天。

四、作业：把故事中的道理讲给爸爸妈妈听

第四篇：苏教三年级上语文读读背背

大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨 大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 未风先雨 栉风沐雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨 戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断 学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步

山行

杜牧（唐）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。竹石

郑燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。晨牧 晨雾浓，似云烟。谁家的孩子，打一声唿哨，甩几竿响鞭，赶一群鸭子往河沿。

枫桥夜泊

张继（唐）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

九月九日忆山东兄弟

王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

没入晨雾中，人鸭皆不见。只闻鸭欢呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，传天边。

夜书所见

叶绍翁（宋）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。梅花

王安石（宋）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。

——《古今贤文·劝学篇（上）》

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。

——《古今贤文·劝学篇（下）》

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

第五篇：苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计

[教学目标]

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过朗读感悟，理解课文内容。

4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

[教学重难点] 重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

[教学课时] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入揭题：

1、多媒体出示：蒲公英图片。

师：同学们，这是什么植物，你知道吗？

2、板书课题：8.蒲公英 齐读课题。

3、蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）

4、师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的）

二、初读感知：

1、借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：

（1）画出生字词，读谁生字字音；

（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

2、检查自读情况：

（1）指名领读生字词（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）

（2）多媒体出示不带拼音的生字词

指名读，齐读，指读。

（3）多媒体出示句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（4）这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。

三、精读课文：

1、学习第一自然段：

（1）指名读，并指名说说大意。

（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：

①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）

②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示）

（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？

（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）

同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）

四、小结

当蒲公英种子在空中随风飘荡的时候太阳公公看到了，他看到蒲公英种子会说些什么呢？我们下节课再来学习。

五、学习生字

1、指名读生字。

2、给生字找朋友。

3、师范写。

4、生描红，仿写。

第二课时

一、复习导入：

1、出示词语。

2、提问：第一自然段讲了什么?

二、学习第二——四自然段（第2、3自然段）：

1、学习第2自然段：

过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？

（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）

（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。

A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）

B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ D．用“嘱咐”造句。（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）

（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）

沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

（5）学习关联词：“只有„„才„„”并造句。

A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有„„才„„”的句子。）

B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。

C．谁能用只有„„才„„造句？

2、学习第3自然段：

（1）让我们看看书上的小蒲公英们是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）

A.师引读小蒲公英们大声答的话。

B.抓住两个感叹号指导读好语气。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）

指名读，分大组齐读。

（2）小蒲公英们都这样做了吗？

A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。

a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。

b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。

c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）

B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）

（3）分角色朗读第2、3自然段。

3、学习第三段（第4自然段）：

让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）

三、总结全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）

太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！

2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。

四、作业：

1、抄写生词。

2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？

板书设计：

8、蒲公英

沙漠

金光闪闪（富翁）

早已干死

湖泊

银花朵朵（欢乐）

早已淹死

泥土

黑黝黝

茁壮成长