小蝌蚪的成长教学设计

第一篇：小蝌蚪的成长教学设计

二年级数学下册《小蝌蚪的成长》导学案

教学内容： 小蝌蚪的成长---(三位数连续退位减法）

教学目的：1.探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理。2.能结合具体情况提出问题，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：连续退位减法的算理及竖式计算方法。

教学难点：三位数减法中的“退位”方法。教学资源：课件、计数器。教学流程：

一、复习导入

1、复习上节课内容（三位数不连续退位减法）

478-236= 763-128= 852-436= 365-179=

2、回忆三位数不连续退位减法竖式计算中需要注意的地方，引出三位数连续退位减法。

二、探索新知

1.出示课件，观察蝌蚪图

（1）你从情境图中知道了哪些数学信息？（2）你能提出哪些有价值的数学问题？ a.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 412-89= 探索并掌握三位数减法的计算方法。回忆前面学过三位数不退位减法的计算方法 方法一：数值分解法 方法二：拨计数器法 方法三：竖式计算

同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊？

b.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 要求同学们用自己喜欢的方法计算出结果。4.出示课件，他们做的吗？

（1）认真观察对吗？如果有错误，错在哪里？（2）指出错误

三、巩固提高

出示课件“试一试”

四、总结课堂

在这节课中你学到了什么？

同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。

五、布置作业 用竖式计算。

513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

六、板书设计

小蝌蚪的成长--（三位数连续退位减法）

七、教学反思

第二篇：小蝌蚪的成长教学设计

二年级数学下册《小蝌蚪的成长》（北师大标准版）（第一课时）教学设计

教学内容： P53~54小蝌蚪的成长

教学目的： 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确地计算。2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点： 教学难点 教学资源： 教学流程：

一、连续退位减法的算理及竖式计算方法。三位数减法中的“退位”方法。课件、计数器。

课件导入。

1、课件出示蝌蚪图，介绍蝌蚪及变成青蛙过程。教育学生保护青蛙。

2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题）

二、探究新知

1、课件出示课本图

（1）你从情境图中知道了哪些信息？

（2）你能提出哪些有价值的数学问题？（相机板书：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？）

2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”

（1）独立思考，列出算式。指名汇报。（板书412-89=）（2）看算式，指名说计算的过程。412-80=332、332-9=323

（3）探索并掌握三位数减法的计算方法。同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么 不一样或者有什么相同点和不同点啊？

3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。（1）独立思考，列出算式。指名汇报，（板书514-126=）（2）指名到黑板上计算完成题目。

4、课件出示p53题目：

（1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？（2）学生小组讨论，指名到黑板上的写出正确的。

三、巩固提高

完成p54页“练一练”1~2题。

四、总结课堂

在这节课中你学到了什么？

同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。

五、作业设计 用竖式计算。

513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

第三篇：《小蝌蚪的成长》教学设计

二年级数学下册教学设计

小蝌蚪的成长

教学内容

新北师大版小学数学二年级下册第五单元第53-55页。教学目标

1．借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。

2．经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。教学重点

连续退位减法的算理及竖式计算方法。教学难点

理解连续退位减法的计算方法。教学方法

创设情境、动手操作、自主探究、合作交流。教学准备

多媒体课件、小黑板、计数器。教学课时

1课时 教学过程

一、课前训练

用竖式计算：587-129= 427+138=

让学生说一说笔算时要注意什么？

二、创设情景，预习交流

1.师：小朋友们，你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪要变成青蛙得经历很长一段时间。说一说你对青蛙有哪些了解呢？

课件出示情景图。

在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。我们要保护这些保卫庄稼的小卫士。

2.提问：通过预习你有哪些收获？

3.小组内交流自己提出的问题，筛选出共同的问题。

三、动手实践，合作探究

问题一：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 1.学生独立思考，列出算式。2.小组内交流算法，派组员汇报。（1）用数线的方法

（把减数89想成80和9，先用被减数412减去80等于332，再用

332减去9等于323。）

（2）用计数器

（在计数器上先拨412，从个位减起，个位上的2减9不够减，十位上借“1”当10，到个位上是12减9等于3，十位上1个也没有了，从百位借“1”当10，10减8等于2，百位上4借1还剩3，所以等于323。）

（3）用竖式计算

(个位上的2减9不够减，从十位上借1当10，12减9等于3，十位上还剩0，从百位上借1当10，10减8等于2，百位上还剩3，所以等于323。)3.提问：个位上2减9不够减时，你们是怎样解决的？百位上为什么不是4？

4.板书：412-89=323（只）

5.提问：笔算三位数退位减法什么需要注意的地方呢？（1）相同数位对齐。（2）从个位算起。

（3）哪一位不够减，从前一位借1当10。

四、自主学习，展示交流

问题二：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

1.学生独立思考。

2.选择自己喜欢的方法试做。3.全班集体交流。板书：514-126= 强调:不够减，向前一位借1。4.出示课件

指名学生说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。

五、实践应用，巩固新知 1.课件出示第54页“试一试” 共同解决“没吹好的还有多少个？” 学生独自完成，让同学上黑板板书。300-76=224 2.提问：十位是0怎么办？

强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

六、巩固内化，发展思维

完成课本第54-55页“练一练”第1、7、8题。

七、课堂总结

本节课你学会了什么？你觉得自己今天的表现好在哪里？

八、布置作业

完成课本第54-55页“练一练”第2-5题。板书设计

小蝌蚪的成长

412-89=323（只）514-126=388（只）1 2 5 1 41 2 6 3 2 3 3 8 8 答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙

教学反思：

第四篇：《小蝌蚪》教学设计

二年级美术《小蝌蚪》教学设计

教学背景

《美术课程标准》提出：“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、展现自我，提供了一种充满乐趣的信心和途径，从而使美术教学更为生动活泼。”

教学课题：湖南出版社小学二年级美术 《小蝌蚪》 教学目标：

学生在绘画蝌蚪的学习活动中了解点的排列、疏密等基础知识；学生能在美术活动中提高兴趣，能大胆作画，体验美术活动的快乐；训练学生细致的观察力和语言表达的能力。教学重点：渗透点的基础知识

教学难点：在教学活动中渗透点的排列、疏密等基础知识 教材分析：《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。教学方法： 课堂激情——创设情境、拓展思维——畅谈构想、引发创新——自主绘画、巡回辅导——作业展示、评价延伸 教学过程：

一、猜谜语导入课题，激发学生学习兴趣。教师出示谜语： 大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。（打一动物）

教师：同学们知道谜底吗？（学生交流谜底）今天，咱们一起来学习第7课——《小蝌蚪找妈妈》

多媒体展示《小蝌蚪找妈妈》的录像。（让学生边欣赏故事，边引导学生伴随故事的情节进入蝌蚪形象的想象之中）教师：今天，这些可爱的小蝌蚪又遇到了新的情况。

二、新授课

（课件展示图片）教师：太阳刚刚升起，小蝌蚪们起床了，它们正在做什么呀？ 学生回答

1、做运动，锻炼身体

2、吃早饭

3、玩耍游戏

4、呼吸新鲜空气 „„

教师：小蝌蚪们起床后各自做着自己的事情。同学们会画蝌蚪吗？（学生自由绘画）（音乐）

教师提示指导蝌蚪的画法。要求学生在一只蝌蚪的基础上依次添加到一群蝌蚪，教师强调要画出往不同方向游得蝌蚪。渗透单个和群的概念，了解蝌蚪的组合有疏有密。

教师：早饭后，小蝌蚪们决定一起到小河里去旅行，充满惊喜的冒险之旅开始了。如果是你们旅行的时候队伍会怎么样？（生回答整齐，不掉队，听指挥等）

小蝌蚪们也和我们的同学一样守纪律。但是，不知谁扔下了一颗小石子，小蝌蚪们整齐的队伍被打乱了。小蝌蚪们该怎么办？（生讨论）

1、可能会找妈妈去。

2、可能会遇到好心的鲤鱼，乌龟把它们送回家。

3、可能它们会和荷花，小鱼儿玩耍。

4、可能它们一点都不慌乱，重新重新整好队伍。„„

教师：如果它们继续旅行，会发生什么有趣的故事？你们能用你们的画笔把他们表现出来吗？(学生自由绘画)（音乐）

（本环节强调进行合理的想象和夸张，让学生的思维能力更加活跃，让学生内在的求知需要得到满足，为自我表现、创新打好基础。）

三、作品展示：

教师出示彩纸制作的“美丽的大池塘”，让学生将自己的画放进池塘合适的位置，将自己的蝌蚪故事讲给同学听，然后师生共同欣赏。鼓励学生讲故事。

（本环节即是展示作品的过程，又是自我评价的过程。让学生充分认识到自己作品的优势和需要改进的地方。锻炼学生的语言表达能力。）

四、课堂小结。

回家把小蝌蚪的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：

本课中合理利用教学资源，实现最优化教学导入，并通过可爱的动画、动听的歌曲创设一个童话般的蝌蚪世界，引导观察，激发想象，让学生在轻松愉快的艺术氛围中学习。在作业评价中课堂通过自评、他评、师评，鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式，让评价更加丰富，多元化，为学生的创新意识和创造能力营造了宽松的发展条件。

第五篇：小蝌蚪教学设计1

小蝌蚪找妈妈的教学设计

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备 ： 句子卡，生字卡，投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思考：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文，随文识字。

1、了解小蝌蚪的外形特点

看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）随机学习生字“灰”。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

四、写字指导

1、观察“有、在、什、么”，学生说说要注意的地方。

2、范写，学生描描写写。

3、评价。

第二课时

一、复习导入：

1、读上节课学过的生字卡片。

2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。

二、继续学习课文，朗读感悟。

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

2、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”？ 看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

六、指导写“变、条”。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？ 青蛙为什么成为捉害虫的能手？

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪——长出两条前腿——长出两条后腿——尾巴变短——青蛙