采蘑菇的小姑娘教学设计

第一篇：采蘑菇的小姑娘教学设计

5、《采蘑菇的小姑娘》教学设计

洼里乡周家桥小学 尚跃华

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2、正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。体会与同伴分享劳动幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。学生分析：

音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱的。对于歌词的含义，未必完全了解。课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带 教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、导入：

1、你们听过采蘑菇的小姑娘这首歌吗？谁会唱？可以请会唱的学生唱。或者是教师播放《采蘑菇的小姑娘》的磁带。请学生将这首歌的感受说给大家听。（设计说明：充分发挥学生已有的资源。）

二、通读课文，2、通读课文：请同学们打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。

（设计说明：养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。）

3、解难答疑：指名试读，学生提出读中遇到不懂的问题，根据学生读时出现的问题进行指导。

（设计说明：了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。）

4、学习生字：

A、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。B、指名认读黑板上的词语，找学生领读。C、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。D、开火车读生字卡片

（设计说明：采取多种方式的识字方法，调动学生识字的积极性，使学生掌握本课词语。)

5、谈话感悟，围绕学生感兴趣的话题进行扩展了解。A、先指名读课文，诱导学生产生说的欲望。

B、教师用剪笔画或课件将“采蘑菇的小姑娘”请到黑板上，围绕课后练习教师引导学生：“采蘑菇的小姑娘被我们请来了，你有什么话想跟她说？有什么新鲜事想问她？”大家一起说说吧

（设计说明：给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。)

6、师生唱歌曲:随着录音磁带唱歌曲，个人唱，小组表演唱„„在唱中达到背诵（设计说明：采用多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的愉快心情。）

7、小结本课内容。

第二课时

教学过程

一、检查背诵:

1、谁还记得歌曲？给大家唱唱？

2、指名背诵。

3、背诵竞赛,请背诵速度快的同学讲一讲快速记忆的方法。

（设计说明：在歌声中引入课文，降低背诵的难度，交流背诵方法，激发背诵兴趣。）

3、复习生字：开火车读生字卡片

（设计说明：第一时间复习生字，及时巩固识字效果)

二、指导书写:

1、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。

2、“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。

3、“冈、刀”注意对比横折钩的写法,这里要示范。

4、“分”注意,撇捺要收笔写出神韵,不要平均用力,如果学生掌握得不好,还要继续示范写法。

(重点示范和提问注意书写要点相结合。边指导边写,发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。)

5、听写生字:姑娘、背着、脚丫、山冈、肯定、小刀、分别

6、同桌互批，教师巡视。

（设计说明：在第一时间强化学生对生字的记忆。）

6《雨后》教学设计

洼里乡西尚庄小学 卢丽华 教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、培养学生的想象力。

4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点：认读本课生字，理解课文内容，体会兄妹俩玩耍的快乐情境。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时

一、复习：

1、背课5课；

2、开火开读5课生字。（经常性的复习可以使学生把生字记牢）

二、认读生字：

1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字；（一是了解学生已经识记的情况，鼓励学生多识字；二是不会的同学在别人的读的过程中学习。）

2、初读课文，在课文中认字；

3、开火车认读。

三、记忆生字：

1、学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：可以自编谜语，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓励学生找到记忆字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋

重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。

2、组词、理解字义

3、描一描，写一写

4、限时记忆，检测生字，评选“识字小明星”。（限定时间记忆，然后考试，是一种快速有效的记忆方法，在限时期间，学生可以默记、可以书写、可互考。然后考试，教师判，片刻即可进行易错字订正。评选“识字小明星”，学生的学习积极性被调动起来，长此以往，学生抓住规律，课前就开始记忆，可谓应试有方。）

第二课时

一复习

开火车认读生字。

二、阅读感悟

1、创设情境，你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？把你和伙伴们一起雨后游戏的情境用一个词说一说吧！（引导学生进入课文中描绘的情景，激起阅读兴趣！）

2、感悟课文：

（1）、自读课文，把遇到问题或感受，做标记记下来。（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听

3、小组交流

（1）教师引导学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？

鼓励学生讲画面：A、可以是小哥哥酣畅游戏玩耍的场面；B、可以是小妹妹小心翼翼戏水的场面；C、可以是快乐得像神仙一样快乐的想像。（2）把看到的、想到的读出来。重点指导：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高。他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红的欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。

小妹妹掘着两条短粗的小辫儿，紧紧地跟在泥裤子后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心跑，心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！

（教师引导学生读出快乐、高兴、畅快的感情。）

三、小练笔：

1、雨给你带来了什么？把你的快乐和同学们讲一讲，2、全班交流

3、写一写，把写的好的贴在墙报上，激发孩子们的写作兴趣，也有利于同学间的彼此促进。

7、《我想我能行》教学设计

洼里乡胶泥庄小学 赵海虹

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学准备：生字卡片 教学过程：

第一课时

（一）谈话引入

同学们，老师要给你们讲一个小故事，想不想听。把课中的第一、二段讲给学生听，如果你是贝贝你会怎样做？（为调动学生进入课文做铺垫）

（二）学生字

1、板书带有生字的词语

2、学生小组学习生字

3、交流，难读的字大家一起读一读。

4、开火车读

（生字卡片开火车、结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。）

（三）感悟课文

1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号，多读几遍。

2、指名朗诵，教师纠正出现的问题。

3、交流出现的问题，解决阅读理解障碍。

4、自己再读课文，小组交流：贝贝是怎么做的？与你的想法有什么不同，你喜欢哪种做法，为什么？

5、交流，教师随机指导朗读，如：贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。（抓住动词读一读）

爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！” 贝贝说。（读出爸爸询问的语气，贝贝坚定的语气）

（给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。）

第二课时

（一）复习生字卡片开火车（复习巩固识字效果）

（二）表演课文

1、指名读课文

2、小组内表演课文

3、汇报表演（与口语交际相结合，锻炼学生的口语表达的能力，同时深入理解课文。）

4、看表演提问题，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸 a、叔叔您为什么高兴的笑了？ b、贝贝你当时是怎么想的？

（注意学生采访中的一些礼节，文明采访。）

（三）拓展延伸

谈论话题：如果今后你遇到困难，你会怎么做？（使孩子正确树立对待困难的态度，树立我能行的信心。）

（五）书写生字 归类指导

1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3、“并”独立观察，完成书写

4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

口语交际《买和卖》教学设计

洼里乡孩儿屯小学 闫宝森

教学要求：

1、知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。

2、在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌,自然大方。

3、培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：

在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：

学生自备的各式小商品(旧图书、文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。

教学过程： 设计说明： 一 谈话兴趣导入。

师：你们谁能把自己买或卖东西的过程给大家讲一讲。(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)二 学生讲述以往买、卖经历。

1、小组中自由讲述自己买或卖的经历。(通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2、全班交流。

三、在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1、教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）

2、引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。

（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品，有礼貌。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。

（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四、自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。

1、学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）

2、小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）五、汇报表演，评选最佳。

1、每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。

2、评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐。）

3、评选出“最佳小听众”。（培养学生倾听的好习惯）六 课外拓展。

在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生活中学语文的大语文观。）

第二篇：采蘑菇的小姑娘教学设计

采蘑菇的小姑娘教案

教学目标：

知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

过程与方法：1.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

2.以唱促读，想象诗歌所描绘的画面。

情感态度与价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

教学过程：

一、激趣导入、创设情景

师：同学们，今天我们一起来听一首动听的歌曲，认识一位山里的姑娘，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板书课题：采蘑菇的小姑娘

出示教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

自学指导：

（1）、学生自读课文，思考问题。（2）课文主人公是谁？（3）她清早起来忙什么？

（4）思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

三、复习生字词。

1、复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。

指名读这两个词，并正确识记。

2、出示生词。

蘑菇 姑娘 背着 竹筐 脚丫 山冈 不肯 赶集 换上 棒棒糖 劳动 幸福 分享

师： 谁能把这些词读给大家听？提问学生读词语，齐读词语。

师：同学们读得真棒。

四、阅读感悟。

师：看来同学们的收获可真多，通过复习让我们对生词加深了印象，那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？ 自读课文，找出答案吧！

1、学生自读课文，思考问题。

（1）课文主人公是谁？

（2）她清早起来忙什么？

（3）.思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

（4）.小组讨论。

（5）.全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山冈。”从这两句中你读出了什么？小组谈论，生自由说。

从“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤劳和勇敢。

3、齐读第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”

师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？自己读一读。

生回答：这句话中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小伞来比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。

练习：用“„„像„„”说话。

（1）补充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己说一句。

4、学习第4句、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”，为什么小姑娘采来了蘑菇自己却不吃？

小组讨论，并回答。结合回答板书：换镰刀、棒棒糖

5.学习最后两句：“等到赶集的那一天，赶快背到集市上。换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享。”她为什么要换来镰刀和棒棒糖？你从中体会到了什么？可结合实际生活说一说自己对“劳动的幸福”的理解。

四、知识拓展

师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，说一说吧！（培养学生的语言表达没能力）。

五、小结

师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再唱这首歌吧！

配乐唱《采蘑菇的小姑娘》

六、当堂检测 1.组词。

姑（）

背（）

冈（）

棒（）菇（）

肯（）

岗（）

捧（）2.补充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿写句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清。

1.今天晚上的月亮真圆，圆得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板书 5.采蘑菇的小姑娘

多 ——星星

镰刀

小姑娘 采 蘑菇 换 和伙伴分享

大——小伞 热爱劳动 棒棒糖珍惜友情

第三篇：采蘑菇的小姑娘 教学设计

5、采蘑菇的小姑娘

一、教材分析

《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词，赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。

二、教学目标 知识与能力：

1.正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。2.正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：

1.播放歌曲，激趣促学。

2.以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。3.小组讨论，解决自己不明白的地方。4.教师适时点拨，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：

学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。

三、教学重难点

1、正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。

2、学习小姑娘善良、勤劳的美德

3、体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福

四、课前准备 课件、歌曲、生字卡片

五、教学过程

第一课时

一、听歌曲，导入新课。

1、2、播放《采蘑菇的小姑娘》伴奏 说一说，音乐给自己的感受

3、大家想不想知道这歌词的内容啊？然我们一起来学习《采蘑菇的小姑娘》

二、板书课题，揭示课题。

1.观察“蘑菇”和“姑娘”后一字的拼音，它们读音有什么共同点？ 2.齐读课题，读准轻声。

三、初读课文，学习生字。

1.5分钟时间，自由读课文2遍，遇到不认识的字，标注出来 2.指名读 3.男女分句读

4、卡片生字认读

四、学生随音乐，唱歌（播放，出示歌词）

五、入情入境，深入理解。1.课文的主人公是谁？ 2.她清早起来在忙些什么？

3.她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？

六、小结

七、作业布置

想一想，作为二年级的我们，曾经和别人分享过什么？

八、板书设计

采蘑菇的小姑娘 勤劳、聪明、懂事、友善

第四篇：(新)采蘑菇的小姑娘教学设计

采蘑菇的小姑娘教案

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

2、过程与方法：通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。以唱促读，想象诗歌所描绘的画面。

3、情感态度与价值观：体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

教学重点

正确、流利的朗读课文，正确认读16个生字，会写8个生字。

教学难点

通过学习课文，体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

教学过程：

一、激趣导入、创设情景

师：同学们，今天我们一起来听一首动听的歌曲，认识一位山里的姑娘，请大家欣赏，有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板书课题：采蘑菇的小姑娘

出示教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字，会写8个生字。

2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

自学指导：

（1）学生自读课文，思考问题。

（2）课文主人公是谁？

（3）她清早起来忙什么？

（4）思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

三、复习生字词。

1、复习“蘑菇”和“姑娘”，出示两个词的图片。

指名读这两个词，并正确识记。

2、出示生词。

蘑菇 姑娘 背着 竹筐 脚丫 山冈 不肯 赶集 换上 棒棒糖 劳动 幸福 分享

师： 谁能把这些词读给大家听？提问学生读词语，齐读词语。

师：同学们读得真棒。

四、阅读感悟。

师：看来同学们的收获可真多，通过复习让我们对生词加深了印象，那书中的这个小姑娘又收获到了什么呢？ 自读课文，找出答案吧！

1、学生自读课文，思考问题。

（1）课文主人公是谁？

（2）她清早起来忙什么？

（3）思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和同桌说说理由。

（4）小组讨论。（5）全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。清晨光着小脚丫，走遍树林和山冈。”从这两句中你读出了什么？小组谈论，生自由说。

从“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤劳和勇敢。

3、齐读第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星数不清；她采的蘑菇最大，大的像那小伞装满筐。”

师：她采的蘑菇有多大？有多多？你能读出蘑菇的大和多吗？自己读一读。

生回答：这句话中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小伞来比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。练习：用“„„像„„”说话。

（1）补充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己说一句。

4、学习第4句、“谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝”，为什么小姑娘采来了蘑菇自己却不吃？

小组讨论，并回答。结合回答板书：换镰刀、棒棒糖

5.学习最后两句：“等到赶集的那一天，赶快背到集市上。换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享。”她为什么要换来镰刀和棒棒糖？你从中体会到了什么？可结合实际生活说一说自己对“劳动的幸福”的理解。

四、知识拓展

师：同学们，通过学习我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，说一说吧！（培养学生的语言表达没能力）。

五、小结

师：孩子们，老师从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再唱这首歌吧！

配乐唱《采蘑菇的小姑娘》

六、当堂检测 1.组词。

姑（）

背（）

冈（）

棒（）菇（）

肯（）

岗（）

捧（）2.补充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿写句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清。1.今天晚上的月亮真圆，圆得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板书 5.采蘑菇的小姑娘

小姑娘 采 蘑菇

多 ——星星 大——小伞 热爱劳动

镰刀

换 棒棒糖 珍惜友情 和伙伴分享

第五篇：《采蘑菇的小姑娘》教学设计2

《采蘑菇的小姑娘》教学设计2 教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。2.正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。3.学唱这首歌曲。过程与方法：

1.播放歌曲，激趣促学。

2.以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。3.小组讨论，解决自己不明白的地方。4.教师适时点拨，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：

学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。重难点分析：

本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。

本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。

课前准备：课件、本文的歌曲录音。教学过程：

第一课时

一、听歌曲，导入新课。

课件播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉？从中你能体会到什么？

二、揭示课题，板书课题。

歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢？我们一起来认识她吧！板书课题。1.学习“姑娘”和“蘑菇”两个词。课件出示“菇”、“娘”。

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关注读音变化：

“娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中读轻声。“菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中读轻声。2.齐读课题，读准轻声。

三、初读课文，学习生字。

1.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2.同桌互读课文。3.分段朗读课文。

4.课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。5.去拼音再读句子，课件出示句子。

6.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。

7.课件出示摘苹果识字，并给这些字组词，试着说一句话。8.小组长检查生字的认读情况，并给以评价。9.理解重难点词语。

学生交流：有哪些词语是自己不理解的？比如：赶集、镰刀、蘑菇等。课件出示相关图片帮助学生理解平时不常接触的词语。

10.选择自己喜欢的方式朗读课文。课件出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

四、指导生字书写。1.分析记忆字形。

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。

2.书写指导。

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

3.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

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4.实物投影展示学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。5.及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。6.给生字组词或用生字说一句话。7.练习：边读边写。

第二课时

一、再读课文，巩固识字。

指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。

二、入情入境，深入理解。学生自由读文，同时思考。课件出示学习提示： 1.课文的主人公是谁？ 2.她清早起来在忙些什么？

3.她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？

三、交流感受。

1.思考学习提示中的问题，在文中勾画。2.小组中交流个人感受。3.以小组为单位汇报，全班交流。

4.教师适时指导点拨。鼓励学生的个性感受。出示课件：课文全文及小姑娘的优秀品质。

四、扩展延伸。

如果采蘑菇的小姑娘就在你面前

（出示课件），你想对她说什么吗？大家一起说说吧。

五、学唱歌曲，练习背诵。1.学唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。课件出示全文，播放歌曲，边听边唱。

2.在反复诵读、听同学背诵的过程中，加深印象，教师指导背诵。

六、布置作业。1.抄写生字词。

2.回家把这首歌唱给家长听。

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